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deutsche Alphabet und das Buchstabieren","das-deutsche-alphabet-und-das-buchstabieren","Mit dem deutschen Alphabet buchstabierst du Namen, Adressen und unbekannte Wörter sicher, etwa am Telefon oder bei einer Anmeldung – Wissen für A1.","de","A1",1,"2026-07-20T12:11:11+00:00","2026-08-23T20:00:57+00:00",{"id":16,"title":17,"slug":18,"seoDescription":19,"language":10,"level":11,"displayOrder":20,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8a0-7d88-abbd-86779492d41c","Lange und kurze Vokale","lange-und-kurze-vokale","Lange und kurze Vokale unterscheiden deutsche Wörter voneinander – lerne, welche Schreibweisen einen langen oder kurzen Vokal anzeigen (Niveau A1).",2,"2026-07-20T12:11:12+00:00",{"id":23,"title":24,"slug":25,"seoDescription":26,"language":10,"level":11,"displayOrder":27,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9eb-7d03-aac0-495a15f9ec84","Umlaute und der Buchstabe ß","umlaute-und-der-buchstabe-ss","Lerne die Umlaute ä, ö, ü und den Buchstaben ß kennen, die Aussprache und Bedeutung verändern können, wie bei schon und schön oder Masse und Maße (A1).",3,{"id":29,"title":30,"slug":31,"seoDescription":32,"language":10,"level":11,"displayOrder":33,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa3d-748e-bae6-61a22a093fb1","Wortakzent und Satzmelodie","wortakzent-und-satzmelodie","Lerne, wie deutlicher Wortakzent und passende Satzmelodie dein Deutsch verständlicher machen, wobei oft die erste Silbe eines Wortes betont wird (A1).",4,{"id":35,"title":36,"slug":37,"seoDescription":38,"language":10,"level":11,"displayOrder":39,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7d5-7beb-9e01-03fc1cb7b8cc","Großschreibung von Substantiven und einfache Satzzeichen","grossschreibung-von-substantiven-und-einfache-satzzeichen","Im Deutschen beginnen Substantive mit einem Großbuchstaben, und einfache Satzzeichen zeigen, ob ein Satz Aussage, Frage oder Ausruf ist (A1).",5,{"id":41,"title":42,"slug":43,"seoDescription":44,"language":10,"level":11,"displayOrder":45,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f71d-73e4-9afa-8d6f8d082386","Der Aussagesatz mit dem Verb an zweiter Stelle","der-aussagesatz-mit-dem-verb-an-zweiter-stelle","Im deutschen Aussagesatz steht das konjugierte Verb immer an zweiter Position, meist direkt nach dem Subjekt – die Grundregel für A1-Deutsch.",6,{"id":47,"title":48,"slug":49,"seoDescription":50,"language":10,"level":11,"displayOrder":51,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f72c-7c30-a84c-d23958278d55","Die Satzklammer bei trennbaren Verben","die-satzklammer-bei-trennbaren-verben","Trennbare Verben bilden im deutschen Aussagesatz eine Satzklammer: Der Verbstamm steht auf Position zwei, das Präfix ganz am Ende – Niveau A1.",7,{"id":53,"title":54,"slug":55,"seoDescription":56,"language":10,"level":11,"displayOrder":57,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f74e-7c9b-899f-91e005f0fca1","Ein anderes Satzglied an erster Stelle","ein-anderes-satzglied-an-erster-stelle","Ein deutscher Aussagesatz kann mit Zeit, Ort oder einer anderen Angabe statt dem Subjekt beginnen, das Verb folgt trotzdem an Position zwei – A1.",8,{"id":59,"title":60,"slug":61,"seoDescription":62,"language":10,"level":11,"displayOrder":63,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7b2-72c0-8e94-4d68afb4ab57","Genus und bestimmte Artikel","genus-und-bestimmte-artikel","Jedes deutsche Substantiv hat ein Genus – maskulin, feminin oder neutral –, das der bestimmte Artikel der, die oder das im Nominativ Singular zeigt (A1).",9,"2026-08-30T21:23:11+00:00",{"id":66,"title":67,"slug":68,"seoDescription":69,"language":10,"level":11,"displayOrder":70,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9ef-7704-8f45-0cd2d54deba7","Unbestimmter Artikel und Nullartikel","unbestimmter-artikel-und-nullartikel","Lerne, wann du ein\u002Feine für eine erste Nennung, den Nullartikel für bestimmte Fälle und kein\u002Fkeine zur Verneinung im Deutschen verwendest (A1).",10,"2026-08-30T21:23:12+00:00",{"id":73,"title":74,"slug":75,"seoDescription":76,"language":10,"level":11,"displayOrder":77,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9c6-78cb-a0a0-53ed2346ee3e","Singular und häufige Pluralformen","singular-und-haeufige-pluralformen","Lerne, wie deutsche Substantive den Plural bilden: Der Artikel im Nominativ Plural ist immer die, aber die Endung des Nomens ist unterschiedlich (A1).",11,{"id":79,"title":80,"slug":81,"seoDescription":82,"language":10,"level":11,"displayOrder":83,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8fc-750b-b593-137ab1a456fb","Nominativ für das Subjekt","nominativ-fuer-das-subjekt","Der Nominativ markiert das Subjekt eines deutschen Satzes: die Person oder Sache, die handelt – finde es mit der Frage wer oder was (Niveau A1).",12,{"id":85,"title":86,"slug":87,"seoDescription":88,"language":10,"level":11,"displayOrder":89,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b6-740e-9106-15b74b8eb13d","Akkusativ für das direkte 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Präsens","regelmaessige-verben-im-praesens","Regelmäßige Verben im Präsens folgen einem klaren Muster: Entferne beim Infinitiv die Endung -en und ergänze die passende Personenendung (A1).",18,{"id":121,"title":122,"slug":123,"seoDescription":124,"language":10,"level":11,"displayOrder":125,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f73d-7bd9-ae28-7a5bf58b54a1","Die Verben sein und haben im Präsens","die-verben-sein-und-haben-im-praesens","Sein und haben gehören zu den häufigsten deutschen Verben und haben im Präsens unregelmäßige Formen, die du auswendig lernst – A1-Basiswissen.",19,{"id":127,"title":128,"slug":129,"seoDescription":130,"language":10,"level":11,"displayOrder":131,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7e1-7c10-8d24-25fe4594bbf2","Häufige Verben mit Vokalwechsel","haeufige-verben-mit-vokalwechsel","Einige häufige Verben ändern im Präsens ihren Stammvokal, aber nur bei du und er\u002Fsie\u002Fes – die Endungen selbst bleiben dabei unverändert. Grundlagen für A1.",20,{"id":133,"title":134,"slug":135,"seoDescription":136,"language":10,"level":11,"displayOrder":137,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9e8-7649-a6ac-4b604282c6ca","Trennbare Verben im Präsens","trennbare-verben-im-praesens","Lerne trennbare Verben im Präsens: Der Verbstamm wird im Hauptsatz konjugiert, während die Vorsilbe ans Satzende wandert, wie in Ich stehe früh auf (A1).",21,{"id":139,"title":140,"slug":141,"seoDescription":142,"language":10,"level":11,"displayOrder":143,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6fa-7181-ac1e-f479b11cd8bc","Das Partizip II regelmäßiger Verben","das-partizip-ii-regelmaessiger-verben","Das Partizip II regelmäßiger Verben bildest du, indem du ge- vor den Stamm setzt und -t anhängst – die Grundlage für das Perfekt auf Niveau A1.",22,{"id":145,"title":146,"slug":147,"seoDescription":148,"language":10,"level":11,"displayOrder":149,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6fd-75e5-a707-e00a575586ff","Das Perfekt als erste Vergangenheitsform","das-perfekt-als-erste-vergangenheitsform","Das Perfekt besteht aus einem konjugierten Hilfsverb auf Position zwei und dem Partizip II am Satzende – die erste Vergangenheitsform für A1.",23,{"id":151,"title":152,"slug":153,"seoDescription":154,"language":10,"level":11,"displayOrder":155,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f849-707b-b9a3-584a4ad30e49","Können und müssen","koennen-und-muessen","Mit den Modalverben können und müssen sprichst du über Fähigkeit, Möglichkeit und Notwendigkeit; das zweite Verb steht dabei im Infinitiv am Satzende (A1).",24,{"id":157,"title":158,"slug":159,"seoDescription":160,"language":10,"level":11,"displayOrder":161,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8d9-7537-a027-a864e5bb05ff","Möchten für Wünsche und Bestellungen","moechten-fuer-wuensche-und-bestellungen","Mit möchten formulierst du höflich Wünsche und Bestellungen im Deutschen – Konjugation und Beispiele für Café und Restaurant üben (Niveau 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Datum und Uhrzeit","kardinal-und-ordinalzahlen-bei-datum-und-uhrzeit","Kardinalzahlen nennen eine Menge, Uhrzeit oder Jahreszahl, während Ordinalzahlen eine Reihenfolge und das Datum angeben, etwa halb oder Viertel nach (A1).",28,{"id":181,"title":182,"slug":183,"seoDescription":184,"language":10,"level":11,"displayOrder":185,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7b9-7eec-a4a5-798c80632120","Gern, lieber und am liebsten","gern-lieber-und-am-liebsten","Gern, lieber und am liebsten sind unregelmäßige Formen, mit denen du sagst, was du magst und welche Aktivität du am meisten bevorzugst (A1).",29,{"id":187,"title":188,"slug":189,"seoDescription":190,"language":10,"level":11,"displayOrder":191,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f904-78e4-ac2e-58c8013a8c65","Ortsangaben mit in, an und auf","ortsangaben-mit-in-an-und-auf","Ortsangaben mit in, an und auf beschreiben, wo sich etwas befindet – Wechselpräpositionen mit Dativ bei der Frage wo richtig wählen (Niveau 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Artikel: am, im, zum, zur und vom","verschmelzung-von-praeposition-und-artikel-am-im-zum-zur-und-vom","Lerne gängige Verschmelzungen aus Präposition und Dativartikel wie am, im, zum, zur und vom, die im Alltagsdeutsch ganz normal verwendet werden (A1).",33,{"id":211,"title":212,"slug":213,"seoDescription":214,"language":10,"level":11,"displayOrder":215,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa2f-70d3-a9a1-325a017715c5","W-Fragen mit wer, was, wo, wann und wie","w-fragen-mit-wer-was-wo-wann-und-wie","Lerne W-Fragen mit wer, was, wo, wann und wie, bei denen das Fragewort am Satzanfang steht und das konjugierte Verb direkt danach folgt (A1).",34,{"id":217,"title":218,"slug":219,"seoDescription":220,"language":10,"level":11,"displayOrder":221,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f82e-7f49-99c8-07140c376cdb","Ja-Nein-Fragen mit dem Verb an erster Stelle","ja-nein-fragen-mit-dem-verb-an-erster-stelle","Eine Ja-Nein-Frage fragt, ob eine Aussage stimmt, beginnt mit dem konjugierten Verb an erster Stelle und wird kurz mit ja oder nein beantwortet (A1).",35,{"id":223,"title":224,"slug":225,"seoDescription":226,"language":10,"level":11,"displayOrder":227,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8e1-7c27-b917-6c0ddc7de7fe","Negation mit nicht und kein","negation-mit-nicht-und-kein","Nicht und kein richtig unterscheiden: kein verneint meist ein Nomen mit unbestimmtem Artikel, nicht verneint dagegen andere Satzteile (Niveau A1).",36,{"id":229,"title":230,"slug":231,"seoDescription":232,"language":10,"level":11,"displayOrder":233,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6bc-79c6-8516-d02b1576cb54","Antworten mit ja, nein und doch","antworten-mit-ja-nein-und-doch","Mit ja, nein und doch antwortest du kurz auf Fragen – doch widerspricht dabei einer negativen Frage oder Aussage, ein wichtiger Punkt für A1.",37,{"id":235,"title":236,"slug":237,"seoDescription":238,"language":10,"level":11,"displayOrder":239,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9a3-7d6b-b6fd-76e266afcc09","Sätze verbinden mit und, aber, oder und denn","saetze-verbinden-mit-und-aber-oder-und-denn","Lerne, wie du Hauptsätze mit und, aber, oder und denn verbindest, ohne dabei die normale Wortstellung zu ändern, und was jede Konjunktion bedeutet (A1).",38,{"id":241,"title":242,"slug":243,"seoDescription":244,"language":10,"level":11,"displayOrder":245,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f763-7bb4-96fd-5ca1ca509c4a","Es gibt und unpersönliches man","es-gibt-und-unpersoenliches-man","Mit es gibt sagst du, dass etwas vorhanden ist, mit unpersönlichem man sprichst du allgemein über Menschen – zwei Grundstrukturen für Niveau A1.",39,{"id":247,"title":248,"slug":249,"seoDescription":250,"language":10,"level":11,"displayOrder":251,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-fa67-7dab-8b13-c1a7b34f7245","Zusammengesetzte Substantive verstehen","zusammengesetzte-substantive-verstehen","Verstehe zusammengesetzte Substantive im Deutschen: Das letzte Wort bestimmt Genus und Plural, der erste Teil präzisiert die Bedeutung (Niveau A1).",40,{"id":253,"title":254,"slug":255,"seoDescription":256,"language":10,"level":257,"displayOrder":258,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f724-7213-b367-bfd7d60ec832","Die Laute ch, r und s","die-laute-ch-r-und-s","Die Laute ch, r und s klingen im Deutschen je nach lautlicher Umgebung unterschiedlich, etwa der Ach-Laut nach a, o, u und au – Aussprache für A2.","A2",41,{"id":260,"title":261,"slug":262,"seoDescription":263,"language":10,"level":257,"displayOrder":264,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d9-7cc8-b1b6-55587a345901","Auslautverhärtung und stimmhafte Konsonanten","auslautverhaertung-und-stimmhafte-konsonanten","Am Silbenende klingen b, d, g im Deutschen wie p, t, k, auch wenn die Schreibung gleich bleibt – Auslautverhärtung verständlich für A2 erklärt.",42,{"id":266,"title":267,"slug":268,"seoDescription":269,"language":10,"level":257,"displayOrder":270,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f857-764b-bbc4-6d1446e4e531","Kommas in einfachen Haupt- und Nebensätzen","kommas-in-einfachen-haupt-und-nebensaetzen","Kommas trennen im Deutschen Haupt- und Nebensätze: Ein Nebensatz mit Einleitungswort wird durch ein Komma vom Hauptsatz getrennt, egal wo (A2).",43,{"id":272,"title":273,"slug":274,"seoDescription":275,"language":10,"level":257,"displayOrder":276,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f731-71d4-b454-adbaf84e7301","Die Satzklammer mit Modalverben und Perfekt","die-satzklammer-mit-modalverben-und-perfekt","Modalverben und das Perfekt bilden im Hauptsatz eine Satzklammer: links das konjugierte Verb, rechts die unveränderte Form – Grammatik für A2.",44,{"id":278,"title":279,"slug":280,"seoDescription":281,"language":10,"level":257,"displayOrder":282,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f728-765a-908b-ab3ed21b83ce","Die Reihenfolge von Dativ- und Akkusativobjekt","die-reihenfolge-von-dativ-und-akkusativobjekt","Bei Verben mit Dativ- und Akkusativobjekt hängt die neutrale Reihenfolge davon ab, ob beide Objekte Nomen oder Pronomen sind – Regeln für A2.",45,{"id":284,"title":285,"slug":286,"seoDescription":287,"language":10,"level":257,"displayOrder":288,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa4a-7d2b-9541-8c45104e5f45","Zeit, Art und Ort im Mittelfeld","zeit-art-und-ort-im-mittelfeld","Lerne die neutrale Reihenfolge Zeit vor Art vor Ort im Mittelfeld, die längere deutsche Sätze übersichtlicher und leichter verständlich macht (A2).",46,{"id":290,"title":291,"slug":292,"seoDescription":293,"language":10,"level":257,"displayOrder":294,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f93f-7d6c-aa44-f33855eaf823","Pluralbildung und häufige Besonderheiten","pluralbildung-und-haeufige-besonderheiten","Die deutsche Pluralbildung folgt mehreren Mustern mit Endung, Umlaut oder beidem – Artikel und häufige Besonderheiten kennenlernen (Niveau A2).",47,{"id":296,"title":297,"slug":298,"seoDescription":299,"language":10,"level":257,"displayOrder":300,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9ab-73cc-b44d-5751d063f66c","Schwache maskuline Substantive","schwache-maskuline-substantive","Lerne die schwache Deklination maskuliner Substantive wie der Kollege oder der Mensch, die außerhalb des Nominativ Singular die Endung -(e)n erhalten (A2).",48,{"id":302,"title":303,"slug":304,"seoDescription":305,"language":10,"level":257,"displayOrder":306,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d0-70f0-b1e2-3c04bf639c9f","Artikel bei Berufen, Ländern und Sprachen","artikel-bei-berufen-laendern-und-sprachen","Berufe, Ländernamen und Sprachen stehen im Deutschen meist ohne Artikel, aber es gibt wichtige Ausnahmen – die Regeln dafür für Niveau A2 im Überblick.",49,{"id":308,"title":309,"slug":310,"seoDescription":311,"language":10,"level":257,"displayOrder":312,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f709-7c9a-8061-82eaa03d6b3c","Dativ für das indirekte Objekt","dativ-fuer-das-indirekte-objekt","Der Dativ markiert bei Verben wie geben, schicken und zeigen die Person, die etwas erhält – erkennbar an der Frage wem, erklärt für Niveau A2.",50,{"id":314,"title":315,"slug":316,"seoDescription":317,"language":10,"level":257,"displayOrder":318,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8f8-7328-b012-dcb509aec77d","Nominativ, Akkusativ und Dativ im Überblick","nominativ-akkusativ-und-dativ-im-ueberblick","Nominativ, Akkusativ und Dativ zeigen die Aufgabe eines Nomens im deutschen Satz – Fragen und Artikelformen helfen bei der richtigen Wahl (A2).",51,{"id":320,"title":321,"slug":322,"seoDescription":323,"language":10,"level":257,"displayOrder":324,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a9-7ebe-9de3-52bf61295cb5","Genitiv bei Namen und die Umschreibung mit von","genitiv-bei-namen-und-die-umschreibung-mit-von","Besitz und Zugehörigkeit bei Namen drückst du mit -s wie in Marias Wohnung oder allgemein mit von + Dativ aus – zwei gleichwertige Formen auf A2-Niveau.",52,{"id":326,"title":327,"slug":328,"seoDescription":329,"language":10,"level":257,"displayOrder":330,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6a9-78b5-b6d3-a9b9db88c9a9","Adjektivendungen nach dem bestimmten Artikel","adjektivendungen-nach-dem-bestimmten-artikel","Nach dem bestimmten Artikel der, die, das trägt das Adjektiv in fast allen Fällen die Endung -e oder -en – die passenden Formen für Niveau A2.",53,{"id":332,"title":333,"slug":334,"seoDescription":335,"language":10,"level":257,"displayOrder":336,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6ac-7bdf-b665-2f18b627d710","Adjektivendungen nach ein und Possessivartikeln","adjektivendungen-nach-ein-und-possessivartikeln","Nach ein, kein und Possessivartikeln wie mein, dein oder unser zeigt die Adjektivendung Genus und Kasus, wo der Artikel es offenlässt – Niveau A2.",54,{"id":338,"title":339,"slug":340,"seoDescription":341,"language":10,"level":257,"displayOrder":342,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f937-7034-9d8f-8f95962d4aa1","Personalpronomen im Dativ","personalpronomen-im-dativ","Personalpronomen im Dativ ersetzen Personen oder Sachen nach der Frage wem und stehen auch nach vielen deutschen Dativpräpositionen (Niveau A2).",55,{"id":344,"title":345,"slug":346,"seoDescription":347,"language":10,"level":257,"displayOrder":348,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f94d-73ea-a499-6e46f84e0984","Possessivartikel sein, ihr, unser und euer","possessivartikel-sein-ihr-unser-und-euer","Possessivartikel sein, ihr, unser und euer zeigen Zugehörigkeit bei verschiedenen Besitzern – Stamm und Endung richtig kombinieren (Niveau A2).",56,{"id":350,"title":351,"slug":352,"seoDescription":353,"language":10,"level":257,"displayOrder":354,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f971-79e0-97e9-af8c8eeb25ea","Reflexivpronomen im Akkusativ und Dativ","reflexivpronomen-im-akkusativ-und-dativ","Reflexivpronomen im Akkusativ und Dativ beziehen sich auf das Subjekt zurück – nur bei ich und du unterscheiden sich beide Formen sichtbar (A2).",57,{"id":356,"title":357,"slug":358,"seoDescription":359,"language":10,"level":257,"displayOrder":360,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f715-7d39-ae5d-c07324f4fd37","Demonstrativpronomen der, die und das","demonstrativpronomen-der-die-und-das","Die Demonstrativpronomen der, die und das verweisen betont auf eine bekannte Person oder Sache und ähneln dem bestimmten Artikel – Niveau A2.",58,{"id":362,"title":363,"slug":364,"seoDescription":365,"language":10,"level":257,"displayOrder":366,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f807-7cda-b7a9-cd095ee21ec3","Indefinitpronomen jemand, niemand, etwas und nichts","indefinitpronomen-jemand-niemand-etwas-und-nichts","Jemand, niemand, etwas und nichts stehen selbstständig und ersetzen eine nicht genauer benannte Person oder Sache, etwa in Fragen und Aussagen (A2).",59,{"id":368,"title":369,"slug":370,"seoDescription":371,"language":10,"level":257,"displayOrder":372,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa03-739f-a51a-b948a0e1c3b2","Untrennbare Verben mit be-, ge-, er-, ver- und zer-","untrennbare-verben-mit-be-ge-er-ver-und-zer","Lerne untrennbare Verben mit be-, ge-, er-, ver- und zer-, deren unbetonte Vorsilbe in allen Formen beim Verbstamm bleibt und nicht abgetrennt wird (A2).",60,{"id":374,"title":375,"slug":376,"seoDescription":377,"language":10,"level":257,"displayOrder":378,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f96d-74f8-bad0-a96e038f8ef1","Reflexive Verben im Präsens","reflexive-verben-im-praesens","Bei reflexiven Verben im Präsens bezieht sich das Pronomen auf das Subjekt zurück – Verb und passendes Reflexivpronomen richtig kombinieren (A2).",61,{"id":380,"title":381,"slug":382,"seoDescription":383,"language":10,"level":257,"displayOrder":384,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f916-7d5f-9fe1-79405548a437","Partizip II bei trennbaren und untrennbaren Verben","partizip-ii-bei-trennbaren-und-untrennbaren-verben","Partizip II bilden bei trennbaren und untrennbaren Verben mit Vorsilbe: regelmäßige Endungen und starke Formen im Deutschen üben (Niveau A2).",62,{"id":386,"title":387,"slug":388,"seoDescription":389,"language":10,"level":257,"displayOrder":390,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f7de-7362-b457-e2d65bd99c36","Häufige unregelmäßige Partizipien","haeufige-unregelmaessige-partizipien","Viele häufige Verben bilden das Partizip II unregelmäßig: Der Stamm ändert sich oft, die Form endet auf -en, am besten mit dem Infinitiv gelernt (A2).",63,{"id":392,"title":393,"slug":394,"seoDescription":395,"language":10,"level":257,"displayOrder":396,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f927-701b-bf37-10d03cde4def","Perfekt mit haben und sein","perfekt-mit-haben-und-sein","Das Perfekt bildest du im Deutschen mit haben oder sein plus Partizip II – lerne systematisch, welches Hilfsverb zu welchem Verb gehört (Niveau A2).",64,{"id":398,"title":399,"slug":400,"seoDescription":401,"language":10,"level":257,"displayOrder":402,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f955-7bbf-a04e-2ef06f0ce266","Präteritum von sein, haben und Modalverben","praeteritum-von-sein-haben-und-modalverben","Präteritum von sein, haben und Modalverben auch im gesprochenen Deutsch: kurze, praktische Formen für vergangene Zustände und Pflichten (A2).",65,{"id":404,"title":405,"slug":406,"seoDescription":407,"language":10,"level":257,"displayOrder":408,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa63-7393-8e9b-22f8d182b8ba","Zukunft mit werden und mit dem Präsens","zukunft-mit-werden-und-mit-dem-praesens","Lerne, wie du im Deutschen die Zukunft mit dem Präsens oder mit werden + Infinitiv ausdrückst, etwa bei festen Plänen und Terminen (Niveau A2).",66,{"id":410,"title":411,"slug":412,"seoDescription":413,"language":10,"level":257,"displayOrder":414,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f74a-750c-b8a6-3bf25a82245f","Dürfen, sollen und wollen","duerfen-sollen-und-wollen","Mit dürfen, sollen und wollen sprichst du über Erlaubnis, Auftrag und Absicht; wie andere Modalverben bilden sie eine Satzklammer – Niveau A2.",67,{"id":416,"title":417,"slug":418,"seoDescription":419,"language":10,"level":257,"displayOrder":420,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7fe-71b3-a241-8ac2441a77f5","Imperativ mit du, ihr und Sie","imperativ-mit-du-ihr-und-sie","Der Imperativ mit du, ihr und Sie dient für Aufforderungen und Anweisungen; mit wir machst du zusätzlich einen gemeinsamen Vorschlag im Alltag (A2).",68,{"id":422,"title":423,"slug":424,"seoDescription":425,"language":10,"level":257,"displayOrder":426,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7f9-7c53-9239-f37c59d76d66","Höflichkeit mit hätte, wäre und würde","hoeflichkeit-mit-haette-waere-und-wuerde","Hätte, wäre und würde aus dem Konjunktiv II formulieren Wünsche, Bitten und Vorschläge vorsichtig und höflich, etwa in Ich hätte gern die Rechnung (A2).",69,{"id":428,"title":429,"slug":430,"seoDescription":431,"language":10,"level":257,"displayOrder":432,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa10-7860-9798-a7bea14031ea","Verben mit Dativ- und Akkusativergänzung","verben-mit-dativ-und-akkusativergaenzung","Lerne Verben wie geben, zeigen und schicken: Die Person steht im Dativ als Empfänger, die Sache im Akkusativ, etwa Ich zeige ihm das Bild (A2).",70,{"id":434,"title":435,"slug":436,"seoDescription":437,"language":10,"level":257,"displayOrder":438,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f810-7364-82fa-72ede02d0984","Infinitiv mit zu nach häufigen Verben","infinitiv-mit-zu-nach-haeufigen-verben","Nach Verben wie versuchen, planen, hoffen und vergessen steht häufig eine Infinitivgruppe mit zu, die ergänzt, welche Handlung gemeint ist – Muster für A2.",71,{"id":440,"title":441,"slug":442,"seoDescription":443,"language":10,"level":257,"displayOrder":444,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f85a-7f1d-9624-f0a03cd3a1b9","Komparativ und Superlativ","komparativ-und-superlativ","Mit Komparativ und Superlativ vergleichst du Eigenschaften: Der Komparativ endet auf -er, der Superlativ steht als am + -sten oder der\u002Fdie\u002Fdas -ste (A2).",72,{"id":446,"title":447,"slug":448,"seoDescription":449,"language":10,"level":257,"displayOrder":450,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa1a-7362-9c85-57059396b4a4","Vergleiche mit als und wie","vergleiche-mit-als-und-wie","Lerne, wann du beim Vergleichen als nach dem Komparativ und wann wie bei Gleichheit verwendest, wie in Heute ist es wärmer als gestern (A2).",73,{"id":452,"title":453,"slug":454,"seoDescription":455,"language":10,"level":257,"displayOrder":456,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8c2-75a3-adb4-2a7385374662","Mengenangaben mit viel, wenig, genug und zu viel","mengenangaben-mit-viel-wenig-genug-und-zu-viel","Mengenangaben mit viel, wenig, genug und zu viel bilden: neutrale Mengen und Bewertungen bei zählbaren und unzählbaren Nomen unterscheiden (A2).",74,{"id":458,"title":459,"slug":460,"seoDescription":461,"language":10,"level":257,"displayOrder":462,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6af-7dfa-a3b4-20415d632308","Adverbien der Häufigkeit und ihre Stellung","adverbien-der-haeufigkeit-und-ihre-stellung","Adverbien der Häufigkeit wie immer, oft, meistens oder selten zeigen, wie oft etwas geschieht, und stehen im deutschen Satz meist im Mittelfeld.",75,{"id":464,"title":465,"slug":466,"seoDescription":467,"language":10,"level":257,"displayOrder":468,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa32-73eb-b474-698feb30ca7c","Wechselpräpositionen mit Dativ und Akkusativ","wechselpraepositionen-mit-dativ-und-akkusativ","Lerne die neun Wechselpräpositionen, die mit Dativ für einen Ort oder mit Akkusativ für ein Ziel stehen, je nachdem, ob sich etwas bewegt oder ruht (A2).",76,{"id":470,"title":471,"slug":472,"seoDescription":473,"language":10,"level":257,"displayOrder":474,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f99f-7aa3-9eae-06ce0d597bda","Richtungsangaben mit nach, zu, in und auf","richtungsangaben-mit-nach-zu-in-und-auf","Lerne, wann du für ein Ziel nach, zu, in oder auf verwendest, je nachdem, ob es eine Stadt, eine Person, ein Gebäude oder ein offener Ort ist (A2).",77,{"id":476,"title":477,"slug":478,"seoDescription":479,"language":10,"level":257,"displayOrder":480,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa5e-7a2c-8623-d1d69f7a725e","Zeitliche Präpositionen seit, vor, nach, ab und bis","zeitliche-praepositionen-seit-vor-nach-ab-und-bis","Die zeitlichen Präpositionen seit, vor, nach, ab und bis drücken Beginn, Reihenfolge und Ende einer Zeitspanne aus – ein Thema der Stufe A2.",78,{"id":482,"title":483,"slug":484,"seoDescription":485,"language":10,"level":257,"displayOrder":486,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f739-782c-ab40-65f0031d0a97","Die Stellung von nicht im Satz","die-stellung-von-nicht-im-satz","Nicht steht möglichst nah vor dem Satzteil, den es verneint, bei einer ganzen Handlung dagegen weiter rechts im Satz – Regeln für A2 erklärt.",79,{"id":488,"title":489,"slug":490,"seoDescription":491,"language":10,"level":257,"displayOrder":492,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f778-7df3-b72b-d8a624461bf7","Frageartikel welcher und Mengenfragen mit wie viel","frageartikel-welcher-und-mengenfragen-mit-wie-viel","Der Frageartikel welcher wählt aus bekannten Optionen, wie viel\u002Fwie viele fragt nach einer Menge – beide mit Endungen wie der bestimmte Artikel (A2).",80,{"id":494,"title":495,"slug":496,"seoDescription":497,"language":10,"level":257,"displayOrder":498,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8e6-75aa-95c0-b6f029fac27f","Negative Pronomen und doppelte Verneinung","negative-pronomen-und-doppelte-verneinung","Negative Pronomen wie niemand, nichts, kein und nie verneinen bereits einen Satzteil – warum Deutsch meist keine doppelte Verneinung braucht (A2).",81,{"id":500,"title":501,"slug":502,"seoDescription":503,"language":10,"level":257,"displayOrder":504,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c1-7e66-9b2f-d56a68aad3a9","Gesprächspartikeln denn, doch und mal","gespraechspartikeln-denn-doch-und-mal","Die Gesprächspartikeln denn, doch und mal verändern nicht die Grundinformation, machen Fragen und Aufforderungen aber natürlicher und persönlicher (A2).",82,{"id":506,"title":507,"slug":508,"seoDescription":509,"language":10,"level":257,"displayOrder":510,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8dd-7150-8697-6ae77b2d217a","Nebensätze mit weil und dass","nebensaetze-mit-weil-und-dass","Nebensätze mit weil nennen einen Grund, Sätze mit dass geben einen Gedanken, eine Aussage oder Wahrnehmung wieder – Grundlagen für Niveau A2.",83,{"id":512,"title":513,"slug":514,"seoDescription":515,"language":10,"level":257,"displayOrder":516,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f79c-70a6-b793-852f7561348e","Gegensatz mit aber und sondern","gegensatz-mit-aber-und-sondern","Aber und sondern verbinden Gegensätze: sondern korrigiert eine verneinte Aussage, aber zeigt einen allgemeinen Kontrast zwischen zwei Sätzen (A2).",84,{"id":518,"title":519,"slug":520,"seoDescription":521,"language":10,"level":257,"displayOrder":522,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa4f-74ca-9218-033b39705442","Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als","zeit-und-bedingungssaetze-mit-wenn-und-als","Lerne den Unterschied zwischen wenn und als in Zeit- und Bedingungssätzen, der vor allem vom Zeitpunkt in der Vergangenheit und Wiederholung abhängt (A2).",85,{"id":524,"title":525,"slug":526,"seoDescription":527,"language":10,"level":257,"displayOrder":528,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f797-725a-89d0-abcd731e3f6e","Gegensätze mit obwohl und trotzdem","gegensaetze-mit-obwohl-und-trotzdem","Obwohl und trotzdem zeigen einen Gegensatz, unterscheiden sich aber im Satzbau: obwohl leitet einen Nebensatz ein, trotzdem steht im Hauptsatz (A2).",86,{"id":530,"title":531,"slug":532,"seoDescription":533,"language":10,"level":257,"displayOrder":534,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa71-7580-b1ec-86b620fcb6b9","Zweck mit damit und um zu","zweck-mit-damit-und-um-zu","Mit damit und um … zu drückst du einen Zweck oder ein Ziel aus; die Wahl hängt davon ab, ob beide Handlungen dasselbe Subjekt haben (Niveau A2).",87,{"id":536,"title":537,"slug":538,"seoDescription":539,"language":10,"level":257,"displayOrder":540,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f98b-70c6-8a50-6d976aa98493","Relativsätze im Nominativ und Akkusativ","relativsaetze-im-nominativ-und-akkusativ","Lerne, wie Relativsätze im Nominativ und Akkusativ ein Nomen näher beschreiben und wie das Relativpronomen dabei Genus, Zahl und Fall bestimmt (A2).",88,{"id":542,"title":543,"slug":544,"seoDescription":545,"language":10,"level":257,"displayOrder":546,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6dc-7f42-ae1a-dc0a8ace89d3","Bedeutungen häufiger Verbpräfixe","bedeutungen-haeufiger-verbpraefixe","Verbpräfixe wie ab-, ein- oder aus- verändern die Bedeutung eines Verbs oft in erkennbaren Mustern – die häufigsten Präfixe für A2 mit Beispielen.",89,{"id":548,"title":549,"slug":550,"seoDescription":551,"language":10,"level":257,"displayOrder":552,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa5b-70b7-9f3c-b99189d1aed3","Zeitliche Abläufe mit zuerst, dann und danach","zeitliche-ablaeufe-mit-zuerst-dann-und-danach","Mit zuerst, dann und danach beschreibst du Handlungen in der richtigen Reihenfolge und verbindest Sätze beim Erzählen – ideal für Niveau A2.",90,{"id":554,"title":555,"slug":556,"seoDescription":557,"language":10,"level":558,"displayOrder":559,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa24-705f-a82c-a48220f241c9","Vokalneueinsatz, Bindung und natürlicher Sprechrhythmus","vokalneueinsatz-bindung-und-natuerlicher-sprechrhythmus","Lerne, wie Vokalneueinsatz und Bindung fließendes Deutsch prägen und wie sinnvolle Sprechgruppen deinen Sätzen einen natürlichen Sprechrhythmus geben (B1).","B1",91,{"id":561,"title":562,"slug":563,"seoDescription":564,"language":10,"level":558,"displayOrder":565,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f853-7d43-b917-855e42b281a2","Kommas bei Infinitivgruppen und Aufzählungen","kommas-bei-infinitivgruppen-und-aufzaehlungen","Kommas zeigen, welche Satzteile zusammengehören: Bei Aufzählungen trennen sie gleichrangige Elemente, bei Infinitivgruppen hängt es vom Einleiter ab (B1).",92,{"id":567,"title":568,"slug":569,"seoDescription":570,"language":10,"level":558,"displayOrder":571,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6f3-794e-8317-505f54188bf4","Das Mittelfeld mit Pronomen und nominalen Ergänzungen","das-mittelfeld-mit-pronomen-und-nominalen-ergaenzungen","Im Mittelfeld zwischen Verb und Satzklammer ist die Wortstellung flexibel – wie du Pronomen und nominale Ergänzungen richtig anordnest, für B1.",93,{"id":573,"title":574,"slug":575,"seoDescription":576,"language":10,"level":558,"displayOrder":577,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f735-7600-8603-fcf22b92b3da","Die Stellung von Angaben nach Zeit, Grund, Art und Ort","die-stellung-von-angaben-nach-zeit-grund-art-und-ort","Angaben im Mittelfeld folgen oft der Reihenfolge TeKaMoLo – temporal, kausal, modal, lokal – als hilfreiche, aber nicht starre Regel für B1.",94,{"id":579,"title":580,"slug":581,"seoDescription":582,"language":10,"level":558,"displayOrder":583,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6f6-7d37-9bb9-f1aec3bb89b4","Das Nachfeld und ausgeklammerte Satzteile","das-nachfeld-und-ausgeklammerte-satzteile","Das Nachfeld liegt hinter der Satzklammer und nimmt besonders lange oder satzförmige Satzteile auf – Ausklammerung im Deutschen für B1 erklärt.",95,{"id":585,"title":586,"slug":587,"seoDescription":588,"language":10,"level":558,"displayOrder":589,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7b6-7196-b753-ac7b87bc2382","Genusregeln und Fremdwörter","genusregeln-und-fremdwoerter","Das grammatische Geschlecht deutscher Substantive ist oft lexikalisch, doch Endungen und Bedeutungsgruppen geben auch bei Fremdwörtern Hinweise (B1).",96,{"id":591,"title":592,"slug":593,"seoDescription":594,"language":10,"level":558,"displayOrder":595,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d3-73a6-970e-3fe174e04d61","Artikelgebrauch bei abstrakten und allgemeinen Aussagen","artikelgebrauch-bei-abstrakten-und-allgemeinen-aussagen","Abstrakte Begriffe ohne Artikel bezeichnen etwas Allgemeines, mit bestimmtem Artikel dagegen ein bekanntes oder ganzheitlich gesehenes Phänomen – B1.",97,{"id":597,"title":598,"slug":599,"seoDescription":600,"language":10,"level":558,"displayOrder":601,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f720-77ac-bfd3-4a249f76cbfa","Der Genitiv und seine Grundfunktionen","der-genitiv-und-seine-grundfunktionen","Der Genitiv verbindet vor allem Substantive und zeigt Zugehörigkeit oder Teil-Ganzes-Beziehungen, außerdem folgt er festen Präpositionen – B1.",98,{"id":603,"title":604,"slug":605,"seoDescription":606,"language":10,"level":558,"displayOrder":607,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f69a-7c80-8f36-360ae4aa0d66","Adjektivdeklination ohne Artikel","adjektivdeklination-ohne-artikel","Steht kein Artikelwort vor dem Substantiv, übernimmt das Adjektiv die starken Endungen, um Genus, Numerus und Kasus deutlich zu zeigen – Regeln für B1.",99,{"id":609,"title":610,"slug":611,"seoDescription":612,"language":10,"level":558,"displayOrder":613,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a1-709c-b48d-b85880b71691","Gemischte und schwache Adjektivdeklination im System","gemischte-und-schwache-adjektivdeklination-im-system","Die schwache und gemischte Adjektivdeklination im Deutschen hängt davon ab, wie viel Information das vorausgehende Artikelwort bereits zeigt (B1).",100,{"id":615,"title":616,"slug":617,"seoDescription":618,"language":10,"level":558,"displayOrder":619,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f95f-7a4e-a6db-67f3ea35a192","Pronominaladverbien mit da- und wo-","pronominaladverbien-mit-da-und-wo","Pronominaladverbien wie dafür, damit, woran und worüber ersetzen Präpositionalgruppen zu Sachen, Sachverhalten und ganzen Aussagen (Niveau B1).",101,{"id":621,"title":622,"slug":623,"seoDescription":624,"language":10,"level":558,"displayOrder":625,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f719-7821-bb6d-476e5cd61f82","Demonstrativpronomen dieser, jener, derselbe und derjenige","demonstrativpronomen-dieser-jener-derselbe-und-derjenige","Dieser, jener, derselbe und derjenige heben Personen oder Dinge unterschiedlich hervor, von räumlicher Nähe bis zur Identität – Grammatik für B1.",102,{"id":627,"title":628,"slug":629,"seoDescription":630,"language":10,"level":558,"displayOrder":631,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f802-7b09-b4f3-3db78ecd48b8","Indefinitpronomen jeder, alle, einige und mehrere","indefinitpronomen-jeder-alle-einige-und-mehrere","Jeder, alle, einige und mehrere bezeichnen Personen, Dinge oder Mengen, ohne sie genau zu benennen, und stehen vor einem Nomen oder allein (B1).",103,{"id":633,"title":634,"slug":635,"seoDescription":636,"language":10,"level":558,"displayOrder":637,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f700-7d96-bdfb-753cba5250b2","Das Präsens für Zukunft, Erzählung und Allgemeingültigkeit","das-praesens-fuer-zukunft-erzaehlung-und-allgemeingueltigkeit","Das Präsens bezeichnet nicht nur die Gegenwart, sondern je nach Kontext auch Zukunft, lebendige Erzählung oder Allgemeingültiges – Grammatik für B1.",104,{"id":639,"title":640,"slug":641,"seoDescription":642,"language":10,"level":558,"displayOrder":643,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f976-7ec1-8790-cd7228e858e6","Regelmäßige und unregelmäßige Verben im Präteritum","regelmaessige-und-unregelmaessige-verben-im-praeteritum","Schwache, starke und gemischte Verben bilden das Präteritum unterschiedlich – Vergangenes in schriftlichen Berichten und Geschichten erzählen (B1).",105,{"id":645,"title":646,"slug":647,"seoDescription":648,"language":10,"level":558,"displayOrder":649,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f92b-7218-ae98-6eaeab9b510a","Perfekt und Präteritum im Vergleich","perfekt-und-praeteritum-im-vergleich","Perfekt und Präteritum bezeichnen beide abgeschlossene Ereignisse – die Wahl hängt meist von Situation, Textsorte, Region und Verb ab (Niveau B1).",106,{"id":651,"title":652,"slug":653,"seoDescription":654,"language":10,"level":558,"displayOrder":655,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f944-7991-9280-1837d387cd5e","Plusquamperfekt und Vorzeitigkeit","plusquamperfekt-und-vorzeitigkeit","Das Plusquamperfekt ordnet ein abgeschlossenes Ereignis vor einem anderen vergangenen Zeitpunkt ein – zwei Vergangenheitsebenen unterscheiden (B1).",107,{"id":657,"title":658,"slug":659,"seoDescription":660,"language":10,"level":558,"displayOrder":661,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f78c-7f8f-9ddb-12a708b583df","Futur I für Pläne, Prognosen und Vermutungen","futur-i-fuer-plaene-prognosen-und-vermutungen","Das Futur I drückt Pläne, Prognosen und Vermutungen über die Gegenwart aus; für feste Pläne genügt oft das Präsens statt werden + Infinitiv (B1).",108,{"id":663,"title":664,"slug":665,"seoDescription":666,"language":10,"level":558,"displayOrder":667,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f879-7b05-ac99-7e49d79ea714","Konjunktiv II der Gegenwart mit würde","konjunktiv-ii-der-gegenwart-mit-wuerde","Lerne den Konjunktiv II der Gegenwart mit würde + Infinitiv: irreale Wünsche, Möglichkeiten und höfliche Vorschläge im Deutschen bilden (Niveau B1).",109,{"id":669,"title":670,"slug":671,"seoDescription":672,"language":10,"level":558,"displayOrder":673,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f82a-7ba6-9615-11738811cbbe","Irreale Wünsche und Bedingungen mit wäre und hätte","irreale-wuensche-und-bedingungen-mit-waere-und-haette","Wäre und hätte stellen eine Situation als nicht wirklich oder derzeit unerfüllt dar und erscheinen in Wünschen und irrealen Bedingungssätzen (B1).",110,{"id":675,"title":676,"slug":677,"seoDescription":678,"language":10,"level":558,"displayOrder":679,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8d4-7f5d-ab4f-8a45f8b30d16","Modalverben für Rat, Vermutung und Verpflichtung","modalverben-fuer-rat-vermutung-und-verpflichtung","Modalverben drücken Rat, Vermutung und Verpflichtung aus: notwendig, erlaubt, möglich oder ratsam je nach Kontext richtig unterscheiden (B1).",111,{"id":681,"title":682,"slug":683,"seoDescription":684,"language":10,"level":558,"displayOrder":685,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa13-7a49-b855-77750a04fbd3","Verben mit festen Präpositionen","verben-mit-festen-praepositionen","Lerne häufige Verben mit festen Präpositionen wie warten auf oder sich freuen über, die als feste Einheit mit bestimmtem Kasus gelernt werden müssen (B1).",112,{"id":687,"title":688,"slug":689,"seoDescription":690,"language":10,"level":558,"displayOrder":691,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f814-794d-81b9-4a7d2a6ed351","Infinitivsätze mit zu und ohne zu","infinitivsaetze-mit-zu-und-ohne-zu","Infinitivgruppen verdichten Aussagen, wenn ihr Subjekt aus dem Hauptsatz erschließbar ist; ob zu steht, hängt vom jeweils regierenden Verb ab (B1).",113,{"id":693,"title":694,"slug":695,"seoDescription":696,"language":10,"level":558,"displayOrder":697,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8a5-7514-a2dc-6b0080cab1ad","Lassen als Vollverb und als Verbgefüge","lassen-als-vollverb-und-als-verbgefuege","Lassen als Vollverb bedeutet zurücklassen oder überlassen, mit einem Infinitiv drückt es dagegen deutlich Erlauben und Veranlassen aus (Niveau B1).",114,{"id":699,"title":700,"slug":701,"seoDescription":702,"language":10,"level":558,"displayOrder":703,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6ed-7580-9bd6-6ac0f78580b9","Brauchen nicht zu als modale Verbindung","brauchen-nicht-zu-als-modale-verbindung","Nicht brauchen zu bedeutet, dass etwas nicht notwendig ist, und entspricht nicht müssen, wird aber mit zu und Infinitiv gebildet – Niveau B1.",115,{"id":705,"title":706,"slug":707,"seoDescription":708,"language":10,"level":558,"displayOrder":709,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9ff-775b-ac3a-a7f62db67bfb","Unregelmäßige Vergleichsformen und Vergleiche","unregelmaessige-vergleichsformen-und-vergleiche","Lerne unregelmäßige Komparativ- und Superlativformen häufiger Adjektive und Adverbien sowie die passende Vergleichspartikel für korrekte Vergleiche (B1).",116,{"id":711,"title":712,"slug":713,"seoDescription":714,"language":10,"level":558,"displayOrder":715,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f911-7e21-920b-c928de55b957","Partizip I und Partizip II als Adjektive","partizip-i-und-partizip-ii-als-adjektive","Partizip I beschreibt meist einen gleichzeitig ablaufenden Vorgang, Partizip II ein Ergebnis – beide als Adjektive vor Substantiven nutzen (B1).",117,{"id":717,"title":718,"slug":719,"seoDescription":720,"language":10,"level":558,"displayOrder":721,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6a2-7d14-b02d-92d0cfa50f66","Adjektive mit festen Präpositionen","adjektive-mit-festen-praepositionen","Viele deutsche Adjektive verbinden sich fest mit einer Präposition, die zugleich den Kasus festlegt – häufige Kombinationen für B1 im Überblick.",118,{"id":723,"title":724,"slug":725,"seoDescription":726,"language":10,"level":558,"displayOrder":727,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7ae-7043-9293-65a33c8e3501","Genitivpräpositionen wegen, trotz, während und außerhalb","genitivpraepositionen-wegen-trotz-waehrend-und-ausserhalb","Wegen, trotz, während und außerhalb drücken Grund, Gegengrund, Zeit oder eine Lage außerhalb eines Bereichs aus und regieren den Genitiv (B1).",119,{"id":729,"title":730,"slug":731,"seoDescription":732,"language":10,"level":558,"displayOrder":733,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa06-7b10-b560-680118035647","Ursache, Zweck und Mittel mit Präpositionen","ursache-zweck-und-mittel-mit-praepositionen","Lerne, wie Präpositionalgruppen mit wegen, für, zu oder mit Ursache, Zweck oder Mittel einer Handlung ausdrücken und wie du sie unterscheidest (B1).",120,{"id":735,"title":736,"slug":737,"seoDescription":738,"language":10,"level":558,"displayOrder":739,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f80c-720f-bbf4-3168474afa17","Indirekte Fragen mit ob und Fragewörtern","indirekte-fragen-mit-ob-und-fragewoertern","Indirekte Fragen mit ob oder einem Fragewort geben eine Frage als Inhalt eines anderen Satzes wieder und wirken oft höflicher als eine direkte Frage (B1).",121,{"id":741,"title":742,"slug":743,"seoDescription":744,"language":10,"level":558,"displayOrder":745,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f756-7f6f-94bd-be0afed3eb0f","Einschränkende Negation mit nur, erst, noch nicht und nicht mehr","einschraenkende-negation-mit-nur-erst-noch-nicht-und-nicht-mehr","Nur, erst, noch nicht und nicht mehr verneinen nicht einfach, sondern grenzen Menge, Zeitpunkt oder Fortdauer ein – feine Unterschiede für B1.",122,{"id":747,"title":748,"slug":749,"seoDescription":750,"language":10,"level":558,"displayOrder":751,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9da-7d94-a0de-e909c01bfb3c","Temporalsätze mit bevor, nachdem, während und seitdem","temporalsaetze-mit-bevor-nachdem-waehrend-und-seitdem","Lerne, wie du mit bevor, nachdem, während und seitdem Ereignisse zeitlich ordnest und das finite Verb im Nebensatz richtig ans Satzende stellst (B1).",123,{"id":753,"title":754,"slug":755,"seoDescription":756,"language":10,"level":558,"displayOrder":757,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6e3-7a4b-a88f-e0bc48f99892","Bedingungssätze mit wenn und falls","bedingungssaetze-mit-wenn-und-falls","Bedingungssätze mit wenn und falls nennen die Voraussetzung für eine Folge; falls betont dabei stärker die Unsicherheit – reale und irreale Sätze für B1.",124,{"id":759,"title":760,"slug":761,"seoDescription":762,"language":10,"level":558,"displayOrder":763,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f771-75e5-bc64-9aae109f8283","Folge und Grund mit sodass, deshalb und daher","folge-und-grund-mit-sodass-deshalb-und-daher","Sodass leitet eine Folge als Nebensatz ein, während deshalb und daher im Hauptsatz auf einen zuvor genannten Grund zurückverweisen – Niveau B1.",125,{"id":765,"title":766,"slug":767,"seoDescription":768,"language":10,"level":558,"displayOrder":769,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa76-720e-bcbc-7a7549ce7a68","Zweiteilige Konnektoren entweder oder, weder noch und sowohl als auch","zweiteilige-konnektoren-entweder-oder-weder-noch-und-sowohl-als-auch","Die zweiteiligen Konnektoren entweder … oder, weder … noch und sowohl … als auch drücken Wahl, doppelte Verneinung oder Addition aus (Niveau B1).",126,{"id":771,"title":772,"slug":773,"seoDescription":774,"language":10,"level":558,"displayOrder":775,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f984-775b-8ae5-4467f8f9d41d","Relativsätze im Dativ und mit Präpositionen","relativsaetze-im-dativ-und-mit-praepositionen","Lerne, wie das Relativpronomen im Dativ steht, wenn Verb oder Präposition im Relativsatz den Dativ verlangen, und bilde korrekte Relativsätze (B1).",127,{"id":777,"title":778,"slug":779,"seoDescription":780,"language":10,"level":558,"displayOrder":781,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f987-7c07-9663-e239839ed75a","Relativsätze im Genitiv","relativsaetze-im-genitiv","Entdecke, wie dessen und deren im Relativsatz Zugehörigkeit ausdrücken, oft anstelle von sein\u002Fihr oder einer von-Konstruktion im Deutschen (B1).",128,{"id":783,"title":784,"slug":785,"seoDescription":786,"language":10,"level":558,"displayOrder":787,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa28-79f8-9ad8-7c474672990d","Vorgangspassiv im Präsens und Präteritum","vorgangspassiv-im-praesens-und-praeteritum","Lerne, wie du mit dem Vorgangspassiv im Präsens und Präteritum einen Vorgang in den Mittelpunkt rückst und den Handelnden mit von oder durch ergänzt (B1).",129,{"id":789,"title":790,"slug":791,"seoDescription":792,"language":10,"level":558,"displayOrder":793,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa6c-7a73-875c-086b237b40c2","Zustandspassiv mit sein","zustandspassiv-mit-sein","Das Zustandspassiv mit sein + Partizip II beschreibt das Ergebnis einer abgeschlossenen Handlung als Zustand statt den laufenden Vorgang (B1).",130,{"id":795,"title":796,"slug":797,"seoDescription":798,"language":10,"level":558,"displayOrder":799,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f922-7ef1-b91e-835d5732dbe9","Passiversatz mit man","passiversatz-mit-man","Mit dem unbestimmten Pronomen man formulierst du im Aktivsatz einen allgemeinen Handelnden – eine natürliche Alternative zum Passiv (Niveau B1).",131,{"id":801,"title":802,"slug":803,"seoDescription":804,"language":10,"level":558,"displayOrder":805,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f69e-7afd-bbf3-33c3a0c156d6","Adjektive mit -bar, -lich, -ig und -los","adjektive-mit-bar-lich-ig-und-los","Mit den Suffixen -bar, -lich, -ig und -los bildest du aus Verben und Substantiven neue Adjektive mit klaren Bedeutungsunterschieden – Wortbildung für B1.",132,{"id":807,"title":808,"slug":809,"seoDescription":810,"language":10,"level":558,"displayOrder":811,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9d3-7e13-be83-7f3069f0bac3","Substantive aus Verben und Adjektiven","substantive-aus-verben-und-adjektiven","Lerne, wie du durch Nominalisierung aus Verben und Adjektiven Substantive bildest, die Handlungen oder Eigenschaften ausdrücken und Texte verdichten (B1).",133,{"id":813,"title":814,"slug":815,"seoDescription":816,"language":10,"level":558,"displayOrder":817,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-fa1d-7501-89cf-0db1a1d885ef","Verkleinerungsformen mit -chen und -lein","verkleinerungsformen-mit-chen-und-lein","Lerne, wie du mit den Suffixen -chen und -lein Diminutive bildest, die etwas Kleines bezeichnen oder Zuneigung, Ironie oder Abwertung ausdrücken (B1).",134,{"id":819,"title":820,"slug":821,"seoDescription":822,"language":10,"level":558,"displayOrder":823,"createdAt":13,"updatedAt":71},"019f7f6f-f6e6-7e6c-b968-cbefc44d867a","Begründung, Gegensatz und Folge im zusammenhängenden Text","begruendung-gegensatz-und-folge-im-zusammenhaengenden-text","Konnektoren wie weil, aber und deshalb verbinden Sätze zu einem zusammenhängenden Text und drücken Begründung, Gegensatz oder Folge aus – Niveau B1.",135,{"id":825,"title":826,"slug":827,"seoDescription":828,"language":10,"level":558,"displayOrder":829,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f741-7ad2-8d6c-b7ef8076f480","Direkte und indirekte Rede im Alltag","direkte-und-indirekte-rede-im-alltag","Direkte Rede gibt Äußerungen wörtlich wieder, indirekte Rede fasst sie im Alltag meist mit dass-Sätzen im Indikativ zusammen – Grammatik für B1.",136,{"id":831,"title":832,"slug":833,"seoDescription":834,"language":10,"level":835,"displayOrder":836,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9a7-722c-8d38-414bda4657c9","Satzakzent, Kontrastakzent und Informationsfokus","satzakzent-kontrastakzent-und-informationsfokus","Erfahre, wie der neutrale Satzakzent neue Informationen hervorhebt und ein Kontrastakzent eine falsche Erwartung an fast jedem Satzglied korrigiert (B2).","B2",137,{"id":838,"title":839,"slug":840,"seoDescription":841,"language":10,"level":835,"displayOrder":842,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa46-7370-993a-a199caee478e","Zeichensetzung bei Einschüben und komplexen Satzgefügen","zeichensetzung-bei-einschueben-und-komplexen-satzgefuegen","Lerne, wie Kommas bei Einschüben und verschachtelten Nebensätzen zeigen, welche Satzteile in komplexen Satzgefügen wirklich zusammengehören (B2).",138,{"id":844,"title":845,"slug":846,"seoDescription":847,"language":10,"level":835,"displayOrder":848,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9e5-704d-9263-80af4aecfb9a","Thema und Fokus im Vorfeld","thema-und-fokus-im-vorfeld","Erfahre, wie die Vorfeldposition vor dem finiten Verb ein bekanntes Thema aufgreifen oder eine Information gezielt in den Fokus rücken kann (B2).",139,{"id":850,"title":851,"slug":852,"seoDescription":853,"language":10,"level":835,"displayOrder":854,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa41-797d-af02-36e1e5bdd4f5","Wortstellung im Mittelfeld und Gewicht der Satzglieder","wortstellung-im-mittelfeld-und-gewicht-der-satzglieder","Erfahre, wie du Satzglieder im Mittelfeld ordnest: Kurze Pronomen stehen meist früh, lange oder neue Informationen eher später im Satz (B2).",140,{"id":856,"title":857,"slug":858,"seoDescription":859,"language":10,"level":835,"displayOrder":860,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f897-7a88-8438-aac610fc6fbe","Korrelate es, da- und so- im Satzbau","korrelate-es-da-und-so-im-satzbau","Korrelate wie es, da- und so- kündigen einen dass-Satz, Infinitivsatz oder Folgesatz an – ihre Funktion im deutschen Satzbau auf Niveau B2 lernen.",141,{"id":862,"title":863,"slug":864,"seoDescription":865,"language":10,"level":835,"displayOrder":866,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6d6-76c8-be6e-aaa6c7e6cf78","Artikelwahl bei Stoffnamen, Institutionen und Eigennamen","artikelwahl-bei-stoffnamen-institutionen-und-eigennamen","Bei Stoffnamen, Institutionen und Eigennamen entscheidet der Kontext, ob ein Ausdruck allgemein, konkret oder lexikalisch den Artikel trägt – B2.",142,{"id":868,"title":869,"slug":870,"seoDescription":871,"language":10,"level":835,"displayOrder":872,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f850-712e-bb1c-1128a0bdb2f9","Kollektiv-, Maß- und Mengenbezeichnungen","kollektiv-mass-und-mengenbezeichnungen","Mengenangaben bestehen meist aus einem Mengen- oder Maßausdruck und einer Stoff- oder Pluralbezeichnung, deren Zentrum Artikel und Kasus bestimmt (B2).",143,{"id":874,"title":875,"slug":876,"seoDescription":877,"language":10,"level":835,"displayOrder":878,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f841-74c2-a0b5-18f86efe43cb","Kasusrektion bei Verben und Adjektiven","kasusrektion-bei-verben-und-adjektiven","Verben und Adjektive legen fest, in welchem Kasus ihre Ergänzungen stehen – diese Rektion lässt sich nicht aus der Wortstellung ableiten (B2).",144,{"id":880,"title":881,"slug":882,"seoDescription":883,"language":10,"level":835,"displayOrder":884,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6bf-7b1a-9eb2-d1a03362c88d","Appositionen und ihre Kasuskongruenz","appositionen-und-ihre-kasuskongruenz","Appositionen benennen eine Person oder Sache ein zweites Mal und stehen meist im gleichen Kasus wie ihr Bezugswort – Feinheiten für B2-Deutsch.",145,{"id":886,"title":887,"slug":888,"seoDescription":889,"language":10,"level":835,"displayOrder":890,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f711-7a86-b1b3-29dda5607dc1","Deklination substantivierter Adjektive und Partizipien","deklination-substantivierter-adjektive-und-partizipien","Substantivierte Adjektive und Partizipien wie der Reisende werden großgeschrieben, folgen aber weiterhin der Adjektivdeklination – Grammatik für B2.",146,{"id":892,"title":893,"slug":894,"seoDescription":895,"language":10,"level":835,"displayOrder":896,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f705-7d8f-b26a-6a5fecad5454","Das Pronomen es als Stellvertreter, Korrelat und Platzhalter","das-pronomen-es-als-stellvertreter-korrelat-und-platzhalter","Das Pronomen es verweist auf ein neutrales Nomen, kündigt einen Nebensatz an oder besetzt nur eine Position im Satz – drei Funktionen für B2.",147,{"id":898,"title":899,"slug":900,"seoDescription":901,"language":10,"level":835,"displayOrder":902,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f991-7532-b56b-16f57a662370","Reziproke Pronomen einander und sich","reziproke-pronomen-einander-und-sich","Lerne, wie einander und das Reflexivpronomen sich Wechselseitigkeit ausdrücken und wie du die reziproke von der reflexiven Bedeutung unterscheidest (B2).",148,{"id":904,"title":905,"slug":906,"seoDescription":907,"language":10,"level":835,"displayOrder":908,"createdAt":21,"updatedAt":71},"019f7f6f-f9e1-7a1b-a1d9-4da616bf8b17","Textverweise mit dies, dabei, dadurch und damit","textverweise-mit-dies-dabei-dadurch-und-damit","Lerne, wie du mit dies, dabei, dadurch und damit präzise auf vorherige Aussagen verweist, ohne ganze Satzinhalte im Text zu wiederholen (B2).",149,{"id":910,"title":911,"slug":912,"seoDescription":913,"language":10,"level":835,"displayOrder":914,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f92f-7448-ba57-325ea58f3801","Perfekt und Präteritum nach Textsorte und Register","perfekt-und-praeteritum-nach-textsorte-und-register","Perfekt und Präteritum bezeichnen denselben Zeitraum, strukturieren einen Text aber unterschiedlich – Gesprächsnähe und Register erkennen (B2).",150,{"id":916,"title":917,"slug":918,"seoDescription":919,"language":10,"level":835,"displayOrder":920,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f792-7091-89ba-f0a645001c75","Futur II für Abschluss und Vermutung","futur-ii-fuer-abschluss-und-vermutung","Das Futur II markiert einen Abschluss vor einem zukünftigen Zeitpunkt oder drückt eine Vermutung über ein bereits vergangenes Ereignis aus (B2).",151,{"id":922,"title":923,"slug":924,"seoDescription":925,"language":10,"level":835,"displayOrder":926,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa56-7ea1-85c3-c7b953775987","Zeitformen und Perspektive in Erzählungen","zeitformen-und-perspektive-in-erzaehlungen","Erfahre, wie unterschiedliche Zeitformen in Erzählungen zeigen, was vorher geschah, was später passiert oder was der Erzähler heute dazu kommentiert (B2).",152,{"id":928,"title":929,"slug":930,"seoDescription":931,"language":10,"level":835,"displayOrder":932,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9d0-76b7-8f47-3408a2c2aaf0","Subjektive Bedeutungen der Modalverben","subjektive-bedeutungen-der-modalverben","Lerne, wie Modalverben wie müssen oder können neben Pflicht und Fähigkeit auch die subjektive Einschätzung zur Wahrheit einer Aussage ausdrücken (B2).",153,{"id":934,"title":935,"slug":936,"seoDescription":937,"language":10,"level":835,"displayOrder":938,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f87e-7217-96fc-37ba59f54613","Konjunktiv II der Vergangenheit","konjunktiv-ii-der-vergangenheit","Der Konjunktiv II der Vergangenheit drückt aus, was in der Vergangenheit nicht eintrat: irreale Bedingungen, Bedauern und Kritik formulieren (B2).",154,{"id":940,"title":941,"slug":942,"seoDescription":943,"language":10,"level":835,"displayOrder":944,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f870-7a31-a916-0cc1cd993bdd","Konjunktiv I in der indirekten Rede","konjunktiv-i-in-der-indirekten-rede","Der Konjunktiv I kennzeichnet in Nachrichten und formellen Berichten, dass eine Aussage aus einer fremden Quelle stammt, ohne sie zu bewerten (B2).",155,{"id":946,"title":947,"slug":948,"seoDescription":949,"language":10,"level":835,"displayOrder":950,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8ca-75dc-a919-918f94233d2f","Modalpartikeln ja, doch, eben, halt und wohl","modalpartikeln-ja-doch-eben-halt-und-wohl","Modalpartikeln ja, doch, eben, halt und wohl zeigen unbetont die Haltung im Gespräch – typisch für gesprochenes Deutsch auf Niveau B2 verstehen.",156,{"id":952,"title":953,"slug":954,"seoDescription":955,"language":10,"level":835,"displayOrder":956,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f787-7856-a745-ec8f291dcd78","Funktionsverbgefüge mit bringen, kommen und stehen","funktionsverbgefuege-mit-bringen-kommen-und-stehen","In Funktionsverbgefügen mit bringen, kommen und stehen trägt ein Nomen den Hauptinhalt, das Verb liefert vor allem grammatische Information (B2).",157,{"id":958,"title":959,"slug":960,"seoDescription":961,"language":10,"level":835,"displayOrder":962,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9c3-751c-a382-e7124c99daa7","Sich lassen und sein zu als Passiversatz","sich-lassen-und-sein-zu-als-passiversatz","Erfahre, wie sich lassen + Infinitiv meist Möglichkeit ausdrückt und sein + zu + Infinitiv Möglichkeit oder Notwendigkeit als Passiversatz zeigt (B2).",158,{"id":964,"title":965,"slug":966,"seoDescription":967,"language":10,"level":835,"displayOrder":968,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8d1-748c-9c0f-5d23c7c58594","Modalverb und Ersatzinfinitiv im Perfekt","modalverb-und-ersatzinfinitiv-im-perfekt","Steht ein Modalverb mit einem weiteren Infinitiv im Perfekt, erscheint statt des Partizips II ein Ersatzinfinitiv wie arbeiten müssen (Niveau B2).",159,{"id":970,"title":971,"slug":972,"seoDescription":973,"language":10,"level":835,"displayOrder":974,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f75f-755d-86a4-a938771f2726","Erweiterte Partizipien als Attribute","erweiterte-partizipien-als-attribute","Erweiterte Partizipien stehen mit eigenen Ergänzungen vor dem Substantiv und verdichten Information in formellen Texten – deutsche Grammatik für B2.",160,{"id":976,"title":977,"slug":978,"seoDescription":979,"language":10,"level":835,"displayOrder":980,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b3-7039-b63f-9a4b0833be50","Adverbien für Haltung, Bewertung und Wahrscheinlichkeit","adverbien-fuer-haltung-bewertung-und-wahrscheinlichkeit","Satzadverbien kommentieren eine ganze Aussage: Sie zeigen Haltung, Bewertung oder Wahrscheinlichkeit aus Sicht des Sprechers – Grammatik für B2.",161,{"id":982,"title":983,"slug":984,"seoDescription":985,"language":10,"level":835,"displayOrder":986,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f833-7794-8a65-d2b9747031b5","Je desto und proportionale Vergleiche","je-desto-und-proportionale-vergleiche","Die Konstruktion je … desto\u002Fumso zeigt, dass sich zwei Größen parallel verändern; beide Teile enthalten normalerweise einen Komparativ (B2).",162,{"id":988,"title":989,"slug":990,"seoDescription":991,"language":10,"level":835,"displayOrder":992,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f86b-7e13-918f-f947a12b96cf","Komplexe Präpositionen innerhalb, außerhalb, anhand und mithilfe","komplexe-praepositionen-innerhalb-ausserhalb-anhand-und-mithilfe","Innerhalb, außerhalb, anhand und mithilfe verdichten räumliche, zeitliche und instrumentale Beziehungen und sind in Sach- und Fachtexten produktiv (B2).",163,{"id":994,"title":995,"slug":996,"seoDescription":997,"language":10,"level":835,"displayOrder":998,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f951-752a-84dc-f0db65e271ed","Präpositionale Rektion in Verb-Nomen-Verbindungen","praepositionale-rektion-in-verb-nomen-verbindungen","In vielen Verb-Nomen-Verbindungen regiert das Nomen eine Präpositionalergänzung, auch wenn das entsprechende einfache Verb anders funktioniert (B2).",164,{"id":1000,"title":1001,"slug":1002,"seoDescription":1003,"language":10,"level":835,"displayOrder":1004,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f995-7da4-9aad-2ec65be1d436","Rhetorische, Echo- und Bestätigungsfragen","rhetorische-echo-und-bestaetigungsfragen","Erfahre, wie rhetorische Fragen, Echofragen und Bestätigungsfragen eine Behauptung ausdrücken, Überraschung zeigen oder nur Zustimmung erbitten (B2).",165,{"id":1006,"title":1007,"slug":1008,"seoDescription":1009,"language":10,"level":835,"displayOrder":1010,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f76c-7d7e-a99e-e6af86a344dd","Fokuspartikeln sogar, selbst, nur, erst und bloß","fokuspartikeln-sogar-selbst-nur-erst-und-bloss","Fokuspartikeln wie sogar, selbst, nur, erst und bloß heben einen Ausdruck gegenüber Alternativen hervor – ihre Stellung entscheidet die Bedeutung (B2).",166,{"id":1012,"title":1013,"slug":1014,"seoDescription":1015,"language":10,"level":835,"displayOrder":1016,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6cc-7bfa-98a1-7de2e9d09c6e","Art und Mittel mit indem und dadurch dass","art-und-mittel-mit-indem-und-dadurch-dass","Mit indem und dadurch, dass erklärst du, wie ein Ergebnis zustande kommt, und verbindest eine Handlung mit ihrer Methode oder Ursache – Niveau B2.",167,{"id":1018,"title":1019,"slug":1020,"seoDescription":1021,"language":10,"level":835,"displayOrder":1022,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f886-740e-81db-d9212bc5f13e","Konsekutivsätze mit sodass, als dass und um zu","konsekutivsaetze-mit-sodass-als-dass-und-um-zu","Konsekutivsätze mit sodass, als dass und um zu formulieren tatsächliche und durch einen hohen Grad verhinderte Folgen – deutscher Satzbau auf B2.",168,{"id":1024,"title":1025,"slug":1026,"seoDescription":1027,"language":10,"level":835,"displayOrder":1028,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f826-7721-bbda-ebd3b7eb2648","Irreale Vergleiche mit als ob und als wenn","irreale-vergleiche-mit-als-ob-und-als-wenn","Irreale Vergleiche mit als ob und als wenn beschreiben einen Eindruck, ohne den Sachverhalt zu bestätigen – der Konjunktiv II zeigt diese Distanz (B2).",169,{"id":1030,"title":1031,"slug":1032,"seoDescription":1033,"language":10,"level":835,"displayOrder":1034,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f893-7451-a981-7829e3137e4c","Konzessive Verknüpfungen obwohl, obgleich, dennoch und gleichwohl","konzessive-verknuepfungen-obwohl-obgleich-dennoch-und-gleichwohl","Gegengründe mit obwohl, obgleich, dennoch und gleichwohl ausdrücken: konzessive Verknüpfungen im Deutschen auf Niveau B2 verstehen und richtig üben.",170,{"id":1036,"title":1037,"slug":1038,"seoDescription":1039,"language":10,"level":835,"displayOrder":1040,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f77d-7936-8350-b55f3137c2b7","Freie Relativsätze mit wer, was und wo","freie-relativsaetze-mit-wer-was-und-wo","Freie Relativsätze mit wer, was und wo enthalten ihr Bezugswort bereits im Relativausdruck und bezeichnen so direkt Personen, Sachen oder Orte (B2).",171,{"id":1042,"title":1043,"slug":1044,"seoDescription":1045,"language":10,"level":835,"displayOrder":1046,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f98e-729a-93ab-f09e7349fa68","Relativsätze mit was nach Pronomen und ganzen Aussagen","relativsaetze-mit-was-nach-pronomen-und-ganzen-aussagen","Erfahre, wann das Relativpronomen was nach unbestimmten Pronomen, substantivierten Superlativen oder einem ganzen Satz steht statt eines Nomens (B2).",172,{"id":1048,"title":1049,"slug":1050,"seoDescription":1051,"language":10,"level":835,"displayOrder":1052,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa2b-7d6d-aa9a-9cd3cc298f7b","Vorgangspassiv in allen Zeitformen","vorgangspassiv-in-allen-zeitformen","Lerne, wie du das Vorgangspassiv aus werden und Partizip II in allen Zeitformen bildest, wobei sich die Zeitform am Hilfsverb werden zeigt (B2).",173,{"id":1054,"title":1055,"slug":1056,"seoDescription":1057,"language":10,"level":835,"displayOrder":1058,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9fb-7b10-882c-5f5be346cee3","Unpersönliches Passiv und Passiv ohne Subjekt","unpersoenliches-passiv-und-passiv-ohne-subjekt","Erfahre, wie auch Verben ohne Akkusativobjekt ein unpersönliches Passiv ohne Nominativsubjekt bilden, wobei das Verb in der 3. Person Singular bleibt (B2).",174,{"id":1060,"title":1061,"slug":1062,"seoDescription":1063,"language":10,"level":835,"displayOrder":1064,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6ea-728a-9be6-a4a7521b9375","Bekommen-Passiv und Adressatenpassiv","bekommen-passiv-und-adressatenpassiv","Das bekommen-Passiv rückt den Empfänger einer Handlung ins Subjekt und funktioniert vor allem bei Verben mit Dativobjekt im Aktiv – B2-Grammatik.",175,{"id":1066,"title":1067,"slug":1068,"seoDescription":1069,"language":10,"level":835,"displayOrder":1070,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f95a-793f-847a-3a080222f023","Produktive Präfixe und Suffixe der Wortbildung","produktive-praefixe-und-suffixe-der-wortbildung","Präfixe verändern oft Richtung, Ergebnis oder Bewertung eines Stamms, Suffixe bestimmen meist die Wortart – produktive Wortbildung lernen (B2).",176,{"id":1072,"title":1073,"slug":1074,"seoDescription":1075,"language":10,"level":835,"displayOrder":1076,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8ef-7dcd-ae9d-c022d671fb36","Nominalisierung von Verben, Adjektiven und Nebensätzen","nominalisierung-von-verben-adjektiven-und-nebensaetzen","Verben, Adjektive und Nebensätze zu Nominalgruppen verdichten: Nominalisierung für Fachtexte bilden, ohne handelnde Personen zu verdecken (B2).",177,{"id":1078,"title":1079,"slug":1080,"seoDescription":1081,"language":10,"level":835,"displayOrder":1082,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f84c-78b3-a856-2dd53ef20d2a","Kohäsion durch Wiederaufnahme, Proformen und Ellipse","kohaesion-durch-wiederaufnahme-proformen-und-ellipse","Kohäsion entsteht, wenn aufeinanderfolgende Sätze verbunden sind: Pronomen, Pronominaladverbien und Ellipsen vermeiden dabei unnötige Wiederholungen (B2).",178,{"id":1084,"title":1085,"slug":1086,"seoDescription":1087,"language":10,"level":835,"displayOrder":1088,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6c9-76d5-863a-b51055f63078","Argumentieren mit Einschränkung, Einräumung und Gegenposition","argumentieren-mit-einschraenkung-einraeumung-und-gegenposition","Überzeugend argumentierst du, indem du eine Behauptung einschränkst, einen Gegenpunkt einräumst und deiner Position dann mehr Gewicht gibst – B2.",179,{"id":1090,"title":1091,"slug":1092,"seoDescription":1093,"language":10,"level":835,"displayOrder":1094,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c5-79eb-bbea-a39209187ded","Gesprochene und geschriebene Satzmuster","gesprochene-und-geschriebene-satzmuster","Gesprochene Sprache nutzt Prosodie, Wiederaufnahme und Reparatur in Echtzeit, geschriebene Sprache ist stärker geplant, integriert und verdichtet (B2).",180,{"id":1096,"title":1097,"slug":1098,"seoDescription":1099,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1101,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f81d-7c21-aa26-290e4dde8b08","Intonation für Haltung, Ironie und implizite Bedeutung","intonation-fuer-haltung-ironie-und-implizite-bedeutung","Tonhöhenverlauf, Akzent, Lautstärke und Tempo zeigen im Deutschen, wie eine Äußerung gemeint ist – von abgeschwächter Zustimmung bis zu Ironie (C1).","C1",181,{"id":1103,"title":1104,"slug":1105,"seoDescription":1106,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1107,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f99a-7f50-a9c7-56d948aa78b5","Rhetorische Zeichensetzung und Satzrhythmus","rhetorische-zeichensetzung-und-satzrhythmus","Lerne, wie Zeichensetzung in literarischen und werblichen Texten Rhythmus und Stimme inszeniert, ohne gültige Komma- und Satzregeln zu verletzen (C1).",182,{"id":1109,"title":1110,"slug":1111,"seoDescription":1112,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1113,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8aa-703d-ad5a-310fa01290b9","Linksversetzung, Rechtsversetzung und Nachtrag","linksversetzung-rechtsversetzung-und-nachtrag","Linksversetzung, Rechtsversetzung und Nachtrag ordnen Satzteile außerhalb des Satzkerns an – mündliche deutsche Syntax auf Niveau C1 analysieren.",183,{"id":1115,"title":1116,"slug":1117,"seoDescription":1118,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1119,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8b9-70fc-aa0a-b7170d78b792","Mehrfachbesetzung des Vorfelds und markierte Wortstellung","mehrfachbesetzung-des-vorfelds-und-markierte-wortstellung","Mehrfachbesetzung des Vorfelds und markierte Wortstellung im deutschen Aussagesatz erkennen und in bestimmten Konstruktionen richtig deuten (C1).",184,{"id":1121,"title":1122,"slug":1123,"seoDescription":1124,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1125,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f908-7aa5-a4c3-5f1b146b35a5","Parenthesen, Einschübe und syntaktische Distanz","parenthesen-einschuebe-und-syntaktische-distanz","Parenthesen und Einschübe unterbrechen einen Satz für Kommentare, Quellenhinweise oder Präzisierungen und erhöhen die syntaktische Distanz (C1).",185,{"id":1127,"title":1128,"slug":1129,"seoDescription":1130,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1131,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7a5-79a6-83e9-668ffb5df4b6","Generischer und spezifischer Artikelgebrauch","generischer-und-spezifischer-artikelgebrauch","Generischer und spezifischer Artikelgebrauch zeigt, ob von einer Art, einer beliebigen Instanz oder einem bestimmten Referenten die Rede ist (C1).",186,{"id":1133,"title":1134,"slug":1135,"seoDescription":1136,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1137,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f866-74e9-a843-7ed02dd14857","Komplexe Nominalgruppen und Attributshierarchien","komplexe-nominalgruppen-und-attributshierarchien","Komplexe Nominalgruppen bündeln viel Information um ein Bezugsnomen; Attribute, Genitive und Relativsätze müssen hierarchisch geordnet sein (C1).",187,{"id":1139,"title":1140,"slug":1141,"seoDescription":1142,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1143,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9ae-7e24-8efb-8d4e79298e79","Schwankende Kasusrektion und Bedeutungsunterschiede","schwankende-kasusrektion-und-bedeutungsunterschiede","Erfahre, warum manche Verben, Adjektive und Präpositionen unterschiedlichen Kasus haben können – wegen Region, fester Wendung oder Bedeutung (C1).",188,{"id":1145,"title":1146,"slug":1147,"seoDescription":1148,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1149,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f83d-7337-8c9f-55d3fad0c652","Kasuskongruenz bei Appositionen und mehrteiligen Namen","kasuskongruenz-bei-appositionen-und-mehrteiligen-namen","Appositionen benennen denselben Referenten mit einer zweiten Nominalgruppe und stimmen mit ihrem Bezugswort im Kasus überein, mit Zweifelsfällen (C1).",189,{"id":1151,"title":1152,"slug":1153,"seoDescription":1154,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1155,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f968-7c95-9372-9c97afd339fc","Referenzketten und mehrdeutige Pronomenbezüge","referenzketten-und-mehrdeutige-pronomenbezuege","Pronomen, Demonstrativa und wiederaufgenommene Nominalgruppen verbinden Aussagen zu Referenzketten – mehrdeutige Bezüge erkennen (Niveau C1).",190,{"id":1157,"title":1158,"slug":1159,"seoDescription":1160,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1161,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8b3-7811-9151-4570fa5303de","Logophorische und perspektivische Verwendung von sich","logophorische-und-perspektivische-verwendung-von-sich","Das Reflexivpronomen sich kann logophorisch auf die Perspektive einer entfernteren Person verweisen statt nur auf das Subjekt – Feinheiten für C1.",191,{"id":1163,"title":1164,"slug":1165,"seoDescription":1166,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1167,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9de-7588-9d64-9c393da71c6d","Tempusfolge und Perspektivwechsel in komplexen Texten","tempusfolge-und-perspektivwechsel-in-komplexen-texten","Erfahre, wie Tempusformen in komplexen Texten zeitliche Bezüge und den Wechsel zwischen Erzähl-, Kommentar- und Figurenperspektive deutlich machen (C1).",192,{"id":1169,"title":1170,"slug":1171,"seoDescription":1172,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1173,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7f0-7e5b-ac5f-6875814fc060","Historisches Präsens und szenisches Erzählen","historisches-praesens-und-szenisches-erzaehlen","Das historische Präsens erzählt Vergangenes in der Gegenwartsform und schafft besonders in mündlicher Erzählung szenische Unmittelbarkeit (C1).",193,{"id":1175,"title":1176,"slug":1177,"seoDescription":1178,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1179,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f875-730a-808d-7e7a1abf4503","Konjunktiv I und II bei Distanzierung und Quellenbezug","konjunktiv-i-und-ii-bei-distanzierung-und-quellenbezug","Konjunktiv I kennzeichnet die Wiedergabe fremder Äußerungen, während Konjunktiv II als Ersatzform dient oder zusätzlich Irrealität ausdrückt (C1).",194,{"id":1181,"title":1182,"slug":1183,"seoDescription":1184,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1185,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8c6-788e-a165-13e6244d818e","Modalität zwischen Gewissheit, Evidenz und Hörensagen","modalitaet-zwischen-gewissheit-evidenz-und-hoerensagen","Modalverben, Modalwörter, Verbformen und Quellenangaben zeigen Gewissheit, Evidenz und Hörensagen im Deutschen – Modalität abstufen (Niveau C1).",195,{"id":1187,"title":1188,"slug":1189,"seoDescription":1190,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1191,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f822-72c1-baf9-7c22c907db93","Irreale und kontrafaktische Bezüge über mehrere Zeiten","irreale-und-kontrafaktische-bezuege-ueber-mehrere-zeiten","Irreale und kontrafaktische Aussagen verbinden mehrere Zeitstufen: Eine vergangene Bedingung kann eine gegenwärtige Folge haben oder umgekehrt wirken (C1).",196,{"id":1193,"title":1194,"slug":1195,"seoDescription":1196,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1197,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6b9-75f2-ba22-2096386d41d7","Anspruchsvolle Funktionsverbgefüge in Fach- und Verwaltungssprache","anspruchsvolle-funktionsverbgefuege-in-fach-und-verwaltungssprache","Funktionsverbgefüge wie zur Anwendung bringen verbinden ein bedeutungsarmes Verb mit einem Nomen und prägen Fach- und Verwaltungssprache – C1.",197,{"id":1199,"title":1200,"slug":1201,"seoDescription":1202,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1203,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa0a-7147-a5d4-90b2d6349111","Valenzwechsel und Bedeutungsverschiebung bei Verben","valenzwechsel-und-bedeutungsverschiebung-bei-verben","Erfahre, wie sich beim Valenzwechsel eines Verbs die Ergänzungen ändern und sich dadurch oft auch die Perspektive oder Bedeutung verschiebt (C1).",198,{"id":1205,"title":1206,"slug":1207,"seoDescription":1208,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1209,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7d9-7eba-8ea3-ee519bc38910","Haben zu, sein zu und gehören plus Partizip II","haben-zu-sein-zu-und-gehoeren-plus-partizip-ii","Haben zu, sein zu und gehören + Partizip II verbinden passivische Perspektive mit Notwendigkeit oder Möglichkeit und variieren im Register (C1).",199,{"id":1211,"title":1212,"slug":1213,"seoDescription":1214,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1215,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa17-7068-9aad-a87e990eb053","Verdichtete Partizipialattribute und ihre Auflösung","verdichtete-partizipialattribute-und-ihre-aufloesung","Erfahre, wie erweiterte Partizipialattribute in wissenschaftlichen Texten Sachverhalte verdichten und wie du solche Ketten in Relativsätze auflöst (C1).",200,{"id":1217,"title":1218,"slug":1219,"seoDescription":1220,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1221,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7c9-751a-a968-6ed175c55886","Gradpartikeln, Abschwächung und präzise Bewertung","gradpartikeln-abschwaechung-und-praezise-bewertung","Gradpartikeln positionieren Eigenschaften auf einer Skala und erlauben präzise Bewertung oder strategische Abschwächung in der Argumentation (C1).",201,{"id":1223,"title":1224,"slug":1225,"seoDescription":1226,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1227,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f775-7147-8135-e1db5681d0fd","Formelle Präpositionen kraft, zwecks, mangels und ungeachtet","formelle-praepositionen-kraft-zwecks-mangels-und-ungeachtet","Kraft, zwecks, mangels und ungeachtet sind formelle Präpositionen für Grund, Zweck, Fehlen oder Konzession, die in Rechtssprache den Genitiv regieren (C1).",202,{"id":1229,"title":1230,"slug":1231,"seoDescription":1232,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1233,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f882-733a-8648-98e4a2c53df2","Konkurrenz von Genitiv, Dativ und von-Gruppe","konkurrenz-von-genitiv-dativ-und-von-gruppe","Genitiv, Dativ und von-Gruppe konkurrieren beim Ausdruck von Zugehörigkeit im Deutschen – lerne ihre Unterschiede in Syntax und Register (Niveau C1).",203,{"id":1235,"title":1236,"slug":1237,"seoDescription":1238,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1239,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f90d-760e-a51a-9f159ce89e8f","Partikelkombinationen und feine Gesprächshaltungen","partikelkombinationen-und-feine-gespraechshaltungen","Kombinationen wie ja doch, doch wohl oder doch mal gestalten feine Gesprächshaltungen – ihre Wirkung hängt von Kontext und Akzent ab (Niveau 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(C1).",208,{"id":1265,"title":1266,"slug":1267,"seoDescription":1268,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1269,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f980-7aad-95d7-1a419ec35f51","Relativadverbien und präpositionale Relativanschlüsse","relativadverbien-und-praepositionale-relativanschluesse","Erfahre, wann du Relativadverbien wie wo, wohin oder worüber und wann Präposition plus Relativpronomen verwendest, je nach Bezugswort und Rektion (C1).",209,{"id":1271,"title":1272,"slug":1273,"seoDescription":1274,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1275,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f91b-7153-bac3-03e59ff97c74","Partizipialgruppen als verkürzte Nebensätze","partizipialgruppen-als-verkuerzte-nebensaetze","Freie Partizipialgruppen verdichten adverbiale Nebensätze wie Vom Ergebnis überrascht, schwieg sie – Subjekt und Bezug eindeutig erschließen (C1).",210,{"id":1277,"title":1278,"slug":1279,"seoDescription":1280,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1281,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8cd-7ca3-a06a-333000f9129c","Modalpassiv und konkurrierende Passivumschreibungen","modalpassiv-und-konkurrierende-passivumschreibungen","Notwendigkeit und Möglichkeit passivisch ausdrücken: Modalpassiv, sein + zu + Infinitiv und sich lassen im Vergleich – Register auf Niveau C1.",211,{"id":1283,"title":1284,"slug":1285,"seoDescription":1286,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1287,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f91f-7136-856b-55e754e96821","Passiv, Agensangabe und Perspektivsteuerung","passiv-agensangabe-und-perspektivsteuerung","Passivkonstruktionen rücken den betroffenen Vorgang ins Zentrum – Agensangaben mit von, durch und seitens steuern die Perspektive (Niveau C1).",212,{"id":1289,"title":1290,"slug":1291,"seoDescription":1292,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1293,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f88a-77bb-8bc2-6eccbebc8b69","Konversion und Wortartwechsel ohne sichtbares Affix","konversion-und-wortartwechsel-ohne-sichtbares-affix","Bei der Konversion wechselt ein deutsches Wort die Wortart ohne sichtbares Affix – erkenne die neue Kategorie an Großschreibung und Flexion (C1).",213,{"id":1295,"title":1296,"slug":1297,"seoDescription":1298,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1299,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8f3-7b3e-8737-bdf900ced753","Nominalstil und Verbalisierung in Fachtexten","nominalstil-und-verbalisierung-in-fachtexten","Nominalstil bündelt Handlungen und Eigenschaften in Nominalgruppen, Verbalisierung entfaltet sie wieder als Prädikationen in Fachtexten (C1).",214,{"id":1301,"title":1302,"slug":1303,"seoDescription":1304,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1305,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6e0-76ab-a19b-b19646ade553","Bedeutungsbeziehungen in komplexen Komposita","bedeutungsbeziehungen-in-komplexen-komposita","In komplexen Komposita bestimmt der rechte Wortbestandteil die Wortart, während die innere Bedeutungsbeziehung stark variiert – Wortbildung für C1.",215,{"id":1307,"title":1308,"slug":1309,"seoDescription":1310,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1311,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f819-74e4-b315-1e1b414f2773","Informationsstruktur und thematische Progression","informationsstruktur-und-thematische-progression","Informationsstruktur ordnet einen Text danach, was neu, kontrastiv oder fokussiert ist; thematische Progression verbindet dies über Sätze (C1).",216,{"id":1313,"title":1314,"slug":1315,"seoDescription":1316,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1317,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-fa35-7cc9-9201-ca58510db10a","Wissenschaftlicher und beruflicher Registerwechsel","wissenschaftlicher-und-beruflicher-registerwechsel","Erfahre, wie sich beim Wechsel zwischen wissenschaftlichem und beruflichem Register nicht nur Wortschatz, sondern auch Satzbau und Direktheit ändern (C1).",217,{"id":1319,"title":1320,"slug":1321,"seoDescription":1322,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1323,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7d1-790a-aee4-f4efcb35c121","Grammatische Verdichtung und leserfreundliche Überarbeitung","grammatische-verdichtung-und-leserfreundliche-ueberarbeitung","Grammatische Verdichtung macht komplexe Relationen kompakt, während leserfreundliche Überarbeitung Abhängigkeiten und Akteure klar verteilt (C1).",218,{"id":1325,"title":1326,"slug":1327,"seoDescription":1328,"language":10,"level":1100,"displayOrder":1329,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7bd-7e8c-b1a2-4d70e4a19e75","Geschlechtergerechte Sprache und grammatische Kongruenz","geschlechtergerechte-sprache-und-grammatische-kongruenz","Geschlechtergerechte Sprache verbindet soziale Referenz mit grammatischer Kongruenz durch Paarformen, neutrale Bezeichnungen und Partizipien (C1).",219,{"id":1331,"title":1332,"slug":1333,"seoDescription":1334,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1336,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f964-7396-81f9-c9c9966945ae","Prosodie in literarischer, rhetorischer und szenischer Sprache","prosodie-in-literarischer-rhetorischer-und-szenischer-sprache","In Literatur, Rede und szenischer Sprache gestalten Syntax, Interpunktion und Typografie die Prosodie – Akzent und Tempo bewusst einsetzen (C2).","C2",220,{"id":1338,"title":1339,"slug":1340,"seoDescription":1341,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1342,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f7eb-7d84-a3c6-5bab206c521e","Historische und stilistische Varianten der Zeichensetzung","historische-und-stilistische-varianten-der-zeichensetzung","Zeichensetzungssysteme verändern sich historisch, literarische Texte nutzen innerhalb ihrer Epoche unterschiedliche Stile – wichtig für ältere Texte (C2).",221,{"id":1344,"title":1345,"slug":1346,"seoDescription":1347,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1348,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-fa0d-74b6-9126-283f032aee90","Verb-Erst-Aussagesätze und narrative Inversion","verb-erst-aussagesaetze-und-narrative-inversion","Lerne, wie Verb-Erst-Aussagesätze in Erzählung, Anleitung und Ausruf eine Handlungsfolge dynamisieren oder eine Bewertung hervorheben können (C2).",222,{"id":1350,"title":1351,"slug":1352,"seoDescription":1353,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1354,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f752-7f12-9ec2-bd1e84388c07","Eingebettete Verb-Zweit-Sätze und syntaktische Grenzfälle","eingebettete-verb-zweit-saetze-und-syntaktische-grenzfaelle","Nach Rede-, Denk- und Wahrnehmungsausdrücken können eingebettete Verb-Zweit-Sätze mit unklarem syntaktischem Status folgen – Grenzfälle für C2.",223,{"id":1356,"title":1357,"slug":1358,"seoDescription":1359,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1360,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9b2-760c-89bb-9adb92e3035a","Scrambling, Fokus und mehrfache Voranstellung","scrambling-fokus-und-mehrfache-voranstellung","Lerne, wie Scrambling im Mittelfeld mit Definitheit, Gewicht und Fokus zusammenspielt und wie mehrfache Voranstellung die Perspektive verändert (C2).",224,{"id":1362,"title":1363,"slug":1364,"seoDescription":1365,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1366,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f6c6-72d2-870e-335f4a08662f","Archaischer, poetischer und elliptischer Artikelgebrauch","archaischer-poetischer-und-elliptischer-artikelgebrauch","Ältere und poetische Texte lassen Artikel oft weg, wo neutrale Prosa sie erwartet, oder setzen sie mit ungewohnter Wirkung ein – Artikelgebrauch für C2.",225,{"id":1368,"title":1369,"slug":1370,"seoDescription":1371,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1372,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9b5-7a2a-bd4f-6c21d8168b3c","Seltene Genitivkonstruktionen und erstarrte Kasusformen","seltene-genitivkonstruktionen-und-erstarrte-kasusformen","Entdecke seltene Genitivkonstruktionen und erstarrte Wendungen wie eines Tages, guten Mutes oder letzten Endes mit kaum noch produktiven Mustern (C2).",226,{"id":1374,"title":1375,"slug":1376,"seoDescription":1377,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1378,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f845-74b4-ac13-15abd0dec52a","Kasusvariation zwischen Norm, Region und Sprachwandel","kasusvariation-zwischen-norm-region-und-sprachwandel","Kasusvariation entsteht im Spannungsfeld von Standardnorm, regionalem Gebrauch, Medium und Sprachwandel in der deutschen Gegenwartssprache (C2).",227,{"id":1380,"title":1381,"slug":1382,"seoDescription":1383,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1384,"createdAt":13,"updatedAt":64},"019f7f6f-f6c2-7ef7-b7ec-6f858f55f452","Archaische und literarische Pronomenformen","archaische-und-literarische-pronomenformen","Ältere und literarische Texte verwenden ungewohnte Pronomenformen und Anredeweisen, die Rückschlüsse auf Kasus und Person erlauben – Stoff für C2.",228,{"id":1386,"title":1387,"slug":1388,"seoDescription":1389,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1390,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f745-7aa0-a20a-a77859dc83f3","Doppelperfekt, Doppelplusquamperfekt und regionale Tempusformen","doppelperfekt-doppelplusquamperfekt-und-regionale-tempusformen","Formen wie ich habe es gemacht gehabt heißen Doppelperfekt und Doppelplusquamperfekt und kommen vor allem in gesprochener Regionalsprache vor – C2.",229,{"id":1392,"title":1393,"slug":1394,"seoDescription":1395,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1396,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f8ae-7daa-8a41-8155626d9b19","Literarische Tempuswechsel und erlebte Rede","literarische-tempuswechsel-und-erlebte-rede","Literarische Tempuswechsel und erlebte Rede verbinden Erzählabstand, Szenennähe, Rückblende und Kommentar in deutschen Erzähltexten (Niveau C2).",230,{"id":1398,"title":1399,"slug":1400,"seoDescription":1401,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1402,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9b8-7db6-b66f-b118d2d8a34c","Seltene Konjunktivformen und gehobene Irrealität","seltene-konjunktivformen-und-gehobene-irrealitaet","Lerne seltene synthetische Konjunktivformen und feste Fügungen aus Literatur und Recht für Wunsch, Einräumung, Ausnahme oder gehobene Irrealität (C2).",231,{"id":1404,"title":1405,"slug":1406,"seoDescription":1407,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1408,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f767-7dc4-8eea-9c52032d31e0","Evidentialität, Modalität und Verantwortungszuschreibung","evidentialitaet-modalitaet-und-verantwortungszuschreibung","Evidentiale und modale Mittel zeigen, wie Sprecher Verantwortung für eine Behauptung zwischen sich, einer Quelle und Vermutung verteilen – C2.",232,{"id":1410,"title":1411,"slug":1412,"seoDescription":1413,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1414,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f85e-78d6-b628-3fd5778bdd43","Komplexe Infinitivketten und Oberfeldumstellung","komplexe-infinitivketten-und-oberfeldumstellung","Mehrgliedrige Verbalkomplexe bündeln Vollverb, Infinitive, Modalverben und Hilfsverben am Satzende; manche Perfektkonstruktionen stellen um (C2).",233,{"id":1416,"title":1417,"slug":1418,"seoDescription":1419,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1420,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f75a-7f8a-88db-f371d6b6254a","Ersatzinfinitiv in verschachtelten Verbalkomplexen","ersatzinfinitiv-in-verschachtelten-verbalkomplexen","Der Ersatzinfinitiv ersetzt das erwartete Partizip II, wenn Modalverben, lassen oder Wahrnehmungsverben einen weiteren Infinitiv regieren – C2.",234,{"id":1422,"title":1423,"slug":1424,"seoDescription":1425,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1426,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f6f-f68e-7425-b241-ade389964581","Absolute und elliptische Partizipialkonstruktionen","absolute-und-elliptische-partizipialkonstruktionen","Absolute und elliptische Partizipialkonstruktionen verdichten Begleitumstände, ohne vollständigen Nebensatz zu bilden – Bildung und Abgrenzung für C2.",235,{"id":1428,"title":1429,"slug":1430,"seoDescription":1431,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1432,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9bf-7950-944a-d4d81f3ff916","Semantischer Skopus gestaffelter Attribute","semantischer-skopus-gestaffelter-attribute","Lerne, wie die Reihenfolge mehrerer Attribute vor einem Nomen bestimmt, ob sich eine Eigenschaft auf den Kern oder auf eine komplexe Einheit bezieht (C2).",236,{"id":1434,"title":1435,"slug":1436,"seoDescription":1437,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1438,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7e6-7901-9249-7df0a6d92a06","Historische und regionale Präpositionsrektion","historische-und-regionale-praepositionsrektion","Die Rektion deutscher Präpositionen ist weder über alle Epochen noch im gesamten Sprachraum konstant, mit historischen und regionalen Varianten (C2).",237,{"id":1440,"title":1441,"slug":1442,"seoDescription":1443,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1444,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f8be-7123-b338-b58402f06102","Mehrfachpartikeln, Ironie und pragmatische Überlagerung","mehrfachpartikeln-ironie-und-pragmatische-ueberlagerung","Mehrere Modal- und Fokuspartikeln überlagern Erwartung, Evidenz und Widerspruch im Deutschen – wie daraus Ironie entstehen kann (Niveau C2).",238,{"id":1446,"title":1447,"slug":1448,"seoDescription":1449,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1450,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9f2-7f0f-9ed4-acb9284cd9ce","Uneingeleitete Nebensätze und komplexe Satzverschränkung","uneingeleitete-nebensaetze-und-komplexe-satzverschraenkung","Erfahre, wie uneingeleitete Verb-Erst-Sätze eine Bedingung ausdrücken und Verb-Zweit-Sätze nach Denkverben komplexe Satzverschränkungen bilden (C2).",239,{"id":1452,"title":1453,"slug":1454,"seoDescription":1455,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1456,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9bc-75cf-934b-1ad591e78721","Semantische Grenzfälle bei Kausalität, Konzession und Bedingung","semantische-grenzfaelle-bei-kausalitaet-konzession-und-bedingung","Erfahre, wie sich Ursache, Schlussfolgerung, Erwartung und hypothetischer Rahmen bei Kausal-, Konzessiv- und Konditionalsätzen überschneiden können (C2).",240,{"id":1458,"title":1459,"slug":1460,"seoDescription":1461,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1462,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f782-7998-997f-9b10b4f9bfbc","Freie, weiterführende und verschachtelte Relativsätze","freie-weiterfuehrende-und-verschachtelte-relativsaetze","Freie, weiterführende und verschachtelte Relativsätze stehen ohne nominales Antezedens, kommentieren eine Aussage fort oder verschachteln sich (C2).",241,{"id":1464,"title":1465,"slug":1466,"seoDescription":1467,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1468,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9f7-7a57-90f9-ca8e871c2dce","Unpersönliche, reflexive und mediale Konstruktionen im Vergleich","unpersoenliche-reflexive-und-mediale-konstruktionen-im-vergleich","Lerne, wie unpersönliche, reflexive und mediale Konstruktionen mit es und sich Handelnde zurücktreten lassen, obwohl sie unterschiedlich gebaut sind (C2).",242,{"id":1470,"title":1471,"slug":1472,"seoDescription":1473,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1474,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f89c-7237-98ae-20ef6a7a33a2","Kreative Wortbildung, Gelegenheitsbildungen und Mehrdeutigkeit","kreative-wortbildung-gelegenheitsbildungen-und-mehrdeutigkeit","Spontane Gelegenheitsbildungen und kreative Wortbildung im Deutschen verstehen: produktive Muster, Komposita, Konversion und Mehrdeutigkeit (C2).",243,{"id":1476,"title":1477,"slug":1478,"seoDescription":1479,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1480,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f7cd-72ea-aeb8-d68e304c46fc","Grammatik in Literatur, Rechtssprache und historischer Prosa","grammatik-in-literatur-rechtssprache-und-historischer-prosa","Literatur, Rechtssprache und historische Prosa nutzen dasselbe grammatische System unter sehr verschiedenen Bedingungen, Konventionen und Zielen (C2).",244,{"id":1482,"title":1483,"slug":1484,"seoDescription":1485,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1486,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f9cc-7de1-8b1b-0b40596f0eea","Standarddeutsch in Deutschland, Österreich und der Schweiz","standarddeutsch-in-deutschland-oesterreich-und-der-schweiz","Erfahre, wie sich die Standardvarianten in Deutschland, Österreich und der Schweiz in Wortschatz, Aussprache und Grammatik voneinander unterscheiden (C2).",245,{"id":1488,"title":1489,"slug":1490,"seoDescription":1491,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1492,"createdAt":21,"updatedAt":64},"019f7f6f-f900-71f8-8807-3dd973a0fefe","Normzweifel, Sprachwandel und stilistische Entscheidung","normzweifel-sprachwandel-und-stilistische-entscheidung","Normzweifel entstehen durch konkurrierende Regeln, Sprachwandel und unterschiedlich gewichtete Nachschlagewerke – stilistisch sicher entscheiden (C2).",246,{"id":1494,"title":1495,"slug":1496,"seoDescription":1497,"language":10,"level":1335,"displayOrder":1498,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f6f-f9d7-780b-8382-f178b95af464","Syntaktische Mehrdeutigkeit erkennen und überarbeiten","syntaktische-mehrdeutigkeit-erkennen-und-ueberarbeiten","Lerne, syntaktische Mehrdeutigkeit zu erkennen, die durch mehrere plausible Satzstrukturen entsteht, und Fachtexte durch klare Bezüge zu überarbeiten (C2).",247,{"id":530,"title":531,"slug":532,"seoDescription":533,"content":1500,"language":10,"level":257,"displayOrder":534,"grammarTopics":1501,"createdAt":21,"updatedAt":71,"vocabularyLists":1507,"primaryTopicHub":1536,"readyImages":1538},"Mit **damit** und **um ... zu** drückst du einen Zweck oder ein Ziel aus. Die Wahl hängt meist davon ab, ob beide Handlungen dasselbe Subjekt haben.\n\nDu lernst:\n\n- **um ... zu** bei gleichem Subjekt;\n- **damit** bei verschiedenen Subjekten;\n- Verbformen und Kommas korrekt zu setzen.\n\n## 1. Die beiden Strukturen\n\n| Subjekte | Struktur | Beispiel |\n| --- | --- | --- |\n| gleich | **um ... zu + Infinitiv** | Ich lerne, um die Prüfung zu bestehen. |\n| verschieden | **damit + Nebensatz** | Ich spreche langsam, damit du mich verstehst. |\n| gleich | **damit + Nebensatz** | Ich lerne, damit ich die Prüfung bestehe. |\n\nBei gleichem Subjekt ist **damit** grammatisch möglich, aber **um ... zu** meist kürzer und üblicher.\n\n:::example\nWir fahren früh los, **um pünktlich anzukommen**.\n\nIch schreibe dir die Adresse, **damit du den Ort findest**.\n\nIch gehe zum Markt, **um einzukaufen**. Ich arbeite heute länger, **damit ich morgen früher gehen kann**. Ich rufe an, **damit meine Eltern sich nicht sorgen**.\n:::\n\n## 2. Wortstellung\n\nBei **damit** steht das konjugierte Verb am Ende. Bei **um ... zu** steht **zu + Infinitiv** am Ende; bei trennbaren Verben: *anzukommen, einzukaufen*.\n\nDie *um ... zu*-Gruppe hat kein eigenes Subjekt. Sie übernimmt das Subjekt aus dem Hauptsatz: In *Ich lerne, um die Prüfung zu bestehen* lernt **ich** und **ich** bestehe die Prüfung. Bei *damit* kann das Subjekt dagegen neu stehen: *Ich lerne, damit du mich später abfragen kannst.*\n\nBeide Zweckangaben können auch vor dem Hauptsatz stehen. Dann steht im Hauptsatz zuerst das Verb:\n\n- **Um pünktlich anzukommen, fahren wir** früh los.\n- **Damit du den Ort findest, schreibe ich** dir die Adresse.\n\n### Verneinte Ziele\n\nBei **um ... zu** steht **nicht** vor **zu + Infinitiv**: *Ich fahre früh los, um nicht zu spät zu kommen.* Bei **damit** steht **nicht** vor dem Verb am Ende: *Ich rufe an, damit meine Eltern sich nicht sorgen.*\n\n:::tip\nMarkiere die Handelnden. Sind sie verschieden, brauchst du normalerweise **damit**.\n:::\n\n## 3. Den Zwecksatz bilden\n\nWir bilden einen Satz mit zwei Informationen: *Ich spare Geld.* + *Ich will nach Wien fahren.*\n\n1. Die Person ist in beiden Sätzen **ich**.\n2. Deshalb wählst du **um ... zu**: *um nach Wien zu fahren*. Das Modalverb **wollen** fällt weg: Die Zweckgruppe nennt das Ziel direkt, nicht den Wunsch *wollen*.\n3. Verbinde beide Teile mit Komma: **Ich spare Geld, um nach Wien zu fahren.**\n\n## 4. Wozu?\n\nMit **Wozu?** fragst du nach dem Zweck: *Wozu brauchst du eine Brille?* – *Zum Lesen.*\n\nDu kannst den Zweck auch mit **zum + nominalisiertem Infinitiv** sagen: *Ich brauche eine Brille **zum Lesen**.* Diese Form ist kurz und kommt oft bei Dingen und ihrer Funktion vor.\n\nSie passt zu einfachen Funktionsangaben ohne eigene Ergänzungen: *zum Lesen*, *zum Kochen*. Für eine ausgebaute Handlung nimmst du **um ... zu** oder **damit**: ✗ *zum die Prüfung Bestehen* → **um die Prüfung zu bestehen**.\n\n## 5. Häufige Fehler\n\n:::warning\nBei verschiedenem Subjekt ist *um ... zu* nicht möglich: ✗ *Ich erkläre es, um du es verstehst.* Richtig: **..., damit du es verstehst.**\n\nVergiss **zu** nicht: ✗ *um pünktlich ankommen* → **um pünktlich anzukommen**.\n\nBei trennbaren Verben steht **zu** in der Mitte: ✗ *um zu ankommen* → **um anzukommen**.\n\nSetze kein unnötiges *wollen* in die Zweckgruppe: ✗ *Ich lerne, um die Prüfung bestehen zu wollen.* Richtig: **Ich lerne, um die Prüfung zu bestehen.**\n\nVerwechsle **damit** nicht mit **dass**: ✗ *Ich lerne, dass ich die Prüfung bestehe.* Richtig: **Ich lerne, damit ich die Prüfung bestehe.** **Damit** nennt ein Ziel; **dass** leitet eine Information ein.\n:::\n\n## 6. Kurz zusammengefasst\n\n- Gleiches Subjekt: meist **um ... zu**.\n- Verschiedene Subjekte: **damit**.\n- Beide Zweckangaben werden mit Komma abgetrennt.\n- Frage nach dem Zweck: **Wozu?**; kurze Alternative: **zum Lesen**.",[1502],{"id":1503,"name":1504,"level":257,"language":10,"isCompleted":1505,"completionPercentage":1506,"totalExercises":155,"completedExercises":1506},"01a03036-3fab-7476-bec3-92f4a30f7240","Gründe, Gegensätze, Bedingungen und Zwecke",false,0,[1508],{"id":1509,"title":1510,"grammarTopic":1511,"displayOrder":39,"vocabularyListWords":1512,"isPublished":1524},"01a0548e-120d-7c79-8d69-afb81f209360","Zweck ausdrücken mit damit und um zu",{"id":1503,"name":1504,"level":257,"language":10,"isCompleted":1505,"completionPercentage":1506,"totalExercises":155,"completedExercises":1506},[1513,1525],{"id":1514,"vocabularyWord":1515,"displayOrder":12},"01a0548e-120d-7cf1-8d69-afb81f676fe6",{"id":1516,"word":1517,"frequency":63,"level":257,"language":10,"partsOfSpeech":1518,"audio":1505},"01a0548d-1d4d-7acf-9cca-80dc34409a6e","damit",[1519],{"id":1520,"partOfSpeech":1521,"definition":1522,"exampleSentences":1523,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1d7b-78df-bc65-290a16558777","CONJUNCTION","Unterordnende Konjunktion, die einen Zweck mit einem eigenen Subjekt einleitet.","Ich spreche langsam, damit alle mich verstehen.",true,{"id":1526,"vocabularyWord":1527,"displayOrder":20},"01a0548e-120d-7d25-8d69-afb81ff1f1b2",{"id":1528,"word":1529,"frequency":70,"level":11,"language":10,"partsOfSpeech":1530,"audio":1505},"01a0548d-1d41-7ef6-82e4-e29d324f4b81","zu",[1531],{"id":1532,"partOfSpeech":1533,"definition":1534,"exampleSentences":1535,"isPrimary":1524,"meaningOrder":12},"01a0548d-1d7a-754a-bd3b-894db7d75381","PREPOSITION","Präposition für ein Ziel bei einer Person, Einrichtung oder Veranstaltung; sie verlangt den Dativ.","Ich gehe zu meiner Ärztin.",{"name":1504,"slug":1537,"language":10},"gruende-gegensaetze-bedingungen-und-zwecke-a2",[],{"id":1503,"name":1504,"slug":1537,"language":10,"level":257,"introduction":1540,"lessonCount":39,"totalExercises":155,"objectives":1541,"prerequisites":1545,"lessons":1547},"„Gründe, Gegensätze, Bedingungen und Zwecke“ führt auf Niveau A2 durch Nebensätze mit weil und dass, Gegensatz mit aber und sondern, Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als, Gegensätze mit obwohl und trotzdem und Zweck mit damit und um zu. Die Reihenfolge macht sichtbar, wie die einzelnen Formen und Bedeutungsunterschiede zusammenhängen und wann sie in verständlichen deutschen Sätzen und Texten gebraucht werden.",[1542,1543,1544],"Die Grundmuster von „Nebensätze mit weil und dass“ sicher erkennen und anwenden.","Die Funktionen und Kontraste der Lektionen zu „Gründe, Gegensätze, Bedingungen und Zwecke“ im Kontext unterscheiden.","Die behandelten Formen bis zum abschließenden Schwerpunkt „Zweck mit damit und um zu“ selbstständig in passenden Sätzen oder Texten verwenden.",[1546],"Die wichtigsten A1-Satzmuster, Präsensformen, Artikel und Grundfälle sicher erkennen.",[1548,1566,1586,1605,1624],{"id":506,"contentId":1549,"slug":508,"title":507,"level":257,"summary":1550,"order":12,"exercises":1551},"pg_019f7e4a-dfbc-7cfe-8629-220a6d931b47","Die Lektion erschließt Nebensätze mit weil und dass über „Bedeutung und Satzbau“ und „Das Verb am Ende“. 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Sie baut auf „Nebensätze mit weil und dass“ auf und bereitet „Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als“ vor.",[1570,1573,1576,1579,1582],{"id":1571,"title":1572,"order":1506,"type":1555},"019f7f70-06bc-7e5c-9dd0-26c2a808cae9","Aber oder sondern?",{"id":1574,"title":1575,"order":12,"type":1555},"019f7f70-06d3-7b58-afc3-9f03d5d2bb35","Komma und Wortstellung",{"id":1577,"title":1578,"order":20,"type":1562},"019faa5f-1b60-7ba2-8f37-44ff0d8a5ca0","Gegensätze mit aber bauen",{"id":1580,"title":1581,"order":27,"type":1562},"019faa5f-1b71-70a0-808b-356cbaf7f0f2","Korrekturen mit sondern bauen",{"id":1583,"title":1584,"order":33,"type":1585},"01a01413-2419-7998-bf0c-36e5c1696168","Fehler mit aber und sondern finden","find_and_fix",{"id":518,"contentId":1587,"slug":520,"title":519,"level":257,"summary":1588,"order":27,"exercises":1589},"pg_019f7e4a-e475-70bf-9646-a1241e3723cc","Die Lektion erschließt Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als über „Wenn oder als?“ und „Auch bei Zuständen: einmal oder wiederholt?“. Sie baut auf „Gegensatz mit aber und sondern“ auf und bereitet „Gegensätze mit obwohl und trotzdem“ vor.",[1590,1593,1596,1599,1602],{"id":1591,"title":1592,"order":1506,"type":1555},"019f7f70-262a-7b8b-9536-2d74e1804dd2","Wenn, als oder wann?",{"id":1594,"title":1595,"order":12,"type":1555},"019f7f70-263f-7484-9ef8-56e57c7f1134","Nebensätze richtig verbinden",{"id":1597,"title":1598,"order":20,"type":1562},"019faa5f-5cd0-76b1-b226-52cffa884f56","Einmalige und wiederholte Vergangenheit bauen",{"id":1600,"title":1601,"order":27,"type":1562},"019faa5f-5cde-7377-9fca-153710bfc2a0","Wenn-Sätze und wann-Fragen bauen",{"id":1603,"title":1604,"order":33,"type":1585},"01a01413-7bdc-70c4-8b77-3bd5378c91a8","Fehler mit wenn, als und wann finden",{"id":524,"contentId":1606,"slug":526,"title":525,"level":257,"summary":1607,"order":33,"exercises":1608},"pg_019f7e4a-dc7b-7925-b0cb-d3394b6037d0","Die Lektion erschließt Gegensätze mit obwohl und trotzdem über „Zwei Satzmuster“ und „Obwohl im Nebensatz“. Sie baut auf „Zeit- und Bedingungssätze mit wenn und als“ auf und bereitet „Zweck mit damit und um zu“ vor.",[1609,1612,1615,1618,1621],{"id":1610,"title":1611,"order":1506,"type":1555},"019f7f70-0692-76f8-a769-debc35be2c43","Die Satzmuster mit obwohl und trotzdem",{"id":1613,"title":1614,"order":12,"type":1555},"019f7f70-06a7-7adc-8ff3-48ed142e0c60","Denselben Gegensatz auf zwei Arten ausdrücken",{"id":1616,"title":1617,"order":20,"type":1562},"019faa5f-1afd-7ea7-a8c3-2c247c71d1fc","Obwohl-Sätze bauen",{"id":1619,"title":1620,"order":27,"type":1562},"019faa5f-1b10-756c-a719-c0463b390ae5","Hauptsätze mit trotzdem bauen",{"id":1622,"title":1623,"order":33,"type":1585},"01a01413-2379-7341-8735-6931a26728ad","Fehler mit obwohl und trotzdem finden",{"id":530,"contentId":1625,"slug":532,"title":531,"level":257,"summary":1626,"order":39,"exercises":1627},"pg_019f7e4a-e4a8-763c-a6d2-a5d2cf3b517f","Die Lektion erschließt Zweck mit damit und um zu über „Die beiden Strukturen“ und „Wortstellung“. Sie schließt die Folge nach „Gegensätze mit obwohl und trotzdem“ mit dem anspruchsvollsten Anwendungsschritt ab.",[1628,1631,1634,1637,1640],{"id":1629,"title":1630,"order":1506,"type":1555},"019f7f70-2777-7f87-b0ca-2b1bb193da30","Damit oder um ... zu?",{"id":1632,"title":1633,"order":12,"type":1555},"019f7f70-278d-7c97-b0a6-03f165185b96","Komma und Wortstellung im Zwecksatz",{"id":1635,"title":1636,"order":20,"type":1562},"019faa5f-6028-7dc2-b8c4-cb5f6331cdf7","Ziele mit um zu bauen",{"id":1638,"title":1639,"order":27,"type":1562},"019faa5f-6037-7141-bc32-01ca6ef6abb2","Ziele mit damit bauen",{"id":1641,"title":1642,"order":33,"type":1585},"01a01413-7fda-7da7-b2c2-bf184192f6b9","Fehler in Zwecksätzen finden",[1644,1650,1654,1658,1662],{"@id":1645,"@type":1646,"id":1629,"grammarPage":1647,"title":1630,"instructions":1648,"displayOrder":1506,"type":1555,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1649},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-2777-7f87-b0ca-2b1bb193da30","GrammarExercise","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f6f-fa71-7580-b1ec-86b620fcb6b9","Vergleiche die handelnden Personen. Wähle bei gleichem Subjekt meist die kürzere Form mit „um ... zu“ und bei verschiedenen Subjekten „damit“.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4b-8ff6-702e-a9d0-a2736f3d5474_hero.webp",{"@id":1651,"@type":1646,"id":1632,"grammarPage":1647,"title":1633,"instructions":1652,"displayOrder":12,"type":1555,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1653},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-278d-7c97-b0a6-03f165185b96","Ergänze die richtige Form. Achte auf das Komma, das Verb am Ende des „damit“-Satzes und „zu + Infinitiv“ bei „um ... zu“.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4b-9085-7308-bc1c-ec3cd74b79e2_hero.webp",{"@id":1655,"@type":1646,"id":1635,"grammarPage":1647,"title":1636,"instructions":1656,"displayOrder":20,"type":1562,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1657},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019faa5f-6028-7dc2-b8c4-cb5f6331cdf7","Tippe die Wörter in der richtigen Reihenfolge an. Baue Zwecksätze mit „um ... zu“, wenn dieselbe Person beide Handlungen ausführt. Ein Wort passt nicht.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_a8be941a-a3fa-4610-8f50-562959ec1e9c_hero.webp",{"@id":1659,"@type":1646,"id":1638,"grammarPage":1647,"title":1639,"instructions":1660,"displayOrder":27,"type":1562,"isCompleted":1505,"ogImageUrl":1661},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019faa5f-6037-7141-bc32-01ca6ef6abb2","Tippe die Wörter in der richtigen Reihenfolge an. Baue Zwecksätze mit „damit“, wenn im Hauptsatz und im Ziel verschiedene Subjekte handeln. Ein Wort passt nicht.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_7fd84c4a-d7e6-44f4-bed4-a5c947fc849d_hero.webp",{"@id":1663,"@type":1646,"id":1641,"grammarPage":1647,"title":1642,"instructions":1664,"displayOrder":33,"type":1585,"isCompleted":1505},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a01413-7fda-7da7-b2c2-bf184192f6b9","In jedem Satz ist genau ein Wort falsch. Prüfe Subjekte, Zweckwörter, Verbformen, Verneinung und die Stellung von zu.",{"id":1629,"grammarPage":1647,"title":1630,"instructions":1648,"displayOrder":1506,"type":1555,"questions":1666,"ogImageUrl":1649},[1667,1685,1703,1721,1739,1757,1775,1793,1811,1829,1847,1865,1883,1901],{"id":1668,"sentenceTemplate":1669,"displayOrder":1506,"explanation":1670,"exampleSentence":1671,"blanks":1672},"019f7f70-2778-7132-a7d3-60b4cfce4491","Mina spart Geld. Sie möchte die Reise bezahlen. Bilde die übliche kürzere Form ohne zweites Subjekt: Mina spart Geld, __1__.","Mina handelt in beiden Teilen. Bei gleichem Subjekt verwendet man meist „um ... zu“ mit dem Infinitiv „bezahlen“.","Jonas arbeitet am Wochenende, um ein Fahrrad zu kaufen.",[1673],{"id":1674,"blankNumber":12,"options":1675},"019f7f70-2778-70ee-a7d3-60b4cfcb291f",[1676,1679,1682],{"id":1677,"optionText":1678,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7066-a7d3-60b4cde863ee","damit die Reise zu bezahlen",{"id":1680,"optionText":1681,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-70a2-a7d3-60b4ce923890","um die Reise zu bezahlen",{"id":1683,"optionText":1684,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-70ca-a7d3-60b4cf13e857","um die Reise bezahlt",{"id":1686,"sentenceTemplate":1687,"displayOrder":12,"explanation":1688,"exampleSentence":1689,"blanks":1690},"019f7f70-2778-7216-a7d3-60b4d2ccfb35","Ich schreibe den Termin auf. Mein Bruder soll ihn nicht vergessen. Ich schreibe den Termin auf, __1__.","Im ersten Teil handelt „ich“, im Ziel handelt „mein Bruder“. Bei verschiedenen Subjekten braucht man einen Nebensatz mit „damit“.","Ich sende Paula eine Nachricht, damit sie an das Treffen denkt.",[1691],{"id":1692,"blankNumber":12,"options":1693},"019f7f70-2778-71e2-a7d3-60b4d281f861",[1694,1697,1700],{"id":1695,"optionText":1696,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-717e-a7d3-60b4d06a08de","um mein Bruder ihn nicht vergisst",{"id":1698,"optionText":1699,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-71a2-a7d3-60b4d122875e","damit mein Bruder ihn nicht vergessen",{"id":1701,"optionText":1702,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-71c2-a7d3-60b4d19be80c","damit mein Bruder ihn nicht vergisst",{"id":1704,"sentenceTemplate":1705,"displayOrder":20,"explanation":1706,"exampleSentence":1707,"blanks":1708},"019f7f70-2778-72ee-a7d3-60b4d46831d2","Wir nehmen einen Stadtplan mit. Wir möchten den Weg finden. Bilde die übliche Form ohne zweites „wir“: __1__","In beiden Sätzen handelt „wir“. Deshalb passt die kürzere Zweckangabe mit „um ... zu“.","Wir laden den Akku, um das Handy später zu benutzen.",[1709],{"id":1710,"blankNumber":12,"options":1711},"019f7f70-2778-72ba-a7d3-60b4d4549cc1",[1712,1715,1718],{"id":1713,"optionText":1714,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-725a-a7d3-60b4d34023c3","Wir nehmen einen Stadtplan mit, um den Weg zu finden.",{"id":1716,"optionText":1717,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-727e-a7d3-60b4d3b82379","Wir nehmen einen Stadtplan mit, damit den Weg zu finden.",{"id":1719,"optionText":1720,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-729e-a7d3-60b4d4207d00","Wir nehmen einen Stadtplan mit, um wir den Weg finden.",{"id":1722,"sentenceTemplate":1723,"displayOrder":27,"explanation":1724,"exampleSentence":1725,"blanks":1726},"019f7f70-2778-73c2-a7d3-60b4d5c0b846","Die Lehrerin wiederholt die Erklärung. Die Lernenden sollen alles verstehen. Die Lehrerin wiederholt die Erklärung, __1__.","Die Lehrerin erklärt, aber die Lernenden verstehen. Wegen der verschiedenen Subjekte steht „damit“.","Der Trainer zeigt die Übung noch einmal, damit die Gruppe sie richtig macht.",[1727],{"id":1728,"blankNumber":12,"options":1729},"019f7f70-2778-738e-a7d3-60b4d56d3be3",[1730,1733,1736],{"id":1731,"optionText":1732,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7332-a7d3-60b4d468fe1f","um die Lernenden alles verstehen",{"id":1734,"optionText":1735,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7352-a7d3-60b4d48b425d","damit die Lernenden alles verstehen",{"id":1737,"optionText":1738,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-736e-a7d3-60b4d540106a","um alles zu verstehen",{"id":1740,"sentenceTemplate":1741,"displayOrder":33,"explanation":1742,"exampleSentence":1743,"blanks":1744},"019f7f70-2778-74b6-a7d3-60b4d8942ee7","Elias geht früher ins Bett. Elias möchte morgen fit sein. Wähle die übliche kürzere Verbindung: Elias geht früher ins Bett, __1__.","Elias ist in beiden Handlungen das Subjekt. Daher verwendet man meist „um ... zu“.","Nina trinkt genug Wasser, um gesund zu bleiben.",[1745],{"id":1746,"blankNumber":12,"options":1747},"019f7f70-2778-746e-a7d3-60b4d805f93f",[1748,1751,1754],{"id":1749,"optionText":1750,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7402-a7d3-60b4d6aeda29","damit morgen fit sein",{"id":1752,"optionText":1753,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7422-a7d3-60b4d7132c9c","um morgen ist fit",{"id":1755,"optionText":1756,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7452-a7d3-60b4d7e02bda","um morgen fit zu sein",{"id":1758,"sentenceTemplate":1759,"displayOrder":39,"explanation":1760,"exampleSentence":1761,"blanks":1762},"019f7f70-2778-758e-a7d3-60b4da966f3b","Wir schließen die Tür. Das Baby soll ruhig schlafen. Wir schließen die Tür, __1__.","„Wir“ schließen die Tür, aber „das Baby“ schläft. Verschiedene Subjekte verlangen hier „damit“.","Ich mache das Licht aus, damit mein Sohn einschläft.",[1763],{"id":1764,"blankNumber":12,"options":1765},"019f7f70-2778-755a-a7d3-60b4da502714",[1766,1769,1772],{"id":1767,"optionText":1768,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-74fa-a7d3-60b4d91bd2bc","damit das Baby ruhig schläft",{"id":1770,"optionText":1771,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-751e-a7d3-60b4d9a5e2c1","um das Baby ruhig schläft",{"id":1773,"optionText":1774,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-753e-a7d3-60b4da35eb72","um ruhig zu schlafen",{"id":1776,"sentenceTemplate":1777,"displayOrder":45,"explanation":1778,"exampleSentence":1779,"blanks":1780},"019f7f70-2778-7662-a7d3-60b4dd5b9731","Sara ruft in der Werkstatt an. Sara möchte einen Termin vereinbaren. Bilde die übliche Form ohne zweites „Sara“: Sara ruft in der Werkstatt an, __1__.","Sara handelt in beiden Teilen. Die kürzere Zweckangabe lautet deshalb „um einen Termin zu vereinbaren“.","Karim schreibt dem Hotel, um ein Zimmer zu reservieren.",[1781],{"id":1782,"blankNumber":12,"options":1783},"019f7f70-2778-762e-a7d3-60b4dc7a076c",[1784,1787,1790],{"id":1785,"optionText":1786,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-75d2-a7d3-60b4db3f4692","damit einen Termin vereinbaren",{"id":1788,"optionText":1789,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-75f2-a7d3-60b4dc255cef","um einen Termin zu vereinbaren",{"id":1791,"optionText":1792,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7612-a7d3-60b4dc3d88ec","um sie einen Termin vereinbart",{"id":1794,"sentenceTemplate":1795,"displayOrder":51,"explanation":1796,"exampleSentence":1797,"blanks":1798},"019f7f70-2778-7732-a7d3-60b4dfb7deb9","Die Ärztin spricht sehr deutlich. Der Patient soll sie verstehen. Die Ärztin spricht sehr deutlich, __1__.","Die Ärztin spricht, der Patient versteht. Weil zwei verschiedene Personen handeln, ist „damit“ nötig.","Der Vater liest langsam vor, damit das Kind jedes Wort hört.",[1799],{"id":1800,"blankNumber":12,"options":1801},"019f7f70-2778-7702-a7d3-60b4df5153b8",[1802,1805,1808],{"id":1803,"optionText":1804,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-76a2-a7d3-60b4ddb425f6","um der Patient sie versteht",{"id":1806,"optionText":1807,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-76c6-a7d3-60b4de8b758c","damit der Patient sie verstehen",{"id":1809,"optionText":1810,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-76e2-a7d3-60b4df0f80b8","damit der Patient sie versteht",{"id":1812,"sentenceTemplate":1813,"displayOrder":57,"explanation":1814,"exampleSentence":1815,"blanks":1816},"019f7f70-2778-7812-a7d3-60b4e2311493","Beide Handlungen haben das Subjekt „ich“. Welche Form mit „damit“ ist ebenfalls richtig? __1__","Bei gleichem Subjekt ist „um ... zu“ meist kürzer, aber auch ein vollständiger „damit“-Nebensatz ist möglich. Das Verb steht am Ende.","Ich übe täglich, damit ich sicherer spreche.",[1817],{"id":1818,"blankNumber":12,"options":1819},"019f7f70-2778-77da-a7d3-60b4e1ec48f3",[1820,1823,1826],{"id":1821,"optionText":1822,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7776-a7d3-60b4dfbfdd05","Ich trainiere, damit ich fitter werde.",{"id":1824,"optionText":1825,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7796-a7d3-60b4e0732ac2","Ich trainiere, damit fitter zu werden.",{"id":1827,"optionText":1828,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-77b2-a7d3-60b4e1134f21","Ich trainiere, damit werde ich fitter.",{"id":1830,"sentenceTemplate":1831,"displayOrder":63,"explanation":1832,"exampleSentence":1833,"blanks":1834},"019f7f70-2778-78de-a7d3-60b4e47cc1f3","Korrigiere den Fehler „Ich erkläre den Weg, um ihr den Bahnhof findet.“ __1__","„Ich“ erkläre, aber „ihr“ findet den Bahnhof. Bei verschiedenen Subjekten ersetzt man die falsche „um ... zu“-Struktur durch „damit“.","Ich markiere den Ort auf der Karte, damit du ihn schnell findest.",[1835],{"id":1836,"blankNumber":12,"options":1837},"019f7f70-2778-78ae-a7d3-60b4e413f459",[1838,1841,1844],{"id":1839,"optionText":1840,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7852-a7d3-60b4e328dd7d","Ich erkläre den Weg, um ihr den Bahnhof findet.",{"id":1842,"optionText":1843,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7872-a7d3-60b4e38c631d","Ich erkläre den Weg, damit ihr den Bahnhof findet.",{"id":1845,"optionText":1846,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7892-a7d3-60b4e39dffd8","Ich erkläre den Weg, um den Bahnhof zu finden.",{"id":1848,"sentenceTemplate":1849,"displayOrder":70,"explanation":1850,"exampleSentence":1851,"blanks":1852},"019f7f70-2778-79ae-a7d3-60b4e7aaa638","Sara stellt eine Lampe neben den Sessel. Ihre Mutter möchte dort lesen. Welche Verbindung zeigt diesen Zweck richtig? __1__","Sara stellt die Lampe auf, ihre Mutter liest. Die verschiedenen Subjekte werden mit „damit“ verbunden.","Leo öffnet die Tür, damit die Gäste hereinkommen.",[1853],{"id":1854,"blankNumber":12,"options":1855},"019f7f70-2778-797a-a7d3-60b4e71bf09b",[1856,1859,1862],{"id":1857,"optionText":1858,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-791e-a7d3-60b4e537dc1e","Sara stellt eine Lampe neben den Sessel, um dort zu lesen.",{"id":1860,"optionText":1861,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-793e-a7d3-60b4e5e15c4d","Sara stellt eine Lampe neben den Sessel, damit dort zu lesen.",{"id":1863,"optionText":1864,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-795a-a7d3-60b4e6618ba5","Sara stellt eine Lampe neben den Sessel, damit ihre Mutter dort liest.",{"id":1866,"sentenceTemplate":1867,"displayOrder":77,"explanation":1868,"exampleSentence":1869,"blanks":1870},"019f7f70-2778-7a7a-a7d3-60b4ea2e885b","Noah packt Brote ein. Noah möchte unterwegs etwas essen. Bilde einen Zwecksatz ohne zweites „Noah“: __1__","Noah führt beide Handlungen aus. Deshalb kann das zweite Subjekt wegfallen und „um ... zu“ stehen.","Amira nimmt eine Flasche mit, um auf der Wanderung genug zu trinken.",[1871],{"id":1872,"blankNumber":12,"options":1873},"019f7f70-2778-7a46-a7d3-60b4e97d9ff3",[1874,1877,1880],{"id":1875,"optionText":1876,"isCorrect":1524,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-79ea-a7d3-60b4e8727540","Noah packt Brote ein, um unterwegs etwas zu essen.",{"id":1878,"optionText":1879,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7a0a-a7d3-60b4e8f5ef28","Noah packt Brote ein, damit unterwegs etwas zu essen.",{"id":1881,"optionText":1882,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7a2a-a7d3-60b4e92c9ff1","Noah packt Brote ein, um er unterwegs etwas isst.",{"id":1884,"sentenceTemplate":1885,"displayOrder":83,"explanation":1886,"exampleSentence":1887,"blanks":1888},"019f7f70-2778-7b5a-a7d3-60b4ebc30399","Die Chefin sendet eine Erinnerung. Die Mitarbeitenden sollen ihre Unterlagen mitbringen. Welche Verbindung passt? __1__","Die Chefin sendet etwas, die Mitarbeitenden bringen etwas mit. Wegen der verschiedenen Subjekte verwendet man „damit“.","Der Hausmeister hängt ein Schild auf, damit die Besucher den Eingang sehen.",[1889],{"id":1890,"blankNumber":12,"options":1891},"019f7f70-2778-7b16-a7d3-60b4eb9bda77",[1892,1895,1898],{"id":1893,"optionText":1894,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7aba-a7d3-60b4ea88c5fd","Die Chefin sendet eine Erinnerung, um ihre Unterlagen mitzubringen.",{"id":1896,"optionText":1897,"isCorrect":1524,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7ada-a7d3-60b4ead5eebb","Die Chefin sendet eine Erinnerung, damit die Mitarbeitenden ihre Unterlagen mitbringen.",{"id":1899,"optionText":1900,"isCorrect":1505,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7afa-a7d3-60b4eb222700","Die Chefin sendet eine Erinnerung, um die Mitarbeitenden ihre Unterlagen mitbringen.",{"id":1902,"sentenceTemplate":1903,"displayOrder":89,"explanation":1904,"exampleSentence":1905,"blanks":1906},"019f7f70-2778-7c26-a7d3-60b4ecd72c16","Welche Regel ist vollständig richtig? __1__","Bei verschiedenen Subjekten braucht man „damit“. Bei gleichem Subjekt ist „um ... zu“ meist die kürzere Wahl, ein „damit“-Nebensatz ist aber ebenfalls möglich.","Ich rufe an, um nachzufragen; ich rufe an, damit ich sicher bin.",[1907],{"id":1908,"blankNumber":12,"options":1909},"019f7f70-2778-7bf2-a7d3-60b4ec7fbc1b",[1910,1913,1916],{"id":1911,"optionText":1912,"isCorrect":1505,"displayOrder":1506},"019f7f70-2778-7b9a-a7d3-60b4ec5884ec","Bei verschiedenen Subjekten steht immer „um ... zu“.",{"id":1914,"optionText":1915,"isCorrect":1505,"displayOrder":12},"019f7f70-2778-7bba-a7d3-60b4ec70ab18","„Damit“ und „um ... zu“ stehen nur ohne Komma.",{"id":1917,"optionText":1918,"isCorrect":1524,"displayOrder":20},"019f7f70-2778-7bd6-a7d3-60b4ec77f573","Verschiedene Subjekte brauchen „damit“; bei gleichem Subjekt ist meist „um ... zu“ üblich."]