[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-fr-cohesion-referentielle-et-resolution-des-antecedents-ambigus":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f70-6930-7a2f-9a44-ce77053bc94c":23},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"generatorCategories":21,"readyImages":22},"019f7f70-6930-7a2f-9a44-ce77053bc94c","Cohésion référentielle et résolution des antécédents ambigus","cohesion-referentielle-et-resolution-des-antecedents-ambigus","Étudiez la cohésion référentielle d'un texte et apprenez à résoudre les antécédents ambigus dans les chaînes qui relient les phrases entre elles.","Un texte est cohésif lorsque le lecteur peut suivre sans effort les personnes, les objets et les idées d’une phrase à l’autre. Cette continuité repose sur des **chaînes référentielles** : un même référent est successivement désigné par un nom, un pronom, une reformulation ou parfois une omission récupérable.\n\nAu niveau C1, l’accord en genre et en nombre ne suffit plus. Pour résoudre un antécédent, il faut combiner la syntaxe, la proximité, la continuité du thème, le sens et les connaissances partagées, puis savoir réécrire quand ces indices entrent en concurrence.\n\n## Construire une chaîne au-delà de la phrase\n\nL’**antécédent** est l’expression à laquelle renvoie une forme de reprise. Dans un paragraphe, cette relation peut s’étendre sur plusieurs phrases et mobiliser des formes différentes.\n\n:::example\n**Nadia Benali** dirige la mission depuis janvier. **La responsable** a présenté ses premières conclusions au conseil. **Elle** souhaite maintenant publier le rapport, mais **celui-ci** doit encore être validé. Plusieurs experts contestent déjà **ses recommandations**.\n:::\n\nLa chaîne de *Nadia Benali* comprend *la responsable* et *elle*. Une deuxième chaîne part de *le rapport* et se poursuit avec *celui-ci* ; *ses recommandations* peut en revanche renvoyer au rapport ou à Nadia. La cohésion globale exige donc plus qu’une succession de reprises grammaticalement possibles : chaque forme doit conduire à une interprétation suffisamment stable.\n\nUne répétition contrôlée peut rouvrir une chaîne après une digression, un changement de paragraphe ou l’arrivée d’un nouveau référent. Elle ne constitue pas un défaut si elle évite au lecteur de remonter plusieurs lignes pour identifier un pronom.\n\n## Hiérarchiser les indices de résolution\n\nLe lecteur combine généralement plusieurs indices. Aucun ne fonctionne comme une règle automatique.\n\n| Indice | Question à poser | Limite |\n| --- | --- | --- |\n| accord | quel antécédent possède le genre et le nombre requis ? | plusieurs noms peuvent être compatibles |\n| fonction syntaxique | le sujet ou le thème précédent reste-t-il au premier plan ? | un complément peut devenir le nouveau thème |\n| proximité | quel candidat est le plus récent ? | le pronom ne reprend pas toujours le nom le plus proche |\n| cohérence sémantique | quel référent peut accomplir l’action ou posséder l’objet ? | deux scénarios peuvent être plausibles |\n| continuité discursive | de qui ou de quoi parle principalement le passage ? | le thème peut changer sans être annoncé clairement |\n\nDans *La chercheuse a remercié la directrice après qu’elle a reçu le prix*, les deux groupes nominaux sont féminins singuliers, proches et sémantiquement compatibles avec *recevoir le prix*. Ni l’accord ni la proximité ne permettent de trancher. Il faut nommer la lauréate : *après que la chercheuse a reçu le prix*.\n\n:::warning\nNe présentez pas « l’antécédent le plus proche » comme une règle générale. Cette préférence peut guider l’interprétation, mais la fonction de sujet, la continuité du thème et le sens du verbe peuvent l’emporter.\n:::\n\n## Maintenir ou réinitialiser la saillance\n\nUn référent **saillant** occupe le premier plan de l’attention. Le sujet de la phrase précédente, le personnage poursuivi depuis plusieurs phrases ou l’objet central d’une argumentation possède souvent cette saillance et peut être repris économiquement.\n\n> Le comité a interrogé la ministre. **Il** publiera son avis vendredi.\n\nLe sujet *le comité* reste normalement le référent de *il*. Mais si la phrase suivante doit porter sur la ministre, une reprise lexicale signale le déplacement : *La ministre répondra ensuite aux journalistes.* Écrire simplement *elle* reste possible ici, car le genre suffit à distinguer les référents ; avec deux référents féminins, la répétition du nom deviendrait préférable.\n\nPour gérer la saillance :\n\n- maintenez un pronom tant que le même référent reste clairement au premier plan ;\n- réintroduisez un nom lors d’un changement de protagoniste ou après une parenthèse longue ;\n- évitez d’intercaler un référent concurrent de même genre et de même nombre juste avant une reprise fragile ;\n- ouvrez un nouveau paragraphe lorsque le centre d’attention change durablement.\n\n:::tip\nRésumez chaque phrase par « qui fait quoi ? ». Si le sujet implicite de votre résumé change alors que le texte conserve le même pronom, la chaîne doit probablement être réinitialisée.\n:::\n\n## Dénouer plusieurs chaînes concurrentes\n\nUne phrase dense peut contenir plusieurs ambiguïtés qui se renforcent mutuellement.\n\n:::example\n**Version ambiguë :** Le ministre a remis le rapport au directeur. Il lui a demandé de le publier après sa révision.\n\nQui formule la demande ? Qui doit publier le rapport ? À quoi renvoie *sa* ?\n\n**Version explicite :** Le ministre a remis le rapport au directeur et lui a demandé de le faire publier après **la révision du service juridique**.\n\n**Version encore plus sûre :** Le directeur devra faire publier le rapport lorsque **le service juridique l’aura révisé**.\n:::\n\nLa meilleure correction dépend du contenu visé. On peut modifier les fonctions syntaxiques, remplacer le possessif par un complément de nom, scinder la phrase ou répéter le référent. Il ne suffit pas de substituer *ce dernier* à *il* : après une longue énumération, *ce dernier* oblige encore le lecteur à retrouver le dernier nom compatible.\n\nLes pronoms *en* et *y* sont particulièrement sensibles à la concurrence, car ils n’indiquent ni le genre ni le nombre du référent : *Le rapport traite du budget et du calendrier ; l’autrice y revient en conclusion.* Revient-elle au rapport, au budget ou au calendrier ? Une reprise précise est ici plus efficace.\n\n## Stabiliser les collectifs et les métonymies\n\nUn nom collectif singulier désigne plusieurs personnes, mais sa reprise grammaticale reste normalement au singulier dans un texte soigné.\n\n- *Le comité a rendu **sa** décision. **Il** la publiera demain.*\n- *L’équipe s’est réunie. **Elle** examinera les candidatures.*\n- *Le couple a vendu **son** appartement. **Il** déménagera en juin.*\n\nSi l’on veut parler des individus, il faut les introduire explicitement : *Le comité a rendu sa décision. **Ses membres** répondront ensuite aux questions.* Le passage de *le comité* à *ils* sans relais lexical crée une discordance, même si le pluriel paraît logique.\n\nLes métonymies demandent la même stabilité. Dans *La France a présenté sa position ; elle demande une renégociation*, *la France* désigne l’État ou ses représentants et commande le féminin singulier. Pour passer aux personnes, écrivez *les négociateurs français* ou *les représentants du gouvernement*.\n\n:::note\nL’usage oral tolère parfois une reprise selon le sens, notamment après un collectif. Dans un rapport, un essai ou un texte académique, expliciter le passage du groupe à ses membres préserve à la fois l’accord et la cohésion.\n:::\n\n## Contrôler les changements de voix\n\nLe discours rapporté déplace les repères de personne. Une phrase claire au discours direct peut devenir ambiguë lorsque *je* et *mon* sont transformés en formes de troisième personne.\n\n> Lina a dit à Maya : « Je présenterai mon projet. »\n\n> Lina a dit à Maya qu’**elle** présenterait **son** projet.\n\nDans la deuxième version, *elle* et *son* peuvent recevoir des interprétations concurrentes si le contexte ne permet pas d’identifier la responsable du projet. On peut conserver le discours direct ou accepter une répétition contrôlée : *Lina a annoncé à Maya que **Lina elle-même** présenterait **son propre projet***. Si Maya est la présentatrice, il faut la nommer : *Lina a annoncé que **Maya** présenterait son propre projet.*\n\nDans un dialogue long, vérifiez aussi les changements de locuteur. Les formes *je, tu, mon, votre, ici* et *demain* changent de centre d’interprétation à chaque prise de parole. Une incise comme *répondit la directrice* ou une reprise nominale peut être indispensable même si le style cherche à alléger les tours de parole.\n\n## Employer la cataphore avec mesure\n\nLe pronom peut exceptionnellement précéder l’expression qui permet de l’interpréter. Cette **cataphore** produit une attente et se rencontre dans la narration, l’éloquence ou certaines constructions subordonnées.\n\n- *Lorsqu’**elle** entra dans la salle, **la présidente** évita les photographes.*\n- *Avant qu’**il** ne réponde, **le directeur** consulta ses notes.*\n- *Bien qu’**elle** le nie encore, **la société** connaît l’ampleur du problème.*\n\nLa relation est claire lorsque le groupe nominal annoncé suit immédiatement et qu’aucun autre candidat ne concurrence son interprétation. Elle devient risquée dans *Lorsqu’elle rejoignit la ministre, la présidente sourit*, car *elle* pourrait annoncer *la présidente* ou reprendre une femme déjà présente dans le contexte.\n\nLa cataphore n’autorise pas non plus n’importe quel ordre. Dans un texte informatif, présenter d’abord le nom reste souvent plus direct. Son emploi doit servir le rythme ou le point de vue, non retarder artificiellement une information nécessaire.\n\n## Auditer la cohésion du texte\n\nLes attentes varient selon le genre. Un contrat ou un protocole privilégie les désignations stables et accepte davantage de répétitions. Un essai peut varier les reprises, à condition de ne pas transformer subrepticement le référent. Un récit littéraire peut entretenir un doute momentané, mais cette ambiguïté doit être intentionnelle et finalement interprétable.\n\nPour relire un passage complexe :\n\n1. attribuez une couleur à chaque personne, objet ou idée importante ;\n2. rattachez chaque pronom, possessif et reprise nominale à l’une de ces chaînes ;\n3. repérez les endroits où deux candidats partagent le même genre et le même nombre ;\n4. contrôlez les changements de sujet, de paragraphe, de locuteur et de point de vue ;\n5. vérifiez les collectifs, les métonymies et les pronoms sans marque de genre ;\n6. réintroduisez le nom exact dès que plusieurs indices se contredisent ;\n7. demandez à un lecteur extérieur de reformuler « qui fait quoi à qui » sans revenir en arrière.\n\nUne cohésion réussie ne supprime pas toutes les répétitions. Elle dose la continuité et la précision pour que chaque reprise réduise l’effort de lecture au lieu de déplacer l’ambiguïté.","fr","C1",211,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16,"vocabularyLists":18},"019f7f70-67ec-78e0-8128-ce954bbc16e5",false,0,2,[],"2026-07-20T12:11:41+00:00","2026-07-20T12:15:35+00:00",[],[],[24,31],{"@id":25,"@type":26,"id":27,"grammarPage":28,"title":29,"instructions":30,"displayOrder":16,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-753b-7ae5-b525-5382af6d0f98","GrammarExercise","019f7f70-753b-7ae5-b525-5382af6d0f98","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-6930-7a2f-9a44-ce77053bc94c","Résoudre et maintenir les chaînes référentielles","Choisissez l’analyse ou la reformulation qui permet d’identifier chaque antécédent en combinant syntaxe, proximité, sens et continuité du thème.",{"@id":32,"@type":26,"id":33,"grammarPage":28,"title":34,"instructions":35,"displayOrder":36,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-7556-7b96-b96b-ed59f570f82f","019f7f70-7556-7b96-b96b-ed59f570f82f","Stabiliser les reprises et les points de vue","Choisissez la reprise qui maintient l’accord et le point de vue avec les collectifs, les métonymies, le discours rapporté et la cataphore.",1]