[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-fr-feminisation-ecriture-inclusive-et-accords-selon-le-contexte":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f70-6a18-7155-8c59-86870195592e":23},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"generatorCategories":21,"readyImages":22},"019f7f70-6a18-7155-8c59-86870195592e","Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte","feminisation-ecriture-inclusive-et-accords-selon-le-contexte","Distinguez la féminisation, l'écriture inclusive et les accords selon le contexte, du métier féminisé à la représentation d'un groupe mixte.","## Distinguer trois décisions d’écriture\n\nLa **féminisation** et l’**écriture inclusive** recouvrent plusieurs opérations qu’il faut distinguer. Féminiser une appellation consiste à nommer une femme par une forme féminine : *une ingénieure, la directrice*. Représenter un groupe de manière inclusive conduit à choisir un doublet, une désignation neutre ou une autre reformulation. Enfin, tout choix de noms et de pronoms entraîne des accords grammaticaux.\n\n| Décision | Question centrale | Exemple |\n| --- | --- | --- |\n| féminisation lexicale | Comment nommer cette personne ou cette fonction? | *une chercheuse, la ministre* |\n| formulation inclusive | Comment désigner l’ensemble des destinataires? | *le personnel, les étudiantes et les étudiants* |\n| accord | Quel mot commande le genre et le nombre? | *les personnes retenues* |\n\nCes décisions dépendent du référent, du genre de texte, du public et des règles de l’organisation. Les recommandations ne sont pas identiques dans toute la francophonie : une graphie admise dans la communication d’une université peut être exclue d’un texte normatif ou déconseillée par un autre guide.\n\n:::note\nLe **genre grammatical** classe les noms et organise les accords. Il ne décrit pas à lui seul l’identité de toutes les personnes désignées. Pour écrire avec précision, il faut tenir compte à la fois du système grammatical, du référent réel et du cadre de publication.\n:::\n\n## Féminiser les métiers, fonctions et titres\n\nLorsqu’une femme est nommée individuellement, de nombreux noms forment leur féminin selon des modèles productifs.\n\n| Formation | Masculin | Féminin |\n| --- | --- | --- |\n| changement de finale | **directeur** | **directrice** |\n| suffixe en *-euse* | **chercheur** | **chercheuse** |\n| ajout d’un *e* | **ingénieur** | **ingénieure** |\n| forme épicène | **un ministre**, **un architecte** | **une ministre**, **une architecte** |\n| variantes en usage | **un auteur** | **une auteure**, **une autrice** |\n\nL’article, les déterminants, les adjectifs et les participes rendent le genre visible : *La nouvelle architecte a été nommée responsable du projet.* Pour les formes qui coexistent, comme **auteure** et **autrice**, consultez le dictionnaire ou le guide éditorial pertinent; la fréquence et les préférences varient selon les espaces francophones et les institutions.\n\nLe nom de la personne et le nom abstrait de la fonction ne répondent pas au même besoin. *La directrice a signé la décision* identifie la titulaire; *la direction a publié la décision* présente l’instance. Substituer systématiquement l’un à l’autre peut modifier le sens ou effacer une responsabilité individuelle.\n\n:::tip\nDans une adresse ou une notice biographique, vérifiez l’appellation utilisée par la personne et les usages de l’institution. Cette vérification est plus fiable qu’une règle improvisée à partir du seul masculin.\n:::\n\n## Employer des formulations neutres\n\nUne formulation neutre évite l’alternance visible entre masculin et féminin. Elle est souvent concise et convient aux publics larges, y compris lorsque toutes les personnes ne se reconnaissent pas dans une représentation binaire.\n\n| Formulation genrée | Reformulation possible | Nuance à contrôler |\n| --- | --- | --- |\n| *les employés* | **le personnel** | le collectif désigne-t-il bien toutes les personnes concernées? |\n| *les lecteurs* | **le lectorat**, **le public** | *public* peut être plus large que *lectorat* |\n| *les candidats doivent…* | **les personnes candidates doivent…** | forme courante dans certains espaces, plus marquée dans d’autres |\n| *le directeur décidera* | **la direction décidera** | l’instance remplace la personne responsable |\n| *les étudiants inscrits* | **la population étudiante inscrite** | le collectif convient-il à des individus précis? |\n\nLa syntaxe offre aussi des solutions :\n\n- employer un infinitif dans une consigne : **Joindre une pièce d’identité**;\n- s’adresser directement au lectorat : **Vous recevrez une confirmation**;\n- utiliser un nom d’action : **L’inscription exige deux justificatifs**;\n- construire une relative : **les personnes qui participent**;\n- choisir un nom épicène : **les spécialistes**, **les membres**.\n\nUne reformulation n’est réussie que si elle conserve le sens. *La présidence* peut désigner une institution, une période ou une fonction; elle ne remplace donc pas automatiquement *la présidente ou le président* dans une phrase qui attribue un acte à une personne.\n\n## Construire et accorder les doublets complets\n\nUn **doublet complet** coordonne les formes féminine et masculine : *les chercheuses et les chercheurs*, *la candidate ou le candidat*. Avec **et**, le groupe est généralement pluriel; **ou** convient souvent lorsque l’on vise une seule personne parmi deux désignations possibles.\n\nDans la règle d’accord couramment enseignée et retenue par plusieurs guides administratifs, un adjectif commun à un doublet féminin-masculin se met au masculin pluriel. Placer le nom masculin immédiatement avant l’adjectif évite une discordance visible :\n\n:::example\n- *Les chercheuses et les chercheurs **invités** présenteront leurs résultats.*\n- *Les techniciennes et les techniciens **qualifiés** peuvent postuler.*\n- Si la répétition reste légère : *la candidate **retenue** ou le candidat **retenu***.\n- Pour éviter l’alternance : *les **personnes retenues***.\n:::\n\nD’autres chartes autorisent ou préconisent l’accord de proximité, l’accord au choix du sens ou la répétition de chaque forme. Ces options n’ont pas le même statut partout. Dans un document institutionnel, suivez la convention annoncée et maintenez-la; dans un texte destiné à plusieurs pays, une reformulation neutre ou la répétition des accords limite les hésitations.\n\nLes doublets deviennent lourds lorsqu’ils se répètent avec des déterminants, pronoms et adjectifs. Il vaut mieux alterner intelligemment les procédés que compresser toutes les marques dans une phrase difficile à lire.\n\n## Évaluer les doublets abrégés et le point médian\n\nLes graphies **étudiant·es**, **candidat(e)s** ou **directeur\u002Ftrice** condensent un doublet. Elles sont visibles et économes en caractères, mais leur formation, leur lecture à voix haute, leur recherche automatique et leur accessibilité peuvent poser problème, surtout quand les deux formes diffèrent fortement : *acteur·rice·s* demande davantage de décodage que *étudiant·es*.\n\nLeur statut dépend explicitement du cadre :\n\n- les recommandations québécoises privilégient les doublets complets et les formulations neutres dans le texte suivi; elles réservent les doublets abrégés, formés notamment avec parenthèses ou crochets, aux espaces restreints comme les formulaires;\n- les textes publiés au *Journal officiel* français suivent une circulaire qui écarte les graphies contractées faisant apparaître simultanément les formes masculine et féminine;\n- les textes de la Confédération suisse recherchent une formulation inclusive, claire et accessible, sans recourir aux signes typographiques alternatifs dans les documents concernés;\n- une université, une association, une maison d’édition ou une entreprise peut adopter sa propre charte.\n\nLe point médian n’est donc ni une obligation générale de l’écriture inclusive ni une solution universellement interdite. Avant de l’utiliser, vérifiez le guide applicable, la destination du texte, les outils de lecture et la possibilité d’une formulation plus fluide.\n\n:::warning\nNe mélangez pas au hasard *étudiant.e.s*, *étudiant·e·s*, *étudiant(e)s* et les doublets complets. Une variation typographique non motivée fragilise la cohérence du document et complique son traitement numérique.\n:::\n\n## Tenir compte des personnes au-delà du doublet\n\nLe doublet féminin-masculin rend visibles les femmes et les hommes, mais il ne répond pas à toutes les situations. Pour un groupe dont la composition ou les identités sont inconnues, des expressions comme **les personnes concernées**, **l’équipe**, **le public** ou **quiconque souhaite participer** peuvent inclure sans attribuer un genre à chaque individu.\n\nDes pronoms et accords non binaires, dont **iel**, circulent dans certains usages. Leur morphologie et leur degré d’institutionnalisation restent variables. Lorsqu’une personne indique ses pronoms ou son appellation, les respecter permet une désignation précise. Si l’accord du participe dans *Iel est arrivé…* paraît incertain, **Iel a rejoint l’équipe hier** évite cet accord sans modifier le référent.\n\nDans un texte général, la neutralisation ne doit pas rendre les acteurs invisibles. *Une décision a été prise* évite le genre, mais efface aussi l’instance responsable. Écrire *le comité a pris la décision* reste neutre quant aux personnes tout en conservant l’information essentielle.\n\n## Choisir selon le genre de texte\n\nLa bonne stratégie n’est pas identique dans une biographie, un règlement et une campagne de recrutement.\n\n| Contexte | Priorité | Stratégie robuste |\n| --- | --- | --- |\n| personne précisément identifiée | exactitude de la désignation | appellation et accords correspondant à la personne |\n| consigne ou formulaire | brièveté et accessibilité | infinitif, question directe, nom d’action; abréviation seulement si le guide l’autorise |\n| rapport pour plusieurs pays | compréhension transnationale | noms épicènes, collectifs, doublets complets ponctuels |\n| texte réglementaire | conformité juridique et stabilité | règles de l’autorité compétente |\n| communication d’une organisation | cohérence de la voix éditoriale | charte interne appliquée de façon constante |\n| dialogue ou œuvre littéraire | caractérisation de la voix | usages du personnage ou choix stylistique assumé |\n\nUne forme peut ainsi être grammaticale et pourtant inadaptée à un support déterminé. À l’inverse, une politique locale peut légitimer une solution absente d’un autre guide. Présenter ces différences comme des contextes d’emploi, plutôt que comme un affrontement entre une forme « correcte » et une forme « fautive », permet un choix argumenté.\n\n## Réécrire avec méthode\n\nPartons de la phrase : *Le candidat sélectionné doit confirmer sa participation; il sera accueilli par le directeur.* Elle emploie le masculin générique et ne permet pas de savoir si la seconde fonction renvoie à une personne précise ou à l’instance organisatrice.\n\n:::example\n**Version avec doublet et désignation neutre :**\n\n*Les candidates et les candidats **sélectionnés** doivent confirmer leur participation; **la direction** les accueillera.*\n\n**Version entièrement neutralisée :**\n\n*Toute **personne sélectionnée** doit confirmer sa participation; **l’équipe responsable de l’accueil** prendra ensuite contact.*\n\nLa première version rend les formes féminine et masculine visibles. La seconde évite le doublet sans effacer les personnes. Une autre neutralisation, comme *toute candidature sélectionnée*, déplacerait en revanche le point de vue vers le dossier : elle ne serait pertinente que si le processus était au premier plan.\n:::\n\nPour arrêter un choix :\n\n1. identifiez les personnes réellement désignées et les informations à préserver;\n2. consultez la règle juridique, institutionnelle ou éditoriale applicable;\n3. choisissez entre féminisation individuelle, doublet complet et formulation neutre;\n4. contrôlez le donneur d’accord et la cohérence des reprises pronominales;\n5. testez la lisibilité à l’écran et à voix haute;\n6. vérifiez que la reformulation n’efface ni une personne ni une responsabilité;\n7. appliquez la même stratégie dans l’ensemble du document.\n\nUne écriture maîtrisée ne repose donc pas sur un procédé unique. Elle articule précision référentielle, correction grammaticale, inclusion, accessibilité et respect du contexte de publication.","fr","C1",236,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16,"vocabularyLists":18},"019f7f70-67f1-72e1-8fc0-2008574e9864",false,0,2,[],"2026-07-20T12:11:41+00:00","2026-07-20T12:15:35+00:00",[],[],[24,31],{"@id":25,"@type":26,"id":27,"grammarPage":28,"title":29,"instructions":30,"displayOrder":16,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-827e-7b47-af0e-ff46ce3d1789","GrammarExercise","019f7f70-827e-7b47-af0e-ff46ce3d1789","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-6a18-7155-8c59-86870195592e","Nommer sans changer le sens","Choisissez une désignation précise et inclusive sans modifier le référent ni effacer les responsabilités.",{"@id":32,"@type":26,"id":33,"grammarPage":28,"title":34,"instructions":35,"displayOrder":36,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-829c-7932-8e03-4d3a810f677b","019f7f70-829c-7932-8e03-4d3a810f677b","Accorder et adapter au contexte","Accordez les doublets, évaluez les graphies abrégées et choisissez une stratégie adaptée au support.",1]