[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-exercise-01a101ba-cf2c-7d22-b28e-029eb3d43eef":3,"grammar-exercise-lesson-01a101ba-c711-747d-8406-ffb111abd9eb":300},{"id":4,"grammarPage":5,"title":6,"instructions":7,"seoTitle":8,"seoDescription":9,"displayOrder":10,"type":11,"questions":12,"ogImageUrl":299},"01a101ba-cf2c-7d22-b28e-029eb3d43eef","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F01a101ba-c711-747d-8406-ffb111abd9eb","Brud og gentagelser: mønster, virkning og revision","Læs tekstuddragene og deres kontekst. Vælg den analyse eller revision, som tekstens opbygning og formål giver belæg for.","Sætningsbrud og gentagelser: analysér virkningen","Øv sætningsbrud og stilistiske gentagelser med valg i tekstnære analyser af taler, prosa og faglige tekster med fokus på rytme, sammenhæng og vægt.",0,"word_select",[13,35,53,71,90,109,128,147,166,185,204,223,242,261,280],{"id":14,"sentenceTemplate":15,"displayOrder":10,"explanation":16,"exampleSentence":17,"blanks":18},"01a101ba-cf2c-7f7e-b28e-029eb68a67cf","En fortæller skriver: »Hun havde gemt brevet. Under gulvet.« Den sidste enhed er __1__: Den kan føres tilbage til den foregående sætning som en oplysning om stedet.","Under gulvet er et stedled, som kan genindsættes: Hun havde gemt brevet under gulvet. Punktummet giver stedet særskilt vægt. Der er hverken en afbrudt, ufuldført konstruktion eller et skift til en anden syntaktisk plan.","De ville først åbne porten næste morgen. Efter solopgang.",[19],{"id":20,"blankNumber":21,"options":22},"01a101ba-cf2c-7f2e-b28e-029eb5b558b9",1,[23,27,31],{"id":24,"optionText":25,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2c-7e9e-b28e-029eb4a46c6f","en aposiopese",false,{"id":28,"optionText":29,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2c-7ede-b28e-029eb4f617e3","et udskilt fragment",true,{"id":32,"optionText":33,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2c-7f0a-b28e-029eb4fbf1fc","en anakoluti",2,{"id":36,"sentenceTemplate":37,"displayOrder":21,"explanation":38,"exampleSentence":39,"blanks":40},"01a101ba-cf2d-70d7-8f84-dca7ad158442","»Hvis du fortæller dem, hvad der skete, så ...« Personen bliver tavs, og fortælleren giver ingen yderligere oplysninger. I uddraget kan vi __1__.","Hvis-leddet og så lægger op til en fortsættelse, som tilbageholdes. Det er aposiopese. Der følger hverken et spørgsmål med en ny syntaktisk plan eller et fragment efter punktum. Tavsheden kan have flere betydninger; uden yderligere kontekst kan man ikke afgøre, om personen eksempelvis truer eller frygter en konsekvens.","Jeg kunne måske fortælle hende sandheden, men hvis hun nu ...",[41],{"id":42,"blankNumber":21,"options":43},"01a101ba-cf2d-709f-8f84-dca7ac3b8b19",[44,47,50],{"id":45,"optionText":46,"isCorrect":30,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7033-8f84-dca7ab64ce7d","identificere en aposiopese, hvor den forventede følge tilbageholdes",{"id":48,"optionText":49,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-705f-8f84-dca7abaa83b9","identificere en anakoluti, hvor følgen fremsættes som et nyt spørgsmål",{"id":51,"optionText":52,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-707f-8f84-dca7abbe55c9","identificere et udskilt fragment, hvor følgen står efter et punktum",{"id":54,"sentenceTemplate":55,"displayOrder":34,"explanation":56,"exampleSentence":57,"blanks":58},"01a101ba-cf2d-71c7-8f84-dca7b0afe1e8","I en monolog står der: »Hvis bare jeg havde — nej, det er for sent.« Uddraget viser __1__.","Hvis bare jeg havde bliver ikke fuldført, og nej, det er for sent følger en ny syntaktisk plan. Derfor kan både aposiopese og anakoluti indgå i analysen. Den nye sætning er ikke blot et led, der kan sættes tilbage i den første.","Den, der endnu tror, at vi — lad os hellere se på tallene.",[59],{"id":60,"blankNumber":21,"options":61},"01a101ba-cf2d-717b-8f84-dca7afe47746",[62,65,68],{"id":63,"optionText":64,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-711b-8f84-dca7ad745e97","et genindsætteligt fragment uden konstruktionsskift",{"id":66,"optionText":67,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-713f-8f84-dca7ae14f4b5","parallelisme mellem to fuldførte konstruktioner",{"id":69,"optionText":70,"isCorrect":30,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-715f-8f84-dca7aefc3aa3","anakoluti kombineret med aposiopese",{"id":72,"sentenceTemplate":73,"displayOrder":74,"explanation":75,"exampleSentence":76,"blanks":77},"01a101ba-cf2d-729f-8f84-dca7b2999c24","En redaktør sammenligner »Han gik. Uden at svare.« med »Han gik uden at svare.« Oplysningerne er de samme, men i den første version __1__.",3,"Uden at svare knytter sig tydeligt til han gik, men udskillelsen fremhæver oplysningen. Fragmentet har ikke eget subjekt, og der følger ikke et spørgsmål eller et skift til en ny syntaktisk plan. Punktummet fastlægger heller ikke hans motiv.","Hun læste afgørelsen to gange. Uden et ord.",[78],{"id":79,"blankNumber":21,"options":80},"01a101ba-cf2d-726b-8f84-dca7b1c3a0fb",[81,84,87],{"id":82,"optionText":83,"isCorrect":30,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-720b-8f84-dca7b0b9dad1","får den manglende reaktion særskilt vægt gennem punktummet",{"id":85,"optionText":86,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-722f-8f84-dca7b0f09a99","står den manglende reaktion som en ledsætning med eget subjekt",{"id":88,"optionText":89,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-724f-8f84-dca7b122fc9d","afløses den påbegyndte konstruktion af et selvstændigt spørgsmål",{"id":91,"sentenceTemplate":92,"displayOrder":93,"explanation":94,"exampleSentence":95,"blanks":96},"01a101ba-cf2d-73c3-8f84-dca7b53f4f28","»Jeg ville bare —« afbrydes af et råb. I en anden scene lader en person stemmen dø hen: »Jeg tænkte, at vi måske ...« Sammenholdt med beskrivelserne __1__.",4,"Råbet giver belæg for et brat ophør, mens den døende stemme giver belæg for udtoning. Rækkefølgen kan derfor ikke vendes om. Der er heller ikke et indskud eller en afsluttet ledsætning: Begge konstruktioner efterlades ufuldførte. Tegnene fastlægger ikke i sig selv bestemte følelser.","»Du må ikke —« begyndte hun, men døren smækkede og overdøvede resten.",[97],{"id":98,"blankNumber":21,"options":99},"01a101ba-cf2d-7343-8f84-dca7b4c20a5d",[100,103,106],{"id":101,"optionText":102,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-72e3-8f84-dca7b2ea058e","markerer tegnene henholdsvis gradvis udtoning og brat ophør",{"id":104,"optionText":105,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7307-8f84-dca7b3c86491","understøtter tegnene henholdsvis brat ophør og gradvis udtoning",{"id":107,"optionText":108,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7323-8f84-dca7b3ca775e","afgrænser tegnene henholdsvis et indskud og en afsluttet ledsætning",{"id":110,"sentenceTemplate":111,"displayOrder":112,"explanation":113,"exampleSentence":114,"blanks":115},"01a101ba-cf2d-74af-8f84-dca7b7fe0674","I et digt står »Vi venter« på én linje og »til regnen holder op.« på den næste. Linjeskiftet __1__.",5,"Til regnen holder op knytter sig som tidsledsætning til vi venter. Der er hverken et spørgsmål eller en manglende afslutning. Den grafiske opdeling kan påvirke læsningen, men den dokumenterer ikke, at en konstruktion afbrydes eller forlades.","En plakat kan dele sætningen »Museet åbner igen på mandag« efter åbner uden at bryde syntaksen.",[116],{"id":117,"blankNumber":21,"options":118},"01a101ba-cf2d-7477-8f84-dca7b7dd52b2",[119,122,125],{"id":120,"optionText":121,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7413-8f84-dca7b5cca532","markerer et konstruktionsskift fra udsagn til spørgsmål",{"id":123,"optionText":124,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7437-8f84-dca7b6a5791f","efterlader en ledsætning, hvis afslutning tilbageholdes",{"id":126,"optionText":127,"isCorrect":30,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7457-8f84-dca7b7395632","deler en sætning, hvis syntaktiske sammenhæng bevares",{"id":129,"sentenceTemplate":130,"displayOrder":131,"explanation":132,"exampleSentence":133,"blanks":134},"01a101ba-cf2d-7583-8f84-dca7ba6dce60","En taler siger: »Vi kræver indsigt. Vi kræver ansvar. Vi kræver handling.« Gentagelsen af Vi kræver er __1__.",6,"Vi kræver gentages ved sætningsbegyndelserne og danner en retorisk anafor. Betegnelsen handler her om gentagelsens placering, ikke om pronominal henvisning. Gentagelsen står hverken sidst eller som en overgang fra slutning til begyndelse.","Ingen bad om forklaringen. Ingen ventede på svaret.",[135],{"id":136,"blankNumber":21,"options":137},"01a101ba-cf2d-754f-8f84-dca7ba2bb7c5",[138,141,144],{"id":139,"optionText":140,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-74ef-8f84-dca7b8de6bad","en epifor, fordi den afslutter flere sætninger",{"id":142,"optionText":143,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7513-8f84-dca7b995ff24","en retorisk anafor, fordi den står i begyndelsen af flere sætninger",{"id":145,"optionText":146,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7533-8f84-dca7b9d72d97","en anadiplose, fordi en afslutning bliver næste sætnings begyndelse",{"id":148,"sentenceTemplate":149,"displayOrder":150,"explanation":151,"exampleSentence":152,"blanks":153},"01a101ba-cf2d-7667-8f84-dca7bb7dd83d","»De unge blev bedt om at vente. De syge blev bedt om at vente. De hjemløse blev bedt om at vente.« Uddraget har også parallel opbygning, men gentagelsen af blev bedt om at vente er specifikt __1__.",7,"Blev bedt om at vente afslutter hver sætning og er derfor en epifor. At sætningerne også er parallelle, udelukker ikke epiforen. De forskellige begyndelser gentager ikke afslutningen fra den foregående sætning.","Hun søgte efter ro. Han længtes efter ro.",[154],{"id":155,"blankNumber":21,"options":156},"01a101ba-cf2d-7633-8f84-dca7bb20ec05",[157,160,163],{"id":158,"optionText":159,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-75d3-8f84-dca7bac50bbf","en anadiplose",{"id":161,"optionText":162,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-75f7-8f84-dca7bac8bb78","en anafor",{"id":164,"optionText":165,"isCorrect":30,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7613-8f84-dca7bb0d6811","en epifor",{"id":167,"sentenceTemplate":168,"displayOrder":169,"explanation":170,"exampleSentence":171,"blanks":172},"01a101ba-cf2d-7737-8f84-dca7bdcb6c72","»Beslutningen skabte usikkerhed. Usikkerhed førte til tavshed.« Gentagelsens placering gør den til __1__.",8,"Usikkerhed afslutter den første sætning og indleder den næste. Det forbinder de to udsagn gennem anadiplose. Sætningerne har hverken fælles begyndelse eller fælles afslutning.","Hun efterlyste mod. Mod var netop det, gruppen savnede.",[173],{"id":174,"blankNumber":21,"options":175},"01a101ba-cf2d-7703-8f84-dca7bd5732f8",[176,179,182],{"id":177,"optionText":178,"isCorrect":30,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-76a7-8f84-dca7bc414050","en anadiplose, hvor slutningen tages op som næste begyndelse",{"id":180,"optionText":181,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-76c7-8f84-dca7bc9f8d1c","en anafor, hvor begge sætninger har samme begyndelse",{"id":183,"optionText":184,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-76e7-8f84-dca7bd039de2","en epifor, hvor begge sætninger har samme afslutning",{"id":186,"sentenceTemplate":187,"displayOrder":188,"explanation":189,"exampleSentence":190,"blanks":191},"01a101ba-cf2d-7807-8f84-dca7bef1f522","»Rolig, rolig, jeg holder stigen!« siger en person til sin nervøse makker. De to forekomster af rolig udgør __1__.",9,"Rolig gentages direkte, og oplysningen om stigen samt makkerens nervøsitet støtter en beroligende læsning. Det samme ord gentaget to gange udgør ikke i sig selv en indholdsmæssig progression.","»Tak, tak, det var virkelig en hjælp,« sagde hun og tog imod posen.",[192],{"id":193,"blankNumber":21,"options":194},"01a101ba-cf2d-77d3-8f84-dca7be6daff6",[195,198,201],{"id":196,"optionText":197,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-777b-8f84-dca7bddc9ca6","en anadiplose, der forbinder to selvstændige sætninger",{"id":199,"optionText":200,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-779b-8f84-dca7bde3b8b0","en umiddelbar gentagelse, der her understøtter beroligelsen",{"id":202,"optionText":203,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-77b7-8f84-dca7be13ddf8","en intensitetsstigning med to indholdsmæssigt stærkere led",{"id":205,"sentenceTemplate":206,"displayOrder":207,"explanation":208,"exampleSentence":209,"blanks":210},"01a101ba-cf2d-78d7-8f84-dca7c1783b6a","En anmeldelse sammenstiller to personer: »Hun samler på minder; han lever af løfter.« Grebet er __1__.",10,"Det gentagne er den syntaktiske opbygning, ikke bestemte ord. Det er tilstrækkeligt til parallelisme, men ikke til anafor eller epifor, som kræver gentagelse ved henholdsvis begyndelser eller afslutninger.","Børnene løb mod stranden; de voksne gik mod huset.",[211],{"id":212,"blankNumber":21,"options":213},"01a101ba-cf2d-78a3-8f84-dca7c0aa4aef",[214,217,220],{"id":215,"optionText":216,"isCorrect":30,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7847-8f84-dca7bf88b7fb","parallelisme",{"id":218,"optionText":219,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7867-8f84-dca7bfa9cd8c","epifor",{"id":221,"optionText":222,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7883-8f84-dca7c04daad4","anafor",{"id":224,"sentenceTemplate":225,"displayOrder":226,"explanation":227,"exampleSentence":228,"blanks":229},"01a101ba-cf2d-79ab-8f84-dca7c50a5c07","»Først blev én afgang aflyst. Så standsede al togtrafik. Til sidst gik hele landets transport i stå.« Der er belæg for en intensitetsstigning, fordi __1__.",11,"Indholdet bevæger sig fra en enkelt aflysning til et landsdækkende sammenbrud. Uddraget oplyser ikke, hvor lang tid der går mellem hændelserne, og alle tre beskrives som faktiske. Intensitetsstigningen ligger i deres voksende omfang.","Utilfredsheden blev til protester, protesterne til strejke og strejken til en landsomfattende konflikt.",[230],{"id":231,"blankNumber":21,"options":232},"01a101ba-cf2d-797b-8f84-dca7c427727d",[233,236,239],{"id":234,"optionText":235,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7913-8f84-dca7c1bb4dcd","tidsrummet mellem hændelserne bliver kortere fra første til sidste trin",{"id":237,"optionText":238,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-793f-8f84-dca7c28a34f2","forstyrrelsens omfang vokser fra én afgang til hele landets transport",{"id":240,"optionText":241,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-795f-8f84-dca7c3879d44","beskrivelsen bevæger sig fra et tænkt problem til en faktisk hændelse",{"id":243,"sentenceTemplate":244,"displayOrder":245,"explanation":246,"exampleSentence":247,"blanks":248},"01a101ba-cf2d-7aa7-8f84-dca7c69ee7f9","I en faglig vejledning betegner måleusikkerhed ét nøje defineret begreb. En redaktør vil erstatte nogle forekomster med fejl og tvivl alene for variationens skyld. Den mest præcise vurdering er, at __1__.",12,"Vejledningen bruger én defineret fagterm. Fejl og tvivl er ikke tilsvarende betegnelser for måleusikkerhed, og konteksten angiver ingen defineret skelnen mellem flere størrelser. Konsekvent termbrug kan sikre præcision uden at udgøre en retorisk figur.","I forsøgsbeskrivelsen gentages kontrolgruppe, så læseren ikke forveksler den med deltagerne som helhed.",[249],{"id":250,"blankNumber":21,"options":251},"01a101ba-cf2d-7a6b-8f84-dca7c5ed7c7f",[252,255,258],{"id":253,"optionText":254,"isCorrect":30,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-79ef-8f84-dca7c5851d4e","gentagelsen kan sikre præcision, mens de foreslåede erstatninger forskyder betydningen",{"id":256,"optionText":257,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7a2f-8f84-dca7c5938a02","variationen kan bevare definitionen, fordi de foreslåede ord betegner samme faglige størrelse",{"id":259,"optionText":260,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7a4f-8f84-dca7c5b1904f","variationen kan tydeliggøre en faglig skelnen, som vejledningen allerede har defineret",{"id":262,"sentenceTemplate":263,"displayOrder":264,"explanation":265,"exampleSentence":266,"blanks":267},"01a101ba-cf2d-7b77-8f84-dca7ca0dd303","En neutral orientering lyder: »Udvalget udsatte beslutningen.« Et debatindlæg omskriver den til: »Udvalget udsatte beslutningen. Igen. Igen.« I debatindlægget kaldes tidligere udsættelser direkte uacceptable. Gentagelsen __1__.",13,"Debatindlæggets udtrykkelige kritik giver en ramme for at læse de udskilte gentagelser som bebrejdelse. Igen indfører ikke et nyt argument, men fremhæver gentagelsen af handlingen. Der er heller ikke en fælles afslutning på sætningerne; beslutningen efterfølges af to umiddelbart gentagne fragmenter.","»Endnu et løfte. Endnu en frist.« Sådan indleder skribenten sin kritik af de manglende resultater.",[268],{"id":269,"blankNumber":21,"options":270},"01a101ba-cf2d-7b47-8f84-dca7c9104385",[271,274,277],{"id":272,"optionText":273,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7aeb-8f84-dca7c797b799","fører udsættelsen videre som begyndelsen på et nyt argument",{"id":275,"optionText":276,"isCorrect":26,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7b0b-8f84-dca7c7f31624","samler sætningerne ved at give dem den samme afslutning",{"id":278,"optionText":279,"isCorrect":30,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7b27-8f84-dca7c877cc23","understøtter kritikken af et tilbagevendende handlingsmønster",{"id":281,"sentenceTemplate":282,"displayOrder":283,"explanation":284,"exampleSentence":285,"blanks":286},"01a101ba-cf2d-7c43-8f84-dca7cad78bdf","En faglig redegørelse skal forklare, hvorfor et forsøg blev stoppet. Kladden siger kun: »Målingerne — nej. Og så igen. Derfor stop.« Læseren kan ikke udlede, hvad der gik galt. Redaktøren bør først __1__.",14,"Redegørelsens formål kræver en forståelig begrundelse, som kladden ikke giver. En sammenhængende, neutral version synliggør den nødvendige årsagsforbindelse og giver grundlag for at vurdere grebenes nytte og dosering. Hverken kommaer eller en kommentar om rytmen leverer den manglende oplysning om, hvad der gik galt.","Redaktøren omskrev afsnittet til »Forsøget blev afbrudt, fordi temperaturen oversteg sikkerhedsgrænsen« og vurderede derefter, om en fremhævelse var nødvendig.",[287],{"id":288,"blankNumber":21,"options":289},"01a101ba-cf2d-7c0f-8f84-dca7cacc3606",[290,293,296],{"id":291,"optionText":292,"isCorrect":26,"displayOrder":10},"01a101ba-cf2d-7bb7-8f84-dca7ca5ee546","samle kladdens fragmenter med kommaer og bruge den ændrede tegnsætning som forklaring på forsøgets ophør",{"id":294,"optionText":295,"isCorrect":30,"displayOrder":21},"01a101ba-cf2d-7bd7-8f84-dca7cab729e9","formulere den manglende begrundelse sammenhængende og bruge den som grundlag for den stilistiske revision",{"id":297,"optionText":298,"isCorrect":26,"displayOrder":34},"01a101ba-cf2d-7bf3-8f84-dca7cacaeb39","lade kladdens fragmenter stå som begrundelse og supplere med en kommentar om deres rytmiske virkning","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_609bc624-b325-48f2-9fbd-b02832619d12_hero.webp?v=1791030382",{"title":301,"slug":302,"language":303,"level":304},"Bevidste sætningsbrud og stilistiske gentagelser","bevidste-saetningsbrud-og-stilistiske-gentagelser","da","C2"]