[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-fr-regime-prepositionnel-et-alternances-de-construction":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f70-6c18-76da-a730-3c39b9484305":23},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"generatorCategories":21,"readyImages":22},"019f7f70-6c18-76da-a730-3c39b9484305","Régime prépositionnel et alternances de construction","regime-prepositionnel-et-alternances-de-construction","Apprenez le régime prépositionnel des verbes, noms et adjectifs français et comment changer de construction peut modifier le sens (niveau B2).","Le **régime** d’un mot est la forme grammaticale qu’il impose à son complément. On dit *attendre quelqu’un*, sans préposition, mais *dépendre **de** quelqu’un* et *participer **à** un projet*. Avec certains verbes, changer de construction change aussi le sens ou redistribue les rôles.\n\nÀ la fin de cette leçon, vous saurez analyser un régime direct ou prépositionnel, interpréter plusieurs alternances fréquentes et choisir le pronom ou le relatif correspondant.\n\n## Identifier le régime d’un mot\n\nUn verbe peut se construire sans complément, avec un complément direct ou avec un complément introduit par une préposition. Certains acceptent plusieurs compléments.\n\n| Construction | Question utile | Exemple |\n|---|---|---|\n| verbe + complément direct | qui ? quoi ? | attendre **le train** |\n| verbe + à | à qui ? à quoi ? | participer **à une réunion** |\n| verbe + de | de qui ? de quoi ? | dépendre **du contexte** |\n| verbe + autre préposition | avec qui ? sur quoi ? | collaborer **avec une équipe** |\n| verbe + deux compléments | quoi ? à qui ? | fournir **des données aux chercheurs** |\n\nLa préposition ne se choisit pas seulement d’après le sens général de *à* ou de *de*. Elle fait partie de la construction lexicale du verbe, du nom ou de l’adjectif.\n\n> Nous avons **renoncé à** cette option.\n\n> Cette option **dépend de** plusieurs facteurs.\n\n> Le comité a **examiné** cette option.\n\n:::tip\nApprenez une construction avec ses rôles : *renoncer à quelque chose*, *convaincre quelqu’un de faire quelque chose*, *fournir quelque chose à quelqu’un*.\n:::\n\n## Comprendre les alternances de sens\n\nUn même verbe peut adopter plusieurs régimes. Chaque construction doit être associée à un sens précis.\n\n### Parler\n\n- *parler **à** quelqu’un* : adresser la parole à cette personne ;\n- *parler **de** quelque chose* : prendre cette chose pour sujet ;\n- *parler **avec** quelqu’un* : avoir un échange avec cette personne.\n\n> J’ai parlé **à la directrice** **du nouveau calendrier**.\n\nLes deux compléments répondent à des questions différentes : *à qui ?* et *de quoi ?*\n\n### Penser\n\n- *penser **à** un problème* : l’avoir à l’esprit ;\n- *penser **à** fermer la porte* : ne pas oublier l’action ;\n- *Que pensez-vous **de** cette proposition ?* : demander une opinion ;\n- *penser partir tôt* : avoir l’intention ou prévoir de partir, dans un registre plutôt soutenu.\n\nLa question *Qu’en pensez-vous ?* reprend naturellement *Que pensez-vous de cela ?*\n\n### Jouer\n\n- *jouer **à** un jeu ou à un sport* : *jouer aux échecs, au tennis* ;\n- *jouer **d’un instrument*** : *jouer du piano, de la flûte* ;\n- *jouer un rôle, une pièce* : complément direct.\n\nLes contractions font partie de la construction : *à + les = aux* ; *de + le = du*.\n\n## Examiner le cas de manquer\n\nLe verbe **manquer** illustre particulièrement bien le lien entre régime et sens.\n\n| Construction | Sens | Exemple |\n|---|---|---|\n| manquer quelque chose | ne pas atteindre, ne pas réussir | Nous avons **manqué le train**. |\n| manquer de quelque chose | ne pas en avoir assez | L’équipe **manque de temps**. |\n| manquer à quelqu’un | être regretté par cette personne | Tu **me manques**. |\n| manquer à une obligation | ne pas la respecter | Il a **manqué à sa parole**. |\n| manquer de + infinitif | être sur le point de | Elle a **manqué de tomber**. |\n\nDans *Tu me manques*, le sujet est la personne absente et *me* désigne celle qui ressent l’absence. La construction française inverse donc les rôles par rapport à plusieurs autres langues.\n\n:::example\n**Nous avons manqué le train.** Nous ne l’avons pas pris.\n\n**Le train nous manque depuis la suppression de la ligne.** Nous regrettons ce moyen de transport, qui n’est plus disponible.\n\nLa place des participants et la présence éventuelle de *à* ou de *de* modifient entièrement l’interprétation.\n:::\n\n## Construire avec un infinitif\n\nLa préposition devant l’infinitif dépend à la fois du verbe principal et de la personne qui accomplit l’action.\n\n### Demander à faire ou demander de faire\n\n> Lina **demande à parler** au responsable.\n\nLina formule la demande et accomplira elle-même l’action de parler.\n\n> Lina **demande au responsable de vérifier** le dossier.\n\nLina formule la demande, mais le responsable accomplira l’action de vérifier.\n\nLa structure complète est donc :\n\n> **demander à quelqu’un de + infinitif**\n\nD’autres verbes suivent des cadres qu’il faut apprendre comme des unités :\n\n- *aider quelqu’un **à** résoudre un problème* ;\n- *autoriser quelqu’un **à** entrer* ;\n- *obliger quelqu’un **à** répondre* ;\n- *empêcher quelqu’un **de** sortir* ;\n- *convaincre quelqu’un **de** participer* ;\n- *promettre **de** revenir*.\n\nLe choix de *à* ou de *de* ne reflète pas automatiquement une idée de direction ou d’origine. Il appartient au régime du verbe principal.\n\n## Redistribuer les rôles selon la construction\n\nUne alternance peut modifier le sujet qui bénéficie de l’action ou la manière dont les participants sont présentés.\n\n> Les familles **profitent de cette mesure**.\n\nLes familles sont sujet ; elles tirent un avantage de la mesure.\n\n> Cette mesure **profite aux familles**.\n\nLa mesure devient sujet ; les familles sont les bénéficiaires introduits par *à*.\n\nAutre série :\n\n> La conseillère **conseille Léa**. Elle l’aide dans ses choix.\n\n> La conseillère **conseille ce livre à Léa**. Elle recommande un objet à une destinataire.\n\n> La conseillère **conseille à Léa de patienter**. Elle recommande une action dont Léa sera le sujet.\n\nCes phrases ne sont pas de simples variantes stylistiques. Le régime indique la fonction de chaque participant.\n\n:::warning\nNe changez pas seulement la préposition en conservant la même analyse. Avec une alternance, vérifiez toujours qui fait l’action, ce qui est transmis ou évalué, et qui reçoit ou subit le résultat.\n:::\n\n## Choisir le pronom correspondant\n\nLa pronominalisation révèle souvent le régime.\n\n| Complément | Reprise habituelle | Exemple |\n|---|---|---|\n| direct | le, la, les | J’attends Léa. → Je **l’**attends. |\n| à + personne | lui, leur | Je parle à Léa. → Je **lui** parle. |\n| à + chose | y | Je pense au dossier. → J’**y** pense. |\n| de + chose | en | Je parle du dossier. → J’**en** parle. |\n| préposition + personne | préposition + pronom tonique | Je pense à Léa. → Je pense **à elle**. |\n\nAvec deux compléments, plusieurs pronoms peuvent se combiner :\n\n> Je demande le document à Zoé. → Je **le lui** demande.\n\n> Nous fournissons les chiffres aux analystes. → Nous **les leur** fournissons.\n\nPour une personne introduite par *de*, *de lui*, *d’elle*, *d’eux* ou *d’elles* évite souvent une ambiguïté : *Je parle de Karim* → *Je parle de lui*. Le pronom *en* peut reprendre une personne dans certains usages, mais la forme tonique est plus claire quand l’identité compte.\n\n## Vérifier et réemployer le régime\n\n### Dans les questions et les relatives\n\nLa préposition exigée reste présente lorsqu’on interroge ou qu’on relie deux propositions.\n\n| Construction de base | Question | Relative |\n|---|---|---|\n| participer à un projet | À quoi participe-t-elle ? | le projet **auquel** elle participe |\n| dépendre d’une décision | De quoi cela dépend-il ? | la décision **dont** cela dépend |\n| parler à une collègue | À qui as-tu parlé ? | la collègue **à qui** j’ai parlé |\n| collaborer avec une équipe | Avec qui travaille-t-il ? | l’équipe **avec laquelle** il collabore |\n\nSupprimer la préposition produit une construction incorrecte : *le projet qu’elle participe* ne respecte pas le régime *participer à*.\n\nCette continuité constitue un bon test. Si vous connaissez *dépendre de*, vous pouvez prévoir *en dépendre*, *de quoi ?* et *dont*.\n\n### Pour mémoriser une construction\n\nPour apprendre un régime efficacement :\n\n1. notez le mot avec sa préposition et un complément-type ;\n2. précisez le sens correspondant à cette construction ;\n3. ajoutez un exemple avec un nom et, si possible, un infinitif ;\n4. testez la pronominalisation ;\n5. consultez un dictionnaire lorsqu’une alternance change les rôles.\n\nÉvitez de traduire directement la préposition d’une autre langue. En français standard, on dit :\n\n- *attendre quelqu’un*, non *attendre pour quelqu’un* au sens de rester jusqu’à son arrivée ;\n- *chercher un document*, non *chercher pour un document* ;\n- *demander à parler au responsable*, plutôt que *demander pour le responsable* ;\n- *discuter d’un problème* ou *discuter un problème*, selon la construction choisie, mais pas en ajoutant une préposition au hasard.\n\n## À retenir\n\n- Le régime précise la forme du complément : directe, avec *à*, avec *de* ou avec une autre préposition.\n- Une alternance peut changer le sens du verbe et les rôles des participants.\n- Apprenez *parler à quelqu’un de quelque chose*, *demander à quelqu’un de faire* et les autres cadres complets.\n- La construction de *manquer* varie selon qu’on rate, qu’on manque de ressources ou qu’une personne nous manque.\n- Les pronoms, les interrogatifs et les relatifs conservent la préposition exigée.\n- Un dictionnaire et un exemple complet sont plus fiables qu’une traduction mot à mot.","fr","B2",199,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16,"vocabularyLists":18},"019f7f70-67e7-7537-9bb1-d5d5c4723ab5",false,0,2,[],"2026-07-20T12:11:41+00:00","2026-07-20T12:15:35+00:00",[],[],[24,31],{"@id":25,"@type":26,"id":27,"grammarPage":28,"title":29,"instructions":30,"displayOrder":16,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-9e29-7db2-8a1c-f08b8db49adc","GrammarExercise","019f7f70-9e29-7db2-8a1c-f08b8db49adc","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-6c18-76da-a730-3c39b9484305","Choisir le régime et interpréter l’alternance","Complétez chaque construction avec la préposition attendue et vérifiez comment le régime modifie le sens ou les rôles.",{"@id":32,"@type":26,"id":33,"grammarPage":28,"title":34,"instructions":35,"displayOrder":36,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-9e4d-7f3e-9f62-17e24202282c","019f7f70-9e4d-7f3e-9f62-17e24202282c","Construire avec infinitifs, pronoms et relatifs","Conservez le régime devant l’infinitif, puis choisissez le pronom, l’interrogatif ou le relatif correspondant.",1]