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Nivel A1.",44,{"id":278,"title":279,"slug":280,"seoDescription":281,"language":10,"level":282,"displayOrder":283,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2fb3-7059-9526-1f737867bb18","Palabras agudas, llanas y esdrújulas","palabras-agudas-llanas-y-esdrujulas","Aprende a distinguir las palabras agudas, llanas y esdrújulas del español según la posición de su sílaba tónica, la que suena con más fuerza (A2).","A2",45,{"id":285,"title":286,"slug":287,"seoDescription":288,"language":10,"level":282,"displayOrder":289,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e88-7179-9c79-dc4ec8b13629","Diptongos, hiatos y triptongos","diptongos-hiatos-y-triptongos","Aprende a distinguir diptongos, hiatos y triptongos en español para saber si dos o tres vocales juntas forman una sílaba o se separan. Nivel A2.",46,{"id":291,"title":292,"slug":293,"seoDescription":294,"language":10,"level":282,"displayOrder":295,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2ded-7c73-93fb-1ec084cb92ae","Cambios ortográficos: c\u002Fqu, g\u002Fgu y z\u002Fc","cambios-ortograficos-c-qu-g-gu-y-z-c","Aprende los cambios ortográficos c\u002Fqu, g\u002Fgu y z\u002Fc, que conservan el sonido original de una palabra delante de e o i al añadir una terminación. A2.",47,{"id":297,"title":298,"slug":299,"seoDescription":300,"language":10,"level":282,"displayOrder":301,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ef0-7313-9305-58626c3c2105","Género irregular de los sustantivos","genero-irregular-de-los-sustantivos","Descubre las excepciones al género de los sustantivos en español: palabras terminadas en -o que son femeninas o en -a que son masculinas (nivel A2).",48,{"id":303,"title":304,"slug":305,"seoDescription":306,"language":10,"level":282,"displayOrder":307,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3188-78cc-a49b-e4f7646e02cd","Uso del artículo con profesiones, idiomas e identidad","uso-del-articulo-con-profesiones-idiomas-e-identidad","En español, la profesión, la identidad y el idioma suelen ir sin artículo (Es médico), pero aparece cuando describimos o precisamos el sustantivo.",49,{"id":309,"title":310,"slug":311,"seoDescription":312,"language":10,"level":282,"displayOrder":313,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2dd1-7322-a642-fae73bf66405","Artículos con días, fechas y generalizaciones","articulos-con-dias-fechas-y-generalizaciones","Aprende a usar los artículos el, la, los y las con días de la semana, fechas y afirmaciones generales que indican un momento o categoría. A2.",50,{"id":315,"title":316,"slug":317,"seoDescription":318,"language":10,"level":282,"displayOrder":319,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ff2-78c5-966b-7451d918adc8","Posición del adjetivo y cambios frecuentes de significado","posicion-del-adjetivo-y-cambios-frecuentes-de-significado","Descubre cómo algunos adjetivos españoles cambian de énfasis o de significado según se coloquen antes o después del sustantivo que acompañan.",51,{"id":321,"title":322,"slug":323,"seoDescription":324,"language":10,"level":282,"displayOrder":325,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e15-77a9-bce7-a088a7035666","Comparaciones con más y menos","comparaciones-con-mas-y-menos","Aprende a comparar cualidades, cantidades y acciones con más... que y menos... que para expresar un grado superior o inferior en español. A2.",52,{"id":327,"title":328,"slug":329,"seoDescription":330,"language":10,"level":282,"displayOrder":331,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e11-7cf5-8478-f920ba8d6b1b","Comparación de igualdad con tan y tanto como","comparacion-de-igualdad-con-tan-y-tanto-como","Aprende a expresar igualdad en cualidad, cantidad o acción entre personas o cosas con las estructuras tan... como y tanto... como. Nivel A2.",53,{"id":333,"title":334,"slug":335,"seoDescription":336,"language":10,"level":282,"displayOrder":337,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3159-7e80-b7fd-39a1550b4807","Superlativos relativos y absolutos","superlativos-relativos-y-absolutos","El superlativo relativo compara una cualidad dentro de un grupo (el más alto de la clase) y el absoluto la intensifica sin comparar. Nivel A2.",54,{"id":339,"title":340,"slug":341,"seoDescription":342,"language":10,"level":282,"displayOrder":343,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2dc9-7248-b586-5f254b868168","Apócope de adjetivos: buen, gran y primer","apocope-de-adjetivos-buen-gran-y-primer","Aprende cuándo los adjetivos bueno, grande y primero se acortan a buen, gran y primer delante del sustantivo, y otros casos de apócope. Nivel A2.",55,{"id":345,"title":346,"slug":347,"seoDescription":348,"language":10,"level":282,"displayOrder":349,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-30a1-7de5-b182-e6317e6121e2","Pronombres de complemento directo","pronombres-de-complemento-directo","Los pronombres de complemento directo (lo, la, los, las) sustituyen al elemento que recibe la acción del verbo y evitan repetir un sustantivo. Nivel A2.",56,{"id":351,"title":352,"slug":353,"seoDescription":354,"language":10,"level":282,"displayOrder":355,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-30a6-7ea9-a670-f198b580cfaa","Pronombres de complemento indirecto","pronombres-de-complemento-indirecto","Los pronombres de complemento indirecto (me, te, le, nos...) indican quién recibe o se beneficia de una acción, como en 'Doy el libro a Ana'. Nivel A2.",57,{"id":357,"title":358,"slug":359,"seoDescription":360,"language":10,"level":282,"displayOrder":361,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e09-7e52-8662-77c577f1320d","Combinación de pronombres de complemento directo e indirecto","combinacion-de-pronombres-de-complemento-directo-e-indirecto","Aprende a combinar el pronombre de complemento indirecto y el directo en una oración, siguiendo siempre el orden indirecto más directo. Nivel A2.",58,{"id":363,"title":364,"slug":365,"seoDescription":366,"language":10,"level":282,"displayOrder":367,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e05-7d4c-85f1-d6846b962b1f","Colocación de pronombres con un solo verbo","colocacion-de-pronombres-con-un-solo-verbo","Aprende cuándo los pronombres átonos como me, te, lo, la, le y se se colocan antes o después de un solo verbo conjugado en español. Nivel A2.",59,{"id":369,"title":370,"slug":371,"seoDescription":372,"language":10,"level":282,"displayOrder":373,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30b2-7b6c-aad1-6b7facbfed89","Pronombres posesivos","pronombres-posesivos","Los pronombres posesivos (el mío, la tuya, los suyos) sustituyen a un sustantivo y expresan a quién pertenece algo, a diferencia del posesivo. Nivel A2.",60,{"id":375,"title":376,"slug":377,"seoDescription":378,"language":10,"level":282,"displayOrder":379,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30ab-7297-af18-1f5f8e0a5d55","Pronombres demostrativos","pronombres-demostrativos","Los pronombres demostrativos (este, ese, aquel) señalan personas, cosas o ideas según la distancia respecto a quien habla, sin repetir el nombre. Nivel A2.",61,{"id":381,"title":382,"slug":383,"seoDescription":384,"language":10,"level":282,"displayOrder":385,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-30b7-7094-b0b9-95f573085e25","Pronombres recíprocos","pronombres-reciprocos","Los pronombres recíprocos nos, os y se expresan una acción mutua entre dos o más personas, la una hacia la otra, como en 'Marta y Luis se ayudan'.",62,{"id":387,"title":388,"slug":389,"seoDescription":390,"language":10,"level":282,"displayOrder":391,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30ca-70d2-bd75-fdc3424d3370","Pronombres y adjetivos indefinidos","pronombres-y-adjetivos-indefinidos","Los indefinidos (algún, alguno, ninguno, cada) hablan de personas, cosas o cantidades sin identificarlas y pueden acompañar a un sustantivo o sustituirlo.",63,{"id":393,"title":394,"slug":395,"seoDescription":396,"language":10,"level":282,"displayOrder":397,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-317f-7f71-8bce-382a8446c752","todo, cada y ambos","todo-cada-y-ambos","Todo, cada y ambos expresan totalidad de forma distinta: todos mira el grupo completo, cada se fija uno por uno y ambos señala exactamente dos. 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A2.",65,{"id":405,"title":406,"slug":407,"seoDescription":408,"language":10,"level":282,"displayOrder":409,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2f27-7db9-bdfa-56d60c42203a","Irregularidades en -go, -zco e -y del presente","irregularidades-en-go-zco-e-y-del-presente","Aprende los verbos irregulares del presente con -go, -zco e -y en la forma yo, como tengo, conozco y voy, tres patrones muy frecuentes (nivel A2).",66,{"id":411,"title":412,"slug":413,"seoDescription":414,"language":10,"level":282,"displayOrder":415,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2df1-7a26-ab1c-b00619927c48","Cambios ortográficos en presente","cambios-ortograficos-en-presente","Aprende por qué algunos verbos cambian una letra al conjugarse en presente, para conservar el sonido del infinitivo sin alterar su significado. A2.",67,{"id":417,"title":418,"slug":419,"seoDescription":420,"language":10,"level":282,"displayOrder":421,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3036-7a75-a86c-0a0ec9c41a12","Presente de indicativo para planes y hechos futuros","presente-de-indicativo-para-planes-y-hechos-futuros","Aprende a usar el presente de indicativo para hablar de planes y hechos futuros cuando el contexto muestra un horario o un plan acordado (A2).",68,{"id":423,"title":424,"slug":425,"seoDescription":426,"language":10,"level":282,"displayOrder":427,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3081-74fe-b16d-3cee26b5b7cf","Pretérito indefinido: verbos regulares","preterito-indefinido-verbos-regulares","Aprende a conjugar el pretérito indefinido regular para hablar de acciones terminadas en un periodo de tiempo pasado que consideramos cerrado.",69,{"id":429,"title":430,"slug":431,"seoDescription":432,"language":10,"level":282,"displayOrder":433,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3068-7c7f-9129-3512b45c8afc","Pretérito de ser, ir, dar y ver","preterito-de-ser-ir-dar-y-ver","Aprende las formas especiales del pretérito de ser, ir, dar y ver, y cómo el contexto distingue entre ser e ir, que comparten conjugación (A2).",70,{"id":435,"title":436,"slug":437,"seoDescription":438,"language":10,"level":282,"displayOrder":439,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-307c-75f9-b714-2a0b885fd926","Pretérito indefinido: verbos irregulares de raíz","preterito-indefinido-verbos-irregulares-de-raiz","Aprende los verbos con raíz irregular en pretérito indefinido, como tener (tuv-), que comparten un mismo grupo de terminaciones en español (A2).",71,{"id":441,"title":442,"slug":443,"seoDescription":444,"language":10,"level":282,"displayOrder":445,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2df5-7bf2-9485-e8701b744386","Cambios ortográficos y vocálicos en el pretérito","cambios-ortograficos-y-vocalicos-en-el-preterito","Aprende los cambios ortográficos y los cambios de vocal en la raíz de algunos verbos en pretérito, sin que varíen las terminaciones. Nivel A2.",72,{"id":447,"title":448,"slug":449,"seoDescription":450,"language":10,"level":282,"displayOrder":451,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-306d-7716-aae2-24a1ca422bd0","Pretérito imperfecto: formas y usos principales","preterito-imperfecto-formas-y-usos-principales","Aprende las formas y los usos principales del pretérito imperfecto en español para hablar de hábitos, descripciones y acciones en desarrollo (A2).",73,{"id":453,"title":454,"slug":455,"seoDescription":456,"language":10,"level":282,"displayOrder":457,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3077-758d-911e-e73b30017c11","Pretérito indefinido e imperfecto: introducción","preterito-indefinido-e-imperfecto-introduccion","Descubre la diferencia entre pretérito indefinido e imperfecto: el primero muestra un hecho completo y el segundo un fondo, hábito o desarrollo.",74,{"id":459,"title":460,"slug":461,"seoDescription":462,"language":10,"level":282,"displayOrder":463,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-308a-7aa8-ad3d-0770a439e682","Pretérito perfecto compuesto","preterito-perfecto-compuesto","Aprende a formar el pretérito perfecto compuesto con el presente de haber y un participio para conectar una acción pasada con el presente (A2).",75,{"id":465,"title":466,"slug":467,"seoDescription":468,"language":10,"level":282,"displayOrder":469,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ec2-7b33-9b84-1224c85fca7d","Expresar tiempo pasado con hace","expresar-tiempo-pasado-con-hace","Aprende a usar hace más cantidad de tiempo en español para decir cuánto pasó desde un hecho o cuánto dura una situación que continúa (nivel A2).",76,{"id":471,"title":472,"slug":473,"seoDescription":474,"language":10,"level":282,"displayOrder":475,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ee0-7df3-839d-747c60a3c420","Futuro próximo: ir a frente al presente de indicativo","futuro-proximo-ir-a-frente-al-presente-de-indicativo","Compara ir a más infinitivo y el presente de indicativo en español para hablar de planes futuros y descubre cómo cada forma enfoca la información (A2).",77,{"id":477,"title":478,"slug":479,"seoDescription":480,"language":10,"level":282,"displayOrder":481,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ecb-7a79-aa41-8f458692eecc","Formación del gerundio y gerundios irregulares","formacion-del-gerundio-y-gerundios-irregulares","Aprende a formar el gerundio en español con -ando e -iendo y reconoce los gerundios irregulares con cambios de vocal o escritura (nivel A2).",78,{"id":483,"title":484,"slug":485,"seoDescription":486,"language":10,"level":282,"displayOrder":487,"createdAt":21,"updatedAt":59},"019f7f70-31c5-796e-b6c5-859406794862","Verbos similares a gustar","verbos-similares-a-gustar","Descubre verbos que se construyen como gustar en español: la persona se expresa con me, te, le, nos, os o les, y la cosa determina el verbo, nivel A2.",79,{"id":489,"title":490,"slug":491,"seoDescription":492,"language":10,"level":282,"displayOrder":493,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fd7-7422-9c8a-7f5dd87e16ac","Perífrasis con acabar de, volver a y dejar de","perifrasis-con-acabar-de-volver-a-y-dejar-de","Aprende a combinar acabar de, volver a y dejar de con un infinitivo para hablar en español de una acción reciente, repetida o ya terminada (A2).",80,{"id":495,"title":496,"slug":497,"seoDescription":498,"language":10,"level":282,"displayOrder":499,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-312a-7a20-8a7b-7248bcaa5334","soler + infinitivo","soler-infinitivo","Soler + infinitivo expresa una costumbre habitual, como en 'Suelo caminar al trabajo'; soler diptonga (o→ue) salvo con nosotros y vosotros. 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A2.",94,{"id":579,"title":580,"slug":581,"seoDescription":582,"language":10,"level":282,"displayOrder":583,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e4b-7b26-9a37-55c5854890ab","Conectores de secuencia","conectores-de-secuencia","Aprende conectores de secuencia como primero, después y luego para organizar en el tiempo una receta, una experiencia o unas instrucciones. A2.",95,{"id":585,"title":586,"slug":587,"seoDescription":588,"language":10,"level":282,"displayOrder":589,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e3c-7190-b02b-c0f16f19dfe6","Conectores básicos de causa y consecuencia","conectores-basicos-de-causa-y-consecuencia","Aprende conectores básicos de causa y consecuencia como porque y por eso para explicar por qué ocurre algo y cuál es su resultado. Nivel A2.",96,{"id":591,"title":592,"slug":593,"seoDescription":594,"language":10,"level":595,"displayOrder":596,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-317b-78ac-9ce1-a3042c30be89","Tildes diacríticas: tú\u002Ftu, él\u002Fel y otros pares","tildes-diacriticas-tu-tu-el-el-y-otros-pares","La tilde diacrítica distingue palabras que se escriben igual pero significan cosas distintas, como tú\u002Ftu o él\u002Fel, separando tónica de átona. Nivel B1.","B1",97,{"id":598,"title":599,"slug":600,"seoDescription":601,"language":10,"level":595,"displayOrder":602,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f38-7c33-8d11-5c6da7bcb4a7","Lo neutro con adjetivos","lo-neutro-con-adjetivos","Aprende a usar lo neutro delante de un adjetivo en español, como en lo importante, para convertir una cualidad en una idea general (nivel B1).",98,{"id":604,"title":605,"slug":606,"seoDescription":607,"language":10,"level":595,"displayOrder":608,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-315e-713d-9848-18a8650ad76c","Sustantivación con artículos","sustantivacion-con-articulos","La sustantivación con artículos permite que un adjetivo funcione como sustantivo sin repetir la palabra ya conocida: el artículo aporta género y número.",99,{"id":610,"title":611,"slug":612,"seoDescription":613,"language":10,"level":595,"displayOrder":614,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fc4-740c-b74d-352b0e5d24ab","Pares de sustantivos cuyo género cambia el significado","pares-de-sustantivos-cuyo-genero-cambia-el-significado","Aprende pares de sustantivos españoles cuyo género cambia el significado, como el capital y la capital, y cómo el artículo ayuda a identificarlos.",100,{"id":616,"title":617,"slug":618,"seoDescription":619,"language":10,"level":595,"displayOrder":620,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ffa-741d-9f63-9f61edcae2ee","Posición del adjetivo y significado","posicion-del-adjetivo-y-significado","Aprende cuándo un adjetivo va tras el sustantivo para identificar un tipo, como vino chileno, y cuándo se antepone para valorar, como en gran problema.",101,{"id":622,"title":623,"slug":624,"seoDescription":625,"language":10,"level":595,"displayOrder":626,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e19-72c1-939a-40e2e9d3b213","Comparativos irregulares","comparativos-irregulares","Aprende los comparativos irregulares mejor, peor, mayor y menor, que no combinan más o menos con el adjetivo, y formas cultas como superior. B1.",102,{"id":628,"title":629,"slug":630,"seoDescription":631,"language":10,"level":595,"displayOrder":632,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3155-7dc2-b5fe-f3aeac8f5682","Superlativos relativos frente a absolutos","superlativos-relativos-frente-a-absolutos","El superlativo relativo compara una cualidad dentro de un grupo y el absoluto la intensifica sin comparar, con matices más complejos que en A2. Nivel B1.",103,{"id":634,"title":635,"slug":636,"seoDescription":637,"language":10,"level":595,"displayOrder":638,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3191-730a-b30f-17c047dbab58","Usos de se: visión general","usos-de-se-vision-general","Descubre los usos de se en español: reflexivo, sustituto de le\u002Fles, valor impersonal y construcciones de suceso accidental, ejemplos de nivel B1.",104,{"id":640,"title":641,"slug":642,"seoDescription":643,"language":10,"level":595,"displayOrder":644,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3105-731c-98eb-6e96d7d7c867","se impersonal","se-impersonal","El se impersonal presenta una acción sin identificar quién la realiza, equivalente a la gente, uno o un tú general en español. Estructura de nivel B1.",105,{"id":646,"title":647,"slug":648,"seoDescription":649,"language":10,"level":595,"displayOrder":650,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-310d-724c-a484-e87d3c7e6065","se pasivo","se-pasivo","La pasiva con se (o pasiva refleja) destaca una acción y lo que la recibe sin decir quién la realiza, muy usada en anuncios e instrucciones. Nivel B1.",106,{"id":652,"title":653,"slug":654,"seoDescription":655,"language":10,"level":595,"displayOrder":656,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3101-7251-814d-4c434a02f131","se accidental","se-accidental","El se accidental presenta un suceso como involuntario o inesperado, fuera del control de quien lo sufre, como en 'Se me rompió el vaso'. Nivel B1.",107,{"id":658,"title":659,"slug":660,"seoDescription":661,"language":10,"level":595,"displayOrder":662,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-30e9-7488-992e-2e83c4c2d822","Redundancia de pronombres de complemento","redundancia-de-pronombres-de-complemento","En español, un pronombre átono puede duplicar al complemento al que representa, como en 'Le di el libro a Ana'; a veces es obligatorio. Nivel B1.",108,{"id":664,"title":665,"slug":666,"seoDescription":667,"language":10,"level":595,"displayOrder":668,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30c6-7adc-9da6-a78188795ff4","Pronombres relativos: quien, el que y lo que","pronombres-relativos-quien-el-que-y-lo-que","Quien, el que y lo que unen una oración con su antecedente, pero no son intercambiables: cada uno depende del referente y de si hay preposición. Nivel B1.",109,{"id":670,"title":671,"slug":672,"seoDescription":673,"language":10,"level":595,"displayOrder":674,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f70-319e-7f5e-b26d-bdcf19fb1b66","Usos pragmáticos del presente de indicativo","usos-pragmaticos-del-presente-de-indicativo","Descubre usos pragmáticos del presente de indicativo en español: futuro programado, instrucciones y reacciones inmediatas, ejemplos de nivel B1.",110,{"id":676,"title":677,"slug":678,"seoDescription":679,"language":10,"level":595,"displayOrder":680,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3071-7ed7-a73d-d3000779aa16","Pretérito indefinido e imperfecto en la narración detallada","preterito-indefinido-e-imperfecto-en-la-narracion-detallada","Aprende a combinar pretérito indefinido e imperfecto en una narración detallada, donde uno hace avanzar los hechos y el otro construye el fondo.",111,{"id":682,"title":683,"slug":684,"seoDescription":685,"language":10,"level":595,"displayOrder":686,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3098-7d00-9f9e-6a256fd3859a","Pretérito pluscuamperfecto","preterito-pluscuamperfecto","El pretérito pluscuamperfecto expresa qué acción pasada ocurrió antes que otra, sin depender del orden de las palabras en la oración. Nivel B1.",112,{"id":688,"title":689,"slug":690,"seoDescription":691,"language":10,"level":595,"displayOrder":692,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3085-7f63-91bf-57a7aaf6f799","Pretérito perfecto compuesto frente al indefinido","preterito-perfecto-compuesto-frente-al-indefinido","Aprende cuándo elegir entre pretérito perfecto compuesto e indefinido según el marco temporal, la conexión con el presente y la variedad regional.",113,{"id":694,"title":695,"slug":696,"seoDescription":697,"language":10,"level":595,"displayOrder":698,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e93-7b37-b8a5-56544290eb3a","Duración con desde, hace y hacía","duracion-con-desde-hace-y-hacia","Aprende a diferenciar desde, hace y hacía para expresar duración según el punto de inicio, la cantidad de tiempo y desde cuándo se mira. B1.",114,{"id":700,"title":701,"slug":702,"seoDescription":703,"language":10,"level":595,"displayOrder":704,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-2ee4-7ca1-bf30-e77d88dcc393","Futuro simple","futuro-simple","Aprende a formar el futuro simple en español añadiendo terminaciones al infinitivo, como en viajaré o vivirán, para predicciones y promesas (nivel B1).",115,{"id":706,"title":707,"slug":708,"seoDescription":709,"language":10,"level":595,"displayOrder":710,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ed8-7ad1-87f0-e9605a727595","Futuro de probabilidad","futuro-de-probabilidad","Aprende a usar el futuro simple para expresar probabilidad sobre el presente en español, como en estará trabajando, sin hablar del futuro (nivel B1).",116,{"id":712,"title":713,"slug":714,"seoDescription":715,"language":10,"level":595,"displayOrder":716,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e34-73dc-b6c8-f2694ef623b3","Condicional simple","condicional-simple","Aprende a usar el condicional simple para presentar una acción posible, hipotética o condicionada, y para expresar futuro en el pasado. Nivel B1.",117,{"id":718,"title":719,"slug":720,"seoDescription":721,"language":10,"level":595,"displayOrder":722,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e30-76bc-a7a7-bb29ef08b094","Condicional de cortesía y consejo","condicional-de-cortesia-y-consejo","Aprende a usar el condicional para hacer peticiones, expresar deseos y dar consejos con cortesía en español, como en podrías ayudarme. Nivel B1.",118,{"id":724,"title":725,"slug":726,"seoDescription":727,"language":10,"level":595,"displayOrder":728,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3052-78fd-99cc-6ab6a98f04ba","Presente de subjuntivo: formas regulares","presente-de-subjuntivo-formas-regulares","Aprende a formar el presente de subjuntivo regular en español y a usarlo para expresar deseo, valoración, duda o finalidad: espero que llegues (B1).",119,{"id":730,"title":731,"slug":732,"seoDescription":733,"language":10,"level":595,"displayOrder":734,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-304e-722b-873c-ce94c7f0194a","Presente de subjuntivo: formas irregulares","presente-de-subjuntivo-formas-irregulares","Aprende las formas irregulares del presente de subjuntivo en español y cómo reconocer familias de verbos en lugar de memorizarlas una a una (B1).",120,{"id":736,"title":737,"slug":738,"seoDescription":739,"language":10,"level":595,"displayOrder":740,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3144-7322-87ed-c675df6ac257","Subjuntivo tras deseos y peticiones","subjuntivo-tras-deseos-y-peticiones","Cuando alguien desea, pide o intenta influir en la acción de otra persona, el español usa que + subjuntivo, como en 'Quiero que vengas'. Nivel B1.",121,{"id":742,"title":743,"slug":744,"seoDescription":745,"language":10,"level":595,"displayOrder":746,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-314d-7283-9347-bd76855f9cfb","Subjuntivo tras emociones y valoraciones","subjuntivo-tras-emociones-y-valoraciones","El subjuntivo expresa una reacción emocional o una valoración ante otra situación, como en 'Me alegra que estés aquí' o 'Es importante que descanses'.",122,{"id":748,"title":749,"slug":750,"seoDescription":751,"language":10,"level":595,"displayOrder":752,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3148-7d66-9770-fa052b9d5111","Subjuntivo tras duda y negación","subjuntivo-tras-duda-y-negacion","El subjuntivo aparece cuando algo se presenta como dudoso, posible o no aceptado, como en 'Dudo que funcione' o 'No creo que sea verdad'. Nivel B1.",123,{"id":754,"title":755,"slug":756,"seoDescription":757,"language":10,"level":595,"displayOrder":758,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2f76-7af7-b029-581dcce45fcc","Oraciones finales con para que","oraciones-finales-con-para-que","Aprende a formar oraciones finales con para que más subjuntivo en español, como en te escribo para que conozcas el cambio, con sujetos distintos (B1).",124,{"id":760,"title":761,"slug":762,"seoDescription":763,"language":10,"level":595,"displayOrder":764,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-313b-7b26-bf5b-fd31686dc08a","Subjuntivo en oraciones temporales","subjuntivo-en-oraciones-temporales","En oraciones temporales, el español usa subjuntivo cuando la acción subordinada aún no ha ocurrido, como en 'Te llamaré cuando llegue'. 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Nivel B1.",126,{"id":772,"title":773,"slug":774,"seoDescription":775,"language":10,"level":595,"displayOrder":776,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f17-7a4c-890e-0fc9e3bf9366","Infinitivo frente a que + verbo conjugado","infinitivo-frente-a-que-verbo-conjugado","Descubre cuándo usar el infinitivo y cuándo que más verbo conjugado en español, según quién realiza cada acción y la relación entre los sujetos (B1).",127,{"id":778,"title":779,"slug":780,"seoDescription":781,"language":10,"level":595,"displayOrder":782,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f70-31a7-70c2-ae98-568b7a3f0011","Usos y restricciones del gerundio","usos-y-restricciones-del-gerundio","Aprende los usos y las restricciones del gerundio en español, cómo expresar acciones en desarrollo o simultáneas a otra, con ejemplos de nivel B1.",128,{"id":784,"title":785,"slug":786,"seoDescription":787,"language":10,"level":595,"displayOrder":788,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-3111-72e0-a963-634428d45417","seguir y llevar + gerundio","seguir-y-llevar-gerundio","Seguir + gerundio y llevar + tiempo + gerundio expresan una actividad que continúa: seguir indica que no se interrumpe y llevar mide su duración.",129,{"id":790,"title":791,"slug":792,"seoDescription":793,"language":10,"level":595,"displayOrder":794,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fde-7e9a-8ef7-59117ac28c4e","Perífrasis verbales resultativas","perifrasis-verbales-resultativas","Aprende las perífrasis verbales resultativas del español, como terminó aceptando o ya tengo escritos, que enfocan el resultado de un proceso (B1).",130,{"id":796,"title":797,"slug":798,"seoDescription":799,"language":10,"level":595,"displayOrder":800,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f03-7ca1-99cb-df7c5a7ba162","Imperativo de usted y ustedes","imperativo-de-usted-y-ustedes","Aprende a formar el imperativo de usted y ustedes en español para dar instrucciones formales y dirigirte a varias personas en gran parte de América (B1).",131,{"id":802,"title":803,"slug":804,"seoDescription":805,"language":10,"level":595,"displayOrder":806,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-309d-770c-b716-eb83df4ceec7","Pronombres con el imperativo","pronombres-con-el-imperativo","Los pronombres de complemento y reflexivos cambian de posición con el imperativo: se unen al verbo en afirmativo y van separados en negativo. 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(B1).",133,{"id":814,"title":815,"slug":816,"seoDescription":817,"language":10,"level":595,"displayOrder":818,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fbb-76a8-a2fe-8b5544022667","Palabras negativas y orden de palabras","palabras-negativas-y-orden-de-palabras","Aprende a combinar palabras negativas en español como nadie, nada, ninguno, nunca y tampoco, y cómo su posición afecta al orden de la oración.",134,{"id":820,"title":821,"slug":822,"seoDescription":823,"language":10,"level":595,"displayOrder":824,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2fea-7816-95ee-4d402ba6bc2e","por y para: usos ampliados","por-y-para-usos-ampliados","Amplía los usos de por y para en español más allá de causa y finalidad: medio, agente o distribución frente a destinatario, función o límite.",135,{"id":826,"title":827,"slug":828,"seoDescription":829,"language":10,"level":595,"displayOrder":830,"createdAt":21,"updatedAt":59},"019f7f70-31b6-744f-be7a-450a5464cffa","Verbos con preposición regida","verbos-con-preposicion-regida","Descubre los verbos con preposición regida en español, como depender de y pensar en, con ejemplos prácticos de nivel B1 para memorizarlos bien.",136,{"id":832,"title":833,"slug":834,"seoDescription":835,"language":10,"level":595,"displayOrder":836,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-302d-7b35-b447-253a1749b769","Preposiciones delante del infinitivo","preposiciones-delante-del-infinitivo","Aprende a usar el infinitivo tras una preposición en español, como antes de salir o sin decir nada, para expresar tiempo, causa o finalidad.",137,{"id":838,"title":839,"slug":840,"seoDescription":841,"language":10,"level":595,"displayOrder":842,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2ffe-7407-8af1-df5873554ae3","Posición del adverbio y foco","posicion-del-adverbio-y-foco","Aprende cómo la posición de adverbios como solo, también e incluso cambia el foco de la oración y la información que el hablante quiere destacar (B1).",138,{"id":844,"title":845,"slug":846,"seoDescription":847,"language":10,"level":595,"displayOrder":848,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30e5-73ba-8b3b-ea0359e03f90","quizás, tal vez y selección modal","quizas-tal-vez-y-seleccion-modal","Quizás y tal vez expresan posibilidad y se combinan con indicativo cuando el hablante lo ve probable, o con subjuntivo cuando es solo una opción. 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B1.",144,{"id":880,"title":881,"slug":882,"seoDescription":883,"language":10,"level":595,"displayOrder":884,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e44-70c1-857c-c398d9221b8b","Conectores de contraste y concesión","conectores-de-contraste-y-concesion","Aprende a diferenciar los conectores de contraste de los de concesión, como aunque, para expresar diferencias o dificultades sin efecto. Nivel B1.",145,{"id":886,"title":887,"slug":888,"seoDescription":889,"language":10,"level":595,"displayOrder":890,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e47-7e15-887c-d1d4e595c63f","Conectores de finalidad","conectores-de-finalidad","Aprende a expresar el objetivo de una acción en español con para y para que, según el sujeto de la oración sea el mismo o distinto. Nivel B1.",146,{"id":892,"title":893,"slug":894,"seoDescription":895,"language":10,"level":595,"displayOrder":896,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f6a-7073-9396-0d955ea9fc5a","Oraciones condicionales reales y potenciales","oraciones-condicionales-reales-y-potenciales","Compara las oraciones condicionales reales y potenciales con si en español, como si tengo tiempo, voy frente a si tuviera tiempo, iría (nivel B1).",147,{"id":898,"title":899,"slug":900,"seoDescription":901,"language":10,"level":902,"displayOrder":903,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3184-7758-8f09-9981d259d870","Uso avanzado del artículo","uso-avanzado-del-articulo","En niveles avanzados, elegir el artículo (el\u002Fla, un\u002Funa o su ausencia) depende de si el referente es identificable, nuevo o genérico. Nivel B2.","B2",148,{"id":905,"title":906,"slug":907,"seoDescription":908,"language":10,"level":902,"displayOrder":909,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e57-7a1d-8d25-1dc96331a9c0","Construcciones avanzadas con lo neutro","construcciones-avanzadas-con-lo-neutro","Descubre usos avanzados del neutro lo para convertir cualidades, hechos y fragmentos del discurso en contenidos abstractos en español. Nivel B2.",149,{"id":911,"title":912,"slug":913,"seoDescription":914,"language":10,"level":902,"displayOrder":915,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e97-7d66-9d44-cc1c861c1002","Efectos estilísticos de la posición del adjetivo","efectos-estilisticos-de-la-posicion-del-adjetivo","Aprende cómo la posición del adjetivo en español crea efectos de estilo: tras el sustantivo delimita; antes, valora o anticipa la cualidad (B2).",150,{"id":917,"title":918,"slug":919,"seoDescription":920,"language":10,"level":902,"displayOrder":921,"createdAt":108,"updatedAt":14},"019f7f70-2d9a-7863-b50d-33e58c822713","Adjetivos participiales y concordancia","adjetivos-participiales-y-concordancia","Descubre cuándo un participio funciona como adjetivo y concuerda en género y número, y por qué queda invariable con el auxiliar haber. Nivel B2.",151,{"id":923,"title":924,"slug":925,"seoDescription":926,"language":10,"level":902,"displayOrder":927,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f34-789d-aba1-fcc55604a576","leísmo, laísmo y loísmo","leismo-laismo-y-loismo","Descubre el leísmo, el laísmo y el loísmo en español: usos de los pronombres de tercera persona que se apartan de la distribución normativa (B2).",152,{"id":929,"title":930,"slug":931,"seoDescription":932,"language":10,"level":902,"displayOrder":933,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e8f-7e37-90b2-e398f8c33aaf","Duplicación de clíticos y dislocación","duplicacion-de-cliticos-y-dislocacion","Aprende cuándo un pronombre átono duplica un complemento explícito y cómo la dislocación lo saca de su posición neutra en la oración. Nivel B2.",153,{"id":935,"title":936,"slug":937,"seoDescription":938,"language":10,"level":902,"displayOrder":939,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3109-71c6-92de-69cf529200ba","se lo y sustitución de le lo","se-lo-y-sustitucion-de-le-lo","Cuando le o les aparece junto a lo, la, los o las, cambia a se: le + lo se convierte en se lo, un cambio de forma que no afecta a la función del pronombre.",154,{"id":941,"title":942,"slug":943,"seoDescription":944,"language":10,"level":902,"displayOrder":945,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30be-7f43-8741-87e7a63a45f7","Pronombres relativos: cuyo y el cual","pronombres-relativos-cuyo-y-el-cual","Cuyo y el cual son relativos propios de textos formales: cuyo expresa posesión y el cual resuelve relaciones sintácticas complejas. 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Nivel B2.",161,{"id":983,"title":984,"slug":985,"seoDescription":986,"language":10,"level":902,"displayOrder":987,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ee8-7a18-80bb-37165b864cc6","Futuro y condicional de conjetura","futuro-y-condicional-de-conjetura","Descubre cómo el futuro y el condicional expresan conjetura en español, calculando una explicación probable sin presentarla como un hecho seguro (B2).",162,{"id":989,"title":990,"slug":991,"seoDescription":992,"language":10,"level":902,"displayOrder":993,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f10-71a1-a5b3-602feab585a5","Imperfecto de subjuntivo: formas en -ra y -se","imperfecto-de-subjuntivo-formas-en-ra-y-se","Aprende las dos series del imperfecto de subjuntivo en español, -ra y -se, que comparten significado en la mayoría de contextos: tuviera y tuviese (B2).",163,{"id":995,"title":996,"slug":997,"seoDescription":998,"language":10,"level":902,"displayOrder":999,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-313f-7d77-8381-a5b537887db1","Subjuntivo en pasado tras deseos, emociones y dudas","subjuntivo-en-pasado-tras-deseos-emociones-y-dudas","Cuando un deseo, una emoción o una duda se expresan en pasado, la subordinada suele llevar imperfecto de subjuntivo: 'Quería que vinieras'. Nivel B2.",164,{"id":1001,"title":1002,"slug":1003,"seoDescription":1004,"language":10,"level":902,"displayOrder":1005,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-308f-7395-899c-55d510f2fefa","Pretérito perfecto de subjuntivo","preterito-perfecto-de-subjuntivo","Aprende a formar y usar el pretérito perfecto de subjuntivo para expresar una acción terminada ligada a un deseo o una valoración actual (B2).",165,{"id":1007,"title":1008,"slug":1009,"seoDescription":1010,"language":10,"level":902,"displayOrder":1011,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3093-7f42-ae70-76d1e8d8a609","Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo","preterito-pluscuamperfecto-de-subjuntivo","Aprende a formar y usar el pluscuamperfecto de subjuntivo para situar una acción antes de otro punto pasado bajo deseo, emoción o hipótesis (B2).",166,{"id":1013,"title":1014,"slug":1015,"seoDescription":1016,"language":10,"level":902,"displayOrder":1017,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f7f-756f-9103-80f2a0e556a9","Oraciones hipotéticas con si","oraciones-hipoteticas-con-si","Aprende a construir oraciones hipotéticas con si en español, como si tuviera tiempo, viajaría más, y contrástalas con las condiciones reales (B2).",167,{"id":1019,"title":1020,"slug":1021,"seoDescription":1022,"language":10,"level":902,"displayOrder":1023,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f6e-7416-9187-ada64d3b44d1","Oraciones contrafactuales en el pasado con si","oraciones-contrafactuales-en-el-pasado-con-si","Aprende a construir oraciones contrafactuales del pasado con si en español, como si hubiéramos salido antes, habríamos llegado a tiempo (nivel B2).",168,{"id":1025,"title":1026,"slug":1027,"seoDescription":1028,"language":10,"level":902,"displayOrder":1029,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3137-7651-ba1c-dea9e9a0b9fb","Subjuntivo en oraciones de relativo con referentes inexistentes","subjuntivo-en-oraciones-de-relativo-con-referentes-inexistentes","El subjuntivo en una oración de relativo indica que el referente es inexistente o desconocido, como en 'No hay nadie que lo sepa'. Nivel B2.",169,{"id":1031,"title":1032,"slug":1033,"seoDescription":1034,"language":10,"level":902,"displayOrder":1035,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3133-7012-958f-961aea9cb3d9","Subjuntivo después de conjunciones","subjuntivo-despues-de-conjunciones","Ciertas conjunciones de finalidad, condición o concesión hipotética exigen subjuntivo porque introducen circunstancias no afirmadas como hechos. 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B2.",172,{"id":1049,"title":1050,"slug":1051,"seoDescription":1052,"language":10,"level":902,"displayOrder":1053,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e5c-717d-86af-6562c378759b","Construcciones causativas con hacer y dejar","construcciones-causativas-con-hacer-y-dejar","Aprende a usar las construcciones causativas hacer + infinitivo, que obliga, y dejar + infinitivo, que permite que otra persona actúe. 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Nivel C2.",257,{"id":1549,"title":1550,"slug":1551,"seoDescription":1552,"content":1561,"language":10,"level":1396,"displayOrder":1553,"grammarTopics":1562,"createdAt":13,"updatedAt":52,"vocabularyLists":1568,"primaryTopicHub":1678,"readyImages":1680},"La interferencia aparece cuando una lengua orienta de forma inapropiada las elecciones en otra. Un **calco** puede ser rechazado, regional, técnico o ya estar plenamente integrado; el diagnóstico requiere uso y contexto.\n\nAl terminar, podrás:\n\n- detectar correspondencias estructurales demasiado literales;\n- distinguir innovación asentada de transferencia ocasional;\n- revisar una traducción por función, no palabra por palabra.\n\n## 1. Equivalencia formal y funcional\n\nDos formas parecidas no necesariamente cumplen la misma función.\n\n| Traducción literal problemática | Revisión idiomática posible |\n| --- | --- |\n| *depende **en** el contexto* | depende **del** contexto |\n| *ella lavó **sus** manos* | se lavó **las** manos |\n| *yo pienso que yo puedo hacerlo* | pienso que puedo hacerlo |\n| *fue entonces que ocurrió* | fue entonces **cuando** ocurrió (forma preferida en registros cuidados) |\n\nLos ejemplos remiten sobre todo al contacto con el **inglés**. El llamado **que galicado** de *fue entonces que ocurrió* está muy extendido en algunas variedades americanas y en la oralidad; no es un error uniforme, aunque *fue entonces cuando ocurrió* resulta más neutral en la prosa formal.\n\n:::tip\nReconstruye primero quién hace qué, qué información es nueva y qué relación discursiva existe. Después elige la estructura española.\n:::\n\n## 2. Sujetos, posesivos y artículos\n\nLenguas con sujeto obligatorio pueden provocar pronombres innecesarios. Lenguas que marcan posesión de forma sistemática pueden favorecer posesivos donde el español usa artículo y dativo.\n\n- *Yo trabajo y yo estudio* → **Trabajo y estudio**, salvo contraste.\n- *Levantó su mano* → **Levantó la mano**, si el poseedor es evidente.\n- *El español es difícil para aprenderlo* → **El español es difícil de aprender**.\n\n:::note\nExpresar el pronombre no es error si contrasta, cambia el tema o evita ambigüedad. El problema es reproducir una obligación de la lengua de partida sin función en la meta.\n:::\n\n## 3. Pasivas, gerundios y nominalizaciones\n\n| Transferencia | Riesgo | Alternativa |\n| --- | --- | --- |\n| acumulación de *ser + participio* | prosa pesada o agente oculto | activa o pasiva con *se* |\n| gerundio calcado de una forma en *-ing* | tiempo o sujeto ambiguo | subordinada conjugada |\n| cadenas nominales | relaciones opacas | verbos y preposiciones explícitas |\n\n:::example\nPesado: **La realización de la evaluación fue llevada a cabo por el equipo**.\n\nDirecto: **El equipo realizó la evaluación**.\n\nGerundio calcado: *Adjunto un documento explicando la situación* → **Adjunto un documento que explica la situación**. Acumulación pasiva: *El informe fue revisado y fue aprobado por el comité* → **El comité revisó y aprobó el informe**.\n:::\n\nNo toda pasiva o nominalización es calco; se evalúa su frecuencia y función en el género de llegada.\n\n## 4. Tiempos, aspecto y modalidad\n\nLos tiempos no mantienen correspondencias uno a uno entre lenguas.\n\n- *I have already sent it* → **Ya lo envié** en gran parte de América \u002F **Ya lo he enviado** en buena parte de España;\n- *The train leaves tomorrow* → **El tren sale mañana**, no necesariamente futuro morfológico;\n- *You must wear a helmet* → **Tienes que llevar casco**; *You should rest* → **Deberías descansar**;\n- *If I had known, I would have called* → **Si lo hubiera sabido, habría llamado**.\n\nTraducir cada forma verbal con su “equivalente de diccionario” puede alterar compromiso, cortesía o secuencia.\n\n## 5. Calcos asentados y variación\n\nAlgunas innovaciones nacidas por contacto se integran y dejan de sentirse ajenas; otras se limitan a un ámbito o región. **Aplicar a un puesto** compite con *presentarse a un puesto* o *solicitar un puesto*; **tener sentido** está ampliamente asentado. *Eventualmente* significa normalmente «de forma ocasional», no «finalmente», valor influido por el inglés *eventually*.\n\n:::warning\nNo etiquetes un giro como calco incorrecto solo por conocer su origen. Comprueba extensión, estabilidad, significado y aceptación en la variedad objetivo.\n:::\n\nLa etimología no decide por sí sola la adecuación actual.\n\n## 6. Interferencia léxica y discursiva\n\nLos falsos amigos y las colocaciones requieren una revisión semántica: *asumir* por «suponer» → **suponer**; *remover* por «eliminar» → **eliminar**; *severo* por «grave» → **grave**; *soportar* por «apoyar» → **apoyar**; *en orden de* por «para» → **para**. Algunas de esas voces tienen usos válidos o extendidos en determinadas variedades, por lo que la sustitución depende del sentido y de la norma editorial elegida, no solo de su parecido con el inglés.\n\nTambién se calcan el orden y la puntuación del inglés: conviene tematizar según la información relevante en español, preferir **además** a *adicionalmente* y **además de** a *en adición a* cuando el registro no sea técnico. Los títulos españoles no llevan mayúscula en todas las palabras, y la coma serial antes de *y* no es la pauta general.\n\n## 7. Protocolo de revisión\n\n1. Compara el texto con usos nativos del mismo género.\n2. Busca patrones repetidos, no solo frases extrañas aisladas.\n3. Separa interferencia gramatical, léxica y discursiva.\n4. Propón una paráfrasis que conserve significado y tono.\n5. Verifica régimen, colocaciones, aspecto y estructura informativa.\n6. Documenta variantes regionales antes de normalizar.\n\n| Pregunta final | Evidencia útil |\n| --- | --- |\n| ¿es comprensible? | lectura contextual |\n| ¿es idiomático? | corpus y textos comparables |\n| ¿es adecuado? | audiencia, género y registro |\n| ¿es estable? | distribución entre hablantes y fuentes |",[1563],{"id":1564,"name":1565,"level":1396,"language":10,"isCompleted":1566,"completionPercentage":1567,"totalExercises":65,"completedExercises":1567},"01a03036-61e9-75be-80e0-1081e0993527","Edición y diagnóstico avanzado",false,0,[1569],{"id":1570,"title":1571,"grammarTopic":1572,"displayOrder":20,"vocabularyListWords":1573,"isPublished":1585},"01a0548e-04f8-7c34-9604-34e08c22bfe5","Alternativas idiomáticas frente a calcos",{"id":1564,"name":1565,"level":1396,"language":10,"isCompleted":1566,"completionPercentage":1567,"totalExercises":65,"completedExercises":1567},[1574,1586,1597,1607,1618,1628,1638,1648,1658,1668],{"id":1575,"vocabularyWord":1576,"displayOrder":12},"01a0548e-04f8-7cbc-9604-34e08c38d9ee",{"id":1577,"word":1578,"frequency":58,"level":595,"language":10,"partsOfSpeech":1579,"audio":1566},"01a0548d-0636-748c-b0ae-25f9d892bd72","depender de",[1580],{"id":1581,"partOfSpeech":1582,"definition":1583,"exampleSentences":1584,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0659-7c70-8ffb-7a91b950e9ca","PHRASE","Expresión usada en verbos con preposición regida.","La alternancia no siempre es libre: puede cambiar el significado, exigir un complemento de persona o depender de la variedad.",true,{"id":1587,"vocabularyWord":1588,"displayOrder":20},"01a0548e-04f8-7d0c-9604-34e08d1ef7d6",{"id":1589,"word":1590,"frequency":65,"level":282,"language":10,"partsOfSpeech":1591,"audio":1566},"01a0548d-0530-73b9-955f-b5f9f7071e59","recordar",[1592],{"id":1593,"partOfSpeech":1594,"definition":1595,"exampleSentences":1596,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0542-74f8-b0aa-13077944d6e9","VERB","Conservar o recuperar algo en la memoria.","Recuerdo perfectamente aquel viaje.",{"id":1598,"vocabularyWord":1599,"displayOrder":27},"01a0548e-04f8-7d4c-9604-34e08de746bd",{"id":1600,"word":1601,"frequency":58,"level":282,"language":10,"partsOfSpeech":1602,"audio":1566},"01a0548d-0532-7ea9-9b2f-fc5d3c5dcc2e","apoyar",[1603],{"id":1604,"partOfSpeech":1594,"definition":1605,"exampleSentences":1606,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0542-7954-b0aa-13077bffa098","Ayudar a una persona o idea, o hacer que algo descanse sobre otra cosa.","Sus compañeros apoyaron la 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memorizar.",{"id":1619,"vocabularyWord":1620,"displayOrder":39},"01a0548e-04f8-7dcc-9604-34e08eae3090",{"id":1621,"word":1622,"frequency":45,"level":1185,"language":10,"partsOfSpeech":1623,"audio":1566},"01a0548d-0745-7e2f-bbe9-d1fb4ec2da47","solicitar",[1624],{"id":1625,"partOfSpeech":1594,"definition":1626,"exampleSentences":1627,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0759-7e77-9fca-5d3410fb49e9","Pedir algo mediante un procedimiento formal.","Solicitó una beca para continuar sus estudios.",{"id":1629,"vocabularyWord":1630,"displayOrder":45},"01a0548e-04f8-7e08-9604-34e08f3b54ac",{"id":1631,"word":1632,"frequency":71,"level":11,"language":10,"partsOfSpeech":1633,"audio":1566},"01a0548d-0506-7af0-ace4-312fcf5553c4","pedir",[1634],{"id":1635,"partOfSpeech":1594,"definition":1636,"exampleSentences":1637,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-053d-7f25-9fa5-7e36bdd14e40","Solicitar algo a otra persona.","Voy a pedir la cuenta al camarero.",{"id":1639,"vocabularyWord":1640,"displayOrder":51},"01a0548e-04f8-7e48-9604-34e08fe67b3d",{"id":1641,"word":1642,"frequency":45,"level":1185,"language":10,"partsOfSpeech":1643,"audio":1566},"01a0548d-0737-7816-b755-a61092c59075","finalizar",[1644],{"id":1645,"partOfSpeech":1594,"definition":1646,"exampleSentences":1647,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0758-78d7-b38a-2b5718dd48a8","Dar por terminada una actividad o un proceso.","La sesión finalizó a las seis.",{"id":1649,"vocabularyWord":1650,"displayOrder":58},"01a0548e-04f8-7e88-9604-34e08ff96d98",{"id":1651,"word":1652,"frequency":45,"level":1185,"language":10,"partsOfSpeech":1653,"audio":1566},"01a0548d-06d4-724f-9d77-370e3d36cf42","acabar",[1654],{"id":1655,"partOfSpeech":1594,"definition":1656,"exampleSentences":1657,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-06dc-7c0e-9f94-6d029277fe9e","Poner fin a una acción o llegar algo a su término.","La conferencia acabó antes de lo previsto.",{"id":1659,"vocabularyWord":1660,"displayOrder":65},"01a0548e-04f8-7ed8-9604-34e090e8108e",{"id":1661,"word":1662,"frequency":45,"level":1185,"language":10,"partsOfSpeech":1663,"audio":1566},"01a0548d-072e-7b36-ab90-ee3a94eb9058","comunicar",[1664],{"id":1665,"partOfSpeech":1594,"definition":1666,"exampleSentences":1667,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-0757-7aeb-80a0-ee64f174c744","Transmitir información a otra persona o entidad.","La empresa comunicó el cambio por escrito.",{"id":1669,"vocabularyWord":1670,"displayOrder":71},"01a0548e-04f8-7f18-9604-34e091d3e645",{"id":1671,"word":1672,"frequency":71,"level":11,"language":10,"partsOfSpeech":1673,"audio":1566},"01a0548d-03c9-77ba-81d6-d34416b9f1ab","decir",[1674],{"id":1675,"partOfSpeech":1594,"definition":1676,"exampleSentences":1677,"isPrimary":1585,"meaningOrder":12},"01a0548d-03fb-76b7-b41f-926c91ddd968","Expresar algo con palabras.","Siempre dice la verdad.",{"name":1565,"slug":1679,"language":10},"edicion-y-diagnostico-avanzado-c2",[],{"id":1564,"name":1565,"slug":1679,"language":10,"level":1396,"introduction":1682,"lessonCount":20,"totalExercises":65,"objectives":1683,"prerequisites":1687,"lessons":1689},"Este itinerario organiza edición y diagnóstico avanzado en una progresión práctica. Empieza con «Diagnóstico avanzado de errores y edición» y culmina con «Interferencias de traducción y calcos», de modo que cada lección prepara la siguiente y enlaza con su práctica.",[1684,1685,1686],"Comprender y aplicar diagnóstico avanzado de errores y edición.","Relacionar «Diagnóstico avanzado de errores y edición» con «Interferencias de traducción y calcos» y elegir la forma adecuada.","Practicar interferencias de traducción y calcos con criterios de forma, significado y contexto.",[1688],"Analizar estructuras complejas y adaptar el español al registro y al género.",[1690,1712],{"id":1555,"contentId":1691,"slug":1557,"title":1556,"level":1396,"summary":1692,"order":12,"exercises":1693},"pg_019f76ef-8a99-7311-8530-6af3c1244986","Explica diagnóstico avanzado de errores y edición mediante capas del diagnóstico y localizar antes de corregir. Abre la secuencia y fija la base para las lecciones siguientes.",[1694,1698,1701,1705,1708],{"id":1695,"title":1696,"order":1567,"type":1697},"019f7f70-3bfe-7f9b-ac0c-2ae789b2dfa6","Clasificar y probar antes de corregir","word_select",{"id":1699,"title":1700,"order":12,"type":1697},"019f7f70-3c17-7135-b1db-0eef23d55e66","Priorizar, justificar y verificar cambios",{"id":1702,"title":1703,"order":20,"type":1704},"019fc2c5-37f0-790f-856b-00db4751aa8d","Construye diagnósticos y contrastes","sentence_builder",{"id":1706,"title":1707,"order":27,"type":1704},"019fc2c5-3801-79af-ad10-7f1043feb388","Construye edición y verificación",{"id":1709,"title":1710,"order":33,"type":1711},"01a01413-de53-7506-9a25-d19f040653bb","Corrige con pruebas gramaticales","find_and_fix",{"id":1549,"contentId":1713,"slug":1551,"title":1550,"level":1396,"summary":1714,"order":20,"exercises":1715},"pg_019f76ef-90b2-7c11-b5e8-d6ac4b7251b9","Explica interferencias de traducción y calcos mediante equivalencia formal y funcional y sujetos, posesivos y artículos. Cierra el recorrido integrando y afinando lo aprendido.",[1716,1719,1722,1725],{"id":1717,"title":1718,"order":1567,"type":1697},"019f7f70-4340-7a26-9a01-24f2331a5b23","Revisar la función, no las palabras",{"id":1720,"title":1721,"order":12,"type":1697},"019f7f70-4355-7341-aaf3-6ae39a36a57e","Evaluar calcos, uso y aceptación",{"id":1723,"title":1724,"order":20,"type":1704},"019fc2c5-43af-7d13-adeb-c62393e470a6","Construye revisiones idiomáticas",{"id":1726,"title":1727,"order":27,"type":1704},"019fc2c5-43bf-7bab-b74f-bb5e0e3da62a","Construye criterios de revisión",[1729,1735,1739,1743],{"@id":1730,"@type":1731,"id":1717,"grammarPage":1732,"title":1718,"instructions":1733,"displayOrder":1567,"type":1697,"isCompleted":1566,"ogImageUrl":1734},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-4340-7a26-9a01-24f2331a5b23","GrammarExercise","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-2f1f-790b-b4ed-38b18b25e491","Reconstruye participantes, relaciones y matices antes de elegir una estructura idiomática que conserve el significado y el tono del original.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4c-15a5-71b1-b82d-a1c31589a6c5_hero.webp",{"@id":1736,"@type":1731,"id":1720,"grammarPage":1732,"title":1721,"instructions":1737,"displayOrder":12,"type":1697,"isCompleted":1566,"ogImageUrl":1738},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-4355-7341-aaf3-6ae39a36a57e","Decide con evidencia si una forma es transferencia ocasional, innovación asentada, variante regional o recurso funcional del género antes de intervenir.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4c-15cf-7c1a-a356-e52d773d80c8_hero.webp",{"@id":1740,"@type":1731,"id":1723,"grammarPage":1732,"title":1724,"instructions":1741,"displayOrder":20,"type":1704,"isCompleted":1566,"ogImageUrl":1742},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-43af-7d13-adeb-c62393e470a6","Ordena las fichas para construir cada revisión idiomática. Hay una ficha que no pertenece a la respuesta.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_8433a02f-15da-4fe0-b3a1-c7c79a292c17_hero.webp",{"@id":1744,"@type":1731,"id":1726,"grammarPage":1732,"title":1727,"instructions":1745,"displayOrder":27,"type":1704,"isCompleted":1566,"ogImageUrl":1746},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-43bf-7bab-b74f-bb5e0e3da62a","Ordena las fichas para construir cada traducción o criterio editorial. Hay una ficha que no pertenece a la respuesta.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_55f7caa6-75ab-4855-ae43-63c48811b976_hero.webp",{"id":1717,"grammarPage":1732,"title":1718,"instructions":1733,"displayOrder":1567,"type":1697,"questions":1748,"ogImageUrl":1734},[1749,1767,1785,1815,1833,1851,1869,1887,1905,1923,1941,1959],{"id":1750,"sentenceTemplate":1751,"displayOrder":1567,"explanation":1752,"exampleSentence":1753,"blanks":1754},"019fc2c5-4377-7de8-989f-b8c64291c5e6","La traducción «El resultado depende en el contexto» pretende expresar que el contexto condiciona la interpretación. La revisión que conserva esa relación es __1__.","Depender selecciona de en español: el resultado depende del contexto. Las otras opciones son gramaticales, pero describen cambios o interpretaciones y no conservan la relación de dependencia.","El calendario depende de la financiación, no de una equivalencia literal con la preposición de otra lengua.",[1755],{"id":1756,"blankNumber":12,"options":1757},"019fc2c5-4377-7d54-989f-b8c641ac0859",[1758,1761,1764],{"id":1759,"optionText":1760,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4377-7c50-989f-b8c6404f7e61","El contexto cambia el resultado",{"id":1762,"optionText":1763,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4377-7cc4-989f-b8c640738118","El resultado depende del contexto",{"id":1765,"optionText":1766,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4377-7d10-989f-b8c641517175","El lector interpreta el contexto",{"id":1768,"sentenceTemplate":1769,"displayOrder":12,"explanation":1770,"exampleSentence":1771,"blanks":1772},"019fc2c5-4378-701c-954b-7da90010bba0","La misma persona realiza la acción sobre una parte de su cuerpo. Para revisar «Ella lavó sus manos antes de operar», escribe __1__.","Se lavó las manos combina el reflexivo que identifica al participante afectado con el artículo definido ante la parte del cuerpo. No hace falta reproducir el posesivo de la lengua de partida.","Después de la caminata, me lavé los pies.",[1773],{"id":1774,"blankNumber":12,"options":1775},"019fc2c5-4377-7f44-989f-b8c644473fa1",[1776,1779,1782],{"id":1777,"optionText":1778,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4377-7e78-989f-b8c642f5360e","Ella lavó sus manos antes de operar",{"id":1780,"optionText":1781,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4377-7ec0-989f-b8c643da03f0","Se lavó las manos antes de operar",{"id":1783,"optionText":1784,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4377-7f04-989f-b8c643e7a8ce","Se lavó sus manos antes de operar",{"id":1786,"sentenceTemplate":1787,"displayOrder":20,"explanation":1788,"exampleSentence":1789,"blanks":1790},"019fc2c5-4378-7324-954b-7da903d8d954","Resuelve dos contextos. Sin contraste, una misma hablante trabaja y estudia: «__1__». Con contraste, la hablante trabaja y otra mujer estudia: «__2__».","La flexión verbal permite omitir yo cuando la misma hablante realiza ambas actividades. Yo y ella son informativos cuando el contexto asigna trabajar a la hablante y estudiar a otra mujer.","Leo y escribo omite un sujeto estable; yo leo, pero él escribe presenta una oposición deliberada.",[1791,1803],{"id":1792,"blankNumber":12,"options":1793},"019fc2c5-4378-7178-954b-7da9023a30ff",[1794,1797,1800],{"id":1795,"optionText":1796,"isCorrect":1585,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-70ac-954b-7da900b204e4","Trabajo y estudio",{"id":1798,"optionText":1799,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-70f4-954b-7da90153cd25","Trabajo pero no estudio",{"id":1801,"optionText":1802,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7138-954b-7da90231dc16","Estudio cuando no trabajo",{"id":1804,"blankNumber":20,"options":1805},"019fc2c5-4378-72b0-954b-7da9032699f2",[1806,1809,1812],{"id":1807,"optionText":1808,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-71e8-954b-7da902688729","Trabajamos y estudiamos",{"id":1810,"optionText":1811,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-722c-954b-7da90277328c","Ella trabaja y yo estudio",{"id":1813,"optionText":1814,"isCorrect":1585,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7270-954b-7da9028a97d3","Yo trabajo y ella estudia",{"id":1816,"sentenceTemplate":1817,"displayOrder":27,"explanation":1818,"exampleSentence":1819,"blanks":1820},"019fc2c5-4378-754c-954b-7da90621aef3","La oración debe atribuir la dificultad al proceso de aprendizaje: «El español es difícil __1__». ","Difícil de aprender expresa que aprender español resulta difícil. Las otras opciones son construcciones españolas naturales, pero sitúan la dificultad en un grupo o un entorno distinto.","Este programa es fácil de instalar describe la dificultad del proceso de instalación.",[1821],{"id":1822,"blankNumber":12,"options":1823},"019fc2c5-4378-74d0-954b-7da905c3329d",[1824,1827,1830],{"id":1825,"optionText":1826,"isCorrect":1585,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-73e0-954b-7da90492725d","de aprender",{"id":1828,"optionText":1829,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-7424-954b-7da9050d98e4","para los principiantes",{"id":1831,"optionText":1832,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7464-954b-7da9057eca32","en cursos intensivos",{"id":1834,"sentenceTemplate":1835,"displayOrder":33,"explanation":1836,"exampleSentence":1837,"blanks":1838},"019fc2c5-4378-7710-954b-7da907fffcd7","La traducción quiere focalizar el momento exacto en que ocurrió el cambio. La estructura idiomática correspondiente es __1__.","Fue entonces cuando ocurrió conserva la construcción focal temporal. Fue por eso por lo que introduce causa y fue allí donde cambia el foco al lugar.","Fue al terminar la reunión cuando anunciaron el acuerdo.",[1839],{"id":1840,"blankNumber":12,"options":1841},"019fc2c5-4378-769c-954b-7da90768bbc8",[1842,1845,1848],{"id":1843,"optionText":1844,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-75d4-954b-7da906230615","Fue por eso por lo que ocurrió el cambio",{"id":1846,"optionText":1847,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-7618-954b-7da906b6d916","Fue entonces cuando ocurrió el cambio",{"id":1849,"optionText":1850,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-765c-954b-7da9071a0fc0","Fue allí donde ocurrió el cambio",{"id":1852,"sentenceTemplate":1853,"displayOrder":39,"explanation":1854,"exampleSentence":1855,"blanks":1856},"019fc2c5-4378-78d8-954b-7da909b01502","Una auditoría exige que el director sea el tema inicial y que su acción aparezca en un verbo directo. Frente a la pasiva literal, la revisión funcional es __1__.","El director canceló el contrato cumple los dos requisitos: comienza por el responsable y expresa su acción con un verbo directo. La pasiva no es incorrecta en sí, pero organiza el foco de otro modo.","La comisión retiró la propuesta resulta preferible si la responsabilidad de la comisión es la información principal.",[1857],{"id":1858,"blankNumber":12,"options":1859},"019fc2c5-4378-7860-954b-7da9097c339b",[1860,1863,1866],{"id":1861,"optionText":1862,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-779c-954b-7da908651491","El contrato fue cancelado por el director",{"id":1864,"optionText":1865,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-77e0-954b-7da908933eaf","Se produjo la cancelación del contrato",{"id":1867,"optionText":1868,"isCorrect":1585,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7820-954b-7da908e4ddf4","El director canceló el contrato",{"id":1870,"sentenceTemplate":1871,"displayOrder":45,"explanation":1872,"exampleSentence":1873,"blanks":1874},"019fc2c5-4378-7a9c-954b-7da90d255300","El original en otra lengua usa una forma en -ing, pero quien atravesaba el vestíbulo era la traductora, no la lámpara. No añadas técnicos ni cambies el momento de la acción: la versión inequívoca es __1__.","Mientras la traductora atravesaba el vestíbulo expresa el sujeto de la acción y evita que un gerundio inicial se vincule erróneamente con la lámpara de la principal.","Cuando el técnico abrió la caja, apareció una etiqueta evita atribuir la apertura a la etiqueta.",[1875],{"id":1876,"blankNumber":12,"options":1877},"019fc2c5-4378-7a28-954b-7da90ca06fbe",[1878,1881,1884],{"id":1879,"optionText":1880,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-7960-954b-7da90a0270c2","Mientras la traductora atravesaba el vestíbulo, un técnico apagó la lámpara",{"id":1882,"optionText":1883,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-79a4-954b-7da90aef8d01","Mientras la traductora atravesaba el vestíbulo, la lámpara se apagó",{"id":1885,"optionText":1886,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-79e8-954b-7da90bd648c6","Cuando la traductora salió del vestíbulo, la lámpara se apagó",{"id":1888,"sentenceTemplate":1889,"displayOrder":51,"explanation":1890,"exampleSentence":1891,"blanks":1892},"019fc2c5-4378-7c70-954b-7da91024a50f","El rótulo original «student language assessment committee» designa a un comité de docentes que evalúa la competencia lingüística del alumnado. La traducción que explicita esas relaciones es __1__.","El comité que evalúa la competencia lingüística del alumnado deshace la cadena nominal mediante un verbo y deja claro quién evalúa y qué se evalúa. Las otras opciones convierten al alumnado en miembro del comité o en evaluador.","Equipo que revisa la seguridad de los datos aclara las relaciones que una sucesión literal de nombres podría ocultar.",[1893],{"id":1894,"blankNumber":12,"options":1895},"019fc2c5-4378-7bec-954b-7da9101006bb",[1896,1899,1902],{"id":1897,"optionText":1898,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-7b24-954b-7da90da09902","el comité estudiantil de evaluación lingüística",{"id":1900,"optionText":1901,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-7b68-954b-7da90e7bcd91","el comité que evalúa la competencia lingüística del alumnado",{"id":1903,"optionText":1904,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7bac-954b-7da90f2f555d","la evaluación lingüística realizada por el comité de estudiantes",{"id":1906,"sentenceTemplate":1907,"displayOrder":58,"explanation":1908,"exampleSentence":1909,"blanks":1910},"019fc2c5-4378-7e38-954b-7da912e4d197","No toda forma en -ing del original exige eliminar el gerundio español. Si la misma persona salió y sonreía durante la salida, la traducción natural es __1__.","Salió sonriendo comparte sujeto y presenta dos acciones simultáneas, un uso propio del gerundio español. Las otras opciones cambian el orden temporal o niegan la sonrisa.","La niña cruzó la plaza cantando mantiene un solo sujeto y simultaneidad.",[1911],{"id":1912,"blankNumber":12,"options":1913},"019fc2c5-4378-7dc0-954b-7da91215b0c3",[1914,1917,1920],{"id":1915,"optionText":1916,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-7cfc-954b-7da910f3c163","Salió de la sala después de dejar de sonreír",{"id":1918,"optionText":1919,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-7d40-954b-7da91198c501","Salió de la sala sin sonreír",{"id":1921,"optionText":1922,"isCorrect":1585,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7d84-954b-7da9120cac32","Salió de la sala sonriendo",{"id":1924,"sentenceTemplate":1925,"displayOrder":65,"explanation":1926,"exampleSentence":1927,"blanks":1928},"019fc2c5-4379-7059-8e35-f55b2acca203","En un horario oficial, el original usa presente para una salida futura. La afirmación precisa sobre «El tren sale mañana a las ocho» es que __1__.","El presente español puede expresar un evento futuro programado cuando el contexto temporal lo sitúa con claridad. No es obligatorio sustituirlo mecánicamente por saldrá.","La conferencia empieza el lunes es una forma española natural para un comienzo previsto.",[1929],{"id":1930,"blankNumber":12,"options":1931},"019fc2c5-4378-7f84-954b-7da91625da4e",[1932,1935,1938],{"id":1933,"optionText":1934,"isCorrect":1585,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4378-7ec0-954b-7da913a4b39e","el presente expresa naturalmente un futuro programado",{"id":1936,"optionText":1937,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4378-7f04-954b-7da91495d1fa","sale solo puede describir una costumbre sin fecha",{"id":1939,"optionText":1940,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4378-7f48-954b-7da9157c986c","la frase necesita obligatoriamente el futuro saldrá",{"id":1942,"sentenceTemplate":1943,"displayOrder":71,"explanation":1944,"exampleSentence":1945,"blanks":1946},"019fc2c5-4379-7225-8e35-f55b2d9de7d7","El modal del original formula un consejo profesional, no una obligación contractual. La traducción calibrada es «__1__ revisar una segunda muestra». ","Convendría conserva el valor recomendativo y la prudencia. Es obligatorio impone una exigencia y sería posible expresa mera posibilidad, por lo que alteran la fuerza del acto.","Sería útil repetir la medición traduce una recomendación sin convertirla en mandato.",[1947],{"id":1948,"blankNumber":12,"options":1949},"019fc2c5-4379-71b1-8e35-f55b2d3d0f30",[1950,1953,1956],{"id":1951,"optionText":1952,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4379-70e9-8e35-f55b2b2095e3","Es obligatorio",{"id":1954,"optionText":1955,"isCorrect":1585,"displayOrder":12},"019fc2c5-4379-712d-8e35-f55b2bdd1905","Convendría",{"id":1957,"optionText":1958,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4379-7171-8e35-f55b2c7bc257","Sería posible",{"id":1960,"sentenceTemplate":1961,"displayOrder":77,"explanation":1962,"exampleSentence":1963,"blanks":1964},"019fc2c5-4379-73f1-8e35-f55b2f544d2d","La condición del original describe una oportunidad pasada que no se realizó. La versión que conserva tiempo y grado de hipótesis es __1__.","Si lo hubiera sabido, habría intervenido construye una condición contraria a los hechos en el pasado. Las otras opciones presentan una relación habitual o una condición futura abierta.","Si hubiéramos recibido el aviso, habríamos detenido la prueba.",[1965],{"id":1966,"blankNumber":12,"options":1967},"019fc2c5-4379-7379-8e35-f55b2f465455",[1968,1971,1974],{"id":1969,"optionText":1970,"isCorrect":1585,"displayOrder":1567},"019fc2c5-4379-72b1-8e35-f55b2e33558b","Si lo hubiera sabido, habría intervenido",{"id":1972,"optionText":1973,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019fc2c5-4379-72f1-8e35-f55b2ebb88f0","Si lo sabía, intervenía habitualmente",{"id":1975,"optionText":1976,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019fc2c5-4379-7335-8e35-f55b2f0915a9","Si lo sabe mañana, intervendrá"]