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Nivel A1.",44,{"id":278,"title":279,"slug":280,"seoDescription":281,"language":10,"level":282,"displayOrder":283,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2fb3-7059-9526-1f737867bb18","Palabras agudas, llanas y esdrújulas","palabras-agudas-llanas-y-esdrujulas","Aprende a distinguir las palabras agudas, llanas y esdrújulas del español según la posición de su sílaba tónica, la que suena con más fuerza (A2).","A2",45,{"id":285,"title":286,"slug":287,"seoDescription":288,"language":10,"level":282,"displayOrder":289,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e88-7179-9c79-dc4ec8b13629","Diptongos, hiatos y triptongos","diptongos-hiatos-y-triptongos","Aprende a distinguir diptongos, hiatos y triptongos en español para saber si dos o tres vocales juntas forman una sílaba o se separan. Nivel A2.",46,{"id":291,"title":292,"slug":293,"seoDescription":294,"language":10,"level":282,"displayOrder":295,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2ded-7c73-93fb-1ec084cb92ae","Cambios ortográficos: c\u002Fqu, g\u002Fgu y z\u002Fc","cambios-ortograficos-c-qu-g-gu-y-z-c","Aprende los cambios ortográficos c\u002Fqu, g\u002Fgu y z\u002Fc, que conservan el sonido original de una palabra delante de e o i al añadir una terminación. A2.",47,{"id":297,"title":298,"slug":299,"seoDescription":300,"language":10,"level":282,"displayOrder":301,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ef0-7313-9305-58626c3c2105","Género irregular de los sustantivos","genero-irregular-de-los-sustantivos","Descubre las excepciones al género de los sustantivos en español: palabras terminadas en -o que son femeninas o en -a que son masculinas (nivel A2).",48,{"id":303,"title":304,"slug":305,"seoDescription":306,"language":10,"level":282,"displayOrder":307,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3188-78cc-a49b-e4f7646e02cd","Uso del artículo con profesiones, idiomas e identidad","uso-del-articulo-con-profesiones-idiomas-e-identidad","En español, la profesión, la identidad y el idioma suelen ir sin artículo (Es médico), pero aparece cuando describimos o precisamos el sustantivo.",49,{"id":309,"title":310,"slug":311,"seoDescription":312,"language":10,"level":282,"displayOrder":313,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2dd1-7322-a642-fae73bf66405","Artículos con días, fechas y generalizaciones","articulos-con-dias-fechas-y-generalizaciones","Aprende a usar los artículos el, la, los y las con días de la semana, fechas y afirmaciones generales que indican un momento o categoría. A2.",50,{"id":315,"title":316,"slug":317,"seoDescription":318,"language":10,"level":282,"displayOrder":319,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ff2-78c5-966b-7451d918adc8","Posición del adjetivo y cambios frecuentes de significado","posicion-del-adjetivo-y-cambios-frecuentes-de-significado","Descubre cómo algunos adjetivos españoles cambian de énfasis o de significado según se coloquen antes o después del sustantivo que acompañan.",51,{"id":321,"title":322,"slug":323,"seoDescription":324,"language":10,"level":282,"displayOrder":325,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e15-77a9-bce7-a088a7035666","Comparaciones con más y menos","comparaciones-con-mas-y-menos","Aprende a comparar cualidades, cantidades y acciones con más... que y menos... que para expresar un grado superior o inferior en español. A2.",52,{"id":327,"title":328,"slug":329,"seoDescription":330,"language":10,"level":282,"displayOrder":331,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e11-7cf5-8478-f920ba8d6b1b","Comparación de igualdad con tan y tanto como","comparacion-de-igualdad-con-tan-y-tanto-como","Aprende a expresar igualdad en cualidad, cantidad o acción entre personas o cosas con las estructuras tan... como y tanto... como. Nivel A2.",53,{"id":333,"title":334,"slug":335,"seoDescription":336,"language":10,"level":282,"displayOrder":337,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3159-7e80-b7fd-39a1550b4807","Superlativos relativos y absolutos","superlativos-relativos-y-absolutos","El superlativo relativo compara una cualidad dentro de un grupo (el más alto de la clase) y el absoluto la intensifica sin comparar. Nivel A2.",54,{"id":339,"title":340,"slug":341,"seoDescription":342,"language":10,"level":282,"displayOrder":343,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2dc9-7248-b586-5f254b868168","Apócope de adjetivos: buen, gran y primer","apocope-de-adjetivos-buen-gran-y-primer","Aprende cuándo los adjetivos bueno, grande y primero se acortan a buen, gran y primer delante del sustantivo, y otros casos de apócope. Nivel A2.",55,{"id":345,"title":346,"slug":347,"seoDescription":348,"language":10,"level":282,"displayOrder":349,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-30a1-7de5-b182-e6317e6121e2","Pronombres de complemento directo","pronombres-de-complemento-directo","Los pronombres de complemento directo (lo, la, los, las) sustituyen al elemento que recibe la acción del verbo y evitan repetir un sustantivo. Nivel A2.",56,{"id":351,"title":352,"slug":353,"seoDescription":354,"language":10,"level":282,"displayOrder":355,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-30a6-7ea9-a670-f198b580cfaa","Pronombres de complemento indirecto","pronombres-de-complemento-indirecto","Los pronombres de complemento indirecto (me, te, le, nos...) indican quién recibe o se beneficia de una acción, como en 'Doy el libro a Ana'. Nivel A2.",57,{"id":357,"title":358,"slug":359,"seoDescription":360,"language":10,"level":282,"displayOrder":361,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e09-7e52-8662-77c577f1320d","Combinación de pronombres de complemento directo e indirecto","combinacion-de-pronombres-de-complemento-directo-e-indirecto","Aprende a combinar el pronombre de complemento indirecto y el directo en una oración, siguiendo siempre el orden indirecto más directo. Nivel A2.",58,{"id":363,"title":364,"slug":365,"seoDescription":366,"language":10,"level":282,"displayOrder":367,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e05-7d4c-85f1-d6846b962b1f","Colocación de pronombres con un solo verbo","colocacion-de-pronombres-con-un-solo-verbo","Aprende cuándo los pronombres átonos como me, te, lo, la, le y se se colocan antes o después de un solo verbo conjugado en español. Nivel A2.",59,{"id":369,"title":370,"slug":371,"seoDescription":372,"language":10,"level":282,"displayOrder":373,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30b2-7b6c-aad1-6b7facbfed89","Pronombres posesivos","pronombres-posesivos","Los pronombres posesivos (el mío, la tuya, los suyos) sustituyen a un sustantivo y expresan a quién pertenece algo, a diferencia del posesivo. Nivel A2.",60,{"id":375,"title":376,"slug":377,"seoDescription":378,"language":10,"level":282,"displayOrder":379,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30ab-7297-af18-1f5f8e0a5d55","Pronombres demostrativos","pronombres-demostrativos","Los pronombres demostrativos (este, ese, aquel) señalan personas, cosas o ideas según la distancia respecto a quien habla, sin repetir el nombre. Nivel A2.",61,{"id":381,"title":382,"slug":383,"seoDescription":384,"language":10,"level":282,"displayOrder":385,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-30b7-7094-b0b9-95f573085e25","Pronombres recíprocos","pronombres-reciprocos","Los pronombres recíprocos nos, os y se expresan una acción mutua entre dos o más personas, la una hacia la otra, como en 'Marta y Luis se ayudan'.",62,{"id":387,"title":388,"slug":389,"seoDescription":390,"language":10,"level":282,"displayOrder":391,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30ca-70d2-bd75-fdc3424d3370","Pronombres y adjetivos indefinidos","pronombres-y-adjetivos-indefinidos","Los indefinidos (algún, alguno, ninguno, cada) hablan de personas, cosas o cantidades sin identificarlas y pueden acompañar a un sustantivo o sustituirlo.",63,{"id":393,"title":394,"slug":395,"seoDescription":396,"language":10,"level":282,"displayOrder":397,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-317f-7f71-8bce-382a8446c752","todo, cada y ambos","todo-cada-y-ambos","Todo, cada y ambos expresan totalidad de forma distinta: todos mira el grupo completo, cada se fija uno por uno y ambos señala exactamente dos. 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A2.",65,{"id":405,"title":406,"slug":407,"seoDescription":408,"language":10,"level":282,"displayOrder":409,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2f27-7db9-bdfa-56d60c42203a","Irregularidades en -go, -zco e -y del presente","irregularidades-en-go-zco-e-y-del-presente","Aprende los verbos irregulares del presente con -go, -zco e -y en la forma yo, como tengo, conozco y voy, tres patrones muy frecuentes (nivel A2).",66,{"id":411,"title":412,"slug":413,"seoDescription":414,"language":10,"level":282,"displayOrder":415,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2df1-7a26-ab1c-b00619927c48","Cambios ortográficos en presente","cambios-ortograficos-en-presente","Aprende por qué algunos verbos cambian una letra al conjugarse en presente, para conservar el sonido del infinitivo sin alterar su significado. A2.",67,{"id":417,"title":418,"slug":419,"seoDescription":420,"language":10,"level":282,"displayOrder":421,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3036-7a75-a86c-0a0ec9c41a12","Presente de indicativo para planes y hechos futuros","presente-de-indicativo-para-planes-y-hechos-futuros","Aprende a usar el presente de indicativo para hablar de planes y hechos futuros cuando el contexto muestra un horario o un plan acordado (A2).",68,{"id":423,"title":424,"slug":425,"seoDescription":426,"language":10,"level":282,"displayOrder":427,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3081-74fe-b16d-3cee26b5b7cf","Pretérito indefinido: verbos regulares","preterito-indefinido-verbos-regulares","Aprende a conjugar el pretérito indefinido regular para hablar de acciones terminadas en un periodo de tiempo pasado que consideramos cerrado.",69,{"id":429,"title":430,"slug":431,"seoDescription":432,"language":10,"level":282,"displayOrder":433,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3068-7c7f-9129-3512b45c8afc","Pretérito de ser, ir, dar y ver","preterito-de-ser-ir-dar-y-ver","Aprende las formas especiales del pretérito de ser, ir, dar y ver, y cómo el contexto distingue entre ser e ir, que comparten conjugación (A2).",70,{"id":435,"title":436,"slug":437,"seoDescription":438,"language":10,"level":282,"displayOrder":439,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-307c-75f9-b714-2a0b885fd926","Pretérito indefinido: verbos irregulares de raíz","preterito-indefinido-verbos-irregulares-de-raiz","Aprende los verbos con raíz irregular en pretérito indefinido, como tener (tuv-), que comparten un mismo grupo de terminaciones en español (A2).",71,{"id":441,"title":442,"slug":443,"seoDescription":444,"language":10,"level":282,"displayOrder":445,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2df5-7bf2-9485-e8701b744386","Cambios ortográficos y vocálicos en el pretérito","cambios-ortograficos-y-vocalicos-en-el-preterito","Aprende los cambios ortográficos y los cambios de vocal en la raíz de algunos verbos en pretérito, sin que varíen las terminaciones. Nivel A2.",72,{"id":447,"title":448,"slug":449,"seoDescription":450,"language":10,"level":282,"displayOrder":451,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-306d-7716-aae2-24a1ca422bd0","Pretérito imperfecto: formas y usos principales","preterito-imperfecto-formas-y-usos-principales","Aprende las formas y los usos principales del pretérito imperfecto en español para hablar de hábitos, descripciones y acciones en desarrollo (A2).",73,{"id":453,"title":454,"slug":455,"seoDescription":456,"language":10,"level":282,"displayOrder":457,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3077-758d-911e-e73b30017c11","Pretérito indefinido e imperfecto: introducción","preterito-indefinido-e-imperfecto-introduccion","Descubre la diferencia entre pretérito indefinido e imperfecto: el primero muestra un hecho completo y el segundo un fondo, hábito o desarrollo.",74,{"id":459,"title":460,"slug":461,"seoDescription":462,"language":10,"level":282,"displayOrder":463,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-308a-7aa8-ad3d-0770a439e682","Pretérito perfecto compuesto","preterito-perfecto-compuesto","Aprende a formar el pretérito perfecto compuesto con el presente de haber y un participio para conectar una acción pasada con el presente (A2).",75,{"id":465,"title":466,"slug":467,"seoDescription":468,"language":10,"level":282,"displayOrder":469,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ec2-7b33-9b84-1224c85fca7d","Expresar tiempo pasado con hace","expresar-tiempo-pasado-con-hace","Aprende a usar hace más cantidad de tiempo en español para decir cuánto pasó desde un hecho o cuánto dura una situación que continúa (nivel A2).",76,{"id":471,"title":472,"slug":473,"seoDescription":474,"language":10,"level":282,"displayOrder":475,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ee0-7df3-839d-747c60a3c420","Futuro próximo: ir a frente al presente de indicativo","futuro-proximo-ir-a-frente-al-presente-de-indicativo","Compara ir a más infinitivo y el presente de indicativo en español para hablar de planes futuros y descubre cómo cada forma enfoca la información (A2).",77,{"id":477,"title":478,"slug":479,"seoDescription":480,"language":10,"level":282,"displayOrder":481,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ecb-7a79-aa41-8f458692eecc","Formación del gerundio y gerundios irregulares","formacion-del-gerundio-y-gerundios-irregulares","Aprende a formar el gerundio en español con -ando e -iendo y reconoce los gerundios irregulares con cambios de vocal o escritura (nivel A2).",78,{"id":483,"title":484,"slug":485,"seoDescription":486,"language":10,"level":282,"displayOrder":487,"createdAt":21,"updatedAt":59},"019f7f70-31c5-796e-b6c5-859406794862","Verbos similares a gustar","verbos-similares-a-gustar","Descubre verbos que se construyen como gustar en español: la persona se expresa con me, te, le, nos, os o les, y la cosa determina el verbo, nivel A2.",79,{"id":489,"title":490,"slug":491,"seoDescription":492,"language":10,"level":282,"displayOrder":493,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fd7-7422-9c8a-7f5dd87e16ac","Perífrasis con acabar de, volver a y dejar de","perifrasis-con-acabar-de-volver-a-y-dejar-de","Aprende a combinar acabar de, volver a y dejar de con un infinitivo para hablar en español de una acción reciente, repetida o ya terminada (A2).",80,{"id":495,"title":496,"slug":497,"seoDescription":498,"language":10,"level":282,"displayOrder":499,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-312a-7a20-8a7b-7248bcaa5334","soler + infinitivo","soler-infinitivo","Soler + infinitivo expresa una costumbre habitual, como en 'Suelo caminar al trabajo'; soler diptonga (o→ue) salvo con nosotros y vosotros. 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A2.",94,{"id":579,"title":580,"slug":581,"seoDescription":582,"language":10,"level":282,"displayOrder":583,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e4b-7b26-9a37-55c5854890ab","Conectores de secuencia","conectores-de-secuencia","Aprende conectores de secuencia como primero, después y luego para organizar en el tiempo una receta, una experiencia o unas instrucciones. A2.",95,{"id":585,"title":586,"slug":587,"seoDescription":588,"language":10,"level":282,"displayOrder":589,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e3c-7190-b02b-c0f16f19dfe6","Conectores básicos de causa y consecuencia","conectores-basicos-de-causa-y-consecuencia","Aprende conectores básicos de causa y consecuencia como porque y por eso para explicar por qué ocurre algo y cuál es su resultado. Nivel A2.",96,{"id":591,"title":592,"slug":593,"seoDescription":594,"language":10,"level":595,"displayOrder":596,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-317b-78ac-9ce1-a3042c30be89","Tildes diacríticas: tú\u002Ftu, él\u002Fel y otros pares","tildes-diacriticas-tu-tu-el-el-y-otros-pares","La tilde diacrítica distingue palabras que se escriben igual pero significan cosas distintas, como tú\u002Ftu o él\u002Fel, separando tónica de átona. Nivel B1.","B1",97,{"id":598,"title":599,"slug":600,"seoDescription":601,"language":10,"level":595,"displayOrder":602,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f38-7c33-8d11-5c6da7bcb4a7","Lo neutro con adjetivos","lo-neutro-con-adjetivos","Aprende a usar lo neutro delante de un adjetivo en español, como en lo importante, para convertir una cualidad en una idea general (nivel B1).",98,{"id":604,"title":605,"slug":606,"seoDescription":607,"language":10,"level":595,"displayOrder":608,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-315e-713d-9848-18a8650ad76c","Sustantivación con artículos","sustantivacion-con-articulos","La sustantivación con artículos permite que un adjetivo funcione como sustantivo sin repetir la palabra ya conocida: el artículo aporta género y número.",99,{"id":610,"title":611,"slug":612,"seoDescription":613,"language":10,"level":595,"displayOrder":614,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fc4-740c-b74d-352b0e5d24ab","Pares de sustantivos cuyo género cambia el significado","pares-de-sustantivos-cuyo-genero-cambia-el-significado","Aprende pares de sustantivos españoles cuyo género cambia el significado, como el capital y la capital, y cómo el artículo ayuda a identificarlos.",100,{"id":616,"title":617,"slug":618,"seoDescription":619,"language":10,"level":595,"displayOrder":620,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ffa-741d-9f63-9f61edcae2ee","Posición del adjetivo y significado","posicion-del-adjetivo-y-significado","Aprende cuándo un adjetivo va tras el sustantivo para identificar un tipo, como vino chileno, y cuándo se antepone para valorar, como en gran problema.",101,{"id":622,"title":623,"slug":624,"seoDescription":625,"language":10,"level":595,"displayOrder":626,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e19-72c1-939a-40e2e9d3b213","Comparativos irregulares","comparativos-irregulares","Aprende los comparativos irregulares mejor, peor, mayor y menor, que no combinan más o menos con el adjetivo, y formas cultas como superior. B1.",102,{"id":628,"title":629,"slug":630,"seoDescription":631,"language":10,"level":595,"displayOrder":632,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3155-7dc2-b5fe-f3aeac8f5682","Superlativos relativos frente a absolutos","superlativos-relativos-frente-a-absolutos","El superlativo relativo compara una cualidad dentro de un grupo y el absoluto la intensifica sin comparar, con matices más complejos que en A2. Nivel B1.",103,{"id":634,"title":635,"slug":636,"seoDescription":637,"language":10,"level":595,"displayOrder":638,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3191-730a-b30f-17c047dbab58","Usos de se: visión general","usos-de-se-vision-general","Descubre los usos de se en español: reflexivo, sustituto de le\u002Fles, valor impersonal y construcciones de suceso accidental, ejemplos de nivel B1.",104,{"id":640,"title":641,"slug":642,"seoDescription":643,"language":10,"level":595,"displayOrder":644,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3105-731c-98eb-6e96d7d7c867","se impersonal","se-impersonal","El se impersonal presenta una acción sin identificar quién la realiza, equivalente a la gente, uno o un tú general en español. Estructura de nivel B1.",105,{"id":646,"title":647,"slug":648,"seoDescription":649,"language":10,"level":595,"displayOrder":650,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-310d-724c-a484-e87d3c7e6065","se pasivo","se-pasivo","La pasiva con se (o pasiva refleja) destaca una acción y lo que la recibe sin decir quién la realiza, muy usada en anuncios e instrucciones. Nivel B1.",106,{"id":652,"title":653,"slug":654,"seoDescription":655,"language":10,"level":595,"displayOrder":656,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3101-7251-814d-4c434a02f131","se accidental","se-accidental","El se accidental presenta un suceso como involuntario o inesperado, fuera del control de quien lo sufre, como en 'Se me rompió el vaso'. Nivel B1.",107,{"id":658,"title":659,"slug":660,"seoDescription":661,"language":10,"level":595,"displayOrder":662,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-30e9-7488-992e-2e83c4c2d822","Redundancia de pronombres de complemento","redundancia-de-pronombres-de-complemento","En español, un pronombre átono puede duplicar al complemento al que representa, como en 'Le di el libro a Ana'; a veces es obligatorio. Nivel B1.",108,{"id":664,"title":665,"slug":666,"seoDescription":667,"language":10,"level":595,"displayOrder":668,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30c6-7adc-9da6-a78188795ff4","Pronombres relativos: quien, el que y lo que","pronombres-relativos-quien-el-que-y-lo-que","Quien, el que y lo que unen una oración con su antecedente, pero no son intercambiables: cada uno depende del referente y de si hay preposición. Nivel B1.",109,{"id":670,"title":671,"slug":672,"seoDescription":673,"language":10,"level":595,"displayOrder":674,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f70-319e-7f5e-b26d-bdcf19fb1b66","Usos pragmáticos del presente de indicativo","usos-pragmaticos-del-presente-de-indicativo","Descubre usos pragmáticos del presente de indicativo en español: futuro programado, instrucciones y reacciones inmediatas, ejemplos de nivel B1.",110,{"id":676,"title":677,"slug":678,"seoDescription":679,"language":10,"level":595,"displayOrder":680,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3071-7ed7-a73d-d3000779aa16","Pretérito indefinido e imperfecto en la narración detallada","preterito-indefinido-e-imperfecto-en-la-narracion-detallada","Aprende a combinar pretérito indefinido e imperfecto en una narración detallada, donde uno hace avanzar los hechos y el otro construye el fondo.",111,{"id":682,"title":683,"slug":684,"seoDescription":685,"language":10,"level":595,"displayOrder":686,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3098-7d00-9f9e-6a256fd3859a","Pretérito pluscuamperfecto","preterito-pluscuamperfecto","El pretérito pluscuamperfecto expresa qué acción pasada ocurrió antes que otra, sin depender del orden de las palabras en la oración. Nivel B1.",112,{"id":688,"title":689,"slug":690,"seoDescription":691,"language":10,"level":595,"displayOrder":692,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3085-7f63-91bf-57a7aaf6f799","Pretérito perfecto compuesto frente al indefinido","preterito-perfecto-compuesto-frente-al-indefinido","Aprende cuándo elegir entre pretérito perfecto compuesto e indefinido según el marco temporal, la conexión con el presente y la variedad regional.",113,{"id":694,"title":695,"slug":696,"seoDescription":697,"language":10,"level":595,"displayOrder":698,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e93-7b37-b8a5-56544290eb3a","Duración con desde, hace y hacía","duracion-con-desde-hace-y-hacia","Aprende a diferenciar desde, hace y hacía para expresar duración según el punto de inicio, la cantidad de tiempo y desde cuándo se mira. B1.",114,{"id":700,"title":701,"slug":702,"seoDescription":703,"language":10,"level":595,"displayOrder":704,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-2ee4-7ca1-bf30-e77d88dcc393","Futuro simple","futuro-simple","Aprende a formar el futuro simple en español añadiendo terminaciones al infinitivo, como en viajaré o vivirán, para predicciones y promesas (nivel B1).",115,{"id":706,"title":707,"slug":708,"seoDescription":709,"language":10,"level":595,"displayOrder":710,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ed8-7ad1-87f0-e9605a727595","Futuro de probabilidad","futuro-de-probabilidad","Aprende a usar el futuro simple para expresar probabilidad sobre el presente en español, como en estará trabajando, sin hablar del futuro (nivel B1).",116,{"id":712,"title":713,"slug":714,"seoDescription":715,"language":10,"level":595,"displayOrder":716,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e34-73dc-b6c8-f2694ef623b3","Condicional simple","condicional-simple","Aprende a usar el condicional simple para presentar una acción posible, hipotética o condicionada, y para expresar futuro en el pasado. Nivel B1.",117,{"id":718,"title":719,"slug":720,"seoDescription":721,"language":10,"level":595,"displayOrder":722,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e30-76bc-a7a7-bb29ef08b094","Condicional de cortesía y consejo","condicional-de-cortesia-y-consejo","Aprende a usar el condicional para hacer peticiones, expresar deseos y dar consejos con cortesía en español, como en podrías ayudarme. Nivel B1.",118,{"id":724,"title":725,"slug":726,"seoDescription":727,"language":10,"level":595,"displayOrder":728,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3052-78fd-99cc-6ab6a98f04ba","Presente de subjuntivo: formas regulares","presente-de-subjuntivo-formas-regulares","Aprende a formar el presente de subjuntivo regular en español y a usarlo para expresar deseo, valoración, duda o finalidad: espero que llegues (B1).",119,{"id":730,"title":731,"slug":732,"seoDescription":733,"language":10,"level":595,"displayOrder":734,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-304e-722b-873c-ce94c7f0194a","Presente de subjuntivo: formas irregulares","presente-de-subjuntivo-formas-irregulares","Aprende las formas irregulares del presente de subjuntivo en español y cómo reconocer familias de verbos en lugar de memorizarlas una a una (B1).",120,{"id":736,"title":737,"slug":738,"seoDescription":739,"language":10,"level":595,"displayOrder":740,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3144-7322-87ed-c675df6ac257","Subjuntivo tras deseos y peticiones","subjuntivo-tras-deseos-y-peticiones","Cuando alguien desea, pide o intenta influir en la acción de otra persona, el español usa que + subjuntivo, como en 'Quiero que vengas'. Nivel B1.",121,{"id":742,"title":743,"slug":744,"seoDescription":745,"language":10,"level":595,"displayOrder":746,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-314d-7283-9347-bd76855f9cfb","Subjuntivo tras emociones y valoraciones","subjuntivo-tras-emociones-y-valoraciones","El subjuntivo expresa una reacción emocional o una valoración ante otra situación, como en 'Me alegra que estés aquí' o 'Es importante que descanses'.",122,{"id":748,"title":749,"slug":750,"seoDescription":751,"language":10,"level":595,"displayOrder":752,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3148-7d66-9770-fa052b9d5111","Subjuntivo tras duda y negación","subjuntivo-tras-duda-y-negacion","El subjuntivo aparece cuando algo se presenta como dudoso, posible o no aceptado, como en 'Dudo que funcione' o 'No creo que sea verdad'. Nivel B1.",123,{"id":754,"title":755,"slug":756,"seoDescription":757,"language":10,"level":595,"displayOrder":758,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2f76-7af7-b029-581dcce45fcc","Oraciones finales con para que","oraciones-finales-con-para-que","Aprende a formar oraciones finales con para que más subjuntivo en español, como en te escribo para que conozcas el cambio, con sujetos distintos (B1).",124,{"id":760,"title":761,"slug":762,"seoDescription":763,"language":10,"level":595,"displayOrder":764,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-313b-7b26-bf5b-fd31686dc08a","Subjuntivo en oraciones temporales","subjuntivo-en-oraciones-temporales","En oraciones temporales, el español usa subjuntivo cuando la acción subordinada aún no ha ocurrido, como en 'Te llamaré cuando llegue'. 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Nivel B1.",126,{"id":772,"title":773,"slug":774,"seoDescription":775,"language":10,"level":595,"displayOrder":776,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f17-7a4c-890e-0fc9e3bf9366","Infinitivo frente a que + verbo conjugado","infinitivo-frente-a-que-verbo-conjugado","Descubre cuándo usar el infinitivo y cuándo que más verbo conjugado en español, según quién realiza cada acción y la relación entre los sujetos (B1).",127,{"id":778,"title":779,"slug":780,"seoDescription":781,"language":10,"level":595,"displayOrder":782,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f70-31a7-70c2-ae98-568b7a3f0011","Usos y restricciones del gerundio","usos-y-restricciones-del-gerundio","Aprende los usos y las restricciones del gerundio en español, cómo expresar acciones en desarrollo o simultáneas a otra, con ejemplos de nivel B1.",128,{"id":784,"title":785,"slug":786,"seoDescription":787,"language":10,"level":595,"displayOrder":788,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-3111-72e0-a963-634428d45417","seguir y llevar + gerundio","seguir-y-llevar-gerundio","Seguir + gerundio y llevar + tiempo + gerundio expresan una actividad que continúa: seguir indica que no se interrumpe y llevar mide su duración.",129,{"id":790,"title":791,"slug":792,"seoDescription":793,"language":10,"level":595,"displayOrder":794,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fde-7e9a-8ef7-59117ac28c4e","Perífrasis verbales resultativas","perifrasis-verbales-resultativas","Aprende las perífrasis verbales resultativas del español, como terminó aceptando o ya tengo escritos, que enfocan el resultado de un proceso (B1).",130,{"id":796,"title":797,"slug":798,"seoDescription":799,"language":10,"level":595,"displayOrder":800,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f03-7ca1-99cb-df7c5a7ba162","Imperativo de usted y ustedes","imperativo-de-usted-y-ustedes","Aprende a formar el imperativo de usted y ustedes en español para dar instrucciones formales y dirigirte a varias personas en gran parte de América (B1).",131,{"id":802,"title":803,"slug":804,"seoDescription":805,"language":10,"level":595,"displayOrder":806,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-309d-770c-b716-eb83df4ceec7","Pronombres con el imperativo","pronombres-con-el-imperativo","Los pronombres de complemento y reflexivos cambian de posición con el imperativo: se unen al verbo en afirmativo y van separados en negativo. 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(B1).",133,{"id":814,"title":815,"slug":816,"seoDescription":817,"language":10,"level":595,"displayOrder":818,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2fbb-76a8-a2fe-8b5544022667","Palabras negativas y orden de palabras","palabras-negativas-y-orden-de-palabras","Aprende a combinar palabras negativas en español como nadie, nada, ninguno, nunca y tampoco, y cómo su posición afecta al orden de la oración.",134,{"id":820,"title":821,"slug":822,"seoDescription":823,"language":10,"level":595,"displayOrder":824,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2fea-7816-95ee-4d402ba6bc2e","por y para: usos ampliados","por-y-para-usos-ampliados","Amplía los usos de por y para en español más allá de causa y finalidad: medio, agente o distribución frente a destinatario, función o límite.",135,{"id":826,"title":827,"slug":828,"seoDescription":829,"language":10,"level":595,"displayOrder":830,"createdAt":21,"updatedAt":59},"019f7f70-31b6-744f-be7a-450a5464cffa","Verbos con preposición regida","verbos-con-preposicion-regida","Descubre los verbos con preposición regida en español, como depender de y pensar en, con ejemplos prácticos de nivel B1 para memorizarlos bien.",136,{"id":832,"title":833,"slug":834,"seoDescription":835,"language":10,"level":595,"displayOrder":836,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-302d-7b35-b447-253a1749b769","Preposiciones delante del infinitivo","preposiciones-delante-del-infinitivo","Aprende a usar el infinitivo tras una preposición en español, como antes de salir o sin decir nada, para expresar tiempo, causa o finalidad.",137,{"id":838,"title":839,"slug":840,"seoDescription":841,"language":10,"level":595,"displayOrder":842,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2ffe-7407-8af1-df5873554ae3","Posición del adverbio y foco","posicion-del-adverbio-y-foco","Aprende cómo la posición de adverbios como solo, también e incluso cambia el foco de la oración y la información que el hablante quiere destacar (B1).",138,{"id":844,"title":845,"slug":846,"seoDescription":847,"language":10,"level":595,"displayOrder":848,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30e5-73ba-8b3b-ea0359e03f90","quizás, tal vez y selección modal","quizas-tal-vez-y-seleccion-modal","Quizás y tal vez expresan posibilidad y se combinan con indicativo cuando el hablante lo ve probable, o con subjuntivo cuando es solo una opción. 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B1.",144,{"id":880,"title":881,"slug":882,"seoDescription":883,"language":10,"level":595,"displayOrder":884,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e44-70c1-857c-c398d9221b8b","Conectores de contraste y concesión","conectores-de-contraste-y-concesion","Aprende a diferenciar los conectores de contraste de los de concesión, como aunque, para expresar diferencias o dificultades sin efecto. Nivel B1.",145,{"id":886,"title":887,"slug":888,"seoDescription":889,"language":10,"level":595,"displayOrder":890,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e47-7e15-887c-d1d4e595c63f","Conectores de finalidad","conectores-de-finalidad","Aprende a expresar el objetivo de una acción en español con para y para que, según el sujeto de la oración sea el mismo o distinto. Nivel B1.",146,{"id":892,"title":893,"slug":894,"seoDescription":895,"language":10,"level":595,"displayOrder":896,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f6a-7073-9396-0d955ea9fc5a","Oraciones condicionales reales y potenciales","oraciones-condicionales-reales-y-potenciales","Compara las oraciones condicionales reales y potenciales con si en español, como si tengo tiempo, voy frente a si tuviera tiempo, iría (nivel B1).",147,{"id":898,"title":899,"slug":900,"seoDescription":901,"language":10,"level":902,"displayOrder":903,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3184-7758-8f09-9981d259d870","Uso avanzado del artículo","uso-avanzado-del-articulo","En niveles avanzados, elegir el artículo (el\u002Fla, un\u002Funa o su ausencia) depende de si el referente es identificable, nuevo o genérico. Nivel B2.","B2",148,{"id":905,"title":906,"slug":907,"seoDescription":908,"language":10,"level":902,"displayOrder":909,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e57-7a1d-8d25-1dc96331a9c0","Construcciones avanzadas con lo neutro","construcciones-avanzadas-con-lo-neutro","Descubre usos avanzados del neutro lo para convertir cualidades, hechos y fragmentos del discurso en contenidos abstractos en español. Nivel B2.",149,{"id":911,"title":912,"slug":913,"seoDescription":914,"language":10,"level":902,"displayOrder":915,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e97-7d66-9d44-cc1c861c1002","Efectos estilísticos de la posición del adjetivo","efectos-estilisticos-de-la-posicion-del-adjetivo","Aprende cómo la posición del adjetivo en español crea efectos de estilo: tras el sustantivo delimita; antes, valora o anticipa la cualidad (B2).",150,{"id":917,"title":918,"slug":919,"seoDescription":920,"language":10,"level":902,"displayOrder":921,"createdAt":108,"updatedAt":14},"019f7f70-2d9a-7863-b50d-33e58c822713","Adjetivos participiales y concordancia","adjetivos-participiales-y-concordancia","Descubre cuándo un participio funciona como adjetivo y concuerda en género y número, y por qué queda invariable con el auxiliar haber. Nivel B2.",151,{"id":923,"title":924,"slug":925,"seoDescription":926,"language":10,"level":902,"displayOrder":927,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f34-789d-aba1-fcc55604a576","leísmo, laísmo y loísmo","leismo-laismo-y-loismo","Descubre el leísmo, el laísmo y el loísmo en español: usos de los pronombres de tercera persona que se apartan de la distribución normativa (B2).",152,{"id":929,"title":930,"slug":931,"seoDescription":932,"language":10,"level":902,"displayOrder":933,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2e8f-7e37-90b2-e398f8c33aaf","Duplicación de clíticos y dislocación","duplicacion-de-cliticos-y-dislocacion","Aprende cuándo un pronombre átono duplica un complemento explícito y cómo la dislocación lo saca de su posición neutra en la oración. Nivel B2.",153,{"id":935,"title":936,"slug":937,"seoDescription":938,"language":10,"level":902,"displayOrder":939,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3109-71c6-92de-69cf529200ba","se lo y sustitución de le lo","se-lo-y-sustitucion-de-le-lo","Cuando le o les aparece junto a lo, la, los o las, cambia a se: le + lo se convierte en se lo, un cambio de forma que no afecta a la función del pronombre.",154,{"id":941,"title":942,"slug":943,"seoDescription":944,"language":10,"level":902,"displayOrder":945,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-30be-7f43-8741-87e7a63a45f7","Pronombres relativos: cuyo y el cual","pronombres-relativos-cuyo-y-el-cual","Cuyo y el cual son relativos propios de textos formales: cuyo expresa posesión y el cual resuelve relaciones sintácticas complejas. 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Nivel B2.",161,{"id":983,"title":984,"slug":985,"seoDescription":986,"language":10,"level":902,"displayOrder":987,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2ee8-7a18-80bb-37165b864cc6","Futuro y condicional de conjetura","futuro-y-condicional-de-conjetura","Descubre cómo el futuro y el condicional expresan conjetura en español, calculando una explicación probable sin presentarla como un hecho seguro (B2).",162,{"id":989,"title":990,"slug":991,"seoDescription":992,"language":10,"level":902,"displayOrder":993,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f10-71a1-a5b3-602feab585a5","Imperfecto de subjuntivo: formas en -ra y -se","imperfecto-de-subjuntivo-formas-en-ra-y-se","Aprende las dos series del imperfecto de subjuntivo en español, -ra y -se, que comparten significado en la mayoría de contextos: tuviera y tuviese (B2).",163,{"id":995,"title":996,"slug":997,"seoDescription":998,"language":10,"level":902,"displayOrder":999,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-313f-7d77-8381-a5b537887db1","Subjuntivo en pasado tras deseos, emociones y dudas","subjuntivo-en-pasado-tras-deseos-emociones-y-dudas","Cuando un deseo, una emoción o una duda se expresan en pasado, la subordinada suele llevar imperfecto de subjuntivo: 'Quería que vinieras'. Nivel B2.",164,{"id":1001,"title":1002,"slug":1003,"seoDescription":1004,"language":10,"level":902,"displayOrder":1005,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-308f-7395-899c-55d510f2fefa","Pretérito perfecto de subjuntivo","preterito-perfecto-de-subjuntivo","Aprende a formar y usar el pretérito perfecto de subjuntivo para expresar una acción terminada ligada a un deseo o una valoración actual (B2).",165,{"id":1007,"title":1008,"slug":1009,"seoDescription":1010,"language":10,"level":902,"displayOrder":1011,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3093-7f42-ae70-76d1e8d8a609","Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo","preterito-pluscuamperfecto-de-subjuntivo","Aprende a formar y usar el pluscuamperfecto de subjuntivo para situar una acción antes de otro punto pasado bajo deseo, emoción o hipótesis (B2).",166,{"id":1013,"title":1014,"slug":1015,"seoDescription":1016,"language":10,"level":902,"displayOrder":1017,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f7f-756f-9103-80f2a0e556a9","Oraciones hipotéticas con si","oraciones-hipoteticas-con-si","Aprende a construir oraciones hipotéticas con si en español, como si tuviera tiempo, viajaría más, y contrástalas con las condiciones reales (B2).",167,{"id":1019,"title":1020,"slug":1021,"seoDescription":1022,"language":10,"level":902,"displayOrder":1023,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-2f6e-7416-9187-ada64d3b44d1","Oraciones contrafactuales en el pasado con si","oraciones-contrafactuales-en-el-pasado-con-si","Aprende a construir oraciones contrafactuales del pasado con si en español, como si hubiéramos salido antes, habríamos llegado a tiempo (nivel B2).",168,{"id":1025,"title":1026,"slug":1027,"seoDescription":1028,"language":10,"level":902,"displayOrder":1029,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f70-3137-7651-ba1c-dea9e9a0b9fb","Subjuntivo en oraciones de relativo con referentes inexistentes","subjuntivo-en-oraciones-de-relativo-con-referentes-inexistentes","El subjuntivo en una oración de relativo indica que el referente es inexistente o desconocido, como en 'No hay nadie que lo sepa'. Nivel B2.",169,{"id":1031,"title":1032,"slug":1033,"seoDescription":1034,"language":10,"level":902,"displayOrder":1035,"createdAt":13,"updatedAt":59},"019f7f70-3133-7012-958f-961aea9cb3d9","Subjuntivo después de conjunciones","subjuntivo-despues-de-conjunciones","Ciertas conjunciones de finalidad, condición o concesión hipotética exigen subjuntivo porque introducen circunstancias no afirmadas como hechos. 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B2.",172,{"id":1049,"title":1050,"slug":1051,"seoDescription":1052,"language":10,"level":902,"displayOrder":1053,"createdAt":13,"updatedAt":52},"019f7f70-2e5c-717d-86af-6562c378759b","Construcciones causativas con hacer y dejar","construcciones-causativas-con-hacer-y-dejar","Aprende a usar las construcciones causativas hacer + infinitivo, que obliga, y dejar + infinitivo, que permite que otra persona actúe. 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Nivel C2.",257,{"id":1459,"title":1460,"slug":1461,"seoDescription":1462,"content":1561,"language":10,"level":1396,"displayOrder":1463,"grammarTopics":1562,"createdAt":13,"updatedAt":14,"vocabularyLists":1568,"primaryTopicHub":1569,"readyImages":1571},"Una ambigüedad sintáctica aparece cuando una secuencia admite más de una estructura y, por tanto, varias interpretaciones.\n\nNo toda indefinición es sintáctica: una palabra polisémica crea ambigüedad léxica. La sintáctica surge cuando cambian las relaciones entre constituyentes. Detectarla exige reconstruir las estructuras posibles, no solo releer la frase lentamente.\n\n## 1. Adjunción\n\n| Frase | Lecturas |\n| --- | --- |\n| Vi al hombre con el telescopio. | yo usé el telescopio \u002F el hombre lo tenía |\n| Habló con la directora de ventas. | directora del área \u002F habló sobre ventas |\n| Conocí a la hija del profesor que vive en Madrid. | vive allí la hija \u002F vive allí el profesor |\n\nLos complementos preposicionales, las relativas y los gerundios se adjuntan con facilidad a más de un núcleo. La proximidad favorece una lectura, pero no siempre la impone.\n\n:::example\nReformula: **Con el telescopio, vi al hombre** \u002F **Vi al hombre que llevaba el telescopio**.\n\nPara la relativa: **Conocí a la hija que vive en Madrid; su padre es profesor** \u002F **Conocí a la hija de un profesor que vive en Madrid; ella vive en Sevilla**.\n:::\n\n### Gerundios y participios\n\n*Encontré al testigo saliendo del edificio* puede atribuir la salida al testigo o a quien lo encontró. Escribe **Encontré al testigo cuando él salía del edificio** o **Al salir yo del edificio, encontré al testigo**. En *Entregaron la copia de la carta firmada*, **firmada** puede modificar *copia* o *carta*: precisa **la copia firmada de la carta** o **la copia de la carta que llevaba la firma**.\n\n## 2. Alcance\n\n*Todos los alumnos no aprobaron* puede significar ninguno o no todos. Prefiera **Ningún alumno aprobó** o **No todos aprobaron**.\n\nEl alcance determina qué operador incluye a cuál. *María no leyó dos informes* puede negar que leyera dos o afirmar que hubo dos informes concretos que no leyó. *Solo revisó la introducción cuidadosamente* permite asociar **solo** con la acción, con el objeto o, prosódicamente, con el modo. En escritura, conviene acercarlo al segmento focalizado: *Revisó cuidadosamente solo la introducción*.\n\n:::warning\nLa negación, los cuantificadores y *solo* crean ambigüedades de alcance incluso sin palabras polisémicas.\n:::\n\n## 3. Referencia\n\nPronombres y elipsis exigen antecedente único: *Marta habló con Ana cuando estaba cansada* debe explicitar quién.\n\nLa concordancia puede descartar candidatos, pero no resuelve casos con rasgos iguales. Tampoco basta la cercanía: en *La directora llamó a la médica porque necesitaba el informe*, el conocimiento del mundo orienta la interpretación, aunque la gramática no identifica de manera unívoca a quien lo necesitaba.\n\nLa coordinación añade otra fuente: *Buscamos traductores y editores con experiencia jurídica* no aclara si el requisito afecta a ambos grupos. Puede escribirse *traductores y editores, todos con experiencia jurídica* o repetir el complemento donde corresponda.\n\n## 4. Herramientas\n\n- **Cambiar el orden:** *Vi al hombre con el telescopio* → *Con el telescopio, vi al hombre*.\n- **Repetir el nombre:** *Marta habló con Ana cuando estaba cansada* → *Marta habló con Ana cuando Marta estaba cansada*.\n- **Convertir un complemento en relativa:** *Buscamos traductores y editores con experiencia jurídica* → *Buscamos traductores y editores que tengan experiencia jurídica*.\n- **Añadir puntuación y un relativo explícito:** *Conocí a la hija del profesor, la cual vive en Madrid* selecciona a la hija; *..., el cual vive en Madrid* selecciona al profesor. La coma crea una relativa explicativa; sin coma, la relativa es especificativa y delimita el referente.\n- **Dividir la oración:** *El comité revisó la propuesta del asesor que había recibido críticas* → *El comité revisó la propuesta. El asesor había recibido críticas*.\n\nLa puntuación ayuda a señalar incisos y agrupaciones, pero **no repara por sí sola** una dependencia dudosa. Una coma en *Vi al hombre, con el telescopio* puede sugerir un comentario separado, aunque sigue sin explicar con precisión quién usa el instrumento. La reformulación sintáctica es una solución más fuerte.\n\n| Diagnóstico | Pregunta útil |\n| --- | --- |\n| adjunción | ¿de qué núcleo depende el complemento? |\n| alcance | ¿qué elemento queda bajo negación o cuantificador? |\n| referencia | ¿qué antecedente satisface los rasgos y el sentido? |\n| coordinación | ¿qué miembros comparten el modificador? |\n\n:::tip\nParafrasea cada lectura posible; después elige una estructura que solo admita la deseada.\n:::\n\n## 5. Resumen\n\n1. Dibuja dependencias.\n2. Comprueba adjunción, alcance y referencia.\n3. Reformula; no confíes solo en la coma.\n4. Lee la versión sin contexto y comprueba si mantiene una sola interpretación.\n\n:::note\nLa ambigüedad puede ser deliberada en literatura; en textos operativos suele ser un riesgo.\n:::\n\n| Problema | Solución fuerte |\n| --- | --- |\n| adjunción | relativa |\n| alcance | cuantificador explícito |\n| referencia | nombre repetido |\n\n:::example\nOriginal: *El comité rechazó la propuesta del asesor que había recibido muchas críticas.* Si las críticas recaían en la propuesta: **El comité rechazó la propuesta del asesor; la propuesta había recibido muchas críticas**. Si recaían en el asesor: **El comité rechazó la propuesta del asesor; el asesor había recibido muchas críticas**.\n:::",[1563],{"id":1564,"name":1565,"level":1396,"language":10,"isCompleted":1566,"completionPercentage":1567,"totalExercises":168,"completedExercises":1567},"01a03036-61e5-72da-8196-d92f5974be4b","Arquitectura, dependencias y ambigüedad sintáctica",false,0,[],{"name":1565,"slug":1570,"language":10},"arquitectura-dependencias-y-ambiguedad-sintactica-c2",[],{"id":1564,"name":1565,"slug":1570,"language":10,"level":1396,"introduction":1573,"lessonCount":45,"totalExercises":168,"objectives":1574,"prerequisites":1578,"lessons":1580},"Analiza cómo se construyen y se interpretan las oraciones complejas. El recorrido parte de dependencias lejanas y ambigüedades, continúa con elipsis y estilos nominales, y culmina en el orden marcado y el encadenamiento de subordinadas.",[1575,1576,1577],"Diagnosticar problemas de concordancia y dependencias a larga distancia.","Resolver ambigüedades y recuperar información omitida por elipsis o anáfora.","Elegir entre densidad nominal, orden marcado y subordinación según el efecto discursivo buscado.",[1579],"Analizar oraciones complejas y controlar la concordancia, la subordinación y la estructura informativa de nivel C1.",[1581,1603,1619,1635,1651,1667],{"id":1489,"contentId":1582,"slug":1491,"title":1490,"level":1396,"summary":1583,"order":12,"exercises":1584},"pg_019f76ef-8afe-7175-a3be-fcd4c9014d5c","Explica atracción de concordancia y dependencias a larga distancia mediante núcleo y distractor y dependencia larga. 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Amplía la secuencia con un contraste o uso necesario antes de avanzar.",[1655,1658,1661,1664],{"id":1656,"title":1657,"order":1567,"type":1588},"019f7f70-48c5-7742-b7a8-333b763920fb","Controlar tema, foco y clíticos",{"id":1659,"title":1660,"order":12,"type":1588},"019f7f70-48d8-7aa9-8112-19d66b0483aa","Diseñar ritmo y progresión",{"id":1662,"title":1663,"order":20,"type":1595},"019fc2c5-4cde-716b-b7f8-5da8608dbb26","Construye tema, foco y dependencias",{"id":1665,"title":1666,"order":27,"type":1595},"019fc2c5-4ceb-7069-ab2c-bfb8881ab183","Construye ritmo, progresión y control",{"id":1471,"contentId":1668,"slug":1473,"title":1472,"level":1396,"summary":1669,"order":45,"exercises":1670},"pg_019f76ef-8bf2-7a12-bbc2-5d0bb5db0221","Explica subordinación compleja y encadenamiento de oraciones mediante objetivos y niveles. 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Hay una ficha que no pertenece a cada respuesta.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_df501334-4299-4d99-8d8a-0e61574b9817_hero.webp",{"@id":1702,"@type":1689,"id":1617,"grammarPage":1690,"title":1618,"instructions":1703,"displayOrder":27,"type":1595,"isCompleted":1566,"ogImageUrl":1704},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-667a-76f0-aaef-b20e2b73fb76","Ordena las fichas para identificar antecedentes, distribuir modificadores y comprobar una reformulación. Hay una ficha que no pertenece a cada respuesta.","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_88fa55b4-c852-45fb-8bea-78fd1b2b347b_hero.webp",{"id":1608,"grammarPage":1690,"title":1609,"instructions":1691,"displayOrder":1567,"type":1588,"questions":1706,"ogImageUrl":1692},[1707,1738,1756,1772,1801,1830,1848,1876,1905,1933,1951,1969,1987],{"id":1708,"sentenceTemplate":1709,"displayOrder":1567,"explanation":1710,"exampleSentence":1711,"blanks":1712},"019f7f70-587e-7dfb-926f-8d7fe7eb18d1","En «El banco cerró», los sentidos de banco producen ambigüedad __1__; en «Vi al hombre con el telescopio», las dos dependencias del complemento producen ambigüedad __2__.","La primera duda nace de una palabra polisémica y es léxica. La segunda nace de dos estructuras posibles —el instrumento depende de vi o caracteriza al hombre— y es sintáctica.","Para diagnosticar una ambigüedad sintáctica hay que cambiar las relaciones entre constituyentes, no solo sustituir una palabra polisémica.",[1713,1726],{"id":1714,"blankNumber":12,"options":1715},"019f7f70-587e-7d1b-926f-8d7fe453e2b6",[1716,1719,1723],{"id":1717,"optionText":1718,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587e-7c97-926f-8d7fe2a437ea","sintáctica de alcance",{"id":1720,"optionText":1721,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587e-7cd3-926f-8d7fe36b3a9e","léxica",true,{"id":1724,"optionText":1725,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587e-7cf7-926f-8d7fe3c6332e","referencial por concordancia",{"id":1727,"blankNumber":20,"options":1728},"019f7f70-587e-7dbf-926f-8d7fe6f16ebd",[1729,1732,1735],{"id":1730,"optionText":1731,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587e-7d5f-926f-8d7fe4ba4920","sintáctica de adjunción",{"id":1733,"optionText":1734,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587e-7d83-926f-8d7fe5a5ad3b","léxica por polisemia verbal",{"id":1736,"optionText":1737,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587e-7da3-926f-8d7fe64c9220","fonética por pronunciación",{"id":1739,"sentenceTemplate":1740,"displayOrder":12,"explanation":1741,"exampleSentence":1742,"blanks":1743},"019f7f70-587e-7eef-926f-8d7feafe528f","El narrador utilizó el instrumento para observar a un hombre que no lo llevaba. La versión inequívoca es __1__.","Anteponer el complemento instrumental lo vincula con la acción de ver y separa esa lectura de la que atribuye el telescopio al hombre.","Con unos prismáticos, observé a la guardabosques.",[1744],{"id":1745,"blankNumber":12,"options":1746},"019f7f70-587e-7ebb-926f-8d7fea858380",[1747,1750,1753],{"id":1748,"optionText":1749,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587e-7e5b-926f-8d7fe86721b3","«Vi al hombre que llevaba el telescopio»",{"id":1751,"optionText":1752,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587e-7e7b-926f-8d7fe91dccf4","«Con el telescopio, vi al hombre»",{"id":1754,"optionText":1755,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587e-7e9b-926f-8d7fe98955c4","«El telescopio del hombre fue visto»",{"id":1757,"sentenceTemplate":1758,"displayOrder":20,"explanation":1759,"exampleSentence":1760,"blanks":1761},"019f7f70-587f-7020-b847-120a32ae1c4b","Ahora el hombre llevaba el instrumento y el narrador lo vio a simple vista. La reformulación precisa es __1__.","La relativa que llevaba el telescopio adjunta la información al hombre y excluye que con el telescopio exprese el instrumento de la observación.","Saludé a la investigadora que llevaba la carpeta roja.",[1762],{"id":1763,"blankNumber":12,"options":1764},"019f7f70-587e-7f8f-926f-8d7fec6ede41",[1765,1767,1770],{"id":1766,"optionText":1752,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587e-7f33-926f-8d7feaff764e",{"id":1768,"optionText":1769,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587e-7f53-926f-8d7febc8355e","«El telescopio vio al hombre»",{"id":1771,"optionText":1749,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587e-7f73-926f-8d7fec071c28",{"id":1773,"sentenceTemplate":1774,"displayOrder":27,"explanation":1775,"exampleSentence":1776,"blanks":1777},"019f7f70-587f-7198-b847-120a35f3bdf6","Distingue las dos estructuras: si ventas es el tema de la conversación, escriba __1__; si designa el área que dirige la interlocutora, escriba __2__.","Sobre ventas hace depender el complemento de habló; del área de ventas lo integra en el sintagma nominal encabezado por directora.","La posición y la forma del complemento permiten identificar de qué núcleo depende.",[1778,1790],{"id":1779,"blankNumber":12,"options":1780},"019f7f70-587f-70d8-b847-120a3475d6ba",[1781,1784,1787],{"id":1782,"optionText":1783,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-7068-b847-120a32af13aa","«Habló con la directora del área de ventas»",{"id":1785,"optionText":1786,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7088-b847-120a33774467","«Habló sobre ventas con la directora»",{"id":1788,"optionText":1789,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-70a8-b847-120a3392797d","«La directora de ventas habló consigo misma»",{"id":1791,"blankNumber":20,"options":1792},"019f7f70-587f-7168-b847-120a354e1971",[1793,1796,1799],{"id":1794,"optionText":1795,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-710c-b847-120a347d153a","«Las ventas hablaron con la directora»",{"id":1797,"optionText":1798,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-712c-b847-120a34c94e75","«Habló sobre la directora con las ventas»",{"id":1800,"optionText":1783,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-714c-b847-120a35182fbd",{"id":1802,"sentenceTemplate":1803,"displayOrder":33,"explanation":1804,"exampleSentence":1805,"blanks":1806},"019f7f70-587f-7308-b847-120a3a966cf0","En «Entrevistaron a las candidatas que llegaron ayer», fije cada lectura: para situar ayer la llegada, use __1__; para situar ayer la entrevista, use __2__.","En la primera versión, hoy fecha la entrevista y ayer queda dentro de la relativa. En la segunda, ayer se antepone a entrevistaron y la relativa solo identifica a quienes ya habían llegado.","Un adverbio próximo a una relativa puede depender del verbo subordinado o del verbo principal según la estructura.",[1807,1819],{"id":1808,"blankNumber":12,"options":1809},"019f7f70-587f-724c-b847-120a38f3c9f2",[1810,1813,1816],{"id":1811,"optionText":1812,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-71ec-b847-120a365337cb","«Ayer entrevistaron a las candidatas que ya habían llegado»",{"id":1814,"optionText":1815,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7210-b847-120a37285f7e","«Hoy entrevistaron a las candidatas que llegaron ayer»",{"id":1817,"optionText":1818,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7230-b847-120a380e50e3","«Las candidatas entrevistaron la llegada de ayer»",{"id":1820,"blankNumber":20,"options":1821},"019f7f70-587f-72d4-b847-120a3a438879",[1822,1824,1827],{"id":1823,"optionText":1812,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-7280-b847-120a39114928",{"id":1825,"optionText":1826,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-729c-b847-120a398a603b","«Entrevistaron la víspera que llegó a las candidatas»",{"id":1828,"optionText":1829,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-72bc-b847-120a3a41e977","«Las candidatas llegaron a la entrevista de ayer»",{"id":1831,"sentenceTemplate":1832,"displayOrder":39,"explanation":1833,"exampleSentence":1834,"blanks":1835},"019f7f70-587f-73e8-b847-120a3bca189a","Sobre la proximidad entre un complemento y un posible núcleo, la afirmación rigurosa es __1__.","La cercanía favorece ciertas interpretaciones, pero la sintaxis, el significado y el contexto pueden permitir otra dependencia.","Que ayer aparezca junto a llegaron orienta la lectura, aunque no constituye por sí solo una prueba universal.",[1836],{"id":1837,"blankNumber":12,"options":1838},"019f7f70-587f-73b4-b847-120a3b53c23c",[1839,1842,1845],{"id":1840,"optionText":1841,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-735c-b847-120a3af387c5","determina sin excepción una única estructura",{"id":1843,"optionText":1844,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-737c-b847-120a3b277ed0","carece de cualquier efecto sobre la interpretación",{"id":1846,"optionText":1847,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7398-b847-120a3b357e84","puede favorecer una lectura, pero no siempre impone la adjunción",{"id":1849,"sentenceTemplate":1850,"displayOrder":45,"explanation":1851,"exampleSentence":1852,"blanks":1853},"019f7f70-587f-7568-b847-120a40133ded","Reescriba «Todos los alumnos no aprobaron» según la intención: si ninguno superó la prueba, __1__; si algunos aprobaron y otros no, __2__.","Ningún elimina la lectura parcial; no todos niega explícitamente que el conjunto completo aprobara sin afirmar que nadie lo hiciera.","Los cuantificadores explícitos permiten fijar qué elemento queda bajo la negación.",[1854,1866],{"id":1855,"blankNumber":12,"options":1856},"019f7f70-587f-7490-b847-120a3daf7359",[1857,1860,1863],{"id":1858,"optionText":1859,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-7428-b847-120a3c370b55","«No todos los alumnos aprobaron»",{"id":1861,"optionText":1862,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7454-b847-120a3c89a0e3","«Ningún alumno aprobó»",{"id":1864,"optionText":1865,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7474-b847-120a3d456303","«Solo un alumno no aprobó»",{"id":1867,"blankNumber":20,"options":1868},"019f7f70-587f-7534-b847-120a3f758de3",[1869,1871,1874],{"id":1870,"optionText":1862,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-74dc-b847-120a3ded1e67",{"id":1872,"optionText":1873,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-74fc-b847-120a3e6ed7fc","«Todos los alumnos suspendieron»",{"id":1875,"optionText":1859,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7518-b847-120a3e772010",{"id":1877,"sentenceTemplate":1878,"displayOrder":51,"explanation":1879,"exampleSentence":1880,"blanks":1881},"019f7f70-587f-76d8-b847-120a43f54f89","Fije las lecturas de «María no leyó dos informes»: si leyó menos de dos, escriba __1__; si existen dos documentos concretos que dejó sin leer, escriba __2__.","La primera versión niega que se alcance la cantidad dos. La segunda introduce dos referentes específicos dentro del ámbito de la negación.","Explicitar cantidad y especificidad evita que el numeral cambie de alcance.",[1882,1894],{"id":1883,"blankNumber":12,"options":1884},"019f7f70-587f-7618-b847-120a4150505b",[1885,1888,1891],{"id":1886,"optionText":1887,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-75bc-b847-120a403ad3b4","«Había dos informes concretos que María no leyó»",{"id":1889,"optionText":1890,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-75dc-b847-120a407e99a1","«María leyó menos de dos informes»",{"id":1892,"optionText":1893,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-75fc-b847-120a41255c45","«María leyó exactamente dos informes»",{"id":1895,"blankNumber":20,"options":1896},"019f7f70-587f-76a4-b847-120a43774c0c",[1897,1900,1903],{"id":1898,"optionText":1899,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-764c-b847-120a4176f65e","«María no llegó a leer dos informes en total»",{"id":1901,"optionText":1902,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7668-b847-120a424d890e","«Dos informes fueron los únicos que María leyó»",{"id":1904,"optionText":1887,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7688-b847-120a43281a6a",{"id":1906,"sentenceTemplate":1907,"displayOrder":58,"explanation":1908,"exampleSentence":1909,"blanks":1910},"019f7f70-587f-7858-b847-120a48256d53","Coloque solo junto a su foco: si Julia revisó pero no reescribió, use __1__; si revisó la introducción y ninguna otra sección, use __2__.","En la primera oración, solo afecta a la acción de revisar frente a otras acciones. En la segunda, aparece junto al objeto focalizado y excluye las demás secciones.","La posición de solo en la escritura ayuda a delimitar el segmento que contrasta con las alternativas.",[1911,1923],{"id":1912,"blankNumber":12,"options":1913},"019f7f70-587f-7788-b847-120a45637532",[1914,1917,1920],{"id":1915,"optionText":1916,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-772c-b847-120a44c3188f","«Solo Julia revisó la introducción»",{"id":1918,"optionText":1919,"isCorrect":1722,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-774c-b847-120a44d7639a","«Julia solo revisó la introducción»",{"id":1921,"optionText":1922,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-776c-b847-120a453ad943","«Julia revisó solo la introducción»",{"id":1924,"blankNumber":20,"options":1925},"019f7f70-587f-7824-b847-120a4805221f",[1926,1928,1930],{"id":1927,"optionText":1922,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-77c8-b847-120a4658e1e8",{"id":1929,"optionText":1916,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-77e8-b847-120a46f20dc2",{"id":1931,"optionText":1932,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7808-b847-120a4718dbf4","«Julia solo revisó y luego reescribió la introducción»",{"id":1934,"sentenceTemplate":1935,"displayOrder":65,"explanation":1936,"exampleSentence":1937,"blanks":1938},"019f7f70-587f-7938-b847-120a4a0413da","Para diagnosticar un problema de alcance, la pregunta decisiva es __1__.","El alcance describe qué constituyente está incluido bajo la negación, el cuantificador o una partícula focal como solo.","En no todos, hay que establecer si la negación afecta al conjunto completo o a cada miembro.",[1939],{"id":1940,"blankNumber":12,"options":1941},"019f7f70-587f-7904-b847-120a49a12d29",[1942,1945,1948],{"id":1943,"optionText":1944,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-78a8-b847-120a487c0592","«¿Qué elemento queda bajo la negación, el cuantificador o la partícula focal?»",{"id":1946,"optionText":1947,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-78c8-b847-120a48a5159c","«¿Qué palabra contiene más letras?»",{"id":1949,"optionText":1950,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-78e8-b847-120a496422a8","«¿Qué constituyente aparece primero por razones métricas?»",{"id":1952,"sentenceTemplate":1953,"displayOrder":71,"explanation":1954,"exampleSentence":1955,"blanks":1956},"019f7f70-587f-7a08-b847-120a4d928187","Añadir una coma a «Vi al hombre con el telescopio» puede sugerir un inciso, pero __1__.","La puntuación orienta la agrupación, aunque no identifica de forma segura al usuario del instrumento. Una reformulación sintáctica resulta más fuerte.","Con el telescopio, vi al hombre \u002F Vi al hombre que llevaba el telescopio explicitan las dos dependencias.",[1957],{"id":1958,"blankNumber":12,"options":1959},"019f7f70-587f-79d4-b847-120a4c99d09b",[1960,1963,1966],{"id":1961,"optionText":1962,"isCorrect":1566,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-797c-b847-120a4a0b1369","convierte automáticamente el complemento en una relativa",{"id":1964,"optionText":1965,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-799c-b847-120a4af01c75","demuestra que el hombre nunca llevó ningún objeto",{"id":1967,"optionText":1968,"isCorrect":1722,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-79b8-b847-120a4be35632","no determina por sí sola quién utilizó el instrumento",{"id":1970,"sentenceTemplate":1971,"displayOrder":77,"explanation":1972,"exampleSentence":1973,"blanks":1974},"019f7f70-587f-7ad8-b847-120a500d0d31","Si un complemento debe caracterizar inequívocamente a un nombre, una solución sintáctica fuerte es __1__.","Convertir el complemento en una relativa con un verbo explícito fija la dependencia respecto del nombre y evita confiar únicamente en la posición o la coma.","El hombre con el telescopio → el hombre que llevaba el telescopio.",[1975],{"id":1976,"blankNumber":12,"options":1977},"019f7f70-587f-7aa4-b847-120a4f8287c8",[1978,1981,1984],{"id":1979,"optionText":1980,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-7a48-b847-120a4e482f8b","convertirlo en una relativa que nombre la relación",{"id":1982,"optionText":1983,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7a68-b847-120a4eb75138","añadir varias comas sin cambiar la dependencia",{"id":1985,"optionText":1986,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7a88-b847-120a4f343736","sustituir todos los nombres por pronombres",{"id":1988,"sentenceTemplate":1989,"displayOrder":83,"explanation":1990,"exampleSentence":1991,"blanks":1992},"019f7f70-587f-7bb0-b847-120a5190ea78","Antes de elegir una corrección, el procedimiento que evita borrar una lectura pertinente es __1__.","Parafrasear cada interpretación revela las estructuras competidoras. Solo entonces puede escogerse una redacción que conserve exactamente la lectura deseada.","Dibujar dependencias y probar paráfrasis es más fiable que releer la misma secuencia con mayor lentitud.",[1993],{"id":1994,"blankNumber":12,"options":1995},"019f7f70-587f-7b7c-b847-120a517647c6",[1996,1999,2002],{"id":1997,"optionText":1998,"isCorrect":1722,"displayOrder":1567},"019f7f70-587f-7b18-b847-120a5059c376","reconstruir y parafrasear todas las lecturas posibles",{"id":2000,"optionText":2001,"isCorrect":1566,"displayOrder":12},"019f7f70-587f-7b40-b847-120a508d97e5","suponer que la primera lectura es la única gramatical",{"id":2003,"optionText":2004,"isCorrect":1566,"displayOrder":20},"019f7f70-587f-7b60-b847-120a50d2def2","cambiar la puntuación al azar hasta acortar la frase"]