[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-fr-determinants-anaphoriques-et-construction-de-la-reference":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f70-69af-77b6-87f0-f0c0ddc17a51":23},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"generatorCategories":21,"readyImages":22},"019f7f70-69af-77b6-87f0-f0c0ddc17a51","Déterminants anaphoriques et construction de la référence","determinants-anaphoriques-et-construction-de-la-reference","Étudiez comment les déterminants anaphoriques reprennent un référent déjà introduit dans un texte pour construire la cohérence du discours.","Dans un texte suivi, un référent n’est pas nommé de la même manière à chaque occurrence. On peut l’introduire par **une proposition**, le reprendre comme **la proposition**, le mettre en contraste avec **cette proposition**, puis évoquer **ses conséquences**. Les déterminants contribuent ainsi à construire une chaîne de référence et à orienter l’interprétation du lecteur.\n\nCette leçon porte sur les reprises nominales. Les reprises par *il, elle, en, y* ou *cela* obéissent à d’autres contraintes : ici, il s’agit de choisir le groupe nominal qui maintient, transforme ou résume la référence.\n\n## Introduire puis maintenir un référent\n\nUn groupe nominal indéfini présente souvent un référent nouveau. Une fois celui-ci installé dans le discours, un déterminant défini, démonstratif ou possessif permet de le reprendre.\n\n:::example\n**Une commission indépendante** a examiné **un projet de réforme**. **La commission** publiera son avis en juin. **Ce projet** divise déjà les élus, qui redoutent **ses effets** sur les communes rurales.\n:::\n\nDans cet enchaînement, *la commission* et *ce projet* renvoient à des réalités déjà introduites. Avec *ses effets*, le déterminant possessif rattache une nouvelle réalité au projet. La reprise ne consiste donc pas toujours à répéter le même nom : elle peut aussi ouvrir une relation nouvelle autour du référent.\n\nLe passage de *un* à *le* n’est naturel que si le lecteur peut identifier le bon référent. Après *Une consultante a présenté un rapport et une synthèse*, la reprise *le document* reste incertaine : elle demande un indice supplémentaire.\n\n## Choisir entre défini, démonstratif et possessif\n\nLes trois déterminants peuvent assurer une reprise, mais ils ne donnent pas le même relief au groupe nominal.\n\n| Déterminant de reprise | Effet dominant | Exemple |\n| --- | --- | --- |\n| défini | présente le référent comme identifiable et poursuit la chaîne sans contraste particulier | *Un appel a été lancé. **L’appel** restera ouvert un mois.* |\n| démonstratif | réactive, distingue ou met en perspective le référent | *Deux appels ont été lancés. **Cet appel** concerne les associations locales.* |\n| possessif | construit une relation avec un possesseur déjà accessible | *L’association a déposé **son dossier**.* |\n\nLe démonstratif ne signifie pas automatiquement « déjà mentionné ». Il peut aussi désigner une réalité présente dans la situation : *Regardez **ce graphique***. Inversement, l’article défini peut identifier un objet grâce au contexte partagé, sans antécédent textuel : *Fermez **la fenêtre***.\n\n:::note\nUne reprise est **anaphorique** lorsqu’elle dépend du contexte linguistique antérieur. Elle est **déictique** lorsqu’elle s’interprète à partir de la situation d’énonciation. Une même forme, comme *ce dossier*, peut recevoir l’une ou l’autre lecture selon le contexte.\n:::\n\n## Reprendre fidèlement ou recatégoriser\n\nUne **anaphore fidèle** conserve le même nom : *une enquête → l’enquête*. C’est la solution la plus transparente pour maintenir le référent. Une **anaphore lexicale** change de nom tout en visant la même réalité : *une enquête → cette étude*, *un cargo → le navire*.\n\nCe changement ne sert pas uniquement à éviter une répétition. Le nouveau nom **recatégorise** le référent :\n\n- *une négociation → ces pourparlers* insiste sur le processus d’échange ;\n- *un dispositif → cette protection* met en avant la fonction du dispositif ;\n- *un refus → cette obstruction* ajoute une interprétation critique.\n\nLa reprise doit rester justifiable. Présenter un désaccord comme *cette crise* ou une dépense comme *ce gaspillage* introduit un jugement qui peut être contesté. Dans un rapport neutre, on préférera parfois une reprise fidèle ou un nom moins évaluatif.\n\n:::warning\nUn synonyme approximatif peut modifier le référent sans que le rédacteur s’en aperçoive. Après *trois amendements ont été proposés*, *cette mesure* ne peut normalement pas reprendre les trois amendements comme s’ils formaient déjà une seule décision.\n:::\n\n## Résumer un fait ou un segment de discours\n\nUne reprise nominale peut condenser non pas un nom, mais une proposition, plusieurs phrases ou tout un événement. On parle souvent d’**anaphore résomptive** ou d’**encapsulation**.\n\n:::example\nLe conseil a refusé le budget, puis le maire a retiré le projet. **Cette succession de désaccords** a retardé le calendrier. Plusieurs partenaires ont alors suspendu leur financement. **Une telle réaction** risque d’aggraver la situation.\n:::\n\n*Cette succession de désaccords* regroupe deux événements sous une même catégorie. *Une telle réaction* reprend le comportement des partenaires en le présentant comme un type de conduite. Les noms *décision, évolution, phénomène, difficulté, stratégie* ou *revirement* peuvent remplir cette fonction, à condition que leur sens corresponde réellement au passage résumé.\n\nLe choix entre défini et démonstratif reste significatif : *la décision* traite la catégorisation comme acquise, tandis que *cette décision* attire davantage l’attention sur elle. *Une telle décision* rapproche le cas évoqué d’une catégorie et convient notamment à une généralisation : *Une telle décision exige une justification publique.*\n\n## Construire une anaphore associative\n\nLe référent peut être nouveau dans le texte tout en étant identifiable grâce à une réalité déjà mentionnée. Dans *Nous avons visité un village. **La place** était déserte*, la place n’a pas été nommée auparavant ; elle est accessible par association avec le cadre du village.\n\nOn trouve le même mécanisme dans les exemples suivants :\n\n- *Ils ont acheté une maison. **La toiture** doit être remplacée.*\n- *Un procès s’est ouvert lundi. **Le verdict** est attendu en septembre.*\n- *Nous avons assisté à un concert. **Le chef d’orchestre** a salué le public.*\n\nL’article défini invite ici le lecteur à inférer un lien. Cette inférence doit être plausible et suffisamment univoque. Après *Nous sommes arrivés dans une ville*, *la cathédrale* suppose qu’une cathédrale pertinente est connue ou attendue ; sans ce savoir partagé, *une cathédrale* sera plus naturel.\n\n:::tip\nPour tester une anaphore associative, formulez le lien implicite : « la toiture de la maison », « le verdict du procès ». Si plusieurs relations concurrentes sont possibles, explicitez le complément.\n:::\n\n## Maîtriser les reprises possessives\n\nLe possessif encode une relation avec une personne ou une réalité accessible : *une entreprise et ses filiales*, *un traité et ses clauses*. Il s’accorde avec le nom possédé, non avec le possesseur : *la commission publie **son** avis* ; *le comité publie **sa** réponse*.\n\nCette économie devient dangereuse quand plusieurs possesseurs sont possibles :\n\n- *La chercheuse a présenté la directrice à **son équipe*** : l’équipe de qui ?\n- *Le ministère a consulté l’agence sur **ses priorités*** : celles du ministère ou de l’agence ?\n\nLa solution n’est pas nécessairement de supprimer toute reprise. On peut écrire *l’équipe de la chercheuse*, *les priorités de l’agence*, rétablir le nom comme sujet ou répartir l’information sur deux phrases.\n\nDans les écrits juridiques et administratifs, *ledit, ladite, lesdits* assurent une reprise explicite : *ladite convention*. Ces formes sont précises dans certains dispositifs, mais lourdes dans un essai, un article ou un courriel. Le simple article défini, accompagné au besoin d’un complément, est souvent plus lisible.\n\n## Prévenir les ruptures de référence\n\nUne chaîne devient difficile à suivre lorsque le rédacteur change trop vite de désignation, laisse plusieurs antécédents concurrents ou suppose une association que le lecteur ne peut pas reconstruire.\n\nComparez :\n\n> L’université a présenté un programme au ministère. Cette institution financera son déploiement.\n\n*Cette institution* peut désigner l’université ou le ministère, et *son* peut renvoyer au programme ou à l’institution retenue. Une version explicite lève les deux doutes :\n\n> L’université a présenté un programme au ministère. **Celui-ci financera le déploiement du programme.**\n\nMême une reprise grammaticalement accordée peut être incohérente. Dans *une procédure → cet outil*, le masculin de *cet* s’accorde avec *outil*, pas avec *procédure* ; la question décisive est donc sémantique : la procédure peut-elle raisonnablement être conçue comme un outil dans ce contexte ?\n\n## Relire une chaîne référentielle\n\nPour contrôler un paragraphe dense :\n\n1. repérez la première mention de chaque personne, objet, événement ou idée ;\n2. reliez chaque groupe nominal défini, démonstratif ou possessif au référent visé ;\n3. vérifiez si le déterminant identifie, met en contraste ou construit une relation ;\n4. examinez les changements de nom : décrivent-ils le même référent et ajoutent-ils un jugement ?\n5. explicitez les associations qui exigent un savoir que le lecteur ne possède peut-être pas ;\n6. remplacez une reprise élégante mais ambiguë par un nom précis ;\n7. relisez le texte à distance : une chaîne claire doit rester interprétable au-delà de la phrase isolée.\n\nLes déterminants anaphoriques ne servent donc pas seulement à éviter les répétitions. Ils organisent la mémoire du texte, hiérarchisent les informations et peuvent, par le nom qu’ils introduisent, infléchir le point de vue.","fr","C1",205,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16,"vocabularyLists":18},"019f7f70-67ef-7a40-85cd-357f6d877b0b",false,0,2,[],"2026-07-20T12:11:41+00:00","2026-07-20T12:15:35+00:00",[],[],[24,31],{"@id":25,"@type":26,"id":27,"grammarPage":28,"title":29,"instructions":30,"displayOrder":16,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-7c94-7685-995b-5c46c12c1c3b","GrammarExercise","019f7f70-7c94-7685-995b-5c46c12c1c3b","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-69af-77b6-87f0-f0c0ddc17a51","Maintenir et recatégoriser la référence","Choisissez le groupe nominal qui introduit, maintient, distingue ou résume le référent conformément à l’effet discursif indiqué.",{"@id":32,"@type":26,"id":33,"grammarPage":28,"title":34,"instructions":35,"displayOrder":36,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-7caf-7287-83d7-e89d08c39e55","019f7f70-7caf-7287-83d7-e89d08c39e55","Inférer les relations et lever les ambiguïtés","Choisissez la reprise associative, possessive ou explicite qui permet au lecteur de reconstruire une chaîne de référence sans ambiguïté.",1]