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deutsche Alphabet und das Buchstabieren","das-deutsche-alphabet-und-das-buchstabieren","Mit dem deutschen Alphabet buchstabierst du Namen, Adressen und unbekannte Wörter sicher, etwa am Telefon oder bei einer Anmeldung – Wissen für A1.","de","A1",1,"2026-07-20T12:11:11+00:00","2026-08-23T20:00:57+00:00",{"id":16,"title":17,"slug":18,"seoDescription":19,"language":10,"level":11,"displayOrder":20,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8a0-7d88-abbd-86779492d41c","Lange und kurze Vokale","lange-und-kurze-vokale","Lange und kurze Vokale unterscheiden deutsche Wörter voneinander – lerne, welche Schreibweisen einen langen oder kurzen Vokal anzeigen (Niveau A1).",2,"2026-07-20T12:11:12+00:00",{"id":23,"title":24,"slug":25,"seoDescription":26,"language":10,"level":11,"displayOrder":27,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9eb-7d03-aac0-495a15f9ec84","Umlaute und der Buchstabe ß","umlaute-und-der-buchstabe-ss","Lerne die Umlaute ä, ö, ü und den Buchstaben ß kennen, die Aussprache und Bedeutung verändern können, wie bei schon und schön oder Masse und Maße (A1).",3,{"id":29,"title":30,"slug":31,"seoDescription":32,"language":10,"level":11,"displayOrder":33,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa3d-748e-bae6-61a22a093fb1","Wortakzent und Satzmelodie","wortakzent-und-satzmelodie","Lerne, wie deutlicher Wortakzent und passende Satzmelodie dein Deutsch verständlicher machen, wobei oft die erste Silbe eines Wortes betont wird (A1).",4,{"id":35,"title":36,"slug":37,"seoDescription":38,"language":10,"level":11,"displayOrder":39,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7d5-7beb-9e01-03fc1cb7b8cc","Großschreibung von Substantiven und einfache Satzzeichen","grossschreibung-von-substantiven-und-einfache-satzzeichen","Im Deutschen beginnen Substantive mit einem Großbuchstaben, und einfache Satzzeichen zeigen, ob ein Satz Aussage, Frage oder Ausruf ist 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verwendest (A1).",10,"2026-08-30T21:23:12+00:00",{"id":73,"title":74,"slug":75,"seoDescription":76,"language":10,"level":11,"displayOrder":77,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9c6-78cb-a0a0-53ed2346ee3e","Singular und häufige Pluralformen","singular-und-haeufige-pluralformen","Lerne, wie deutsche Substantive den Plural bilden: Der Artikel im Nominativ Plural ist immer die, aber die Endung des Nomens ist unterschiedlich (A1).",11,{"id":79,"title":80,"slug":81,"seoDescription":82,"language":10,"level":11,"displayOrder":83,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8fc-750b-b593-137ab1a456fb","Nominativ für das Subjekt","nominativ-fuer-das-subjekt","Der Nominativ markiert das Subjekt eines deutschen Satzes: die Person oder Sache, die handelt – finde es mit der Frage wer oder was (Niveau A1).",12,{"id":85,"title":86,"slug":87,"seoDescription":88,"language":10,"level":11,"displayOrder":89,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b6-740e-9106-15b74b8eb13d","Akkusativ für das direkte 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Präsens","regelmaessige-verben-im-praesens","Regelmäßige Verben im Präsens folgen einem klaren Muster: Entferne beim Infinitiv die Endung -en und ergänze die passende Personenendung (A1).",18,{"id":121,"title":122,"slug":123,"seoDescription":124,"language":10,"level":11,"displayOrder":125,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f73d-7bd9-ae28-7a5bf58b54a1","Die Verben sein und haben im Präsens","die-verben-sein-und-haben-im-praesens","Sein und haben gehören zu den häufigsten deutschen Verben und haben im Präsens unregelmäßige Formen, die du auswendig lernst – A1-Basiswissen.",19,{"id":127,"title":128,"slug":129,"seoDescription":130,"language":10,"level":11,"displayOrder":131,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7e1-7c10-8d24-25fe4594bbf2","Häufige Verben mit Vokalwechsel","haeufige-verben-mit-vokalwechsel","Einige häufige Verben ändern im Präsens ihren Stammvokal, aber nur bei du und er\u002Fsie\u002Fes – die Endungen selbst bleiben dabei unverändert. Grundlagen für A1.",20,{"id":133,"title":134,"slug":135,"seoDescription":136,"language":10,"level":11,"displayOrder":137,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9e8-7649-a6ac-4b604282c6ca","Trennbare Verben im Präsens","trennbare-verben-im-praesens","Lerne trennbare Verben im Präsens: Der Verbstamm wird im Hauptsatz konjugiert, während die Vorsilbe ans Satzende wandert, wie in Ich stehe früh auf (A1).",21,{"id":139,"title":140,"slug":141,"seoDescription":142,"language":10,"level":11,"displayOrder":143,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6fa-7181-ac1e-f479b11cd8bc","Das Partizip II regelmäßiger Verben","das-partizip-ii-regelmaessiger-verben","Das Partizip II regelmäßiger Verben bildest du, indem du ge- vor den Stamm setzt und -t anhängst – die Grundlage für das Perfekt auf Niveau A1.",22,{"id":145,"title":146,"slug":147,"seoDescription":148,"language":10,"level":11,"displayOrder":149,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6fd-75e5-a707-e00a575586ff","Das Perfekt als erste Vergangenheitsform","das-perfekt-als-erste-vergangenheitsform","Das Perfekt besteht aus einem konjugierten Hilfsverb auf Position zwei und dem Partizip II am Satzende – die erste Vergangenheitsform für A1.",23,{"id":151,"title":152,"slug":153,"seoDescription":154,"language":10,"level":11,"displayOrder":155,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f849-707b-b9a3-584a4ad30e49","Können und müssen","koennen-und-muessen","Mit den Modalverben können und müssen sprichst du über Fähigkeit, Möglichkeit und Notwendigkeit; das zweite Verb steht dabei im Infinitiv am Satzende (A1).",24,{"id":157,"title":158,"slug":159,"seoDescription":160,"language":10,"level":11,"displayOrder":161,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8d9-7537-a027-a864e5bb05ff","Möchten für Wünsche und Bestellungen","moechten-fuer-wuensche-und-bestellungen","Mit möchten formulierst du höflich Wünsche und Bestellungen im Deutschen – Konjugation und Beispiele für Café und Restaurant üben (Niveau 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Datum und Uhrzeit","kardinal-und-ordinalzahlen-bei-datum-und-uhrzeit","Kardinalzahlen nennen eine Menge, Uhrzeit oder Jahreszahl, während Ordinalzahlen eine Reihenfolge und das Datum angeben, etwa halb oder Viertel nach (A1).",28,{"id":181,"title":182,"slug":183,"seoDescription":184,"language":10,"level":11,"displayOrder":185,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7b9-7eec-a4a5-798c80632120","Gern, lieber und am liebsten","gern-lieber-und-am-liebsten","Gern, lieber und am liebsten sind unregelmäßige Formen, mit denen du sagst, was du magst und welche Aktivität du am meisten bevorzugst (A1).",29,{"id":187,"title":188,"slug":189,"seoDescription":190,"language":10,"level":11,"displayOrder":191,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f904-78e4-ac2e-58c8013a8c65","Ortsangaben mit in, an und auf","ortsangaben-mit-in-an-und-auf","Ortsangaben mit in, an und auf beschreiben, wo sich etwas befindet – Wechselpräpositionen mit Dativ bei der Frage wo richtig wählen (Niveau 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Artikel: am, im, zum, zur und vom","verschmelzung-von-praeposition-und-artikel-am-im-zum-zur-und-vom","Lerne gängige Verschmelzungen aus Präposition und Dativartikel wie am, im, zum, zur und vom, die im Alltagsdeutsch ganz normal verwendet werden (A1).",33,{"id":211,"title":212,"slug":213,"seoDescription":214,"language":10,"level":11,"displayOrder":215,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa2f-70d3-a9a1-325a017715c5","W-Fragen mit wer, was, wo, wann und wie","w-fragen-mit-wer-was-wo-wann-und-wie","Lerne W-Fragen mit wer, was, wo, wann und wie, bei denen das Fragewort am Satzanfang steht und das konjugierte Verb direkt danach folgt (A1).",34,{"id":217,"title":218,"slug":219,"seoDescription":220,"language":10,"level":11,"displayOrder":221,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f82e-7f49-99c8-07140c376cdb","Ja-Nein-Fragen mit dem Verb an erster Stelle","ja-nein-fragen-mit-dem-verb-an-erster-stelle","Eine Ja-Nein-Frage fragt, ob eine Aussage stimmt, beginnt mit dem konjugierten Verb an erster Stelle und wird kurz mit ja oder nein beantwortet (A1).",35,{"id":223,"title":224,"slug":225,"seoDescription":226,"language":10,"level":11,"displayOrder":227,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8e1-7c27-b917-6c0ddc7de7fe","Negation mit nicht und kein","negation-mit-nicht-und-kein","Nicht und kein richtig unterscheiden: kein verneint meist ein Nomen mit unbestimmtem Artikel, nicht verneint dagegen andere Satzteile (Niveau A1).",36,{"id":229,"title":230,"slug":231,"seoDescription":232,"language":10,"level":11,"displayOrder":233,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6bc-79c6-8516-d02b1576cb54","Antworten mit ja, nein und doch","antworten-mit-ja-nein-und-doch","Mit ja, nein und doch antwortest du kurz auf Fragen – doch widerspricht dabei einer negativen Frage oder Aussage, ein wichtiger Punkt für A1.",37,{"id":235,"title":236,"slug":237,"seoDescription":238,"language":10,"level":11,"displayOrder":239,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9a3-7d6b-b6fd-76e266afcc09","Sätze verbinden mit und, aber, oder und denn","saetze-verbinden-mit-und-aber-oder-und-denn","Lerne, wie du Hauptsätze mit und, aber, oder und denn verbindest, ohne dabei die normale Wortstellung zu ändern, und was jede Konjunktion bedeutet (A1).",38,{"id":241,"title":242,"slug":243,"seoDescription":244,"language":10,"level":11,"displayOrder":245,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f763-7bb4-96fd-5ca1ca509c4a","Es gibt und unpersönliches man","es-gibt-und-unpersoenliches-man","Mit es gibt sagst du, dass etwas vorhanden ist, mit unpersönlichem man sprichst du allgemein über Menschen – zwei Grundstrukturen für Niveau A1.",39,{"id":247,"title":248,"slug":249,"seoDescription":250,"language":10,"level":11,"displayOrder":251,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-fa67-7dab-8b13-c1a7b34f7245","Zusammengesetzte Substantive verstehen","zusammengesetzte-substantive-verstehen","Verstehe zusammengesetzte Substantive im Deutschen: Das letzte Wort bestimmt Genus und Plural, der erste Teil präzisiert die Bedeutung (Niveau A1).",40,{"id":253,"title":254,"slug":255,"seoDescription":256,"language":10,"level":257,"displayOrder":258,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f724-7213-b367-bfd7d60ec832","Die Laute ch, r und s","die-laute-ch-r-und-s","Die Laute ch, r und s klingen im Deutschen je nach lautlicher Umgebung unterschiedlich, etwa der Ach-Laut nach a, o, u und au – Aussprache für A2.","A2",41,{"id":260,"title":261,"slug":262,"seoDescription":263,"language":10,"level":257,"displayOrder":264,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d9-7cc8-b1b6-55587a345901","Auslautverhärtung und stimmhafte Konsonanten","auslautverhaertung-und-stimmhafte-konsonanten","Am Silbenende klingen b, d, g im Deutschen wie p, t, k, auch wenn die Schreibung gleich bleibt – Auslautverhärtung verständlich für A2 erklärt.",42,{"id":266,"title":267,"slug":268,"seoDescription":269,"language":10,"level":257,"displayOrder":270,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f857-764b-bbc4-6d1446e4e531","Kommas in einfachen Haupt- und Nebensätzen","kommas-in-einfachen-haupt-und-nebensaetzen","Kommas trennen im Deutschen Haupt- und Nebensätze: Ein Nebensatz mit Einleitungswort wird durch ein Komma vom Hauptsatz getrennt, egal wo (A2).",43,{"id":272,"title":273,"slug":274,"seoDescription":275,"language":10,"level":257,"displayOrder":276,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f731-71d4-b454-adbaf84e7301","Die Satzklammer mit Modalverben und Perfekt","die-satzklammer-mit-modalverben-und-perfekt","Modalverben und das Perfekt bilden im Hauptsatz eine Satzklammer: links das konjugierte Verb, rechts die unveränderte Form – Grammatik für A2.",44,{"id":278,"title":279,"slug":280,"seoDescription":281,"language":10,"level":257,"displayOrder":282,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f728-765a-908b-ab3ed21b83ce","Die Reihenfolge von Dativ- und Akkusativobjekt","die-reihenfolge-von-dativ-und-akkusativobjekt","Bei Verben mit Dativ- und Akkusativobjekt hängt die neutrale Reihenfolge davon ab, ob beide Objekte Nomen oder Pronomen sind – Regeln für A2.",45,{"id":284,"title":285,"slug":286,"seoDescription":287,"language":10,"level":257,"displayOrder":288,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa4a-7d2b-9541-8c45104e5f45","Zeit, Art und Ort im Mittelfeld","zeit-art-und-ort-im-mittelfeld","Lerne die neutrale Reihenfolge Zeit vor Art vor Ort im Mittelfeld, die längere deutsche Sätze übersichtlicher und leichter verständlich macht (A2).",46,{"id":290,"title":291,"slug":292,"seoDescription":293,"language":10,"level":257,"displayOrder":294,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f93f-7d6c-aa44-f33855eaf823","Pluralbildung und häufige Besonderheiten","pluralbildung-und-haeufige-besonderheiten","Die deutsche Pluralbildung folgt mehreren Mustern mit Endung, Umlaut oder beidem – Artikel und häufige Besonderheiten kennenlernen (Niveau A2).",47,{"id":296,"title":297,"slug":298,"seoDescription":299,"language":10,"level":257,"displayOrder":300,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9ab-73cc-b44d-5751d063f66c","Schwache maskuline Substantive","schwache-maskuline-substantive","Lerne die schwache Deklination maskuliner Substantive wie der Kollege oder der Mensch, die außerhalb des Nominativ Singular die Endung -(e)n erhalten (A2).",48,{"id":302,"title":303,"slug":304,"seoDescription":305,"language":10,"level":257,"displayOrder":306,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d0-70f0-b1e2-3c04bf639c9f","Artikel bei Berufen, Ländern und Sprachen","artikel-bei-berufen-laendern-und-sprachen","Berufe, Ländernamen und Sprachen stehen im Deutschen meist ohne Artikel, aber es gibt wichtige Ausnahmen – die Regeln dafür für Niveau A2 im Überblick.",49,{"id":308,"title":309,"slug":310,"seoDescription":311,"language":10,"level":257,"displayOrder":312,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f709-7c9a-8061-82eaa03d6b3c","Dativ für das indirekte Objekt","dativ-fuer-das-indirekte-objekt","Der Dativ markiert bei Verben wie geben, schicken und zeigen die Person, die etwas erhält – erkennbar an der Frage wem, erklärt für Niveau A2.",50,{"id":314,"title":315,"slug":316,"seoDescription":317,"language":10,"level":257,"displayOrder":318,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8f8-7328-b012-dcb509aec77d","Nominativ, Akkusativ und Dativ im Überblick","nominativ-akkusativ-und-dativ-im-ueberblick","Nominativ, Akkusativ und Dativ zeigen die Aufgabe eines Nomens im deutschen Satz – Fragen und Artikelformen helfen bei der richtigen Wahl (A2).",51,{"id":320,"title":321,"slug":322,"seoDescription":323,"language":10,"level":257,"displayOrder":324,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a9-7ebe-9de3-52bf61295cb5","Genitiv bei Namen und die Umschreibung mit von","genitiv-bei-namen-und-die-umschreibung-mit-von","Besitz und Zugehörigkeit bei Namen drückst du mit -s wie in Marias Wohnung oder allgemein mit von + Dativ aus – zwei gleichwertige Formen auf A2-Niveau.",52,{"id":326,"title":327,"slug":328,"seoDescription":329,"language":10,"level":257,"displayOrder":330,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6a9-78b5-b6d3-a9b9db88c9a9","Adjektivendungen nach dem bestimmten Artikel","adjektivendungen-nach-dem-bestimmten-artikel","Nach dem bestimmten Artikel der, die, das trägt das Adjektiv in fast allen Fällen die Endung -e oder -en – die passenden Formen für Niveau A2.",53,{"id":332,"title":333,"slug":334,"seoDescription":335,"language":10,"level":257,"displayOrder":336,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6ac-7bdf-b665-2f18b627d710","Adjektivendungen nach ein und Possessivartikeln","adjektivendungen-nach-ein-und-possessivartikeln","Nach ein, kein und Possessivartikeln wie mein, dein oder unser zeigt die Adjektivendung Genus und Kasus, wo der Artikel es offenlässt – Niveau A2.",54,{"id":338,"title":339,"slug":340,"seoDescription":341,"language":10,"level":257,"displayOrder":342,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f937-7034-9d8f-8f95962d4aa1","Personalpronomen im Dativ","personalpronomen-im-dativ","Personalpronomen im Dativ ersetzen Personen oder Sachen nach der Frage wem und stehen auch nach vielen deutschen Dativpräpositionen (Niveau A2).",55,{"id":344,"title":345,"slug":346,"seoDescription":347,"language":10,"level":257,"displayOrder":348,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f94d-73ea-a499-6e46f84e0984","Possessivartikel sein, ihr, unser und euer","possessivartikel-sein-ihr-unser-und-euer","Possessivartikel sein, ihr, unser und euer zeigen Zugehörigkeit bei verschiedenen Besitzern – Stamm und Endung richtig kombinieren (Niveau A2).",56,{"id":350,"title":351,"slug":352,"seoDescription":353,"language":10,"level":257,"displayOrder":354,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f971-79e0-97e9-af8c8eeb25ea","Reflexivpronomen im Akkusativ und Dativ","reflexivpronomen-im-akkusativ-und-dativ","Reflexivpronomen im Akkusativ und Dativ beziehen sich auf das Subjekt zurück – nur bei ich und du unterscheiden sich beide Formen sichtbar (A2).",57,{"id":356,"title":357,"slug":358,"seoDescription":359,"language":10,"level":257,"displayOrder":360,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f715-7d39-ae5d-c07324f4fd37","Demonstrativpronomen der, die und das","demonstrativpronomen-der-die-und-das","Die Demonstrativpronomen der, die und das verweisen betont auf eine bekannte Person oder Sache und ähneln dem bestimmten Artikel – Niveau A2.",58,{"id":362,"title":363,"slug":364,"seoDescription":365,"language":10,"level":257,"displayOrder":366,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f807-7cda-b7a9-cd095ee21ec3","Indefinitpronomen jemand, niemand, etwas und nichts","indefinitpronomen-jemand-niemand-etwas-und-nichts","Jemand, niemand, etwas und nichts stehen selbstständig und ersetzen eine nicht genauer benannte Person oder Sache, etwa in Fragen und Aussagen (A2).",59,{"id":368,"title":369,"slug":370,"seoDescription":371,"language":10,"level":257,"displayOrder":372,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa03-739f-a51a-b948a0e1c3b2","Untrennbare Verben mit be-, ge-, er-, ver- und zer-","untrennbare-verben-mit-be-ge-er-ver-und-zer","Lerne untrennbare Verben mit be-, ge-, er-, ver- und zer-, deren unbetonte Vorsilbe in allen Formen beim Verbstamm bleibt und nicht abgetrennt wird (A2).",60,{"id":374,"title":375,"slug":376,"seoDescription":377,"language":10,"level":257,"displayOrder":378,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f96d-74f8-bad0-a96e038f8ef1","Reflexive Verben im Präsens","reflexive-verben-im-praesens","Bei reflexiven Verben im Präsens bezieht sich das Pronomen auf das Subjekt zurück – Verb und passendes Reflexivpronomen richtig kombinieren (A2).",61,{"id":380,"title":381,"slug":382,"seoDescription":383,"language":10,"level":257,"displayOrder":384,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f916-7d5f-9fe1-79405548a437","Partizip II bei trennbaren und untrennbaren Verben","partizip-ii-bei-trennbaren-und-untrennbaren-verben","Partizip II bilden bei trennbaren und untrennbaren Verben mit Vorsilbe: regelmäßige Endungen und starke Formen im Deutschen üben (Niveau A2).",62,{"id":386,"title":387,"slug":388,"seoDescription":389,"language":10,"level":257,"displayOrder":390,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7de-7362-b457-e2d65bd99c36","Häufige unregelmäßige Partizipien","haeufige-unregelmaessige-partizipien","Viele häufige Verben bilden das Partizip II unregelmäßig: Der Stamm ändert sich oft, die Form endet auf -en, am besten mit dem Infinitiv gelernt (A2).",63,{"id":392,"title":393,"slug":394,"seoDescription":395,"language":10,"level":257,"displayOrder":396,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f927-701b-bf37-10d03cde4def","Perfekt mit haben und sein","perfekt-mit-haben-und-sein","Das Perfekt bildest du im Deutschen mit haben oder sein plus Partizip II – lerne systematisch, welches Hilfsverb zu welchem Verb gehört (Niveau A2).",64,{"id":398,"title":399,"slug":400,"seoDescription":401,"language":10,"level":257,"displayOrder":402,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f955-7bbf-a04e-2ef06f0ce266","Präteritum von sein, haben und Modalverben","praeteritum-von-sein-haben-und-modalverben","Präteritum von sein, haben und Modalverben auch im gesprochenen Deutsch: kurze, praktische Formen für vergangene Zustände und Pflichten (A2).",65,{"id":404,"title":405,"slug":406,"seoDescription":407,"language":10,"level":257,"displayOrder":408,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa63-7393-8e9b-22f8d182b8ba","Zukunft mit werden und mit dem Präsens","zukunft-mit-werden-und-mit-dem-praesens","Lerne, wie du im Deutschen die Zukunft mit dem Präsens oder mit werden + Infinitiv ausdrückst, etwa bei festen Plänen und Terminen (Niveau A2).",66,{"id":410,"title":411,"slug":412,"seoDescription":413,"language":10,"level":257,"displayOrder":414,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f74a-750c-b8a6-3bf25a82245f","Dürfen, sollen und wollen","duerfen-sollen-und-wollen","Mit dürfen, sollen und wollen sprichst du über Erlaubnis, Auftrag und Absicht; wie andere Modalverben bilden sie eine Satzklammer – Niveau A2.",67,{"id":416,"title":417,"slug":418,"seoDescription":419,"language":10,"level":257,"displayOrder":420,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7fe-71b3-a241-8ac2441a77f5","Imperativ mit du, ihr und Sie","imperativ-mit-du-ihr-und-sie","Der Imperativ mit du, ihr und Sie dient für Aufforderungen und Anweisungen; mit wir machst du zusätzlich einen gemeinsamen Vorschlag im Alltag (A2).",68,{"id":422,"title":423,"slug":424,"seoDescription":425,"language":10,"level":257,"displayOrder":426,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7f9-7c53-9239-f37c59d76d66","Höflichkeit mit hätte, wäre und würde","hoeflichkeit-mit-haette-waere-und-wuerde","Hätte, wäre und würde aus dem Konjunktiv II formulieren Wünsche, Bitten und Vorschläge vorsichtig und höflich, etwa in Ich hätte gern die Rechnung (A2).",69,{"id":428,"title":429,"slug":430,"seoDescription":431,"language":10,"level":257,"displayOrder":432,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa10-7860-9798-a7bea14031ea","Verben mit Dativ- und Akkusativergänzung","verben-mit-dativ-und-akkusativergaenzung","Lerne Verben wie geben, zeigen und schicken: Die Person steht im Dativ als Empfänger, die Sache im Akkusativ, etwa Ich zeige ihm das Bild (A2).",70,{"id":434,"title":435,"slug":436,"seoDescription":437,"language":10,"level":257,"displayOrder":438,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f810-7364-82fa-72ede02d0984","Infinitiv mit zu nach häufigen Verben","infinitiv-mit-zu-nach-haeufigen-verben","Nach Verben wie versuchen, planen, hoffen und vergessen steht häufig eine Infinitivgruppe mit zu, die ergänzt, welche Handlung gemeint ist – Muster für A2.",71,{"id":440,"title":441,"slug":442,"seoDescription":443,"language":10,"level":257,"displayOrder":444,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f85a-7f1d-9624-f0a03cd3a1b9","Komparativ und Superlativ","komparativ-und-superlativ","Mit Komparativ und Superlativ vergleichst du Eigenschaften: Der Komparativ endet auf -er, der Superlativ steht als am + -sten oder der\u002Fdie\u002Fdas -ste (A2).",72,{"id":446,"title":447,"slug":448,"seoDescription":449,"language":10,"level":257,"displayOrder":450,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa1a-7362-9c85-57059396b4a4","Vergleiche mit als und wie","vergleiche-mit-als-und-wie","Lerne, wann du beim Vergleichen als nach dem Komparativ und wann wie bei Gleichheit verwendest, wie in Heute ist es wärmer als gestern (A2).",73,{"id":452,"title":453,"slug":454,"seoDescription":455,"language":10,"level":257,"displayOrder":456,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8c2-75a3-adb4-2a7385374662","Mengenangaben mit viel, wenig, genug und zu viel","mengenangaben-mit-viel-wenig-genug-und-zu-viel","Mengenangaben mit viel, wenig, genug und zu viel bilden: neutrale Mengen und Bewertungen bei zählbaren und unzählbaren Nomen unterscheiden (A2).",74,{"id":458,"title":459,"slug":460,"seoDescription":461,"language":10,"level":257,"displayOrder":462,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6af-7dfa-a3b4-20415d632308","Adverbien der Häufigkeit und ihre Stellung","adverbien-der-haeufigkeit-und-ihre-stellung","Adverbien der Häufigkeit wie immer, oft, meistens oder selten zeigen, wie oft etwas geschieht, und stehen im deutschen Satz meist im Mittelfeld.",75,{"id":464,"title":465,"slug":466,"seoDescription":467,"language":10,"level":257,"displayOrder":468,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa32-73eb-b474-698feb30ca7c","Wechselpräpositionen mit Dativ und Akkusativ","wechselpraepositionen-mit-dativ-und-akkusativ","Lerne die neun Wechselpräpositionen, die mit Dativ für einen Ort oder mit Akkusativ für ein Ziel stehen, je nachdem, ob sich etwas bewegt oder ruht (A2).",76,{"id":470,"title":471,"slug":472,"seoDescription":473,"language":10,"level":257,"displayOrder":474,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f99f-7aa3-9eae-06ce0d597bda","Richtungsangaben mit nach, zu, in und auf","richtungsangaben-mit-nach-zu-in-und-auf","Lerne, wann du für ein Ziel nach, zu, in oder auf verwendest, je nachdem, ob es eine Stadt, eine Person, ein Gebäude oder ein offener Ort ist (A2).",77,{"id":476,"title":477,"slug":478,"seoDescription":479,"language":10,"level":257,"displayOrder":480,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa5e-7a2c-8623-d1d69f7a725e","Zeitliche Präpositionen seit, vor, nach, ab und bis","zeitliche-praepositionen-seit-vor-nach-ab-und-bis","Die zeitlichen Präpositionen seit, vor, nach, ab und bis drücken Beginn, Reihenfolge und Ende einer Zeitspanne aus – ein Thema der Stufe A2.",78,{"id":482,"title":483,"slug":484,"seoDescription":485,"language":10,"level":257,"displayOrder":486,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f739-782c-ab40-65f0031d0a97","Die Stellung von nicht im Satz","die-stellung-von-nicht-im-satz","Nicht steht möglichst nah vor dem Satzteil, den es verneint, bei einer ganzen Handlung dagegen weiter rechts im Satz – Regeln für A2 erklärt.",79,{"id":488,"title":489,"slug":490,"seoDescription":491,"language":10,"level":257,"displayOrder":492,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f778-7df3-b72b-d8a624461bf7","Frageartikel welcher und Mengenfragen mit wie viel","frageartikel-welcher-und-mengenfragen-mit-wie-viel","Der Frageartikel welcher wählt aus bekannten Optionen, wie viel\u002Fwie viele fragt nach einer Menge – beide mit Endungen wie der bestimmte Artikel (A2).",80,{"id":494,"title":495,"slug":496,"seoDescription":497,"language":10,"level":257,"displayOrder":498,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8e6-75aa-95c0-b6f029fac27f","Negative Pronomen und doppelte Verneinung","negative-pronomen-und-doppelte-verneinung","Negative Pronomen wie niemand, nichts, kein und nie verneinen bereits einen Satzteil – warum Deutsch meist keine doppelte Verneinung braucht (A2).",81,{"id":500,"title":501,"slug":502,"seoDescription":503,"language":10,"level":257,"displayOrder":504,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c1-7e66-9b2f-d56a68aad3a9","Gesprächspartikeln denn, doch und mal","gespraechspartikeln-denn-doch-und-mal","Die Gesprächspartikeln denn, doch und mal verändern nicht die Grundinformation, machen Fragen und Aufforderungen aber natürlicher und persönlicher (A2).",82,{"id":506,"title":507,"slug":508,"seoDescription":509,"language":10,"level":257,"displayOrder":510,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8dd-7150-8697-6ae77b2d217a","Nebensätze mit weil und dass","nebensaetze-mit-weil-und-dass","Nebensätze mit weil nennen einen Grund, Sätze mit dass geben einen Gedanken, eine Aussage oder Wahrnehmung wieder – Grundlagen für Niveau A2.",83,{"id":512,"title":513,"slug":514,"seoDescription":515,"language":10,"level":257,"displayOrder":516,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f79c-70a6-b793-852f7561348e","Gegensatz mit aber und sondern","gegensatz-mit-aber-und-sondern","Aber und sondern verbinden Gegensätze: sondern korrigiert eine verneinte Aussage, aber zeigt einen allgemeinen Kontrast zwischen zwei Sätzen (A2).",84,{"id":518,"title":519,"slug":520,"seoDescription":521,"language":10,"level":257,"displayOrder":522,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa4f-74ca-9218-033b39705442","Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als","zeit-und-bedingungssaetze-mit-wenn-und-als","Lerne den Unterschied zwischen wenn und als in Zeit- und Bedingungssätzen, der vor allem vom Zeitpunkt in der Vergangenheit und Wiederholung abhängt (A2).",85,{"id":524,"title":525,"slug":526,"seoDescription":527,"language":10,"level":257,"displayOrder":528,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f797-725a-89d0-abcd731e3f6e","Gegensätze mit obwohl und trotzdem","gegensaetze-mit-obwohl-und-trotzdem","Obwohl und trotzdem zeigen einen Gegensatz, unterscheiden sich aber im Satzbau: obwohl leitet einen Nebensatz ein, trotzdem steht im Hauptsatz (A2).",86,{"id":530,"title":531,"slug":532,"seoDescription":533,"language":10,"level":257,"displayOrder":534,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa71-7580-b1ec-86b620fcb6b9","Zweck mit damit und um zu","zweck-mit-damit-und-um-zu","Mit damit und um … zu drückst du einen Zweck oder ein Ziel aus; die Wahl hängt davon ab, ob beide Handlungen dasselbe Subjekt haben (Niveau A2).",87,{"id":536,"title":537,"slug":538,"seoDescription":539,"language":10,"level":257,"displayOrder":540,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f98b-70c6-8a50-6d976aa98493","Relativsätze im Nominativ und Akkusativ","relativsaetze-im-nominativ-und-akkusativ","Lerne, wie Relativsätze im Nominativ und Akkusativ ein Nomen näher beschreiben und wie das Relativpronomen dabei Genus, Zahl und Fall bestimmt (A2).",88,{"id":542,"title":543,"slug":544,"seoDescription":545,"language":10,"level":257,"displayOrder":546,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6dc-7f42-ae1a-dc0a8ace89d3","Bedeutungen häufiger Verbpräfixe","bedeutungen-haeufiger-verbpraefixe","Verbpräfixe wie ab-, ein- oder aus- verändern die Bedeutung eines Verbs oft in erkennbaren Mustern – die häufigsten Präfixe für A2 mit Beispielen.",89,{"id":548,"title":549,"slug":550,"seoDescription":551,"language":10,"level":257,"displayOrder":552,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa5b-70b7-9f3c-b99189d1aed3","Zeitliche Abläufe mit zuerst, dann und danach","zeitliche-ablaeufe-mit-zuerst-dann-und-danach","Mit zuerst, dann und danach beschreibst du Handlungen in der richtigen Reihenfolge und verbindest Sätze beim Erzählen – ideal für Niveau A2.",90,{"id":554,"title":555,"slug":556,"seoDescription":557,"language":10,"level":558,"displayOrder":559,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa24-705f-a82c-a48220f241c9","Vokalneueinsatz, Bindung und natürlicher Sprechrhythmus","vokalneueinsatz-bindung-und-natuerlicher-sprechrhythmus","Lerne, wie Vokalneueinsatz und Bindung fließendes Deutsch prägen und wie sinnvolle Sprechgruppen deinen Sätzen einen natürlichen Sprechrhythmus geben (B1).","B1",91,{"id":561,"title":562,"slug":563,"seoDescription":564,"language":10,"level":558,"displayOrder":565,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f853-7d43-b917-855e42b281a2","Kommas bei Infinitivgruppen und Aufzählungen","kommas-bei-infinitivgruppen-und-aufzaehlungen","Kommas zeigen, welche Satzteile zusammengehören: Bei Aufzählungen trennen sie gleichrangige Elemente, bei Infinitivgruppen hängt es vom Einleiter ab (B1).",92,{"id":567,"title":568,"slug":569,"seoDescription":570,"language":10,"level":558,"displayOrder":571,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6f3-794e-8317-505f54188bf4","Das Mittelfeld mit Pronomen und nominalen Ergänzungen","das-mittelfeld-mit-pronomen-und-nominalen-ergaenzungen","Im Mittelfeld zwischen Verb und Satzklammer ist die Wortstellung flexibel – wie du Pronomen und nominale Ergänzungen richtig anordnest, für B1.",93,{"id":573,"title":574,"slug":575,"seoDescription":576,"language":10,"level":558,"displayOrder":577,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f735-7600-8603-fcf22b92b3da","Die Stellung von Angaben nach Zeit, Grund, Art und Ort","die-stellung-von-angaben-nach-zeit-grund-art-und-ort","Angaben im Mittelfeld folgen oft der Reihenfolge TeKaMoLo – temporal, kausal, modal, lokal – als hilfreiche, aber nicht starre Regel für B1.",94,{"id":579,"title":580,"slug":581,"seoDescription":582,"language":10,"level":558,"displayOrder":583,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6f6-7d37-9bb9-f1aec3bb89b4","Das Nachfeld und ausgeklammerte Satzteile","das-nachfeld-und-ausgeklammerte-satzteile","Das Nachfeld liegt hinter der Satzklammer und nimmt besonders lange oder satzförmige Satzteile auf – Ausklammerung im Deutschen für B1 erklärt.",95,{"id":585,"title":586,"slug":587,"seoDescription":588,"language":10,"level":558,"displayOrder":589,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7b6-7196-b753-ac7b87bc2382","Genusregeln und Fremdwörter","genusregeln-und-fremdwoerter","Das grammatische Geschlecht deutscher Substantive ist oft lexikalisch, doch Endungen und Bedeutungsgruppen geben auch bei Fremdwörtern Hinweise (B1).",96,{"id":591,"title":592,"slug":593,"seoDescription":594,"language":10,"level":558,"displayOrder":595,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d3-73a6-970e-3fe174e04d61","Artikelgebrauch bei abstrakten und allgemeinen Aussagen","artikelgebrauch-bei-abstrakten-und-allgemeinen-aussagen","Abstrakte Begriffe ohne Artikel bezeichnen etwas Allgemeines, mit bestimmtem Artikel dagegen ein bekanntes oder ganzheitlich gesehenes Phänomen – B1.",97,{"id":597,"title":598,"slug":599,"seoDescription":600,"language":10,"level":558,"displayOrder":601,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f720-77ac-bfd3-4a249f76cbfa","Der Genitiv und seine Grundfunktionen","der-genitiv-und-seine-grundfunktionen","Der Genitiv verbindet vor allem Substantive und zeigt Zugehörigkeit oder Teil-Ganzes-Beziehungen, außerdem folgt er festen Präpositionen – B1.",98,{"id":603,"title":604,"slug":605,"seoDescription":606,"language":10,"level":558,"displayOrder":607,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f69a-7c80-8f36-360ae4aa0d66","Adjektivdeklination ohne Artikel","adjektivdeklination-ohne-artikel","Steht kein Artikelwort vor dem Substantiv, übernimmt das Adjektiv die starken Endungen, um Genus, Numerus und Kasus deutlich zu zeigen – Regeln für B1.",99,{"id":609,"title":610,"slug":611,"seoDescription":612,"language":10,"level":558,"displayOrder":613,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a1-709c-b48d-b85880b71691","Gemischte und schwache Adjektivdeklination im System","gemischte-und-schwache-adjektivdeklination-im-system","Die schwache und gemischte Adjektivdeklination im Deutschen hängt davon ab, wie viel Information das vorausgehende Artikelwort bereits zeigt (B1).",100,{"id":615,"title":616,"slug":617,"seoDescription":618,"language":10,"level":558,"displayOrder":619,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f95f-7a4e-a6db-67f3ea35a192","Pronominaladverbien mit da- und wo-","pronominaladverbien-mit-da-und-wo","Pronominaladverbien wie dafür, damit, woran und worüber ersetzen Präpositionalgruppen zu Sachen, Sachverhalten und ganzen Aussagen (Niveau B1).",101,{"id":621,"title":622,"slug":623,"seoDescription":624,"language":10,"level":558,"displayOrder":625,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f719-7821-bb6d-476e5cd61f82","Demonstrativpronomen dieser, jener, derselbe und derjenige","demonstrativpronomen-dieser-jener-derselbe-und-derjenige","Dieser, jener, derselbe und derjenige heben Personen oder Dinge unterschiedlich hervor, von räumlicher Nähe bis zur Identität – Grammatik für B1.",102,{"id":627,"title":628,"slug":629,"seoDescription":630,"language":10,"level":558,"displayOrder":631,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f802-7b09-b4f3-3db78ecd48b8","Indefinitpronomen jeder, alle, einige und mehrere","indefinitpronomen-jeder-alle-einige-und-mehrere","Jeder, alle, einige und mehrere bezeichnen Personen, Dinge oder Mengen, ohne sie genau zu benennen, und stehen vor einem Nomen oder allein (B1).",103,{"id":633,"title":634,"slug":635,"seoDescription":636,"language":10,"level":558,"displayOrder":637,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f700-7d96-bdfb-753cba5250b2","Das Präsens für Zukunft, Erzählung und Allgemeingültigkeit","das-praesens-fuer-zukunft-erzaehlung-und-allgemeingueltigkeit","Das Präsens bezeichnet nicht nur die Gegenwart, sondern je nach Kontext auch Zukunft, lebendige Erzählung oder Allgemeingültiges – Grammatik für B1.",104,{"id":639,"title":640,"slug":641,"seoDescription":642,"language":10,"level":558,"displayOrder":643,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f976-7ec1-8790-cd7228e858e6","Regelmäßige und unregelmäßige Verben im Präteritum","regelmaessige-und-unregelmaessige-verben-im-praeteritum","Schwache, starke und gemischte Verben bilden das Präteritum unterschiedlich – Vergangenes in schriftlichen Berichten und Geschichten erzählen (B1).",105,{"id":645,"title":646,"slug":647,"seoDescription":648,"language":10,"level":558,"displayOrder":649,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f92b-7218-ae98-6eaeab9b510a","Perfekt und Präteritum im Vergleich","perfekt-und-praeteritum-im-vergleich","Perfekt und Präteritum bezeichnen beide abgeschlossene Ereignisse – die Wahl hängt meist von Situation, Textsorte, Region und Verb ab (Niveau B1).",106,{"id":651,"title":652,"slug":653,"seoDescription":654,"language":10,"level":558,"displayOrder":655,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f944-7991-9280-1837d387cd5e","Plusquamperfekt und Vorzeitigkeit","plusquamperfekt-und-vorzeitigkeit","Das Plusquamperfekt ordnet ein abgeschlossenes Ereignis vor einem anderen vergangenen Zeitpunkt ein – zwei Vergangenheitsebenen unterscheiden (B1).",107,{"id":657,"title":658,"slug":659,"seoDescription":660,"language":10,"level":558,"displayOrder":661,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f78c-7f8f-9ddb-12a708b583df","Futur I für Pläne, Prognosen und Vermutungen","futur-i-fuer-plaene-prognosen-und-vermutungen","Das Futur I drückt Pläne, Prognosen und Vermutungen über die Gegenwart aus; für feste Pläne genügt oft das Präsens statt werden + Infinitiv (B1).",108,{"id":663,"title":664,"slug":665,"seoDescription":666,"language":10,"level":558,"displayOrder":667,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f879-7b05-ac99-7e49d79ea714","Konjunktiv II der Gegenwart mit würde","konjunktiv-ii-der-gegenwart-mit-wuerde","Lerne den Konjunktiv II der Gegenwart mit würde + Infinitiv: irreale Wünsche, Möglichkeiten und höfliche Vorschläge im Deutschen bilden (Niveau B1).",109,{"id":669,"title":670,"slug":671,"seoDescription":672,"language":10,"level":558,"displayOrder":673,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f82a-7ba6-9615-11738811cbbe","Irreale Wünsche und Bedingungen mit wäre und hätte","irreale-wuensche-und-bedingungen-mit-waere-und-haette","Wäre und hätte stellen eine Situation als nicht wirklich oder derzeit unerfüllt dar und erscheinen in Wünschen und irrealen Bedingungssätzen (B1).",110,{"id":675,"title":676,"slug":677,"seoDescription":678,"language":10,"level":558,"displayOrder":679,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8d4-7f5d-ab4f-8a45f8b30d16","Modalverben für Rat, Vermutung und Verpflichtung","modalverben-fuer-rat-vermutung-und-verpflichtung","Modalverben drücken Rat, Vermutung und Verpflichtung aus: notwendig, erlaubt, möglich oder ratsam je nach Kontext richtig unterscheiden (B1).",111,{"id":681,"title":682,"slug":683,"seoDescription":684,"language":10,"level":558,"displayOrder":685,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa13-7a49-b855-77750a04fbd3","Verben mit festen Präpositionen","verben-mit-festen-praepositionen","Lerne häufige Verben mit festen Präpositionen wie warten auf oder sich freuen über, die als feste Einheit mit bestimmtem Kasus gelernt werden müssen (B1).",112,{"id":687,"title":688,"slug":689,"seoDescription":690,"language":10,"level":558,"displayOrder":691,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f814-794d-81b9-4a7d2a6ed351","Infinitivsätze mit zu und ohne zu","infinitivsaetze-mit-zu-und-ohne-zu","Infinitivgruppen verdichten Aussagen, wenn ihr Subjekt aus dem Hauptsatz erschließbar ist; ob zu steht, hängt vom jeweils regierenden Verb ab (B1).",113,{"id":693,"title":694,"slug":695,"seoDescription":696,"language":10,"level":558,"displayOrder":697,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8a5-7514-a2dc-6b0080cab1ad","Lassen als Vollverb und als Verbgefüge","lassen-als-vollverb-und-als-verbgefuege","Lassen als Vollverb bedeutet zurücklassen oder überlassen, mit einem Infinitiv drückt es dagegen deutlich Erlauben und Veranlassen aus (Niveau B1).",114,{"id":699,"title":700,"slug":701,"seoDescription":702,"language":10,"level":558,"displayOrder":703,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6ed-7580-9bd6-6ac0f78580b9","Brauchen nicht zu als modale Verbindung","brauchen-nicht-zu-als-modale-verbindung","Nicht brauchen zu bedeutet, dass etwas nicht notwendig ist, und entspricht nicht müssen, wird aber mit zu und Infinitiv gebildet – Niveau B1.",115,{"id":705,"title":706,"slug":707,"seoDescription":708,"language":10,"level":558,"displayOrder":709,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9ff-775b-ac3a-a7f62db67bfb","Unregelmäßige Vergleichsformen und Vergleiche","unregelmaessige-vergleichsformen-und-vergleiche","Lerne unregelmäßige Komparativ- und Superlativformen häufiger Adjektive und Adverbien sowie die passende Vergleichspartikel für korrekte Vergleiche (B1).",116,{"id":711,"title":712,"slug":713,"seoDescription":714,"language":10,"level":558,"displayOrder":715,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f911-7e21-920b-c928de55b957","Partizip I und Partizip II als Adjektive","partizip-i-und-partizip-ii-als-adjektive","Partizip I beschreibt meist einen gleichzeitig ablaufenden Vorgang, Partizip II ein Ergebnis – beide als Adjektive vor Substantiven nutzen (B1).",117,{"id":717,"title":718,"slug":719,"seoDescription":720,"language":10,"level":558,"displayOrder":721,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6a2-7d14-b02d-92d0cfa50f66","Adjektive mit festen Präpositionen","adjektive-mit-festen-praepositionen","Viele deutsche Adjektive verbinden sich fest mit einer Präposition, die zugleich den Kasus festlegt – häufige Kombinationen für B1 im Überblick.",118,{"id":723,"title":724,"slug":725,"seoDescription":726,"language":10,"level":558,"displayOrder":727,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7ae-7043-9293-65a33c8e3501","Genitivpräpositionen wegen, trotz, während und außerhalb","genitivpraepositionen-wegen-trotz-waehrend-und-ausserhalb","Wegen, trotz, während und außerhalb drücken Grund, Gegengrund, Zeit oder eine Lage außerhalb eines Bereichs aus und regieren den Genitiv (B1).",119,{"id":729,"title":730,"slug":731,"seoDescription":732,"language":10,"level":558,"displayOrder":733,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa06-7b10-b560-680118035647","Ursache, Zweck und Mittel mit Präpositionen","ursache-zweck-und-mittel-mit-praepositionen","Lerne, wie Präpositionalgruppen mit wegen, für, zu oder mit Ursache, Zweck oder Mittel einer Handlung ausdrücken und wie du sie unterscheidest (B1).",120,{"id":735,"title":736,"slug":737,"seoDescription":738,"language":10,"level":558,"displayOrder":739,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f80c-720f-bbf4-3168474afa17","Indirekte Fragen mit ob und Fragewörtern","indirekte-fragen-mit-ob-und-fragewoertern","Indirekte Fragen mit ob oder einem Fragewort geben eine Frage als Inhalt eines anderen Satzes wieder und wirken oft höflicher als eine direkte Frage (B1).",121,{"id":741,"title":742,"slug":743,"seoDescription":744,"language":10,"level":558,"displayOrder":745,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f756-7f6f-94bd-be0afed3eb0f","Einschränkende Negation mit nur, erst, noch nicht und nicht mehr","einschraenkende-negation-mit-nur-erst-noch-nicht-und-nicht-mehr","Nur, erst, noch nicht und nicht mehr verneinen nicht einfach, sondern grenzen Menge, Zeitpunkt oder Fortdauer ein – feine Unterschiede für B1.",122,{"id":747,"title":748,"slug":749,"seoDescription":750,"language":10,"level":558,"displayOrder":751,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9da-7d94-a0de-e909c01bfb3c","Temporalsätze mit bevor, nachdem, während und seitdem","temporalsaetze-mit-bevor-nachdem-waehrend-und-seitdem","Lerne, wie du mit bevor, nachdem, während und seitdem Ereignisse zeitlich ordnest und das finite Verb im Nebensatz richtig ans Satzende stellst (B1).",123,{"id":753,"title":754,"slug":755,"seoDescription":756,"language":10,"level":558,"displayOrder":757,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6e3-7a4b-a88f-e0bc48f99892","Bedingungssätze mit wenn und falls","bedingungssaetze-mit-wenn-und-falls","Bedingungssätze mit wenn und falls nennen die Voraussetzung für eine Folge; falls betont dabei stärker die Unsicherheit – reale und irreale Sätze für B1.",124,{"id":759,"title":760,"slug":761,"seoDescription":762,"language":10,"level":558,"displayOrder":763,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f771-75e5-bc64-9aae109f8283","Folge und Grund mit sodass, deshalb und daher","folge-und-grund-mit-sodass-deshalb-und-daher","Sodass leitet eine Folge als Nebensatz ein, während deshalb und daher im Hauptsatz auf einen zuvor genannten Grund zurückverweisen – Niveau B1.",125,{"id":765,"title":766,"slug":767,"seoDescription":768,"language":10,"level":558,"displayOrder":769,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa76-720e-bcbc-7a7549ce7a68","Zweiteilige Konnektoren entweder oder, weder noch und sowohl als auch","zweiteilige-konnektoren-entweder-oder-weder-noch-und-sowohl-als-auch","Die zweiteiligen Konnektoren entweder … oder, weder … noch und sowohl … als auch drücken Wahl, doppelte Verneinung oder Addition aus (Niveau B1).",126,{"id":771,"title":772,"slug":773,"seoDescription":774,"language":10,"level":558,"displayOrder":775,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f984-775b-8ae5-4467f8f9d41d","Relativsätze im Dativ und mit Präpositionen","relativsaetze-im-dativ-und-mit-praepositionen","Lerne, wie das Relativpronomen im Dativ steht, wenn Verb oder Präposition im Relativsatz den Dativ verlangen, und bilde korrekte Relativsätze (B1).",127,{"id":777,"title":778,"slug":779,"seoDescription":780,"language":10,"level":558,"displayOrder":781,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f987-7c07-9663-e239839ed75a","Relativsätze im Genitiv","relativsaetze-im-genitiv","Entdecke, wie dessen und deren im Relativsatz Zugehörigkeit ausdrücken, oft anstelle von sein\u002Fihr oder einer von-Konstruktion im Deutschen (B1).",128,{"id":783,"title":784,"slug":785,"seoDescription":786,"language":10,"level":558,"displayOrder":787,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa28-79f8-9ad8-7c474672990d","Vorgangspassiv im Präsens und Präteritum","vorgangspassiv-im-praesens-und-praeteritum","Lerne, wie du mit dem Vorgangspassiv im Präsens und Präteritum einen Vorgang in den Mittelpunkt rückst und den Handelnden mit von oder durch ergänzt (B1).",129,{"id":789,"title":790,"slug":791,"seoDescription":792,"language":10,"level":558,"displayOrder":793,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa6c-7a73-875c-086b237b40c2","Zustandspassiv mit sein","zustandspassiv-mit-sein","Das Zustandspassiv mit sein + Partizip II beschreibt das Ergebnis einer abgeschlossenen Handlung als Zustand statt den laufenden Vorgang (B1).",130,{"id":795,"title":796,"slug":797,"seoDescription":798,"language":10,"level":558,"displayOrder":799,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f922-7ef1-b91e-835d5732dbe9","Passiversatz mit man","passiversatz-mit-man","Mit dem unbestimmten Pronomen man formulierst du im Aktivsatz einen allgemeinen Handelnden – eine natürliche Alternative zum Passiv (Niveau B1).",131,{"id":801,"title":802,"slug":803,"seoDescription":804,"language":10,"level":558,"displayOrder":805,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f69e-7afd-bbf3-33c3a0c156d6","Adjektive mit -bar, -lich, -ig und -los","adjektive-mit-bar-lich-ig-und-los","Mit den Suffixen -bar, -lich, -ig und -los bildest du aus Verben und Substantiven neue Adjektive mit klaren Bedeutungsunterschieden – Wortbildung für B1.",132,{"id":807,"title":808,"slug":809,"seoDescription":810,"language":10,"level":558,"displayOrder":811,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9d3-7e13-be83-7f3069f0bac3","Substantive aus Verben und Adjektiven","substantive-aus-verben-und-adjektiven","Lerne, wie du durch Nominalisierung aus Verben und Adjektiven Substantive bildest, die Handlungen oder Eigenschaften ausdrücken und Texte verdichten (B1).",133,{"id":813,"title":814,"slug":815,"seoDescription":816,"language":10,"level":558,"displayOrder":817,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa1d-7501-89cf-0db1a1d885ef","Verkleinerungsformen mit -chen und -lein","verkleinerungsformen-mit-chen-und-lein","Lerne, wie du mit den Suffixen -chen und -lein Diminutive bildest, die etwas Kleines bezeichnen oder Zuneigung, Ironie oder Abwertung ausdrücken (B1).",134,{"id":819,"title":820,"slug":821,"seoDescription":822,"language":10,"level":558,"displayOrder":823,"createdAt":13,"updatedAt":71},"019f7f6f-f6e6-7e6c-b968-cbefc44d867a","Begründung, Gegensatz und Folge im zusammenhängenden Text","begruendung-gegensatz-und-folge-im-zusammenhaengenden-text","Konnektoren wie weil, aber und deshalb verbinden Sätze zu einem zusammenhängenden Text und drücken Begründung, Gegensatz oder Folge aus – Niveau B1.",135,{"id":825,"title":826,"slug":827,"seoDescription":828,"language":10,"level":558,"displayOrder":829,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f741-7ad2-8d6c-b7ef8076f480","Direkte und indirekte Rede im Alltag","direkte-und-indirekte-rede-im-alltag","Direkte Rede gibt Äußerungen wörtlich wieder, indirekte Rede fasst sie im Alltag meist mit dass-Sätzen im Indikativ zusammen – Grammatik für B1.",136,{"id":831,"title":832,"slug":833,"seoDescription":834,"language":10,"level":835,"displayOrder":836,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9a7-722c-8d38-414bda4657c9","Satzakzent, Kontrastakzent und Informationsfokus","satzakzent-kontrastakzent-und-informationsfokus","Erfahre, wie der neutrale Satzakzent neue Informationen hervorhebt und ein Kontrastakzent eine falsche Erwartung an fast jedem Satzglied korrigiert (B2).","B2",137,{"id":838,"title":839,"slug":840,"seoDescription":841,"language":10,"level":835,"displayOrder":842,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa46-7370-993a-a199caee478e","Zeichensetzung bei Einschüben und komplexen Satzgefügen","zeichensetzung-bei-einschueben-und-komplexen-satzgefuegen","Lerne, wie Kommas bei Einschüben und verschachtelten Nebensätzen zeigen, welche Satzteile in komplexen Satzgefügen wirklich zusammengehören (B2).",138,{"id":844,"title":845,"slug":846,"seoDescription":847,"language":10,"level":835,"displayOrder":848,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9e5-704d-9263-80af4aecfb9a","Thema und Fokus im Vorfeld","thema-und-fokus-im-vorfeld","Erfahre, wie die Vorfeldposition vor dem finiten Verb ein bekanntes Thema aufgreifen oder eine Information gezielt in den Fokus rücken kann (B2).",139,{"id":850,"title":851,"slug":852,"seoDescription":853,"language":10,"level":835,"displayOrder":854,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa41-797d-af02-36e1e5bdd4f5","Wortstellung im Mittelfeld und Gewicht der Satzglieder","wortstellung-im-mittelfeld-und-gewicht-der-satzglieder","Erfahre, wie du Satzglieder im Mittelfeld ordnest: Kurze Pronomen stehen meist früh, lange oder neue Informationen eher später im Satz (B2).",140,{"id":856,"title":857,"slug":858,"seoDescription":859,"language":10,"level":835,"displayOrder":860,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f897-7a88-8438-aac610fc6fbe","Korrelate es, da- und so- im Satzbau","korrelate-es-da-und-so-im-satzbau","Korrelate wie es, da- und so- kündigen einen dass-Satz, Infinitivsatz oder Folgesatz an – ihre Funktion im deutschen Satzbau auf Niveau B2 lernen.",141,{"id":862,"title":863,"slug":864,"seoDescription":865,"language":10,"level":835,"displayOrder":866,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d6-76c8-be6e-aaa6c7e6cf78","Artikelwahl bei Stoffnamen, Institutionen und Eigennamen","artikelwahl-bei-stoffnamen-institutionen-und-eigennamen","Bei Stoffnamen, Institutionen und Eigennamen entscheidet der Kontext, ob ein Ausdruck allgemein, konkret oder lexikalisch den Artikel trägt – B2.",142,{"id":868,"title":869,"slug":870,"seoDescription":871,"language":10,"level":835,"displayOrder":872,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f850-712e-bb1c-1128a0bdb2f9","Kollektiv-, Maß- und Mengenbezeichnungen","kollektiv-mass-und-mengenbezeichnungen","Mengenangaben bestehen meist aus einem Mengen- oder Maßausdruck und einer Stoff- oder Pluralbezeichnung, deren Zentrum Artikel und Kasus bestimmt (B2).",143,{"id":874,"title":875,"slug":876,"seoDescription":877,"language":10,"level":835,"displayOrder":878,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f841-74c2-a0b5-18f86efe43cb","Kasusrektion bei Verben und Adjektiven","kasusrektion-bei-verben-und-adjektiven","Verben und Adjektive legen fest, in welchem Kasus ihre Ergänzungen stehen – diese Rektion lässt sich nicht aus der Wortstellung ableiten (B2).",144,{"id":880,"title":881,"slug":882,"seoDescription":883,"language":10,"level":835,"displayOrder":884,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6bf-7b1a-9eb2-d1a03362c88d","Appositionen und ihre Kasuskongruenz","appositionen-und-ihre-kasuskongruenz","Appositionen benennen eine Person oder Sache ein zweites Mal und stehen meist im gleichen Kasus wie ihr Bezugswort – Feinheiten für B2-Deutsch.",145,{"id":886,"title":887,"slug":888,"seoDescription":889,"language":10,"level":835,"displayOrder":890,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f711-7a86-b1b3-29dda5607dc1","Deklination substantivierter Adjektive und Partizipien","deklination-substantivierter-adjektive-und-partizipien","Substantivierte Adjektive und Partizipien wie der Reisende werden großgeschrieben, folgen aber weiterhin der Adjektivdeklination – Grammatik für B2.",146,{"id":892,"title":893,"slug":894,"seoDescription":895,"language":10,"level":835,"displayOrder":896,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f705-7d8f-b26a-6a5fecad5454","Das Pronomen es als Stellvertreter, Korrelat und Platzhalter","das-pronomen-es-als-stellvertreter-korrelat-und-platzhalter","Das Pronomen es verweist auf ein neutrales Nomen, kündigt einen Nebensatz an oder besetzt nur eine Position im Satz – drei Funktionen für B2.",147,{"id":898,"title":899,"slug":900,"seoDescription":901,"language":10,"level":835,"displayOrder":902,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f991-7532-b56b-16f57a662370","Reziproke Pronomen einander und sich","reziproke-pronomen-einander-und-sich","Lerne, wie einander und das Reflexivpronomen sich Wechselseitigkeit ausdrücken und wie du die reziproke von der reflexiven Bedeutung unterscheidest (B2).",148,{"id":904,"title":905,"slug":906,"seoDescription":907,"language":10,"level":835,"displayOrder":908,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9e1-7a1b-a1d9-4da616bf8b17","Textverweise mit dies, dabei, dadurch und damit","textverweise-mit-dies-dabei-dadurch-und-damit","Lerne, wie du mit dies, dabei, dadurch und damit präzise auf vorherige Aussagen verweist, ohne ganze Satzinhalte im Text zu wiederholen (B2).",149,{"id":910,"title":911,"slug":912,"seoDescription":913,"language":10,"level":835,"displayOrder":914,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f92f-7448-ba57-325ea58f3801","Perfekt und Präteritum nach Textsorte und Register","perfekt-und-praeteritum-nach-textsorte-und-register","Perfekt und Präteritum bezeichnen denselben Zeitraum, strukturieren einen Text aber unterschiedlich – Gesprächsnähe und Register erkennen (B2).",150,{"id":916,"title":917,"slug":918,"seoDescription":919,"language":10,"level":835,"displayOrder":920,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f792-7091-89ba-f0a645001c75","Futur II für Abschluss und Vermutung","futur-ii-fuer-abschluss-und-vermutung","Das Futur II markiert einen Abschluss vor einem zukünftigen Zeitpunkt oder drückt eine Vermutung über ein bereits vergangenes Ereignis aus (B2).",151,{"id":922,"title":923,"slug":924,"seoDescription":925,"language":10,"level":835,"displayOrder":926,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa56-7ea1-85c3-c7b953775987","Zeitformen und Perspektive in Erzählungen","zeitformen-und-perspektive-in-erzaehlungen","Erfahre, wie unterschiedliche Zeitformen in Erzählungen zeigen, was vorher geschah, was später passiert oder was der Erzähler heute dazu kommentiert (B2).",152,{"id":928,"title":929,"slug":930,"seoDescription":931,"language":10,"level":835,"displayOrder":932,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9d0-76b7-8f47-3408a2c2aaf0","Subjektive Bedeutungen der Modalverben","subjektive-bedeutungen-der-modalverben","Lerne, wie Modalverben wie müssen oder können neben Pflicht und Fähigkeit auch die subjektive Einschätzung zur Wahrheit einer Aussage ausdrücken (B2).",153,{"id":934,"title":935,"slug":936,"seoDescription":937,"language":10,"level":835,"displayOrder":938,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f87e-7217-96fc-37ba59f54613","Konjunktiv II der Vergangenheit","konjunktiv-ii-der-vergangenheit","Der Konjunktiv II der Vergangenheit drückt aus, was in der Vergangenheit nicht eintrat: irreale Bedingungen, Bedauern und Kritik formulieren (B2).",154,{"id":940,"title":941,"slug":942,"seoDescription":943,"language":10,"level":835,"displayOrder":944,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f870-7a31-a916-0cc1cd993bdd","Konjunktiv I in der indirekten Rede","konjunktiv-i-in-der-indirekten-rede","Der Konjunktiv I kennzeichnet in Nachrichten und formellen Berichten, dass eine Aussage aus einer fremden Quelle stammt, ohne sie zu bewerten (B2).",155,{"id":946,"title":947,"slug":948,"seoDescription":949,"language":10,"level":835,"displayOrder":950,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8ca-75dc-a919-918f94233d2f","Modalpartikeln ja, doch, eben, halt und wohl","modalpartikeln-ja-doch-eben-halt-und-wohl","Modalpartikeln ja, doch, eben, halt und wohl zeigen unbetont die Haltung im Gespräch – typisch für gesprochenes Deutsch auf Niveau B2 verstehen.",156,{"id":952,"title":953,"slug":954,"seoDescription":955,"language":10,"level":835,"displayOrder":956,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f787-7856-a745-ec8f291dcd78","Funktionsverbgefüge mit bringen, kommen und stehen","funktionsverbgefuege-mit-bringen-kommen-und-stehen","In Funktionsverbgefügen mit bringen, kommen und stehen trägt ein Nomen den Hauptinhalt, das Verb liefert vor allem grammatische Information (B2).",157,{"id":958,"title":959,"slug":960,"seoDescription":961,"language":10,"level":835,"displayOrder":962,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9c3-751c-a382-e7124c99daa7","Sich lassen und sein zu als Passiversatz","sich-lassen-und-sein-zu-als-passiversatz","Erfahre, wie sich lassen + Infinitiv meist Möglichkeit ausdrückt und sein + zu + Infinitiv Möglichkeit oder Notwendigkeit als Passiversatz zeigt (B2).",158,{"id":964,"title":965,"slug":966,"seoDescription":967,"language":10,"level":835,"displayOrder":968,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8d1-748c-9c0f-5d23c7c58594","Modalverb und Ersatzinfinitiv im Perfekt","modalverb-und-ersatzinfinitiv-im-perfekt","Steht ein Modalverb mit einem weiteren Infinitiv im Perfekt, erscheint statt des Partizips II ein Ersatzinfinitiv wie arbeiten müssen (Niveau B2).",159,{"id":970,"title":971,"slug":972,"seoDescription":973,"language":10,"level":835,"displayOrder":974,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f75f-755d-86a4-a938771f2726","Erweiterte Partizipien als Attribute","erweiterte-partizipien-als-attribute","Erweiterte Partizipien stehen mit eigenen Ergänzungen vor dem Substantiv und verdichten Information in formellen Texten – deutsche Grammatik für B2.",160,{"id":976,"title":977,"slug":978,"seoDescription":979,"language":10,"level":835,"displayOrder":980,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b3-7039-b63f-9a4b0833be50","Adverbien für Haltung, Bewertung und Wahrscheinlichkeit","adverbien-fuer-haltung-bewertung-und-wahrscheinlichkeit","Satzadverbien kommentieren eine ganze Aussage: Sie zeigen Haltung, Bewertung oder Wahrscheinlichkeit aus Sicht des Sprechers – Grammatik für B2.",161,{"id":982,"title":983,"slug":984,"seoDescription":985,"language":10,"level":835,"displayOrder":986,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f833-7794-8a65-d2b9747031b5","Je desto und proportionale Vergleiche","je-desto-und-proportionale-vergleiche","Die Konstruktion je … desto\u002Fumso zeigt, dass sich zwei Größen parallel verändern; beide Teile enthalten normalerweise einen Komparativ (B2).",162,{"id":988,"title":989,"slug":990,"seoDescription":991,"language":10,"level":835,"displayOrder":992,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f86b-7e13-918f-f947a12b96cf","Komplexe Präpositionen innerhalb, außerhalb, anhand und mithilfe","komplexe-praepositionen-innerhalb-ausserhalb-anhand-und-mithilfe","Innerhalb, außerhalb, anhand und mithilfe verdichten räumliche, zeitliche und instrumentale Beziehungen und sind in Sach- und Fachtexten produktiv (B2).",163,{"id":994,"title":995,"slug":996,"seoDescription":997,"language":10,"level":835,"displayOrder":998,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f951-752a-84dc-f0db65e271ed","Präpositionale Rektion in Verb-Nomen-Verbindungen","praepositionale-rektion-in-verb-nomen-verbindungen","In vielen Verb-Nomen-Verbindungen regiert das Nomen eine Präpositionalergänzung, auch wenn das entsprechende einfache Verb anders funktioniert (B2).",164,{"id":1000,"title":1001,"slug":1002,"seoDescription":1003,"language":10,"level":835,"displayOrder":1004,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f995-7da4-9aad-2ec65be1d436","Rhetorische, Echo- und Bestätigungsfragen","rhetorische-echo-und-bestaetigungsfragen","Erfahre, wie rhetorische Fragen, Echofragen und Bestätigungsfragen eine Behauptung ausdrücken, Überraschung zeigen oder nur Zustimmung erbitten (B2).",165,{"id":1006,"title":1007,"slug":1008,"seoDescription":1009,"language":10,"level":835,"displayOrder":1010,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f76c-7d7e-a99e-e6af86a344dd","Fokuspartikeln sogar, selbst, nur, erst und bloß","fokuspartikeln-sogar-selbst-nur-erst-und-bloss","Fokuspartikeln wie sogar, selbst, nur, erst und bloß heben einen Ausdruck gegenüber Alternativen hervor – ihre Stellung entscheidet die Bedeutung (B2).",166,{"id":1012,"title":1013,"slug":1014,"seoDescription":1015,"language":10,"level":835,"displayOrder":1016,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6cc-7bfa-98a1-7de2e9d09c6e","Art und Mittel mit indem und dadurch dass","art-und-mittel-mit-indem-und-dadurch-dass","Mit indem und dadurch, dass erklärst du, wie ein Ergebnis zustande kommt, und verbindest eine Handlung mit ihrer Methode oder Ursache – Niveau B2.",167,{"id":1018,"title":1019,"slug":1020,"seoDescription":1021,"language":10,"level":835,"displayOrder":1022,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f886-740e-81db-d9212bc5f13e","Konsekutivsätze mit sodass, als dass und um zu","konsekutivsaetze-mit-sodass-als-dass-und-um-zu","Konsekutivsätze mit sodass, als dass und um zu formulieren tatsächliche und durch einen hohen Grad verhinderte Folgen – deutscher Satzbau auf B2.",168,{"id":1024,"title":1025,"slug":1026,"seoDescription":1027,"language":10,"level":835,"displayOrder":1028,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f826-7721-bbda-ebd3b7eb2648","Irreale Vergleiche mit als ob und als wenn","irreale-vergleiche-mit-als-ob-und-als-wenn","Irreale Vergleiche mit als ob und als wenn beschreiben einen Eindruck, ohne den Sachverhalt zu bestätigen – der Konjunktiv II zeigt diese Distanz (B2).",169,{"id":1030,"title":1031,"slug":1032,"seoDescription":1033,"language":10,"level":835,"displayOrder":1034,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f893-7451-a981-7829e3137e4c","Konzessive Verknüpfungen obwohl, obgleich, dennoch und gleichwohl","konzessive-verknuepfungen-obwohl-obgleich-dennoch-und-gleichwohl","Gegengründe mit obwohl, obgleich, dennoch und gleichwohl ausdrücken: konzessive Verknüpfungen im Deutschen auf Niveau B2 verstehen und richtig üben.",170,{"id":1036,"title":1037,"slug":1038,"seoDescription":1039,"language":10,"level":835,"displayOrder":1040,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f77d-7936-8350-b55f3137c2b7","Freie Relativsätze mit wer, was und wo","freie-relativsaetze-mit-wer-was-und-wo","Freie Relativsätze mit wer, was und wo enthalten ihr Bezugswort bereits im Relativausdruck und bezeichnen so direkt Personen, Sachen oder Orte (B2).",171,{"id":1042,"title":1043,"slug":1044,"seoDescription":1045,"language":10,"level":835,"displayOrder":1046,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f98e-729a-93ab-f09e7349fa68","Relativsätze mit was nach Pronomen und ganzen Aussagen","relativsaetze-mit-was-nach-pronomen-und-ganzen-aussagen","Erfahre, wann das Relativpronomen was nach unbestimmten Pronomen, substantivierten Superlativen oder einem ganzen Satz steht statt eines Nomens (B2).",172,{"id":1048,"title":1049,"slug":1050,"seoDescription":1051,"language":10,"level":835,"displayOrder":1052,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa2b-7d6d-aa9a-9cd3cc298f7b","Vorgangspassiv in allen Zeitformen","vorgangspassiv-in-allen-zeitformen","Lerne, wie du das Vorgangspassiv aus werden und Partizip II in allen Zeitformen bildest, wobei sich die Zeitform am Hilfsverb werden zeigt (B2).",173,{"id":1054,"title":1055,"slug":1056,"seoDescription":1057,"language":10,"level":835,"displayOrder":1058,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9fb-7b10-882c-5f5be346cee3","Unpersönliches Passiv und Passiv ohne Subjekt","unpersoenliches-passiv-und-passiv-ohne-subjekt","Erfahre, wie auch Verben ohne Akkusativobjekt ein unpersönliches Passiv ohne Nominativsubjekt bilden, wobei das Verb in der 3. Person Singular bleibt (B2).",174,{"id":1060,"title":1061,"slug":1062,"seoDescription":1063,"language":10,"level":835,"displayOrder":1064,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6ea-728a-9be6-a4a7521b9375","Bekommen-Passiv und Adressatenpassiv","bekommen-passiv-und-adressatenpassiv","Das bekommen-Passiv rückt den Empfänger einer Handlung ins Subjekt und funktioniert vor allem bei Verben mit Dativobjekt im Aktiv – B2-Grammatik.",175,{"id":1066,"title":1067,"slug":1068,"seoDescription":1069,"language":10,"level":835,"displayOrder":1070,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f95a-793f-847a-3a080222f023","Produktive Präfixe und Suffixe der Wortbildung","produktive-praefixe-und-suffixe-der-wortbildung","Präfixe verändern oft Richtung, Ergebnis oder Bewertung eines Stamms, Suffixe bestimmen meist die Wortart – produktive Wortbildung lernen (B2).",176,{"id":1072,"title":1073,"slug":1074,"seoDescription":1075,"language":10,"level":835,"displayOrder":1076,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8ef-7dcd-ae9d-c022d671fb36","Nominalisierung von Verben, Adjektiven und Nebensätzen","nominalisierung-von-verben-adjektiven-und-nebensaetzen","Verben, Adjektive und Nebensätze zu Nominalgruppen verdichten: Nominalisierung für Fachtexte bilden, ohne handelnde Personen zu verdecken (B2).",177,{"id":1078,"title":1079,"slug":1080,"seoDescription":1081,"language":10,"level":835,"displayOrder":1082,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f84c-78b3-a856-2dd53ef20d2a","Kohäsion durch Wiederaufnahme, Proformen und Ellipse","kohaesion-durch-wiederaufnahme-proformen-und-ellipse","Kohäsion entsteht, wenn aufeinanderfolgende Sätze verbunden sind: Pronomen, Pronominaladverbien und Ellipsen vermeiden dabei unnötige Wiederholungen (B2).",178,{"id":1084,"title":1085,"slug":1086,"seoDescription":1087,"language":10,"level":835,"displayOrder":1088,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6c9-76d5-863a-b51055f63078","Argumentieren mit Einschränkung, Einräumung und Gegenposition","argumentieren-mit-einschraenkung-einraeumung-und-gegenposition","Überzeugend argumentierst du, indem du eine Behauptung einschränkst, einen Gegenpunkt einräumst und deiner Position dann mehr Gewicht gibst – B2.",179,{"id":1090,"title":1091,"slug":1092,"seoDescription":1093,"language":10,"level":835,"displayOrder":1094,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c5-79eb-bbea-a39209187ded","Gesprochene und geschriebene Satzmuster","gesprochene-und-geschriebene-satzmuster","Gesprochene Sprache nutzt Prosodie, Wiederaufnahme und Reparatur in Echtzeit, geschriebene Sprache ist stärker geplant, integriert und verdichtet (B2).",180,{"id":1096,"title":1097,"slug":1098,"seoDescription":1099,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1101,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f81d-7c21-aa26-290e4dde8b08","Intonation für Haltung, Ironie und implizite Bedeutung","intonation-fuer-haltung-ironie-und-implizite-bedeutung","Tonhöhenverlauf, Akzent, Lautstärke und Tempo zeigen im Deutschen, wie eine Äußerung gemeint ist – von abgeschwächter Zustimmung bis zu Ironie (C1).","C1",181,{"id":1103,"title":1104,"slug":1105,"seoDescription":1106,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1107,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f99a-7f50-a9c7-56d948aa78b5","Rhetorische Zeichensetzung und Satzrhythmus","rhetorische-zeichensetzung-und-satzrhythmus","Lerne, wie Zeichensetzung in literarischen und werblichen Texten Rhythmus und Stimme inszeniert, ohne gültige Komma- und Satzregeln zu verletzen (C1).",182,{"id":1109,"title":1110,"slug":1111,"seoDescription":1112,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1113,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8aa-703d-ad5a-310fa01290b9","Linksversetzung, Rechtsversetzung und Nachtrag","linksversetzung-rechtsversetzung-und-nachtrag","Linksversetzung, Rechtsversetzung und Nachtrag ordnen Satzteile außerhalb des Satzkerns an – mündliche deutsche Syntax auf Niveau C1 analysieren.",183,{"id":1115,"title":1116,"slug":1117,"seoDescription":1118,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1119,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8b9-70fc-aa0a-b7170d78b792","Mehrfachbesetzung des Vorfelds und markierte Wortstellung","mehrfachbesetzung-des-vorfelds-und-markierte-wortstellung","Mehrfachbesetzung des Vorfelds und markierte Wortstellung im deutschen Aussagesatz erkennen und in bestimmten Konstruktionen richtig deuten (C1).",184,{"id":1121,"title":1122,"slug":1123,"seoDescription":1124,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1125,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f908-7aa5-a4c3-5f1b146b35a5","Parenthesen, Einschübe und syntaktische Distanz","parenthesen-einschuebe-und-syntaktische-distanz","Parenthesen und Einschübe unterbrechen einen Satz für Kommentare, Quellenhinweise oder Präzisierungen und erhöhen die syntaktische Distanz (C1).",185,{"id":1127,"title":1128,"slug":1129,"seoDescription":1130,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1131,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a5-79a6-83e9-668ffb5df4b6","Generischer und spezifischer Artikelgebrauch","generischer-und-spezifischer-artikelgebrauch","Generischer und spezifischer Artikelgebrauch zeigt, ob von einer Art, einer beliebigen Instanz oder einem bestimmten Referenten die Rede ist (C1).",186,{"id":1133,"title":1134,"slug":1135,"seoDescription":1136,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1137,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f866-74e9-a843-7ed02dd14857","Komplexe Nominalgruppen und Attributshierarchien","komplexe-nominalgruppen-und-attributshierarchien","Komplexe Nominalgruppen bündeln viel Information um ein Bezugsnomen; Attribute, Genitive und Relativsätze müssen hierarchisch geordnet sein (C1).",187,{"id":1139,"title":1140,"slug":1141,"seoDescription":1142,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1143,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9ae-7e24-8efb-8d4e79298e79","Schwankende Kasusrektion und Bedeutungsunterschiede","schwankende-kasusrektion-und-bedeutungsunterschiede","Erfahre, warum manche Verben, Adjektive und Präpositionen unterschiedlichen Kasus haben können – wegen Region, fester Wendung oder Bedeutung (C1).",188,{"id":1145,"title":1146,"slug":1147,"seoDescription":1148,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1149,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f83d-7337-8c9f-55d3fad0c652","Kasuskongruenz bei Appositionen und mehrteiligen Namen","kasuskongruenz-bei-appositionen-und-mehrteiligen-namen","Appositionen benennen denselben Referenten mit einer zweiten Nominalgruppe und stimmen mit ihrem Bezugswort im Kasus überein, mit Zweifelsfällen (C1).",189,{"id":1151,"title":1152,"slug":1153,"seoDescription":1154,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1155,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f968-7c95-9372-9c97afd339fc","Referenzketten und mehrdeutige Pronomenbezüge","referenzketten-und-mehrdeutige-pronomenbezuege","Pronomen, Demonstrativa und wiederaufgenommene Nominalgruppen verbinden Aussagen zu Referenzketten – mehrdeutige Bezüge erkennen (Niveau C1).",190,{"id":1157,"title":1158,"slug":1159,"seoDescription":1160,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1161,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8b3-7811-9151-4570fa5303de","Logophorische und perspektivische Verwendung von sich","logophorische-und-perspektivische-verwendung-von-sich","Das Reflexivpronomen sich kann logophorisch auf die Perspektive einer entfernteren Person verweisen statt nur auf das Subjekt – Feinheiten für C1.",191,{"id":1163,"title":1164,"slug":1165,"seoDescription":1166,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1167,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9de-7588-9d64-9c393da71c6d","Tempusfolge und Perspektivwechsel in komplexen Texten","tempusfolge-und-perspektivwechsel-in-komplexen-texten","Erfahre, wie Tempusformen in komplexen Texten zeitliche Bezüge und den Wechsel zwischen Erzähl-, Kommentar- und Figurenperspektive deutlich machen (C1).",192,{"id":1169,"title":1170,"slug":1171,"seoDescription":1172,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1173,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7f0-7e5b-ac5f-6875814fc060","Historisches Präsens und szenisches Erzählen","historisches-praesens-und-szenisches-erzaehlen","Das historische Präsens erzählt Vergangenes in der Gegenwartsform und schafft besonders in mündlicher Erzählung szenische Unmittelbarkeit (C1).",193,{"id":1175,"title":1176,"slug":1177,"seoDescription":1178,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1179,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f875-730a-808d-7e7a1abf4503","Konjunktiv I und II bei Distanzierung und Quellenbezug","konjunktiv-i-und-ii-bei-distanzierung-und-quellenbezug","Konjunktiv I kennzeichnet die Wiedergabe fremder Äußerungen, während Konjunktiv II als Ersatzform dient oder zusätzlich Irrealität ausdrückt (C1).",194,{"id":1181,"title":1182,"slug":1183,"seoDescription":1184,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1185,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8c6-788e-a165-13e6244d818e","Modalität zwischen Gewissheit, Evidenz und Hörensagen","modalitaet-zwischen-gewissheit-evidenz-und-hoerensagen","Modalverben, Modalwörter, Verbformen und Quellenangaben zeigen Gewissheit, Evidenz und Hörensagen im Deutschen – Modalität abstufen (Niveau C1).",195,{"id":1187,"title":1188,"slug":1189,"seoDescription":1190,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1191,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f822-72c1-baf9-7c22c907db93","Irreale und kontrafaktische Bezüge über mehrere Zeiten","irreale-und-kontrafaktische-bezuege-ueber-mehrere-zeiten","Irreale und kontrafaktische Aussagen verbinden mehrere Zeitstufen: Eine vergangene Bedingung kann eine gegenwärtige Folge haben oder umgekehrt wirken (C1).",196,{"id":1193,"title":1194,"slug":1195,"seoDescription":1196,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1197,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b9-75f2-ba22-2096386d41d7","Anspruchsvolle Funktionsverbgefüge in Fach- und Verwaltungssprache","anspruchsvolle-funktionsverbgefuege-in-fach-und-verwaltungssprache","Funktionsverbgefüge wie zur Anwendung bringen verbinden ein bedeutungsarmes Verb mit einem Nomen und prägen Fach- und Verwaltungssprache – C1.",197,{"id":1199,"title":1200,"slug":1201,"seoDescription":1202,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1203,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa0a-7147-a5d4-90b2d6349111","Valenzwechsel und Bedeutungsverschiebung bei Verben","valenzwechsel-und-bedeutungsverschiebung-bei-verben","Erfahre, wie sich beim Valenzwechsel eines Verbs die Ergänzungen ändern und sich dadurch oft auch die Perspektive oder Bedeutung verschiebt (C1).",198,{"id":1205,"title":1206,"slug":1207,"seoDescription":1208,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1209,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7d9-7eba-8ea3-ee519bc38910","Haben zu, sein zu und gehören plus Partizip II","haben-zu-sein-zu-und-gehoeren-plus-partizip-ii","Haben zu, sein zu und gehören + Partizip II verbinden passivische Perspektive mit Notwendigkeit oder Möglichkeit und variieren im Register (C1).",199,{"id":1211,"title":1212,"slug":1213,"seoDescription":1214,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1215,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa17-7068-9aad-a87e990eb053","Verdichtete Partizipialattribute und ihre Auflösung","verdichtete-partizipialattribute-und-ihre-aufloesung","Erfahre, wie erweiterte Partizipialattribute in wissenschaftlichen Texten Sachverhalte verdichten und wie du solche Ketten in Relativsätze auflöst (C1).",200,{"id":1217,"title":1218,"slug":1219,"seoDescription":1220,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1221,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c9-751a-a968-6ed175c55886","Gradpartikeln, Abschwächung und präzise Bewertung","gradpartikeln-abschwaechung-und-praezise-bewertung","Gradpartikeln positionieren Eigenschaften auf einer Skala und erlauben präzise Bewertung oder strategische Abschwächung in der Argumentation (C1).",201,{"id":1223,"title":1224,"slug":1225,"seoDescription":1226,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1227,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f775-7147-8135-e1db5681d0fd","Formelle Präpositionen kraft, zwecks, mangels und ungeachtet","formelle-praepositionen-kraft-zwecks-mangels-und-ungeachtet","Kraft, zwecks, mangels und ungeachtet sind formelle Präpositionen für Grund, Zweck, Fehlen oder Konzession, die in Rechtssprache den Genitiv regieren (C1).",202,{"id":1229,"title":1230,"slug":1231,"seoDescription":1232,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1233,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f882-733a-8648-98e4a2c53df2","Konkurrenz von Genitiv, Dativ und von-Gruppe","konkurrenz-von-genitiv-dativ-und-von-gruppe","Genitiv, Dativ und von-Gruppe konkurrieren beim Ausdruck von Zugehörigkeit im Deutschen – lerne ihre Unterschiede in Syntax und Register (Niveau C1).",203,{"id":1235,"title":1236,"slug":1237,"seoDescription":1238,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1239,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f90d-760e-a51a-9f159ce89e8f","Partikelkombinationen und feine Gesprächshaltungen","partikelkombinationen-und-feine-gespraechshaltungen","Kombinationen wie ja doch, doch wohl oder doch mal gestalten feine Gesprächshaltungen – ihre Wirkung hängt von Kontext und Akzent ab (Niveau 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(C1).",208,{"id":1265,"title":1266,"slug":1267,"seoDescription":1268,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1269,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f980-7aad-95d7-1a419ec35f51","Relativadverbien und präpositionale Relativanschlüsse","relativadverbien-und-praepositionale-relativanschluesse","Erfahre, wann du Relativadverbien wie wo, wohin oder worüber und wann Präposition plus Relativpronomen verwendest, je nach Bezugswort und Rektion (C1).",209,{"id":1271,"title":1272,"slug":1273,"seoDescription":1274,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1275,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f91b-7153-bac3-03e59ff97c74","Partizipialgruppen als verkürzte Nebensätze","partizipialgruppen-als-verkuerzte-nebensaetze","Freie Partizipialgruppen verdichten adverbiale Nebensätze wie Vom Ergebnis überrascht, schwieg sie – Subjekt und Bezug eindeutig erschließen (C1).",210,{"id":1277,"title":1278,"slug":1279,"seoDescription":1280,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1281,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8cd-7ca3-a06a-333000f9129c","Modalpassiv und konkurrierende Passivumschreibungen","modalpassiv-und-konkurrierende-passivumschreibungen","Notwendigkeit und Möglichkeit passivisch ausdrücken: Modalpassiv, sein + zu + Infinitiv und sich lassen im Vergleich – Register auf Niveau C1.",211,{"id":1283,"title":1284,"slug":1285,"seoDescription":1286,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1287,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f91f-7136-856b-55e754e96821","Passiv, Agensangabe und Perspektivsteuerung","passiv-agensangabe-und-perspektivsteuerung","Passivkonstruktionen rücken den betroffenen Vorgang ins Zentrum – Agensangaben mit von, durch und seitens steuern die Perspektive (Niveau C1).",212,{"id":1289,"title":1290,"slug":1291,"seoDescription":1292,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1293,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f88a-77bb-8bc2-6eccbebc8b69","Konversion und Wortartwechsel ohne sichtbares Affix","konversion-und-wortartwechsel-ohne-sichtbares-affix","Bei der Konversion wechselt ein deutsches Wort die Wortart ohne sichtbares Affix – erkenne die neue Kategorie an Großschreibung und Flexion (C1).",213,{"id":1295,"title":1296,"slug":1297,"seoDescription":1298,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1299,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8f3-7b3e-8737-bdf900ced753","Nominalstil und Verbalisierung in Fachtexten","nominalstil-und-verbalisierung-in-fachtexten","Nominalstil bündelt Handlungen und Eigenschaften in Nominalgruppen, Verbalisierung entfaltet sie wieder als Prädikationen in Fachtexten (C1).",214,{"id":1301,"title":1302,"slug":1303,"seoDescription":1304,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1305,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6e0-76ab-a19b-b19646ade553","Bedeutungsbeziehungen in komplexen Komposita","bedeutungsbeziehungen-in-komplexen-komposita","In komplexen Komposita bestimmt der rechte Wortbestandteil die Wortart, während die innere Bedeutungsbeziehung stark variiert – Wortbildung für C1.",215,{"id":1307,"title":1308,"slug":1309,"seoDescription":1310,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1311,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f819-74e4-b315-1e1b414f2773","Informationsstruktur und thematische Progression","informationsstruktur-und-thematische-progression","Informationsstruktur ordnet einen Text danach, was neu, kontrastiv oder fokussiert ist; thematische Progression verbindet dies über Sätze (C1).",216,{"id":1313,"title":1314,"slug":1315,"seoDescription":1316,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1317,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-fa35-7cc9-9201-ca58510db10a","Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel","wissenschaftlicher-und-beruflicher-registerwechsel","Erfahre, wie sich beim Wechsel zwischen wissenschaftlichem und beruflichem Register nicht nur Wortschatz, sondern auch Satzbau und Direktheit ändern (C1).",217,{"id":1319,"title":1320,"slug":1321,"seoDescription":1322,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1323,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7d1-790a-aee4-f4efcb35c121","Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung","grammatische-verdichtung-und-leserfreundliche-ueberarbeitung","Grammatische Verdichtung macht komplexe Relationen kompakt, während leserfreundliche Überarbeitung Abhängigkeiten und Akteure klar verteilt (C1).",218,{"id":1325,"title":1326,"slug":1327,"seoDescription":1328,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1329,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7bd-7e8c-b1a2-4d70e4a19e75","Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz","geschlechtergerechte-sprache-und-grammatische-kongruenz","Geschlechtergerechte Sprache verbindet soziale Referenz mit grammatischer Kongruenz durch Paarformen, neutrale Bezeichnungen und Partizipien (C1).",219,{"id":1331,"title":1332,"slug":1333,"seoDescription":1334,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1336,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f964-7396-81f9-c9c9966945ae","Prosodie in literarischer, rhetorischer und szenischer Sprache","prosodie-in-literarischer-rhetorischer-und-szenischer-sprache","In Literatur, Rede und szenischer Sprache gestalten Syntax, Interpunktion und Typografie die Prosodie – Akzent und Tempo bewusst einsetzen (C2).","C2",220,{"id":1338,"title":1339,"slug":1340,"seoDescription":1341,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1342,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7eb-7d84-a3c6-5bab206c521e","Historische und stilistische Varianten der Zeichensetzung","historische-und-stilistische-varianten-der-zeichensetzung","Zeichensetzungssysteme verändern sich historisch, literarische Texte nutzen innerhalb ihrer Epoche unterschiedliche Stile – wichtig für ältere Texte (C2).",221,{"id":1344,"title":1345,"slug":1346,"seoDescription":1347,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1348,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa0d-74b6-9126-283f032aee90","Verb-Erst-Aussagesätze und narrative Inversion","verb-erst-aussagesaetze-und-narrative-inversion","Lerne, wie Verb-Erst-Aussagesätze in Erzählung, Anleitung und Ausruf eine Handlungsfolge dynamisieren oder eine Bewertung hervorheben können (C2).",222,{"id":1350,"title":1351,"slug":1352,"seoDescription":1353,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1354,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f752-7f12-9ec2-bd1e84388c07","Eingebettete Verb-Zweit-Sätze und syntaktische Grenzfälle","eingebettete-verb-zweit-saetze-und-syntaktische-grenzfaelle","Nach Rede-, Denk- und Wahrnehmungsausdrücken können eingebettete Verb-Zweit-Sätze mit unklarem syntaktischem Status folgen – Grenzfälle für C2.",223,{"id":1356,"title":1357,"slug":1358,"seoDescription":1359,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1360,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9b2-760c-89bb-9adb92e3035a","Scrambling, Fokus und mehrfache Voranstellung","scrambling-fokus-und-mehrfache-voranstellung","Lerne, wie Scrambling im Mittelfeld mit Definitheit, Gewicht und Fokus zusammenspielt und wie mehrfache Voranstellung die Perspektive verändert (C2).",224,{"id":1362,"title":1363,"slug":1364,"seoDescription":1365,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1366,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6c6-72d2-870e-335f4a08662f","Archaischer, poetischer und elliptischer Artikelgebrauch","archaischer-poetischer-und-elliptischer-artikelgebrauch","Ältere und poetische Texte lassen Artikel oft weg, wo neutrale Prosa sie erwartet, oder setzen sie mit ungewohnter Wirkung ein – Artikelgebrauch für C2.",225,{"id":1368,"title":1369,"slug":1370,"seoDescription":1371,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1372,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9b5-7a2a-bd4f-6c21d8168b3c","Seltene Genitivkonstruktionen und erstarrte Kasusformen","seltene-genitivkonstruktionen-und-erstarrte-kasusformen","Entdecke seltene Genitivkonstruktionen und erstarrte Wendungen wie eines Tages, guten Mutes oder letzten Endes mit kaum noch produktiven Mustern (C2).",226,{"id":1374,"title":1375,"slug":1376,"seoDescription":1377,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1378,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f845-74b4-ac13-15abd0dec52a","Kasusvariation zwischen Norm, Region und Sprachwandel","kasusvariation-zwischen-norm-region-und-sprachwandel","Kasusvariation entsteht im Spannungsfeld von Standardnorm, regionalem Gebrauch, Medium und Sprachwandel in der deutschen Gegenwartssprache (C2).",227,{"id":1380,"title":1381,"slug":1382,"seoDescription":1383,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1384,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6c2-7ef7-b7ec-6f858f55f452","Archaische und literarische Pronomenformen","archaische-und-literarische-pronomenformen","Ältere und literarische Texte verwenden ungewohnte Pronomenformen und Anredeweisen, die Rückschlüsse auf Kasus und Person erlauben – Stoff für C2.",228,{"id":1386,"title":1387,"slug":1388,"seoDescription":1389,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1390,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f745-7aa0-a20a-a77859dc83f3","Doppelperfekt, Doppelplusquamperfekt und regionale Tempusformen","doppelperfekt-doppelplusquamperfekt-und-regionale-tempusformen","Formen wie ich habe es gemacht gehabt heißen Doppelperfekt und Doppelplusquamperfekt und kommen vor allem in gesprochener Regionalsprache vor – C2.",229,{"id":1392,"title":1393,"slug":1394,"seoDescription":1395,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1396,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8ae-7daa-8a41-8155626d9b19","Literarische Tempuswechsel und erlebte Rede","literarische-tempuswechsel-und-erlebte-rede","Literarische Tempuswechsel und erlebte Rede verbinden Erzählabstand, Szenennähe, Rückblende und Kommentar in deutschen Erzähltexten (Niveau C2).",230,{"id":1398,"title":1399,"slug":1400,"seoDescription":1401,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1402,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9b8-7db6-b66f-b118d2d8a34c","Seltene Konjunktivformen und gehobene Irrealität","seltene-konjunktivformen-und-gehobene-irrealitaet","Lerne seltene synthetische Konjunktivformen und feste Fügungen aus Literatur und Recht für Wunsch, Einräumung, Ausnahme oder gehobene Irrealität (C2).",231,{"id":1404,"title":1405,"slug":1406,"seoDescription":1407,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1408,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f767-7dc4-8eea-9c52032d31e0","Evidentialität, Modalität und Verantwortungszuschreibung","evidentialitaet-modalitaet-und-verantwortungszuschreibung","Evidentiale und modale Mittel zeigen, wie Sprecher Verantwortung für eine Behauptung zwischen sich, einer Quelle und Vermutung verteilen – C2.",232,{"id":1410,"title":1411,"slug":1412,"seoDescription":1413,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1414,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f85e-78d6-b628-3fd5778bdd43","Komplexe Infinitivketten und Oberfeldumstellung","komplexe-infinitivketten-und-oberfeldumstellung","Mehrgliedrige Verbalkomplexe bündeln Vollverb, Infinitive, Modalverben und Hilfsverben am Satzende; manche Perfektkonstruktionen stellen um (C2).",233,{"id":1416,"title":1417,"slug":1418,"seoDescription":1419,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1420,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f75a-7f8a-88db-f371d6b6254a","Ersatzinfinitiv in verschachtelten Verbalkomplexen","ersatzinfinitiv-in-verschachtelten-verbalkomplexen","Der Ersatzinfinitiv ersetzt das erwartete Partizip II, wenn Modalverben, lassen oder Wahrnehmungsverben einen weiteren Infinitiv regieren – C2.",234,{"id":1422,"title":1423,"slug":1424,"seoDescription":1425,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1426,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f68e-7425-b241-ade389964581","Absolute und elliptische Partizipialkonstruktionen","absolute-und-elliptische-partizipialkonstruktionen","Absolute und elliptische Partizipialkonstruktionen verdichten Begleitumstände, ohne vollständigen Nebensatz zu bilden – Bildung und Abgrenzung für C2.",235,{"id":1428,"title":1429,"slug":1430,"seoDescription":1431,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1432,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9bf-7950-944a-d4d81f3ff916","Semantischer Skopus gestaffelter Attribute","semantischer-skopus-gestaffelter-attribute","Lerne, wie die Reihenfolge mehrerer Attribute vor einem Nomen bestimmt, ob sich eine Eigenschaft auf den Kern oder auf eine komplexe Einheit bezieht (C2).",236,{"id":1434,"title":1435,"slug":1436,"seoDescription":1437,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1438,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7e6-7901-9249-7df0a6d92a06","Historische und regionale Präpositionsrektion","historische-und-regionale-praepositionsrektion","Die Rektion deutscher Präpositionen ist weder über alle Epochen noch im gesamten Sprachraum konstant, mit historischen und regionalen Varianten (C2).",237,{"id":1440,"title":1441,"slug":1442,"seoDescription":1443,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1444,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8be-7123-b338-b58402f06102","Mehrfachpartikeln, Ironie und pragmatische Überlagerung","mehrfachpartikeln-ironie-und-pragmatische-ueberlagerung","Mehrere Modal- und Fokuspartikeln überlagern Erwartung, Evidenz und Widerspruch im Deutschen – wie daraus Ironie entstehen kann (Niveau C2).",238,{"id":1446,"title":1447,"slug":1448,"seoDescription":1449,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1450,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9f2-7f0f-9ed4-acb9284cd9ce","Uneingeleitete Nebensätze und komplexe Satzverschränkung","uneingeleitete-nebensaetze-und-komplexe-satzverschraenkung","Erfahre, wie uneingeleitete Verb-Erst-Sätze eine Bedingung ausdrücken und Verb-Zweit-Sätze nach Denkverben komplexe Satzverschränkungen bilden (C2).",239,{"id":1452,"title":1453,"slug":1454,"seoDescription":1455,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1456,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9bc-75cf-934b-1ad591e78721","Semantische Grenzfälle bei Kausalität, Konzession und Bedingung","semantische-grenzfaelle-bei-kausalitaet-konzession-und-bedingung","Erfahre, wie sich Ursache, Schlussfolgerung, Erwartung und hypothetischer Rahmen bei Kausal-, Konzessiv- und Konditionalsätzen überschneiden können (C2).",240,{"id":1458,"title":1459,"slug":1460,"seoDescription":1461,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1462,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f782-7998-997f-9b10b4f9bfbc","Freie, weiterführende und verschachtelte Relativsätze","freie-weiterfuehrende-und-verschachtelte-relativsaetze","Freie, weiterführende und verschachtelte Relativsätze stehen ohne nominales Antezedens, kommentieren eine Aussage fort oder verschachteln sich (C2).",241,{"id":1464,"title":1465,"slug":1466,"seoDescription":1467,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1468,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9f7-7a57-90f9-ca8e871c2dce","Unpersönliche, reflexive und mediale Konstruktionen im Vergleich","unpersoenliche-reflexive-und-mediale-konstruktionen-im-vergleich","Lerne, wie unpersönliche, reflexive und mediale Konstruktionen mit es und sich Handelnde zurücktreten lassen, obwohl sie unterschiedlich gebaut sind (C2).",242,{"id":1470,"title":1471,"slug":1472,"seoDescription":1473,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1474,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f89c-7237-98ae-20ef6a7a33a2","Kreative Wortbildung, Gelegenheitsbildungen und Mehrdeutigkeit","kreative-wortbildung-gelegenheitsbildungen-und-mehrdeutigkeit","Spontane Gelegenheitsbildungen und kreative Wortbildung im Deutschen verstehen: produktive Muster, Komposita, Konversion und Mehrdeutigkeit (C2).",243,{"id":1476,"title":1477,"slug":1478,"seoDescription":1479,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1480,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7cd-72ea-aeb8-d68e304c46fc","Grammatik in Literatur, Rechtssprache und historischer Prosa","grammatik-in-literatur-rechtssprache-und-historischer-prosa","Literatur, Rechtssprache und historische Prosa nutzen dasselbe grammatische System unter sehr verschiedenen Bedingungen, Konventionen und Zielen (C2).",244,{"id":1482,"title":1483,"slug":1484,"seoDescription":1485,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1486,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9cc-7de1-8b1b-0b40596f0eea","Standarddeutsch in Deutschland, Österreich und der Schweiz","standarddeutsch-in-deutschland-oesterreich-und-der-schweiz","Erfahre, wie sich die Standardvarianten in Deutschland, Österreich und der Schweiz in Wortschatz, Aussprache und Grammatik voneinander unterscheiden (C2).",245,{"id":1488,"title":1489,"slug":1490,"seoDescription":1491,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1492,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f900-71f8-8807-3dd973a0fefe","Normzweifel, Sprachwandel und stilistische Entscheidung","normzweifel-sprachwandel-und-stilistische-entscheidung","Normzweifel entstehen durch konkurrierende Regeln, Sprachwandel und unterschiedlich gewichtete Nachschlagewerke – stilistisch sicher entscheiden (C2).",246,{"id":1494,"title":1495,"slug":1496,"seoDescription":1497,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1498,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9d7-780b-8382-f178b95af464","Syntaktische Mehrdeutigkeit erkennen und überarbeiten","syntaktische-mehrdeutigkeit-erkennen-und-ueberarbeiten","Lerne, syntaktische Mehrdeutigkeit zu erkennen, die durch mehrere plausible Satzstrukturen entsteht, und Fachtexte durch klare Bezüge zu überarbeiten (C2).",247,{"id":1313,"title":1314,"slug":1315,"seoDescription":1316,"content":1500,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1317,"grammarTopics":1501,"createdAt":21,"updatedAt":64,"vocabularyLists":1507,"primaryTopicHub":1616,"readyImages":1618},"Wer zwischen wissenschaftlichem, administrativem und beruflichem Register wechselt, verändert nicht nur Wortschatz. Satzbau, Referenz auf Personen, Modalität, Direktheit und Grad der nominalen Verdichtung werden an Rollen und Kommunikationszweck angepasst.\n\nNach dieser Lektion kannst du **denselben Inhalt adressaten- und situationsgerecht in verschiedene Register übertragen**.\n\n## 1. Funktion und Einordnung\n\nEin Forschungsartikel begründet überprüfbare Aussagen und kennzeichnet Unsicherheit; eine interne Nachricht koordiniert Handlungen; ein Bescheid dokumentiert Zuständigkeit und Rechtsfolgen. Keine dieser Textsorten ist pauschal formeller oder besser, sondern funktional anders organisiert.\n\nDrei Leitgedanken helfen bei der Einordnung:\n\n- Wissenschaftliche Prosa markiert **Quelle, Methode und Evidenzgrad**.\n- Berufliche Kommunikation nennt Aufgaben, Termine und Verantwortliche möglichst handlungsnah.\n- Nominalstil, Passiv und unpersönliche Formen können institutionell sinnvoll sein, dürfen aber Verantwortlichkeit nicht unbeabsichtigt verdecken.\n\n## 2. Formen und Kontraste\n\nDie Ausgangsinformation lautet: „Für die Entscheidung fehlen zwei Nachweise; sie sollen bis Freitag nachgereicht werden.“ Je nach Register kann sie so aussehen:\n\n| Wissenschaftlich | Administrativ | Intern-beruflich | Kundenorientiert |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Die vorliegenden Unterlagen erlauben noch keine abschließende Bewertung; zwei Nachweise werden bis Freitag nachgereicht. | Die fehlenden Nachweise sind bis Freitag einzureichen und werden anschließend geprüft. | Bitte fordert die zwei fehlenden Nachweise heute an, damit sie bis Freitag vorliegen. | Uns fehlen noch zwei Nachweise. Bitte senden Sie sie uns bis Freitag, damit wir Ihren Antrag prüfen können. |\n\nDie Information bleibt gleich, aber Evidenz, Zuständigkeit, Anrede und Handlungsaufforderung verschieben sich.\n\nAuch eine Terminverschiebung kann je nach Register anders formuliert werden:\n\n| Wissenschaftlich | Administrativ | Intern-beruflich | Kundenorientiert |\n| --- | --- | --- | --- |\n| Der Termin wird aufgrund zusätzlicher Auswertungsschritte um eine Woche verschoben. | Der Termin wird auf den 18. Mai verlegt. | Bitte verschiebt den Termin auf den 18. Mai und informiert alle Beteiligten. | Ihr Termin findet nun am 18. Mai statt. Wir bitten die Änderung zu entschuldigen. |\n\n## 3. Grammatische Mittel des Registerwechsels\n\n### Nominalisierung und Funktionsverbgefüge\n\nNominalisierungen verdichten Informationen: *Wir wenden die Methode an* wird zu *Die Methode kommt zur Anwendung.* Funktionsverbgefüge wie **zur Anwendung kommen**, **in Betracht ziehen** oder **eine Entscheidung treffen** sind in Fach- und Verwaltungstexten häufig. Sie können präzise und ökonomisch sein, wirken aber schwer, wenn sie Akteure und Handlungen verdecken. Für eine konkrete Aufgabe ist *Das Team prüft die Alternative* oft klarer als *Die Alternative wird in Betracht gezogen.*\n\n### Passiv und Passiv-Ersatzformen\n\nPassiv stellt Vorgänge oder Regeln in den Mittelpunkt: *Die Unterlagen werden geprüft.* Daneben stehen mehrere wichtige Alternativen:\n\n| Form | Typische Wirkung | Beispiel |\n| --- | --- | --- |\n| sein + zu + Infinitiv | formelle Pflicht oder Möglichkeit | Die Unterlagen sind bis Freitag einzureichen. |\n| sich lassen + Infinitiv | Möglichkeit, oft service- oder technikorientiert | Der Termin lässt sich online ändern. |\n| -bar | knappe Eigenschaftsangabe | Die Datei ist nicht lesbar. |\n| es gilt zu + Infinitiv | unpersönliche Aufforderung in Richtlinien | Es gilt, die Datenschutzvorgaben zu beachten. |\n| bleibt zu + Infinitiv | offener Arbeitsschritt im Bericht | Zu klären bleibt, welche Daten in die Auswertung eingehen. |\n| gehören + Partizip II | regionale, besonders österreichische Pflichtform | Der Bericht gehört überarbeitet. |\n| sich + Infinitiv + lassen | reflexive Konstruktion, kein Passiv-Ersatz | Sie lässt sich beraten. |\n\nDiese Formen sind nicht immer austauschbar: *ist einzureichen* formuliert eine Pflicht, *lässt sich einreichen* eine Möglichkeit.\n\nWeitere Passiv-Ersatzformen setzen je nach Register andere Akzente. In Fachprosa kann auch ein **man**-Satz transparent sein: *Man vergleicht die Messreihen zunächst miteinander.* Er benennt zwar keinen konkreten Akteur, ist aber oft leichter lesbar als ein unpersönliches Passiv.\n\nDavon zu trennen sind **medial-reflexive Konstruktionen**. *Die Tür öffnet sich automatisch* beschreibt eine Eigenschaft oder einen Vorgang, nicht im engeren Sinn eine Konkurrenzform zum Passiv. Auch *das Verfahren erklärt sich aus den geltenden Vorgaben* beschreibt einen Zusammenhang; hier wird keine handelnde Person ausgelassen.\n\n### Unpersönlich oder mit Akteur?\n\n*Es wird davon ausgegangen, dass die Messung zuverlässig ist* schafft Distanz zu den Personen, die diese Annahme vertreten. *Man geht davon aus, dass …* ist direkter, bleibt aber allgemein. Wenn Verantwortlichkeit wichtig ist, nenne den Akteur: *Die Projektgruppe geht davon aus, dass …*.\n\n## 4. Evidenz vorsichtig markieren\n\nWissenschaftliche Vorsicht heißt nicht, ohne Grundlage zu sprechen. Sie zeigt, wie stark die Evidenz ist und woher eine Aussage stammt.\n\n| Mittel | Typische Funktion | Beispiel |\n| --- | --- | --- |\n| legen nahe \u002F deuten darauf hin \u002F sprechen dafür | Befunde stützen eine Schlussfolgerung | Die Messwerte legen nahe, dass die Temperatur entscheidend ist. |\n| könnte \u002F dürfte \u002F scheint | vorsichtige Bewertung oder Folgerung | Der Unterschied könnte auf die Stichprobe zurückgehen. |\n| vermutlich \u002F offenbar \u002F möglicherweise | eingeschätzter Grad der Gewissheit | Offenbar wurde eine Variable nicht kontrolliert. |\n| Konjunktiv I in der Redewiedergabe | fremde Aussage markieren | Die Autorinnen berichten, die Probe sei verunreinigt gewesen. |\n\nDer Konjunktiv I markiert zuerst die Quelle der Aussage; er bedeutet nicht automatisch, dass der Bericht bezweifelt wird. Fällt seine Form mit dem Indikativ zusammen, wird in der Redewiedergabe oft der Konjunktiv II verwendet: *Die Autorinnen berichten, sie haben die Proben untersucht* kann wie ein Indikativsatz wirken; eindeutiger ist *Die Autorinnen berichten, sie hätten die Proben untersucht.* Bei *seien* ist der Konjunktiv I dagegen klar erkennbar: *Die Autorinnen berichten, die Proben seien verunreinigt gewesen.*\n\nDas betrifft vor allem die 1. Person Singular sowie die 1. und 3. Person Plural. Bei **haben** zeigt die Übersicht, wann der Konjunktiv I mit dem Indikativ gleich ist:\n\n| Person | Indikativ | Konjunktiv I | In indirekter Rede bei gleicher Form |\n| --- | --- | --- | --- |\n| ich | habe | habe | hätte |\n| du | hast | habest | habest |\n| er\u002Fsie\u002Fes | hat | habe | habe |\n| wir | haben | haben | hätten |\n| sie\u002FSie | haben | haben | hätten |\n\n## 5. Analyse an Beispielen\n\n:::example\n- Forschung: *Die Abweichung **könnte** auf Messfehler zurückzuführen sein.* Intern: *Bitte prüft, ob ein Messfehler vorliegt.*\n- Artikel: *Im Folgenden wird die Methode erläutert.* Präsentation: *Zuerst zeige ich Ihnen unsere Methode.*\n- Bescheid: *Der Antrag wird mangels Nachweisen abgelehnt.* Service-Nachricht: *Wir können Ihren Antrag noch nicht bearbeiten, weil zwei Nachweise fehlen.*\n:::\n\n## 6. Kontext, Norm und Wirkung\n\n**Adressat** entscheidet über Anrede und Vorwissen. Im eingespielten Team sind *du\u002Fihr* und kurze Aufforderungen möglich: *Bitte prüft die Daten bis Freitag.* An externe Kundinnen und Kunden richtet sich in vielen beruflichen Kontexten **Sie**: *Wir bitten Sie, die Daten bis Freitag zu prüfen.* Der Konjunktiv II mildert Bitte und Vorschlag: *Könnten Sie uns die Unterlagen senden?* \u002F *Wir würden vorschlagen, den Termin zu verschieben.*\n\nDas **Medium** steuert Satzlänge und Gliederung. Eine Chat-Nachricht kann eine Aufgabe in einem kurzen Satz formulieren; ein Bericht braucht oft Begründung, Quelle und Einschränkung; eine E-Mail an Kundschaft profitiert von klaren Absätzen und einem nächsten Schritt. Die **Institution** prägt zudem Terminologie und Modalität: Eine Behörde nutzt häufig feste Formeln und rechtlich definierte Begriffe, während ein Forschungsteam Methoden und Evidenz explizit macht.\n\nEin Beispielpaar zeigt den Unterschied. Intern genügt: *Bitte prüft die Rechnung heute und gebt Mara Bescheid.* In einer Kunden-E-Mail ist die gleiche Grundhandlung angemessener so: *Wir bitten Sie, die Rechnung zu prüfen. Geben Sie Frau Mara König bitte bis heute Rückmeldung.* Die zweite Fassung macht Anrede, Handlung und Empfängerin explizit; sie ist nicht „besser“, sondern für den externen Kontakt passender.\n\n:::tip\nDefiniere vor der Überarbeitung Adressat, Beziehung, Medium und Handlungsziel. Erst danach entscheidest du über Anrede, Fachtermini, Passiv, Modalität und Satzlänge.\n:::\n\n### D-A-CH mit Augenmaß\n\nGemeinsame Standardsprache bedeutet nicht überall identische Verwaltungssprache. In Österreich ist zum Beispiel **Jänner** als Monatsname üblich; in einer formellen Mitteilung kann es heißen: *Bitte legen Sie dem Antrag die erforderlichen Beilagen bei.* Auch grammatisch ist das Perfekt dort in beruflichen Texten häufiger: *Wir haben Ihren Antrag geprüft* kann natürlicher wirken, wo eine norddeutsche Verwaltung eher *Wir prüften Ihren Antrag* formuliert. In der Schweiz wird nach der amtlichen Orthografie **ss** statt **ß** geschrieben, also *muss*, *dass* und häufig *gemäss*. Auch berufliche Bezeichnungen können abweichen: Eine Schweizer Firma schreibt einer Kundin etwa: *Gerne senden wir Ihnen unsere Offerte; bitte retournieren Sie das unterschriebene Formular bis Freitag.* In Deutschland wäre in diesem Kontext meist von *Angebot* und *zurücksenden* die Rede. Solche Merkmale sind Hinweise, keine Schablonen: Hausstil, Institution und Zielgruppe sind wichtiger als nationale Klischees.\n\n## 7. Übertragen in fünf Schritten\n\n1. Bestimme Adressat, Medium und Ziel: informieren, anweisen, begründen oder um Rückmeldung bitten?\n2. Entscheide, ob Akteure ausdrücklich genannt werden müssen oder ob ein Vorgang im Mittelpunkt steht.\n3. Wähle die Modalität: direkte Aufforderung, höfliche Bitte, institutionelle Pflicht oder vorsichtige Evidenz.\n4. Entscheide zwischen Verbalstil und Nominalstil; streiche Verdichtungen, die unklar machen.\n5. Passe Satzlänge, Gliederung und Fachtermini an und prüfe, ob Frist und nächster Schritt sichtbar sind.\n\nAusgangsfassung: *Eine Prüfung der Unterlagen ist vorzunehmen, da diese möglicherweise unvollständig sind.* Für ein internes Team wird daraus: *Frau Berg prüft die Unterlagen bis Freitag. Bitte meldet fehlende Dokumente sofort.* Für einen wissenschaftlichen Bericht: *Die Vollständigkeit der Unterlagen wird geprüft; aufgrund erster Hinweise könnten Dokumente fehlen.* Für Kundschaft: *Wir prüfen Ihre Unterlagen bis Freitag. Falls etwas fehlt, informieren wir Sie umgehend.*\n\n## 8. Häufige Fehlentscheidungen\n\n| ✗ Problem | ✓ Überarbeitung | Warum? |\n| --- | --- | --- |\n| *Bitte übermitteln Sie das Schreiben dahingehend zeitnah.* | *Bitte senden Sie uns das Schreiben bis Freitag.* | Die konkrete Handlung und die Frist ersetzen bloße formelle Wörter. |\n| *Die Ergebnisse sind vielleicht wichtig.* | *Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass die Maßnahme wirksam sein könnte.* | Evidenzformel und Modalverb zeigen Grundlage und Reichweite der Aussage. |\n| *Eine Prüfung der Unterlagen ist vorzunehmen.* | *Frau Berg prüft die Unterlagen bis Freitag.* | Akteur, Handlung und Termin sind sichtbar; der Nominalstil versteckt sie nicht. |\n\n:::warning\nEin formeller Ton ist nicht automatisch angemessen. Vermeide Nominalstil, wenn dadurch unklar bleibt, wer handelt oder bis wann etwas geschehen soll. Und wähle die Anrede nach der Beziehung: Ein internes *Du* kann im Team passen, gegenüber Kundschaft oder einer unbekannten externen Person ist ohne ausdrückliche Vereinbarung meist **Sie** angemessen.\n:::\n\n## 9. Kurz zusammengefasst\n\n- Register ist eine **situative Gesamtkonfiguration** grammatischer und lexikalischer Mittel.\n- Wissenschaftliche Texte sichern Evidenz, berufliche Texte häufig Handlung und Zuständigkeit.\n- Nominalisierung, Passiv, Modalität und Anrede sind Werkzeuge, keine automatischen Zeichen von Professionalität.\n- Angemessenheit richtet sich nach Rolle, Medium, Ziel, institutioneller Konvention und gegebenenfalls regionalem Hausstil.",[1502],{"id":1503,"name":1504,"level":1100,"language":10,"isCompleted":1505,"completionPercentage":1506,"totalExercises":119,"completedExercises":1506},"01a03036-4026-7afc-ac6c-9ccb71dd10a3","Informationsstruktur, Register und leserfreundlicher Stil",false,0,[1508],{"id":1509,"title":1510,"grammarTopic":1511,"displayOrder":20,"vocabularyListWords":1512,"isPublished":1524},"01a0548e-0f2d-75a0-b652-6e2b1dffdf3d","Marker des wissenschaftlichen und beruflichen Registers",{"id":1503,"name":1504,"level":1100,"language":10,"isCompleted":1505,"completionPercentage":1506,"totalExercises":119,"completedExercises":1506},[1513,1525,1535,1545,1555,1566,1576,1586,1596,1606],{"id":1514,"vocabularyWord":1515,"displayOrder":12},"01a0548e-0f2d-7640-b652-6e2b1e86ade2",{"id":1516,"word":1517,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1518,"audio":1505},"01a0548d-1ef3-7566-8c16-0fa84c444b46","allerdings",[1519],{"id":1520,"partOfSpeech":1521,"definition":1522,"exampleSentences":1523,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2b-7654-bb3e-85c1b6898c7d","ADVERB","Verbindendes Adverb, das eine Aussage bestätigt und zugleich einschränkt oder relativiert.","Der Ansatz ist überzeugend, allerdings sehr aufwendig.",true,{"id":1526,"vocabularyWord":1527,"displayOrder":20},"01a0548e-0f2d-7698-b652-6e2b1f4cac2f",{"id":1528,"word":1529,"frequency":51,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1530,"audio":1505},"01a0548d-1f07-7369-85b5-e665a6833f7d","hingegen",[1531],{"id":1532,"partOfSpeech":1521,"definition":1533,"exampleSentences":1534,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2d-752d-9976-8d1da84e6dfc","Verbindendes Adverb, das einen deutlichen Gegensatz zwischen zwei Sachverhalten markiert.","Die erste Methode ist schnell, die zweite hingegen genauer.",{"id":1536,"vocabularyWord":1537,"displayOrder":27},"01a0548e-0f2d-76f4-b652-6e2b1fb3d048",{"id":1538,"word":1539,"frequency":51,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1540,"audio":1505},"01a0548d-1efa-7f44-8e02-5cf8a14315d4","demnach",[1541],{"id":1542,"partOfSpeech":1521,"definition":1543,"exampleSentences":1544,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2c-71b8-a9d2-0d4bd2b5ae0a","Verbindendes Adverb für eine logische Folgerung aus vorher genannten Informationen.","Die Frist ist abgelaufen; demnach ist der Antrag verspätet.",{"id":1546,"vocabularyWord":1547,"displayOrder":33},"01a0548e-0f2d-7734-b652-6e2b1fda0d19",{"id":1548,"word":1549,"frequency":51,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1550,"audio":1505},"01a0548d-1f0b-78f0-80db-b865b1a91423","insofern",[1551],{"id":1552,"partOfSpeech":1521,"definition":1553,"exampleSentences":1554,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2d-7b89-9976-8d1dab2f1d0b","Verweisendes Adverb, das eine Aussage auf einen bestimmten Gesichtspunkt oder Umfang begrenzt.","Der Einwand ist insofern berechtigt, als die Daten fehlen.",{"id":1556,"vocabularyWord":1557,"displayOrder":39},"01a0548e-0f2d-7774-b652-6e2b205ea6b5",{"id":1558,"word":1559,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1560,"audio":1505},"01a0548d-1efa-729c-8e02-5cf8a0c25c57","dementsprechend",[1561],{"id":1562,"partOfSpeech":1563,"definition":1564,"exampleSentences":1565,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2c-70a0-a9d2-0d4bd268c513","PHRASE","Verbindendes Adverb für eine Folge, die einer genannten Voraussetzung entspricht.","Die Nachfrage sank; dementsprechend wurde weniger produziert.",{"id":1567,"vocabularyWord":1568,"displayOrder":45},"01a0548e-0f2d-77b0-b652-6e2b20be060e",{"id":1569,"word":1570,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1571,"audio":1505},"01a0548d-1f01-7d42-ad7f-e028c54370ed","ferner",[1572],{"id":1573,"partOfSpeech":1563,"definition":1574,"exampleSentences":1575,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2c-7d28-a9d2-0d4bd62bcc80","Formelles Verbindungsadverb für einen weiteren Punkt.","Ferner sind die Kosten zu prüfen.",{"id":1577,"vocabularyWord":1578,"displayOrder":51},"01a0548e-0f2d-77f0-b652-6e2b20e1fbd9",{"id":1579,"word":1580,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1581,"audio":1505},"01a0548d-1f0a-7387-b2db-7125fb3cf34a","indessen",[1582],{"id":1583,"partOfSpeech":1563,"definition":1584,"exampleSentences":1585,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2d-796d-9976-8d1daa62dfdc","Gehobenes Verbindungsadverb für einen Gegensatz oder eine Einschränkung.","Der Entwurf ist knapp; die Begründung ist indessen ausführlich.",{"id":1587,"vocabularyWord":1588,"displayOrder":57},"01a0548e-0f2d-782c-b652-6e2b20e4aa93",{"id":1589,"word":1590,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1591,"audio":1505},"01a0548d-1f13-7b54-b5ad-407fdc3d3353","nicht zuletzt",[1592],{"id":1593,"partOfSpeech":1563,"definition":1594,"exampleSentences":1595,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2e-78c0-9c1b-b35c7f3a7a9f","Diskursphrase, die einen besonders wichtigen zusätzlichen Grund hervorhebt.","Der Erfolg beruht nicht zuletzt auf guter Planung.",{"id":1597,"vocabularyWord":1598,"displayOrder":63},"01a0548e-0f2d-7868-b652-6e2b20ee052a",{"id":1599,"word":1600,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1601,"audio":1505},"01a0548d-1f12-7644-b3cc-638ba0fbab57","nachweislich",[1602],{"id":1603,"partOfSpeech":1521,"definition":1604,"exampleSentences":1605,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2e-76a4-9c1b-b35c7e1dde0d","Wie sich mit Belegen oder Daten zeigen lässt.","Die Emissionen sind nachweislich gesunken.",{"id":1607,"vocabularyWord":1608,"displayOrder":70},"01a0548e-0f2d-78a4-b652-6e2b21b62faa",{"id":1609,"word":1610,"frequency":57,"level":1100,"language":10,"partsOfSpeech":1611,"audio":1505},"01a0548d-1f1a-7612-aa85-eb817d58b08a","sinngemäß",[1612],{"id":1613,"partOfSpeech":1521,"definition":1614,"exampleSentences":1615,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1f2f-73c5-971a-a824244ed377","Dem Inhalt nach, ohne genau denselben Wortlaut.","Sie gab die Aussage sinngemäß wieder.",{"name":1504,"slug":1617,"language":10},"informationsstruktur-register-und-leserfreundlicher-stil-c1",[],{"id":1503,"name":1504,"slug":1617,"language":10,"level":1100,"introduction":1620,"lessonCount":33,"totalExercises":119,"objectives":1621,"prerequisites":1625,"lessons":1627},"„Informationsstruktur, Register und leserfreundlicher Stil“ führt auf Niveau C1 durch Informationsstruktur und thematische Progression, Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel, Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung und Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz. Die Reihenfolge macht sichtbar, wie die einzelnen Formen und Bedeutungsunterschiede zusammenhängen und wann sie in verständlichen deutschen Sätzen und Texten gebraucht werden.",[1622,1623,1624],"Die Grundmuster von „Informationsstruktur und thematische Progression“ sicher erkennen und anwenden.","Die Funktionen und Kontraste der Lektionen zu „Informationsstruktur, Register und leserfreundlicher Stil“ im Kontext unterscheiden.","Die behandelten Formen bis zum abschließenden Schwerpunkt „Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz“ selbstständig in passenden Sätzen oder Texten verwenden.",[1626],"Komplexe B2-Strukturen analysieren und Unterschiede zwischen neutralem und markiertem Gebrauch erkennen.",[1628,1646,1666,1682],{"id":1307,"contentId":1629,"slug":1309,"title":1308,"level":1100,"summary":1630,"order":12,"exercises":1631},"pg_019f7e4a-ddb1-736c-8335-2faabce4b3a9","Die Lektion erschließt Informationsstruktur und thematische Progression über „Funktion und Einordnung“ und „Formen und Kontraste“. Sie legt die Grundlage für die anschließende Lektion „Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel“.",[1632,1636,1639,1643],{"id":1633,"title":1634,"order":1506,"type":1635},"019f7f70-0c44-76c8-8297-0b7d6dc00b74","Thema, Rhema und Fokus analysieren","word_select",{"id":1637,"title":1638,"order":12,"type":1635},"019f7f70-0c5c-7c06-a92f-9a4a093c1063","Absätze kohärent gestalten",{"id":1640,"title":1641,"order":20,"type":1642},"019fc2c4-eaeb-7a04-9a1d-ee62d1a0f56a","Thematische Progression aufbauen","sentence_builder",{"id":1644,"title":1645,"order":27,"type":1642},"019fc2c4-eafa-7c79-8dc8-eb42b4ce3415","Thema und Fokus gezielt ordnen",{"id":1313,"contentId":1647,"slug":1315,"title":1314,"level":1100,"summary":1648,"order":20,"exercises":1649},"pg_019f7e4a-e430-7446-955d-5598815e98f8","Die Lektion erschließt Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel über „Funktion und Einordnung“ und „Formen und Kontraste“. Sie baut auf „Informationsstruktur und thematische Progression“ auf und bereitet „Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung“ vor.",[1650,1653,1656,1659,1662],{"id":1651,"title":1652,"order":1506,"type":1635},"019f7f70-24ff-7d7c-b9b4-a437764cb789","Register und Funktion erkennen",{"id":1654,"title":1655,"order":12,"type":1635},"019f7f70-2517-78f6-8dd3-382a531d3abb","Inhalte registergerecht übertragen",{"id":1657,"title":1658,"order":20,"type":1642},"019fc2c5-1262-7c9c-838b-6ebf91af1292","Wissenschaftliche Aussagen passend bauen",{"id":1660,"title":1661,"order":27,"type":1642},"019fc2c5-1272-7e42-b452-4d70e4ec5f2f","Berufliche und administrative Sätze bauen",{"id":1663,"title":1664,"order":33,"type":1665},"01a01413-7902-7652-9e5c-0f57c974f2e9","Registerkonstruktionen gezielt korrigieren","find_and_fix",{"id":1319,"contentId":1667,"slug":1321,"title":1320,"level":1100,"summary":1668,"order":27,"exercises":1669},"pg_019f7e4a-dce1-7ca1-a018-43314751233f","Die Lektion erschließt Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung über „Funktion und Einordnung“ und „Formen und Kontraste“. Sie baut auf „Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel“ auf und bereitet „Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz“ vor.",[1670,1673,1676,1679],{"id":1671,"title":1672,"order":1506,"type":1635},"019f7f70-093f-7aa3-b232-e8603a580912","Informationsdichte diagnostizieren",{"id":1674,"title":1675,"order":12,"type":1635},"019f7f70-0957-7da3-a4b3-6ab11d34667a","Gezielt überarbeiten",{"id":1677,"title":1678,"order":20,"type":1642},"019fc2c4-e5e7-7271-9f62-b5858fe256a2","Verdichtete Strukturen entfalten",{"id":1680,"title":1681,"order":27,"type":1642},"019fc2c4-e5f9-757f-a03c-8cf05bcc64ab","Information kontrolliert verteilen",{"id":1325,"contentId":1683,"slug":1327,"title":1326,"level":1100,"summary":1684,"order":33,"exercises":1685},"pg_019f7e4a-dcc1-70a3-ab0d-7dbb40f20997","Die Lektion erschließt Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz über „Funktion und Einordnung“ und „Formen und Kontraste“. Sie schließt die Folge nach „Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung“ mit dem anspruchsvollsten Anwendungsschritt ab.",[1686,1689,1692,1695,1698],{"id":1687,"title":1688,"order":1506,"type":1635},"019f7f70-084c-7527-85fc-607b56d8c87a","Kongruenz und Flexion sicher wählen",{"id":1690,"title":1691,"order":12,"type":1635},"019f7f70-0864-7cc1-8428-78e05363638d","Textsortengerecht und konsistent formulieren",{"id":1693,"title":1694,"order":20,"type":1642},"019fc2c4-e44b-750e-aaf8-073c42f572d3","Neutrale Bezeichnungen kongruent bauen",{"id":1696,"title":1697,"order":27,"type":1642},"019fc2c4-e45b-7573-9f05-2d12d3f8c918","Bezüge kongruent fortführen",{"id":1699,"title":1700,"order":33,"type":1665},"01a01413-2850-737e-8c0b-10cca8d862f8","Inklusive Kongruenz korrigieren",[1702,1708,1712,1716,1720],{"@id":1703,"@type":1704,"id":1651,"grammarPage":1705,"title":1652,"instructions":1706,"displayOrder":1506,"type":1635,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1707},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-24ff-7d7c-b9b4-a437764cb789","GrammarExercise","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f6f-fa35-7cc9-9201-ca58510db10a","Ergänze oder überarbeite die Formulierungen so, dass Register, Funktion und Kontext zusammenpassen. Einige Aufgaben haben mehrere Lücken.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4b-87d9-7458-a8ab-0921212a4812_hero.webp",{"@id":1709,"@type":1704,"id":1654,"grammarPage":1705,"title":1655,"instructions":1710,"displayOrder":12,"type":1635,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1711},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-2517-78f6-8dd3-382a531d3abb","Wähle die Überarbeitung, die Inhalt, Evidenzgrad, Zuständigkeit und Handlungsziel im genannten Register bewahrt.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4b-880a-70c4-9b53-73912bf90442_hero.webp",{"@id":1713,"@type":1704,"id":1657,"grammarPage":1705,"title":1658,"instructions":1714,"displayOrder":20,"type":1642,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1715},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-1262-7c9c-838b-6ebf91af1292","Ordne die Kacheln in neutraler schriftsprachlicher Reihenfolge zu einer wissenschaftlich angemessenen Aussage. Achte auf Quelle, Evidenzgrad, Methode und Medium. Eine Kachel gehört jeweils nicht dazu.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_28f57342-b12e-4f7b-9df6-e6dfc65b096c_hero.webp",{"@id":1717,"@type":1704,"id":1660,"grammarPage":1705,"title":1661,"instructions":1718,"displayOrder":27,"type":1642,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1719},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-1272-7e42-b452-4d70e4ec5f2f","Ordne die Kacheln in neutraler schriftsprachlicher Reihenfolge so, dass Rolle, Medium und Handlungsziel zum Kontext passen. Achte auf Akteur, Frist und Direktheit. Eine Kachel gehört jeweils nicht dazu.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_d7a96b72-1492-4ba8-b062-7e5cdacb57f7_hero.webp",{"@id":1721,"@type":1704,"id":1663,"grammarPage":1705,"title":1664,"instructions":1722,"displayOrder":33,"type":1665,"isCompleted":1505},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a01413-7902-7652-9e5c-0f57c974f2e9","In jedem Satz verletzt genau ein Wort die passende Konstruktion. Tippe darauf und wähle die richtige Form.",{"id":1651,"grammarPage":1705,"title":1652,"instructions":1706,"displayOrder":1506,"type":1635,"questions":1724,"ogImageUrl":1707},[1725,1743,1761,1779,1809,1839,1857,1875,1893,1911,1941,1959,1986,2004,2022],{"id":1726,"sentenceTemplate":1727,"displayOrder":1506,"explanation":1728,"exampleSentence":1729,"blanks":1730},"019faa5f-5a88-7011-ace5-f5b9393c0175","Eine Pilotstudie mit 18 Personen zeigt erste positive Werte. Als vorsichtige Möglichkeit formuliert der Bericht: „Die Verbesserung __1__ mit der neuen Methode zusammenhängen.“","„Könnte“ kennzeichnet einen möglichen Zusammenhang, ohne aus den ersten Werten bereits einen sicheren Befund zu machen.","Die beobachtete Veränderung könnte mit der neuen Dosierung zusammenhängen.",[1731],{"id":1732,"blankNumber":12,"options":1733},"019faa5f-5a87-7f12-adf5-959382200a3e",[1734,1737,1740],{"id":1735,"optionText":1736,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a87-7dfa-adf5-95937ff31fe2","muss",{"id":1738,"optionText":1739,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a87-7e7e-adf5-959380acfeb9","könnte",{"id":1741,"optionText":1742,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a87-7ece-adf5-959381389e98","wird",{"id":1744,"sentenceTemplate":1745,"displayOrder":12,"explanation":1746,"exampleSentence":1747,"blanks":1748},"019faa5f-5a88-71b5-ace5-f5b93b445d0f","Für die Aufgabenliste eines eingespielten Teams soll aus „Die Bestandsdaten müssen zeitnah aktualisiert werden“ eine planbare Bitte werden: „Bitte aktualisiert die Bestandsdaten __1__.“","Der Imperativ weist dem angesprochenen Team die Handlung zu; „bis Dienstag um 10 Uhr“ ersetzt die unbestimmte Zeitangabe durch eine konkrete Frist.","Bitte ladet die freigegebene Fassung heute bis 16 Uhr hoch.",[1749],{"id":1750,"blankNumber":12,"options":1751},"019faa5f-5a88-7159-ace5-f5b93aee1964",[1752,1755,1758],{"id":1753,"optionText":1754,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-70b5-ace5-f5b9397cabe7","bei nächster Gelegenheit",{"id":1756,"optionText":1757,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7105-ace5-f5b939ecfcc9","so bald wie möglich",{"id":1759,"optionText":1760,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7139-ace5-f5b93aad4188","bis Dienstag um 10 Uhr",{"id":1762,"sentenceTemplate":1763,"displayOrder":20,"explanation":1764,"exampleSentence":1765,"blanks":1766},"019faa5f-5a88-7375-ace5-f5b93eaec419","Ein Merkblatt nennt eine verbindliche Zugangsvoraussetzung: „Die Teilnahme __1__.“","„Ist nur … zulässig“ formuliert eine geltende Verfahrensregel. „Wäre sinnvoll“ und „könnte zusammenhängen“ drücken dagegen Empfehlung beziehungsweise Möglichkeit aus.","Der Zutritt ist nur mit einem gültigen Dienstausweis gestattet.",[1767],{"id":1768,"blankNumber":12,"options":1769},"019faa5f-5a88-7311-ace5-f5b93dbb138e",[1770,1773,1776],{"id":1771,"optionText":1772,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7239-ace5-f5b93bbf2b9e","wäre nach vorheriger Anmeldung wohl sinnvoll",{"id":1774,"optionText":1775,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7271-ace5-f5b93c8e1b0c","könnte mit einer Anmeldung zusammenhängen",{"id":1777,"optionText":1778,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-72a9-ace5-f5b93d6664fa","ist nur nach vorheriger Anmeldung zulässig",{"id":1780,"sentenceTemplate":1781,"displayOrder":27,"explanation":1782,"exampleSentence":1783,"blanks":1784},"019faa5f-5a88-7629-ace5-f5b94255a77b","Ein Forschungsbericht ordnet Beobachtungen als __1__ ein; eine interne Aufgabenliste nennt dagegen __2__.","Wissenschaftliche Texte sichern Aussagen durch Evidenz ab. Interne Aufgabenlisten organisieren konkrete Handlungen, Zuständigkeiten und Termine.","Der Bericht bewertet Messwerte; der Projektplan weist die nächste Prüfung einer Person und einem Datum zu.",[1785,1797],{"id":1786,"blankNumber":12,"options":1787},"019faa5f-5a88-7485-ace5-f5b940d7c2e4",[1788,1791,1794],{"id":1789,"optionText":1790,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-73e9-ace5-f5b93f2f1989","evidenzgestützte Aussagen",{"id":1792,"optionText":1793,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-741d-ace5-f5b93f9f9eae","verbindliche Arbeitsaufträge",{"id":1795,"optionText":1796,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7451-ace5-f5b93ff1b154","institutionelle Rechtsfolgen",{"id":1798,"blankNumber":20,"options":1799},"019faa5f-5a88-75c9-ace5-f5b94224455d",[1800,1803,1806],{"id":1801,"optionText":1802,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7511-ace5-f5b940dbfb20","Quellen, Methoden und Evidenzgrade",{"id":1804,"optionText":1805,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7559-ace5-f5b9414991f4","Aufgaben, Zuständige und Termine",{"id":1807,"optionText":1808,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7595-ace5-f5b941d48458","Entscheidungen, Rechtsgrundlagen und Rechtsfolgen",{"id":1810,"sentenceTemplate":1811,"displayOrder":33,"explanation":1812,"exampleSentence":1813,"blanks":1814},"019faa5f-5a88-78b1-ace5-f5b945ae7e6e","Vor einer wissenschaftlichen Behauptung prüft die Autorin: Ist die __1__ genannt und passt der sprachlich markierte __2__ zu den Daten?","Eine überprüfbare Aussage macht ihre Quelle oder Datengrundlage sichtbar und behauptet nur den Evidenzgrad, den diese Grundlage trägt.","Laut der Metaanalyse spricht die Datenlage für einen kleinen Effekt.",[1815,1827],{"id":1816,"blankNumber":12,"options":1817},"019faa5f-5a88-7765-ace5-f5b9433d69ff",[1818,1821,1824],{"id":1819,"optionText":1820,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-76bd-ace5-f5b94277687f","zuständige Projektperson",{"id":1822,"optionText":1823,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-76f5-ace5-f5b9429cd52a","Abgabefrist",{"id":1825,"optionText":1826,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7729-ace5-f5b942c5b208","Quelle oder Datengrundlage",{"id":1828,"blankNumber":20,"options":1829},"019faa5f-5a88-7855-ace5-f5b944b9ad4d",[1830,1833,1836],{"id":1831,"optionText":1832,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-77b9-ace5-f5b944202f55","Evidenzgrad",{"id":1834,"optionText":1835,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-77ed-ace5-f5b9446f635c","Höflichkeitsgrad",{"id":1837,"optionText":1838,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7825-ace5-f5b94481573f","Handlungsdruck",{"id":1840,"sentenceTemplate":1841,"displayOrder":39,"explanation":1842,"exampleSentence":1843,"blanks":1844},"019faa5f-5a88-7a5d-ace5-f5b947720b5e","Nach zwei Beobachtungswochen steht im Bericht: „Der Rückgang könnte saisonal bedingt sein.“ Das Modalverb kennzeichnet __1__.","„Könnte“ markiert eine durch die Beobachtungen gestützte, aber noch nicht gesicherte Erklärung. Wissenschaftliche Vorsicht bedeutet nicht, ohne Evidenz zu raten.","Die Unterschiede dürften teilweise auf die kurze Erhebungsphase zurückgehen.",[1845],{"id":1846,"blankNumber":12,"options":1847},"019faa5f-5a88-7a01-ace5-f5b9473691ea",[1848,1851,1854],{"id":1849,"optionText":1850,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7949-ace5-f5b946095f46","eine beliebige Vermutung ohne Bezug zu Daten",{"id":1852,"optionText":1853,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7999-ace5-f5b946cbb20c","eine evidenzgestützte, aber noch ungesicherte Deutung",{"id":1855,"optionText":1856,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-79d1-ace5-f5b946f73787","eine bereits bewiesene Ursache",{"id":1858,"sentenceTemplate":1859,"displayOrder":45,"explanation":1860,"exampleSentence":1861,"blanks":1862},"019faa5f-5a88-7bd9-ace5-f5b94b15674b","Im Projektprotokoll steht nur: „Die Zugriffsrechte werden angepasst.“ Damit das Team handeln kann, sollte die Redaktion vor allem __1__.","Die Handlung ist benannt, aber das agenslose Passiv lässt offen, wer sie bis wann ausführen soll. Genau diese Angaben braucht die interne Koordination.","Die IT-Leitung passt die Rechte bis Mittwoch an.",[1863],{"id":1864,"blankNumber":12,"options":1865},"019faa5f-5a88-7b6d-ace5-f5b94a48f0b6",[1866,1869,1872],{"id":1867,"optionText":1868,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7ad1-ace5-f5b9486b0ccb","den Satz durch eine weitere Nominalisierung verdichten",{"id":1870,"optionText":1871,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7b09-ace5-f5b9494b817d","den Evidenzgrad mit „könnte“ abschwächen",{"id":1873,"optionText":1874,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7b39-ace5-f5b949a2b940","zuständige Stelle und Termin ergänzen",{"id":1876,"sentenceTemplate":1877,"displayOrder":51,"explanation":1878,"exampleSentence":1879,"blanks":1880},"019faa5f-5a88-7d51-ace5-f5b94e093df0","Im Methodenteil heißt es: „Anschließend wurden alle Proben zentrifugiert.“ Das Passiv ist funktional, weil __1__.","Im Methodenteil strukturiert der Ablauf die Darstellung. Wenn die Ausführenden bekannt und für diesen Schritt sachlich nachrangig sind, muss das Passiv keine Verantwortung verdecken.","Nach der Reinigung wurden die Bauteile erneut vermessen.",[1881],{"id":1882,"blankNumber":12,"options":1883},"019faa5f-5a88-7cf1-ace5-f5b94d5634cb",[1884,1887,1890],{"id":1885,"optionText":1886,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7c55-ace5-f5b94b318a9c","der Ablauf im Vordergrund steht und die Ausführenden sachlich nachrangig sind",{"id":1888,"optionText":1889,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7c8d-ace5-f5b94b8d9341","so die Forschenden von jeder Verantwortung befreit werden",{"id":1891,"optionText":1892,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7cbd-ace5-f5b94c8ab5d2","das Passiv den Evidenzgrad automatisch verringert",{"id":1894,"sentenceTemplate":1895,"displayOrder":57,"explanation":1896,"exampleSentence":1897,"blanks":1898},"019faa5f-5a88-7ecd-ace5-f5b9515859de","Im Untersuchungsbericht heißt es: „Die Sicherheitsfreigabe wurde trotz Warnung erteilt.“ Da die Verantwortung geklärt werden muss, sollte man __1__.","Für die Klärung der Verantwortung muss die freigebende Stelle sichtbar werden. Eine Nominalisierung oder ein vorsichtiges Modalverb würde diese Information nicht ergänzen.","Die Betriebsleitung genehmigte den Einsatz trotz des Prüfvermerks.",[1899],{"id":1900,"blankNumber":12,"options":1901},"019faa5f-5a88-7e6d-ace5-f5b95096e2ae",[1902,1905,1908],{"id":1903,"optionText":1904,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7dc9-ace5-f5b94e5a5749","den Vorgang zusätzlich nominalisieren",{"id":1906,"optionText":1907,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7e01-ace5-f5b94f450fce","die freigebende Stelle als Subjekt nennen",{"id":1909,"optionText":1910,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a88-7e31-ace5-f5b94ffa48c9","die Aussage mit „könnte“ abschwächen",{"id":1912,"sentenceTemplate":1913,"displayOrder":63,"explanation":1914,"exampleSentence":1915,"blanks":1916},"019faa5f-5a89-71b1-85d7-86db7394b5e9","Nominalstil kann knapp sein. In „Nach Eingang der Unterlagen erfolgt die Prüfung“ ist er passend, solange __1__; ein finiter Aktivsatz ist vorzuziehen, sobald __2__.","Die nominale Fassung eignet sich für einen allgemein geregelten Ablauf. Wenn eine konkrete Zuständigkeit entscheidend ist, macht ein finiter Aktivsatz den Akteur sichtbar.","Nach Abschluss der Kontrolle erfolgt die Freigabe; bei Unklarheit entscheidet die Qualitätsleitung.",[1917,1929],{"id":1918,"blankNumber":12,"options":1919},"019faa5f-5a89-7061-85d7-86db70937bf0",[1920,1923,1926],{"id":1921,"optionText":1922,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a88-7f41-ace5-f5b95245202b","möglichst viele Verben vermieden werden",{"id":1924,"optionText":1925,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a88-7f79-ace5-f5b952963128","der Satz dadurch formeller klingt",{"id":1927,"optionText":1928,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7021-85d7-86db70840192","der Verfahrensschritt und nicht eine einzelne Zuständigkeit im Zentrum steht",{"id":1930,"blankNumber":20,"options":1931},"019faa5f-5a89-7151-85d7-86db72f0ee3b",[1932,1935,1938],{"id":1933,"optionText":1934,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-70b9-85d7-86db71455aec","unklar bleibt, wer entscheiden oder handeln soll",{"id":1936,"optionText":1937,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-70f1-85d7-86db72211208","die Aussage auf Messdaten beruht",{"id":1939,"optionText":1940,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7121-85d7-86db72952a8d","eine institutionelle Bezeichnung vorkommt",{"id":1942,"sentenceTemplate":1943,"displayOrder":70,"explanation":1944,"exampleSentence":1945,"blanks":1946},"019faa5f-5a89-7341-85d7-86db75476abc","Ein schriftlicher Forschungsbericht verweist ohne Vortragssituation auf seinen Aufbau. Passend ist: „__1__“","„Kapitel 4“ stellt einen textinternen Bezug her. Die direkte Publikumsansprache gehört hier ebenso wenig zur gewünschten Fassung wie ein Arbeitsauftrag.","Der folgende Abschnitt erläutert die Kriterien für die Auswahl.",[1947],{"id":1948,"blankNumber":12,"options":1949},"019faa5f-5a89-72e5-85d7-86db74f4aae9",[1950,1953,1956],{"id":1951,"optionText":1952,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-7249-85d7-86db73a597b3","Jetzt zeige ich Ihnen die Grenzen der Untersuchung.",{"id":1954,"optionText":1955,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-7281-85d7-86db746dcbd7","Bitte diskutieren Sie die Grenzen der Untersuchung bis morgen.",{"id":1957,"optionText":1958,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-72b1-85d7-86db74d70f61","Kapitel 4 diskutiert die Grenzen der Untersuchung.",{"id":1960,"sentenceTemplate":1961,"displayOrder":77,"explanation":1962,"exampleSentence":1963,"blanks":1964},"019faa5f-5a89-75cd-85d7-86db79664f0b","Die Bitte soll das Verhältnis berücksichtigen. Im eingespielten Du-Team heißt es __1__; im formellen Erstkontakt mit einem externen Partner __2__.","Im internen Du-Team passt die vertraute Anrede mit „ihr“. Gegenüber einem neuen externen Partner markiert „Sie“ die formelle Beziehung.","Intern: Könnt ihr die Zahlen prüfen? Extern: Könnten Sie die Zahlen bitte bestätigen?",[1965,1977],{"id":1966,"blankNumber":12,"options":1967},"019faa5f-5a89-7479-85d7-86db77260f6a",[1968,1971,1974],{"id":1969,"optionText":1970,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-73ad-85d7-86db7626875b","„Könnt ihr den Entwurf bis Donnerstag kommentieren?“",{"id":1972,"optionText":1973,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-73e1-85d7-86db764cf65d","„Könnten Sie den Entwurf bis Donnerstag kommentieren?“",{"id":1975,"optionText":1976,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7425-85d7-86db765a849a","„Der Entwurf ist bis Donnerstag zu kommentieren.“",{"id":1978,"blankNumber":20,"options":1979},"019faa5f-5a89-7589-85d7-86db790556f0",[1980,1982,1984],{"id":1981,"optionText":1970,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-7515-85d7-86db7774f594",{"id":1983,"optionText":1973,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-7545-85d7-86db77be5360",{"id":1985,"optionText":1976,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7569-85d7-86db78a9f232",{"id":1987,"sentenceTemplate":1988,"displayOrder":83,"explanation":1989,"exampleSentence":1990,"blanks":1991},"019faa5f-5a89-76dd-85d7-86db7bca19dc","Für die Überarbeitung eines Fachberichts zur mündlichen Vorstandssitzung hat Jana Adressat, formelle Beziehung und Handlungsziel notiert. Welche zentrale Dimension fehlt noch? __1__","Neben Adressat, Beziehung und Handlungsziel gehört das Medium zu den zentralen Ausgangsbedingungen. Erst danach werden etwa Fachterminologie und Satzkomplexität gewählt.","Eine Präsentation und ein schriftlicher Bericht können dieselben Personen informieren, verlangen aber eine andere sprachliche Führung.",[1992],{"id":1993,"blankNumber":12,"options":1994},"019faa5f-5a89-76a1-85d7-86db7add0cd8",[1995,1998,2001],{"id":1996,"optionText":1997,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-7629-85d7-86db79982921","die institutionelle Fachterminologie",{"id":1999,"optionText":2000,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-765d-85d7-86db7a3dd30d","die Satzkomplexität",{"id":2002,"optionText":2003,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7681-85d7-86db7a663e74","das Medium",{"id":2005,"sentenceTemplate":2006,"displayOrder":89,"explanation":2007,"exampleSentence":2008,"blanks":2009},"019faa5f-5a89-77c9-85d7-86db7ebe7204","Eine Service-Nachricht soll den Inhalt „Der Eingang bleibt bis zum Abschluss der Wartung gesperrt“ bewahren und Organisation wie Nutzende explizit nennen. Welche Fassung passt? __1__","Die passende Service-Fassung nennt mit „wir“ die Organisation, spricht die Nutzenden mit „Sie“ an und erklärt den Zeitpunkt mit einem sobald-Satz. Sie ändert weder Sachverhalt noch Funktion.","Sie können das Portal wieder nutzen, sobald wir die Aktualisierung abgeschlossen haben.",[2010],{"id":2011,"blankNumber":12,"options":2012},"019faa5f-5a89-778d-85d7-86db7e46f7d4",[2013,2016,2019],{"id":2014,"optionText":2015,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-7729-85d7-86db7c3bf459","Sie können den Eingang wieder benutzen, sobald wir die Wartung abgeschlossen haben.",{"id":2017,"optionText":2018,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-774d-85d7-86db7d2204d6","Der Eingang bleibt bis zum Abschluss der Wartung gesperrt.",{"id":2020,"optionText":2021,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-776d-85d7-86db7d860f8b","Bitte schließt die Wartung am Eingang bis 16 Uhr ab.",{"id":2023,"sentenceTemplate":2024,"displayOrder":95,"explanation":2025,"exampleSentence":2026,"blanks":2027},"019faa5f-5a89-78b1-85d7-86db81835fb7","Ein neuer Bescheidentwurf enthält eine Pflicht und eine Frist. Vor der Freigabe lautet der zweckbezogene Check __1__.","Ein Bescheid muss die institutionelle Regel für die Betroffenen eindeutig dokumentieren. Maximale Unpersönlichkeit oder nominale Dichte ist kein Selbstzweck.","Aus dem Schreiben muss klar hervorgehen, wer welche Unterlagen bis zu welchem Datum vorlegen muss.",[2028],{"id":2029,"blankNumber":12,"options":2030},"019faa5f-5a89-7875-85d7-86db809206f4",[2031,2034,2037],{"id":2032,"optionText":2033,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019faa5f-5a89-7811-85d7-86db7f7a5ecd","Wurden persönliche Bezüge unabhängig vom Fall vollständig getilgt?",{"id":2035,"optionText":2036,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019faa5f-5a89-7835-85d7-86db7f968efb","Ist eindeutig erkennbar, wer was bis wann tun muss?",{"id":2038,"optionText":2039,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019faa5f-5a89-7855-85d7-86db80499e18","Ist die nominale Verdichtung so hoch wie möglich?"]