[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-fr-variation-grammaticale-dans-la-francophonie":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f70-6c81-7354-b9b9-563e23f570be":25,"grammar-exercise-workloads-019f7f70-6c81-7354-b9b9-563e23f570be":56,"exercise-list-path-fr-norme-variation-et-styles-du-francais-c1":1067},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"vocabularyLists":21,"primaryTopicHub":22,"readyImages":24},"019f7f70-6c81-7354-b9b9-563e23f570be","Variation grammaticale dans la francophonie","variation-grammaticale-dans-la-francophonie","Découvrez les variétés géographiques, sociales et situationnelles de la grammaire française à travers la francophonie, au-delà d'une norme unique (C1).","## Une langue commune, des systèmes variables\n\nLa francophonie ne se réduit pas à une norme centrale entourée d’écarts périphériques. Le français possède des variétés géographiques, sociales et situationnelles qui partagent l’essentiel de leur grammaire, tout en privilégiant parfois des formes différentes. La variation touche la prononciation et le vocabulaire, mais aussi l’interrogation, les pronoms, les temps verbaux, les prépositions ou l’ordre des mots.\n\nUne construction régionale n’est pas pour autant dépourvue de règles. Elle peut être très stable dans une communauté et parfaitement interprétable localement. Inversement, une forme attestée dans une région n’y est pas nécessairement neutre : elle peut relever de la conversation familière, d’une génération ou d’un milieu professionnel.\n\n:::note\nDire qu’un usage est **attesté** décrit son existence ; dire qu’il est **standard**, **familier**, **rare** ou **recommandé dans un écrit officiel** précise sa valeur sociale. Ces deux types d’information ne doivent pas être confondus.\n:::\n\n## Situer la variation sur plusieurs axes\n\nL’origine géographique n’explique jamais, à elle seule, la façon de parler d’une personne. Plusieurs dimensions se croisent dans tout énoncé.\n\n| Axe | Question à poser | Exemple de facteur |\n| --- | --- | --- |\n| **géographique** (*diatopique*) | Où cette forme circule-t-elle ? | Québec, Belgique francophone, Sénégal, Suisse romande, région de France |\n| **situationnel** (*diaphasique*) | Dans quelle interaction apparaît-elle ? | échange familial, entretien, conférence, texte juridique |\n| **social** (*diastratique*) | Quels groupes l’emploient davantage ? | génération, profession, réseau social, parcours scolaire |\n| **temporel** (*diachronique*) | L’usage se maintient-il ou évolue-t-il ? | forme héritée, innovation, recul générationnel |\n| **lié au support** (*diamésique*) | Est-il favorisé par l’oral ou par l’écrit ? | conversation spontanée, message bref, article révisé |\n\nUne même personne dispose donc d’un **répertoire** plutôt que d’une seule variété. Elle peut employer une tournure locale avec ses proches, une forme régionale neutre au travail et une formulation plus largement partagée dans un rapport destiné à plusieurs pays. Cette adaptation n’implique pas le rejet de son usage propre : elle répond au contexte et au lectorat.\n\n## Reconnaître une construction régionale structurée\n\n### Au Québec\n\nAu Québec, la particule interrogative **-tu** illustre une variation grammaticale régulière dans la langue spontanée. Dans *Tu viens-tu ?*, le premier *tu* est le sujet ; le second est une particule qui marque une question totale, appelant *oui* ou *non*. Les phrases *Il vient-tu ?* et *Je peux-tu entrer ?* montrent que cette particule ne représente pas la deuxième personne.\n\nElle obéit à des contraintes : elle ne se combine pas normalement avec *est-ce que* et n’entre pas dans une interrogation indirecte.\n\n:::example\n- **Usage spontané québécois :** *Ils ont-tu reçu le dossier ?*\n- **Formulation largement partagée :** *Est-ce qu’ils ont reçu le dossier ?*\n- **Écrit formel :** *Ont-ils reçu le dossier ?*\n\nLes trois phrases accomplissent le même acte de questionnement, mais elles ne construisent ni la même proximité ni le même registre.\n:::\n\n### En Belgique francophone\n\nEn Belgique francophone, **savoir** peut, dans certains emplois, occuper un domaine où d’autres variétés choisissent plutôt **pouvoir** : *Mon ordinateur ne sait plus démarrer.* Cette construction est particulièrement caractéristique avec un sujet inanimé. Il serait néanmoins imprudent de conclure que *savoir* remplace toujours *pouvoir* en Belgique : les deux verbes gardent leurs sens propres dans de nombreux contextes, et certains emplois voisins existent dans le nord de la France.\n\nEn Belgique francophone, **septante** et **nonante** coexistent avec **quatre-vingts** : on dit couramment *septante-deux*, *quatre-vingts* et *nonante-cinq*. Ces formes apparaissent aussi dans des écrits scolaires ou administratifs ; elles ne sont donc pas nécessairement familières.\n\n### En Suisse romande\n\nEn Suisse romande, **septante** et **nonante** sont également usuels. Pour 80, **huitante** est notamment bien implanté dans les cantons de Vaud, du Valais et de Fribourg, tandis que **quatre-vingts** domine dans d’autres cantons romands. L’étiquette « suisse » ne suffit donc pas toujours : la distribution peut varier à l’intérieur même du pays.\n\n:::warning\nLa tournure *aller sur + nom de ville* ne permet pas, à elle seule, d’identifier une origine suisse : elle est attestée dans plusieurs régions et dans certains usages professionnels. Pour établir un ancrage régional, il faut croiser cette forme avec d’autres indices et avec les métadonnées du corpus.\n:::\n\n### En Afrique de l’Ouest et dans l’océan Indien\n\nLes constructions lexico-syntaxiques offrent aussi des exemples bien documentés hors d’Europe et d’Amérique du Nord. En Côte d’Ivoire, **demander la route à son hôte** peut signifier « lui demander l’autorisation de prendre congé », notamment dans l’interaction sociale. À La Réunion, **battre un carré** signifie « faire un tour, se promener » ; la locution est relevée dans des sources orales, littéraires et journalistiques. Ces emplois sont situés : ils ne décrivent ni toute l’Afrique de l’Ouest ni tout l’océan Indien, et leur fréquence ou leur registre doit être vérifié dans le contexte observé.\n\nCes exemples ne résument pas à eux seuls les communautés citées. Ils montrent comment une forme peut avoir une histoire, une distribution et des contraintes qui dépassent l’opposition simpliste entre « correct » et « incorrect ».\n\n## Répertoire de formes\n\nLe tableau suivant sert de point de comparaison, non de test d’origine des locuteurs.\n\n| Forme | Aire documentée | Registre ou support | Équivalent transnational |\n| --- | --- | --- | --- |\n| *Tu viens-tu ?* | Québec | conversation spontanée, familier | *Est-ce que tu viens ?* |\n| *savoir + infinitif* au sens de possibilité | Belgique francophone, avec des emplois voisins dans le nord de la France | oral et écrit régionaux ; degré de formalité à vérifier | *pouvoir + infinitif* |\n| **septante** | Belgique francophone et Suisse romande | oral et écrit, y compris institutionnel | **soixante-dix** |\n| **nonante** | Belgique francophone et Suisse romande | oral et écrit, y compris institutionnel | **quatre-vingt-dix** |\n| **huitante** | notamment Vaud, Valais et Fribourg | oral et écrit, y compris institutionnel local | **quatre-vingts** |\n| **quatre-vingts** entre *septante* et *nonante* | Belgique francophone | oral et écrit, neutre | **quatre-vingts** |\n| *demander la route à son hôte* | Côte d’Ivoire | interaction sociale ; locution régionale | *demander l’autorisation de prendre congé* |\n| *battre un carré* | La Réunion | attesté à l’oral, dans la presse et en littérature | *faire un tour*, *se promener* |\n\n## Distinguer fréquence, registre et norme de référence\n\nLe mot **norme** peut désigner plusieurs réalités : les usages valorisés par une communauté, les conventions d’une institution ou les formes enseignées pour communiquer au-delà d’une région. Il existe ainsi des normes de référence au Québec, en Belgique, en Suisse, en France et dans d’autres espaces francophones. Elles se recouvrent largement sans coïncider en tout point.\n\nPar exemple, un document scolaire français emploiera généralement **soixante-dix** et **quatre-vingt-dix**, tandis qu’un guide scolaire belge ou suisse peut employer **septante** et **nonante**. La divergence est limitée, mais elle montre qu’une norme de référence dépend aussi de l’institution et du public visé.\n\nPour décrire une forme avec précision, combinez plusieurs étiquettes :\n\n- **aire d’usage** : locale, régionale, nationale ou transnationale ;\n- **fréquence** : courante, occasionnelle, vieillissante ou émergente ;\n- **registre** : familier, neutre, soutenu, spécialisé ;\n- **support** : surtout oral, également écrit, réservé à certains genres ;\n- **statut institutionnel** : admis, recommandé, déconseillé ou non traité par un guide donné.\n\nAinsi, *Ils ont-tu terminé ?* peut être courant dans la conversation spontanée au Québec sans devenir le choix attendu dans un jugement ou un article scientifique. À l’inverse, une appellation administrative parfaitement neutre dans un pays peut demander une explication ailleurs. La compétence C1 consiste à interpréter ces valeurs et à changer de formulation lorsque l’objectif l’exige.\n\n:::warning\nÉvitez les jugements globaux comme *les Belges disent…* ou *en Afrique, on ne…*. Une aire francophone contient plusieurs pays, villes, langues en contact et groupes sociaux. N’attribuez une forme à une population qu’à partir de données suffisamment précises.\n:::\n\n## Ne pas confondre oral, familier et régional\n\nL’oral favorise partout des phénomènes tels que la dislocation (*Ce rapport, je ne l’ai pas lu*), l’emploi de **on** pour **nous**, l’interrogation par intonation (*Vous partez demain ?*) ou l’effacement de *ne* (*Je sais pas*). Leur fréquence et leur évaluation varient, mais aucun de ces procédés n’appartient automatiquement à une seule région.\n\nDe même, régional ne signifie pas nécessairement familier. **Septante** et **nonante**, par exemple, peuvent figurer dans un document administratif ou scolaire soigné en Belgique ou en Suisse. Un terme institutionnel, une préposition ou une forme féminine peut appartenir à l’usage écrit soigné d’un espace et paraître marqué dans un autre. Enfin, l’écrit numérique peut accueillir des traits conversationnels, tandis qu’un discours oral préparé peut suivre une syntaxe très surveillée.\n\nOn gagne donc à poser deux questions distinctes : **où** la forme circule-t-elle et **dans quelles situations** les locuteurs l’emploient-ils ? Le lieu renseigne sur sa distribution ; la situation éclaire sa valeur pragmatique.\n\n## Comprendre, conserver ou adapter\n\nFace à une variante, trois stratégies sont possibles.\n\n| Objectif | Stratégie | Exemple |\n| --- | --- | --- |\n| comprendre une interaction locale | reconnaître la forme sans la traduire mentalement mot à mot | interpréter *Il vient-tu ?* comme une question totale |\n| restituer une voix dans un récit ou un entretien | conserver des traits pertinents avec mesure | maintenir une tournure réellement attestée dans la transcription |\n| viser un public francophone large | choisir une formulation transnationale | employer *Est-ce qu’il vient ?* si l’ancrage régional n’est pas pertinent |\n\nAdapter ne signifie pas effacer systématiquement toute marque locale. Dans une enquête sociolinguistique, normaliser les paroles citées détruirait une partie des données. Dans une notice de sécurité distribuée dans plusieurs pays, une structure largement reconnue réduit en revanche le risque d’incompréhension. Une œuvre littéraire peut construire une voix régionale, mais l’accumulation de stéréotypes lexicaux et syntaxiques produit vite une caricature.\n\n## Analyser un usage avant de le commenter\n\nSupposons qu’un corpus contienne la phrase *Mon ordinateur ne sait plus démarrer*. Une analyse rigoureuse ne s’arrête pas à son origine supposée.\n\n1. Identifiez le phénomène : ici, **savoir + infinitif** exprime une possibilité avec un sujet inanimé.\n2. Vérifiez plusieurs occurrences et leurs sources ; une phrase isolée peut être une citation, une plaisanterie ou une erreur de transcription.\n3. Relevez la région, le support, la date, le profil des locuteurs et le degré de formalité.\n4. Comparez la construction avec une forme plus largement partagée : *ne peut plus démarrer*.\n5. Consultez des ressources adaptées : le programme **Phonologie du français contemporain (PFC)** fournit des corpus oraux situés et documentés ; la **Base de données lexicographiques panfrancophone (BDLP)** permet de vérifier des aires, des attestations et des marques d’usage ; la **Banque de dépannage linguistique de l’Office québécois de la langue française (OQLF)** expose des recommandations institutionnelles. Chaque ressource répond à une question différente et aucune ne doit être remplacée par une simple liste de « fautes ».\n6. Formulez une conclusion limitée : *construction attestée en français de Belgique*, et non *forme employée par tous les Belges*.\n\n:::tip\nPour commenter une variante, utilisez une phrase complète : **« Cette tournure est courante dans tel type d’échange, mais elle est marquée dans tel autre contexte. »** Vous séparerez ainsi description, registre et conseil d’usage.\n:::\n\nEn somme, observer la variation grammaticale demande de tenir ensemble le système de la forme, son ancrage social et les attentes de la situation. Cette démarche permet de comprendre la pluralité francophone sans renoncer à l’adaptation nécessaire dans les échanges internationaux.","fr","C1",235,[13],{"id":14,"name":15,"level":10,"language":9,"isCompleted":16,"completionPercentage":17,"totalExercises":18,"completedExercises":17},"01a03036-8287-760f-91df-4e824413a552","Norme, variation et styles du français",false,0,15,"2026-07-20T12:11:42+00:00","2026-08-23T20:01:14+00:00",[],{"name":15,"slug":23,"language":9},"norme-variation-et-styles-du-francais-c1",[],[26,35,42,50],{"@id":27,"@type":28,"id":29,"grammarPage":30,"title":31,"instructions":32,"displayOrder":17,"type":33,"isCompleted":16,"ogImageUrl":34},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-a3f9-7de0-9537-a6dae45467da","GrammarExercise","019f7f70-a3f9-7de0-9537-a6dae45467da","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f70-6c81-7354-b9b9-563e23f570be","Décrire une variante sans stéréotype","Identifiez les axes de variation, le fonctionnement des formes et leur valeur sociale dans le contexte indiqué.","word_select","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4d-5bbd-7f64-8702-3c7fcd60f670_hero.webp",{"@id":36,"@type":28,"id":37,"grammarPage":30,"title":38,"instructions":39,"displayOrder":40,"type":33,"isCompleted":16,"ogImageUrl":41},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f70-a417-7cb6-bb81-552f5b04cbdc","019f7f70-a417-7cb6-bb81-552f5b04cbdc","Comprendre, conserver ou adapter","Choisissez une stratégie selon le support, le lectorat et l’objectif, puis formulez une analyse limitée des données.",1,"\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_019f7e4d-5c0d-720b-8d3e-8c45a70571b5_hero.webp",{"@id":43,"@type":28,"id":44,"grammarPage":30,"title":45,"instructions":46,"displayOrder":47,"type":48,"isCompleted":16,"ogImageUrl":49},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-d346-7561-9903-45594a460b3d","019fc2c5-d346-7561-9903-45594a460b3d","Construire les variantes et les registres","Touchez les mots dans le bon ordre pour construire chaque phrase. Un mot ne convient pas.",2,"sentence_builder","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_4ca8e3a8-f774-40e3-b871-c56aca4100c1_hero.webp",{"@id":51,"@type":28,"id":52,"grammarPage":30,"title":53,"instructions":46,"displayOrder":54,"type":48,"isCompleted":16,"ogImageUrl":55},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019fc2c5-d357-7ad6-838d-2a86d1b041de","019fc2c5-d357-7ad6-838d-2a86d1b041de","Construire une analyse sans stéréotype",3,"\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_affd0d82-8f18-46be-b398-a26374c14aa2_hero.webp",{"019f7f70-a3f9-7de0-9537-a6dae45467da":57,"019f7f70-a417-7cb6-bb81-552f5b04cbdc":475,"019fc2c5-d346-7561-9903-45594a460b3d":783,"019fc2c5-d357-7ad6-838d-2a86d1b041de":925},{"id":29,"grammarPage":30,"title":31,"instructions":32,"displayOrder":17,"type":33,"questions":58,"ogImageUrl":34},[59,78,108,156,171,189,220,251,270,313,332,351,370,425,444],{"id":60,"sentenceTemplate":61,"displayOrder":17,"explanation":62,"exampleSentence":63,"blanks":64},"019f7f70-a3f9-7f34-9537-a6dae69491c4","Quelle conception de la francophonie correspond à la leçon ? __1__","Les variétés partagent l’essentiel de leur grammaire tout en privilégiant certaines formes selon les régions, les groupes et les situations.","Une construction locale peut être régulière et parfaitement interprétable dans sa communauté.",[65],{"id":66,"blankNumber":40,"options":67},"019f7f70-a3f9-7eec-9537-a6dae66c08e2",[68,71,75],{"id":69,"optionText":70,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3f9-7e68-9537-a6dae51262d5","Une seule variété possède des règles grammaticales stables.",{"id":72,"optionText":73,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3f9-7ea4-9537-a6dae513747c","Le français commun comprend plusieurs systèmes variables et structurés.",true,{"id":76,"optionText":77,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3f9-7ecc-9537-a6dae5f822a4","Toute forme régionale constitue un écart dépourvu de système.",{"id":79,"sentenceTemplate":80,"displayOrder":40,"explanation":81,"exampleSentence":82,"blanks":83},"019f7f70-a3fa-711a-9109-eae73d6da611","Distinguez les deux informations : dire qu’une forme est attestée décrit __1__ ; la qualifier de familière, rare ou recommandée décrit __2__.","L’attestation établit l’existence d’un usage ; les étiquettes de registre, de fréquence ou de norme précisent sa valeur sociale et contextuelle.","Une forme peut être bien attestée sans être attendue dans un écrit officiel.",[84,96],{"id":85,"blankNumber":40,"options":86},"019f7f70-a3fa-704e-9109-eae73b82bf19",[87,90,93],{"id":88,"optionText":89,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3f9-7f80-9537-a6dae793a77a","son caractère obligatoire",{"id":91,"optionText":92,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7006-9109-eae73aa7e928","son prestige dans tous les contextes",{"id":94,"optionText":95,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-702e-9109-eae73b594b6e","son existence",{"id":97,"blankNumber":47,"options":98},"019f7f70-a3fa-70e2-9109-eae73d2e1265",[99,102,105],{"id":100,"optionText":101,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7086-9109-eae73be468dc","son origine étymologique seulement",{"id":103,"optionText":104,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-70a6-9109-eae73c10e1ae","son statut d’usage",{"id":106,"optionText":107,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-70c6-9109-eae73d10c766","sa structure phonétique uniquement",{"id":109,"sentenceTemplate":110,"displayOrder":47,"explanation":111,"exampleSentence":112,"blanks":113},"019f7f70-a3fa-73be-9109-eae745c0d650","Associez l’axe à la question : où la forme circule-t-elle ? → __1__ ; dans quelle interaction ? → __2__ ; quels groupes l’emploient davantage ? → __3__ ; l’usage se maintient-il ou évolue-t-il ? → __4__.","Ces questions relèvent respectivement des axes géographique, situationnel, social et temporel.","Une description solide croise plusieurs dimensions au lieu d’isoler la région.",[114,126,136,145],{"id":115,"blankNumber":40,"options":116},"019f7f70-a3fa-71e2-9109-eae73f121d33",[117,120,123],{"id":118,"optionText":119,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7172-9109-eae73d97bfc9","géographique",{"id":121,"optionText":122,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7192-9109-eae73def5159","situationnel",{"id":124,"optionText":125,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-71c2-9109-eae73e5e57e8","temporel",{"id":127,"blankNumber":47,"options":128},"019f7f70-a3fa-7272-9109-eae74123b57e",[129,132,134],{"id":130,"optionText":131,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7216-9109-eae73f95abce","social",{"id":133,"optionText":122,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7236-9109-eae7404c72dd",{"id":135,"optionText":119,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7256-9109-eae7410c630c",{"id":137,"blankNumber":54,"options":138},"019f7f70-a3fa-72fe-9109-eae742ee35fb",[139,141,143],{"id":140,"optionText":125,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-72a2-9109-eae7416353d7",{"id":142,"optionText":119,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-72c2-9109-eae7419dc7d6",{"id":144,"optionText":131,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-72de-9109-eae741f92092",{"id":146,"blankNumber":147,"options":148},"019f7f70-a3fa-7386-9109-eae7451b3ef0",4,[149,151,154],{"id":150,"optionText":125,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-732e-9109-eae743849503",{"id":152,"optionText":153,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-734e-9109-eae7445ae26c","lié au support",{"id":155,"optionText":122,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-736a-9109-eae744c5c760",{"id":157,"sentenceTemplate":158,"displayOrder":54,"explanation":159,"exampleSentence":160,"blanks":161},"019f7f70-a3fa-74e6-9109-eae74a0b9af3","L’opposition entre conversation spontanée, message bref et article révisé relève principalement de l’axe __1__.","L’axe diamésique décrit la variation liée au support, notamment entre oral, écrit numérique et écrit révisé.","Le support interagit avec le registre sans lui être identique.",[162],{"id":163,"blankNumber":40,"options":164},"019f7f70-a3fa-748e-9109-eae7491cf95b",[165,167,169],{"id":166,"optionText":119,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7432-9109-eae746716797",{"id":168,"optionText":153,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7456-9109-eae7476ec691",{"id":170,"optionText":125,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7472-9109-eae748309610",{"id":172,"sentenceTemplate":173,"displayOrder":147,"explanation":174,"exampleSentence":175,"blanks":176},"019f7f70-a3fa-75c2-9109-eae74c96695d","Une même personne emploie une tournure locale avec ses proches et une formulation transnationale dans un rapport. Cela montre qu’elle dispose __1__.","Le locuteur mobilise un répertoire de formes et les adapte au contexte et au lectorat sans renier son usage propre.","La variation interne à une personne est normale et structurée.",[177],{"id":178,"blankNumber":40,"options":179},"019f7f70-a3fa-758e-9109-eae74c299a78",[180,183,186],{"id":181,"optionText":182,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-752a-9109-eae74af5438b","d’une grammaire différente chaque jour",{"id":184,"optionText":185,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7552-9109-eae74b946dbe","d’une seule forme valable dans toutes les situations",{"id":187,"optionText":188,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7572-9109-eae74bde9a60","d’un répertoire adaptable",{"id":190,"sentenceTemplate":191,"displayOrder":192,"explanation":193,"exampleSentence":194,"blanks":195},"019f7f70-a3fa-771a-9109-eae7515ba822","Dans « Tu viens-tu ? », le premier « tu » est __1__ et le second est __2__.",5,"Le premier pronom remplit la fonction de sujet ; le second « -tu » est une particule interrogative de la langue spontanée québécoise.","La répétition graphique ne correspond pas à deux pronoms sujets.",[196,208],{"id":197,"blankNumber":40,"options":198},"019f7f70-a3fa-765e-9109-eae74eeb2387",[199,202,205],{"id":200,"optionText":201,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7602-9109-eae74d266574","une particule",{"id":203,"optionText":204,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7622-9109-eae74d470591","un complément d’objet",{"id":206,"optionText":207,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7642-9109-eae74e06d16f","le sujet",{"id":209,"blankNumber":47,"options":210},"019f7f70-a3fa-76e6-9109-eae751017209",[211,214,217],{"id":212,"optionText":213,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-768e-9109-eae74f276ce3","un second sujet",{"id":215,"optionText":216,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-76ae-9109-eae74ff3574d","une particule interrogative",{"id":218,"optionText":219,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-76ca-9109-eae75086addd","un pronom objet",{"id":221,"sentenceTemplate":222,"displayOrder":223,"explanation":224,"exampleSentence":225,"blanks":226},"019f7f70-a3fa-788e-9109-eae75658112c","La particule « -tu » marque généralement __1__. Les exemples « Il vient-tu ? » et « Je peux-tu entrer ? » montrent qu’elle __2__.",6,"La particule forme une question totale appelant oui ou non et ne représente pas la deuxième personne, puisqu’elle suit aussi « il » ou « je ».","Son fonctionnement est régulier dans le système où elle est employée.",[227,239],{"id":228,"blankNumber":40,"options":229},"019f7f70-a3fa-77c6-9109-eae75393c1e0",[230,233,236],{"id":231,"optionText":232,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-776a-9109-eae7524cdfb0","une exclamation",{"id":234,"optionText":235,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-778a-9109-eae75273792f","une interrogation indirecte",{"id":237,"optionText":238,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-77aa-9109-eae752d16f71","une question totale",{"id":240,"blankNumber":47,"options":241},"019f7f70-a3fa-784e-9109-eae755915efc",[242,245,248],{"id":243,"optionText":244,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-77f6-9109-eae753953a4b","remplace toujours le sujet",{"id":246,"optionText":247,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7816-9109-eae7547a0d4b","ne représente pas la deuxième personne",{"id":249,"optionText":250,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7832-9109-eae75565d7bd","indique nécessairement le pluriel",{"id":252,"sentenceTemplate":253,"displayOrder":254,"explanation":255,"exampleSentence":256,"blanks":257},"019f7f70-a3fa-796e-9109-eae758051530","Quelle affirmation respecte les contraintes décrites pour la particule québécoise « -tu » ? __1__",7,"Dans ce système, la particule ne se combine normalement ni avec « est-ce que » ni avec une interrogation indirecte.","Une variante régionale structurée possède ses propres restrictions.",[258],{"id":259,"blankNumber":40,"options":260},"019f7f70-a3fa-793a-9109-eae757cdf3ec",[261,264,267],{"id":262,"optionText":263,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-78de-9109-eae7566045a1","Elle remplace tous les pronoms de deuxième personne dans les récits.",{"id":265,"optionText":266,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-78fe-9109-eae756ed02cc","Elle s’emploie surtout pour introduire les interrogations indirectes formelles.",{"id":268,"optionText":269,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-791a-9109-eae757bb3ce7","Elle apparaît dans certaines questions directes, sans se cumuler normalement avec « est-ce que ».",{"id":271,"sentenceTemplate":272,"displayOrder":273,"explanation":274,"exampleSentence":275,"blanks":276},"019f7f70-a3fa-7b4e-9109-eae75f12ef6e","Associez la formulation au registre : « Ils ont-tu reçu le dossier ? » → __1__ ; « Est-ce qu’ils ont reçu le dossier ? » → __2__ ; « Ont-ils reçu le dossier ? » → __3__.",8,"La première relève de l’usage spontané québécois, la deuxième est largement partagée et la troisième convient à l’écrit formel.","Les trois phrases accomplissent le même acte tout en construisant une proximité différente.",[277,289,301],{"id":278,"blankNumber":40,"options":279},"019f7f70-a3fa-7a0a-9109-eae75a2fecdb",[280,283,286],{"id":281,"optionText":282,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-79b2-9109-eae7582a67d1","conversation spontanée québécoise",{"id":284,"optionText":285,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-79d2-9109-eae75924cb40","écrit juridique transnational",{"id":287,"optionText":288,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-79ee-9109-eae759809b7a","article scientifique formel",{"id":290,"blankNumber":47,"options":291},"019f7f70-a3fa-7a92-9109-eae75bc9a363",[292,295,298],{"id":293,"optionText":294,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7a3e-9109-eae75af4defd","usage exclusivement belge",{"id":296,"optionText":297,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7a5a-9109-eae75b123d4f","formulation largement partagée",{"id":299,"optionText":300,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7a76-9109-eae75b3d6bec","forme réservée à un jugement",{"id":302,"blankNumber":54,"options":303},"019f7f70-a3fa-7b1a-9109-eae75ebd5f72",[304,307,310],{"id":305,"optionText":306,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7ac6-9109-eae75cb1613d","message familier uniquement",{"id":308,"optionText":309,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7ae2-9109-eae75d7bb369","transcription régionale",{"id":311,"optionText":312,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7b02-9109-eae75e3b2651","écrit formel",{"id":314,"sentenceTemplate":315,"displayOrder":316,"explanation":317,"exampleSentence":318,"blanks":319},"019f7f70-a3fa-7c4a-9109-eae761817885","En français de Belgique, « Mon ordinateur ne sait plus démarrer » signifie ici que l’ordinateur __1__.",9,"Dans cet emploi, « savoir + infinitif » exprime une possibilité ou capacité avec un sujet inanimé, là où d’autres variétés choisissent souvent « pouvoir ».","La construction est particulièrement caractéristique avec un sujet non humain.",[320],{"id":321,"blankNumber":40,"options":322},"019f7f70-a3fa-7c16-9109-eae760835955",[323,326,329],{"id":324,"optionText":325,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7bb2-9109-eae75f2200a7","ignore la procédure scolaire",{"id":327,"optionText":328,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7bd2-9109-eae75f8adfc7","refuse volontairement de démarrer",{"id":330,"optionText":331,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7bfa-9109-eae75fe0b332","ne peut plus démarrer",{"id":333,"sentenceTemplate":334,"displayOrder":335,"explanation":336,"exampleSentence":337,"blanks":338},"019f7f70-a3fa-7d16-9109-eae7641405ee","Quelle conclusion évite de généraliser abusivement l’emploi belge de « savoir » ? __1__",10,"Cet emploi est caractéristique dans certains contextes, mais « savoir » et « pouvoir » gardent leurs sens propres et leur distribution ne se confond pas partout.","Des emplois voisins existent aussi dans le nord de la France.",[339],{"id":340,"blankNumber":40,"options":341},"019f7f70-a3fa-7ce6-9109-eae7639056f1",[342,345,348],{"id":343,"optionText":344,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7c8a-9109-eae7620d84af","Dans certains emplois, « savoir » occupe un domaine où d’autres variétés préfèrent « pouvoir ».",{"id":346,"optionText":347,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7caa-9109-eae762518fe1","En Belgique, « savoir » remplace toujours « pouvoir » sans exception.",{"id":349,"optionText":350,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7cca-9109-eae763490603","Tous les francophones de Belgique utilisent cette forme dans chaque registre.",{"id":352,"sentenceTemplate":353,"displayOrder":354,"explanation":355,"exampleSentence":356,"blanks":357},"019f7f70-a3fa-7dde-9109-eae76641f923","Quelle description du mot « norme » est la plus précise ? __1__",11,"Une norme peut renvoyer aux usages valorisés d’une communauté, aux conventions d’une institution ou aux formes enseignées pour une communication large.","Les normes du Québec, de Belgique, de Suisse et de France se recouvrent sans coïncider entièrement.",[358],{"id":359,"blankNumber":40,"options":360},"019f7f70-a3fa-7dae-9109-eae76619f015",[361,364,367],{"id":362,"optionText":363,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7d56-9109-eae764f88496","Il existe plusieurs normes de référence largement communes mais non identiques.",{"id":365,"optionText":366,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7d72-9109-eae7658a8c32","Une norme unique interdit toute variation institutionnelle.",{"id":368,"optionText":369,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7d92-9109-eae765d63995","La norme désigne seulement la fréquence d’une forme à l’oral.",{"id":371,"sentenceTemplate":372,"displayOrder":373,"explanation":374,"exampleSentence":375,"blanks":376},"019f7f70-a3fb-70ac-b186-99a59f22caa9","Pour « Ils ont-tu terminé ? » dans un échange familial québécois, combinez les étiquettes : aire __1__ ; fréquence potentiellement __2__ ; registre __3__ ; support surtout __4__.",12,"La description peut associer une aire régionale, une fréquence courante dans le contexte, un registre familier et une préférence pour l’oral spontané.","Ces étiquettes ne préjugent pas de l’usage dans un jugement ou un article scientifique.",[377,389,401,413],{"id":378,"blankNumber":40,"options":379},"019f7f70-a3fa-7e76-9109-eae7685c129e",[380,383,386],{"id":381,"optionText":382,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7e1e-9109-eae7673338a7","régionale",{"id":384,"optionText":385,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7e3e-9109-eae7674ecb66","universelle",{"id":387,"optionText":388,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7e5a-9109-eae7680ec966","sans localisation",{"id":390,"blankNumber":47,"options":391},"019f7f70-a3fa-7f02-9109-eae769ae4579",[392,395,398],{"id":393,"optionText":394,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7eaa-9109-eae7686317b4","exceptionnelle dans tout échange",{"id":396,"optionText":397,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7ec6-9109-eae7693a3e04","courante",{"id":399,"optionText":400,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7ee6-9109-eae7693b3bc1","disparue",{"id":402,"blankNumber":54,"options":403},"019f7f70-a3fa-7f8e-9109-eae76aeec418",[404,407,410],{"id":405,"optionText":406,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fa-7f3a-9109-eae769e21da1","juridique",{"id":408,"optionText":409,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fa-7f56-9109-eae76a2babcd","administratif officiel",{"id":411,"optionText":412,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fa-7f76-9109-eae76acf6dee","familier",{"id":414,"blankNumber":147,"options":415},"019f7f70-a3fb-707c-b186-99a59e7d34a3",[416,419,422],{"id":417,"optionText":418,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fb-701c-b186-99a59d7e8568","oral",{"id":420,"optionText":421,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fb-7044-b186-99a59e48e1db","scientifique révisé",{"id":423,"optionText":424,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fb-7060-b186-99a59e511695","législatif",{"id":426,"sentenceTemplate":427,"displayOrder":428,"explanation":429,"exampleSentence":430,"blanks":431},"019f7f70-a3fb-71b0-b186-99a5a191e0e1","Quelle formulation respecte l’hétérogénéité interne d’une aire francophone ? __1__",13,"Une conclusion prudente situe la construction et son contexte sans l’attribuer à tous les membres d’une population.","Une région contient plusieurs générations, professions et réseaux sociaux.",[432],{"id":433,"blankNumber":40,"options":434},"019f7f70-a3fb-717c-b186-99a5a0d0b8f4",[435,438,441],{"id":436,"optionText":437,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fb-7124-b186-99a59f9a5c00","Cette construction est attestée dans certains échanges en français de Belgique.",{"id":439,"optionText":440,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fb-7144-b186-99a59fabf56d","Les Belges emploient tous cette construction dans chaque situation.",{"id":442,"optionText":443,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fb-7160-b186-99a59ff5f881","Toute l’Afrique francophone suit une seule grammaire uniforme.",{"id":445,"sentenceTemplate":446,"displayOrder":447,"explanation":448,"exampleSentence":449,"blanks":450},"019f7f70-a3fb-7308-b186-99a5a58e4ac7","Pour décrire une variante, il faut demander séparément __1__ elle circule et __2__ les locuteurs l’emploient.",14,"« Où » renseigne sur la distribution géographique ; « dans quelles situations » précise la valeur pragmatique et le registre.","Le lieu ne suffit jamais à prédire l’usage individuel.",[451,463],{"id":452,"blankNumber":40,"options":453},"019f7f70-a3fb-7244-b186-99a5a2ee4288",[454,457,460],{"id":455,"optionText":456,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fb-71f0-b186-99a5a1caa4fd","où",{"id":458,"optionText":459,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fb-720c-b186-99a5a1df4ae7","depuis combien de siècles",{"id":461,"optionText":462,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fb-722c-b186-99a5a23afe6d","sous quelle orthographe",{"id":464,"blankNumber":47,"options":465},"019f7f70-a3fb-72cc-b186-99a5a4a111e6",[466,469,472],{"id":467,"optionText":468,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019f7f70-a3fb-7274-b186-99a5a31cc718","dans quel pays exclusivement",{"id":470,"optionText":471,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019f7f70-a3fb-7294-b186-99a5a3d5411f","dans quelles situations",{"id":473,"optionText":474,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019f7f70-a3fb-72b0-b186-99a5a400df72","avec quel accent graphique",{"id":37,"grammarPage":30,"title":38,"instructions":39,"displayOrder":40,"type":33,"questions":476,"ogImageUrl":41},[477,495,513,531,561,579,609,627,645,663,681,699,717,735,765],{"id":478,"sentenceTemplate":479,"displayOrder":17,"explanation":480,"exampleSentence":481,"blanks":482},"019fc2c5-d314-7b50-a701-b1c576d5f806","Dans un entretien, une tournure est familière mais se rencontre dans plusieurs pays. L’analyse correcte est : __1__","Le registre familier et la distribution dans plusieurs pays sont deux informations distinctes : aucune ne permet d’inférer l’autre.","Une forme orale peut être transnationale, et une forme régionale peut appartenir à l’écrit soigné.",[483],{"id":484,"blankNumber":40,"options":485},"019fc2c5-d314-7ab4-a701-b1c57612d2a2",[486,489,492],{"id":487,"optionText":488,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d314-79a4-a701-b1c57568c563","Son registre familier et sa distribution dans plusieurs pays doivent être décrits séparément.",{"id":490,"optionText":491,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d314-7a1c-a701-b1c5758dc33c","Sa présence dans plusieurs pays suffit à prouver qu’elle est neutre.",{"id":493,"optionText":494,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d314-7a6c-a701-b1c575ffae08","Sa présence à l’oral suffit à établir son origine.",{"id":496,"sentenceTemplate":497,"displayOrder":40,"explanation":498,"exampleSentence":499,"blanks":500},"019fc2c5-d314-7d2c-a701-b1c5791b7a21","Dans une brochure scolaire belge, « septante » doit être décrit comme __1__.","En Belgique francophone, « septante » peut figurer dans des écrits scolaires ou administratifs : une forme régionale n’est donc pas nécessairement familière.","Un guide institutionnel suisse peut aussi employer « nonante ».",[501],{"id":502,"blankNumber":40,"options":503},"019fc2c5-d314-7cb0-a701-b1c57823b3c8",[504,507,510],{"id":505,"optionText":506,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d314-7be4-a701-b1c5773a0116","une forme régionale qui peut être neutre dans un écrit institutionnel",{"id":508,"optionText":509,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d314-7c2c-a701-b1c57783b389","un marqueur réservé aux conversations privées.",{"id":511,"optionText":512,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d314-7c70-a701-b1c5778d92fe","une preuve que toutes les formes belges sont familières.",{"id":514,"sentenceTemplate":515,"displayOrder":47,"explanation":516,"exampleSentence":517,"blanks":518},"019fc2c5-d314-7f0c-a701-b1c57a6bf31f","Un corpus contient « aller sur Genève » dans des échanges professionnels de plusieurs régions. Cette seule forme constitue __1__.","La tournure est attestée dans plusieurs régions et dans certains usages professionnels ; elle ne suffit pas, isolément, à établir une origine géographique.","Il faut croiser une forme avec d’autres indices et les métadonnées du corpus.",[519],{"id":520,"blankNumber":40,"options":521},"019fc2c5-d314-7e94-a701-b1c57a479476",[522,525,528],{"id":523,"optionText":524,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d314-7dbc-a701-b1c5795e3fc6","un indice insuffisant pour attribuer une origine sans autres données",{"id":526,"optionText":527,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d314-7e00-a701-b1c579dba99b","une preuve que le locuteur vient nécessairement de Suisse.",{"id":529,"optionText":530,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d314-7e44-a701-b1c579df0e49","une tournure limitée à un seul registre administratif.",{"id":532,"sentenceTemplate":533,"displayOrder":54,"explanation":534,"exampleSentence":535,"blanks":536},"019fc2c5-d315-727a-9ed6-d1f5a218bcb6","Pour commenter une variante sans généraliser, il faut préciser à la fois __1__ et __2__.","L’aire de circulation et la situation d’emploi répondent à deux questions différentes : où la forme se rencontre et dans quels contextes elle est employée.","Une forme peut être locale avec des proches et moins attendue dans un rapport international.",[537,549],{"id":538,"blankNumber":40,"options":539},"019fc2c5-d315-70ce-9ed6-d1f5a0f8ff75",[540,543,546],{"id":541,"optionText":542,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d314-7f98-a701-b1c57b220c25","où elle circule",{"id":544,"optionText":545,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-703e-9ed6-d1f59fa71a5f","son unique orthographe possible",{"id":547,"optionText":548,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-708e-9ed6-d1f5a04b01e7","l’origine supposée de chaque locuteur",{"id":550,"blankNumber":47,"options":551},"019fc2c5-d315-7206-9ed6-d1f5a1e3fb41",[552,555,558],{"id":553,"optionText":554,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-713e-9ed6-d1f5a122fd8a","dans quelles situations elle s’emploie",{"id":556,"optionText":557,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-7182-9ed6-d1f5a15224b0","si elle est correcte partout et toujours",{"id":559,"optionText":560,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-71c6-9ed6-d1f5a1c54a31","le nombre de pays francophones",{"id":562,"sentenceTemplate":563,"displayOrder":147,"explanation":564,"exampleSentence":565,"blanks":566},"019fc2c5-d315-7476-9ed6-d1f5a5f14ff8","Quelle affirmation rend compte d’une forme régionale dans l’écrit soigné ? __1__","Une appellation institutionnelle, une préposition ou une forme féminine peut être neutre et soignée dans un espace tout en paraissant marquée ailleurs.","Régional n’est donc pas synonyme de familier.",[567],{"id":568,"blankNumber":40,"options":569},"019fc2c5-d315-7402-9ed6-d1f5a50ad108",[570,573,576],{"id":571,"optionText":572,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-733a-9ed6-d1f5a2db37fa","Elle est nécessairement relâchée dès qu’elle n’est pas transnationale.",{"id":574,"optionText":575,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-737e-9ed6-d1f5a392d533","Elle ne peut apparaître que dans une conversation privée.",{"id":577,"optionText":578,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-73be-9ed6-d1f5a46172a8","Elle peut être standard localement dans certains genres écrits.",{"id":580,"sentenceTemplate":581,"displayOrder":192,"explanation":582,"exampleSentence":583,"blanks":584},"019fc2c5-d315-77a2-9ed6-d1f5aa720713","Distinguez support et préparation : un message numérique peut __1__ ; un discours oral préparé peut __2__.","L’écrit numérique peut accueillir des traits conversationnels, tandis qu’un oral préparé peut suivre une syntaxe très surveillée.","Le canal seul ne détermine pas le degré de formalité.",[585,597],{"id":586,"blankNumber":40,"options":587},"019fc2c5-d315-75e6-9ed6-d1f5a8e0bdf6",[588,591,594],{"id":589,"optionText":590,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-751a-9ed6-d1f5a6c6ac55","accueillir des traits conversationnels",{"id":592,"optionText":593,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-755e-9ed6-d1f5a72e5a9b","garantir une syntaxe juridique",{"id":595,"optionText":596,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-75a2-9ed6-d1f5a7e75acd","exclure toute marque d’oralité",{"id":598,"blankNumber":47,"options":599},"019fc2c5-d315-772a-9ed6-d1f5aa5b4471",[600,603,606],{"id":601,"optionText":602,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-7656-9ed6-d1f5a97e6bc7","rester nécessairement familier",{"id":604,"optionText":605,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-769a-9ed6-d1f5a9aaaa44","adopter une syntaxe surveillée",{"id":607,"optionText":608,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-76ea-9ed6-d1f5aa4d314b","supprimer toute préparation",{"id":610,"sentenceTemplate":611,"displayOrder":223,"explanation":612,"exampleSentence":613,"blanks":614},"019fc2c5-d315-79a2-9ed6-d1f5ad54690d","Dans une interaction locale, comment interpréter « Il vient-tu ? » ? __1__","Il faut reconnaître directement une question totale, sans analyser la particule comme un second pronom sujet.","Comprendre une variante n’exige pas de la traduire mot à mot.",[615],{"id":616,"blankNumber":40,"options":617},"019fc2c5-d315-792e-9ed6-d1f5ad1f4784",[618,621,624],{"id":619,"optionText":620,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-785e-9ed6-d1f5ab290d6b","Comme une affirmation sur deux personnes nommées « il » et « tu ».",{"id":622,"optionText":623,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-78aa-9ed6-d1f5ab6dc255","Comme une interrogation indirecte de registre juridique.",{"id":625,"optionText":626,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-78ea-9ed6-d1f5ac3a4c04","Comme une question totale demandant s’il vient.",{"id":628,"sentenceTemplate":629,"displayOrder":254,"explanation":630,"exampleSentence":631,"blanks":632},"019fc2c5-d315-7b6a-9ed6-d1f5af781c09","Dans la transcription d’un entretien sociolinguistique, quelle stratégie préserve les données ? __1__","Conserver avec mesure les traits réellement produits permet d’étudier la voix, le registre et la variation du témoin.","Normaliser systématiquement les paroles citées détruirait une partie de l’objet observé.",[633],{"id":634,"blankNumber":40,"options":635},"019fc2c5-d315-7af2-9ed6-d1f5aec92bb9",[636,639,642],{"id":637,"optionText":638,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-7a2e-9ed6-d1f5ad9a916e","Remplacer toutes les formes locales par une norme unique sans le mentionner.",{"id":640,"optionText":641,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-7a72-9ed6-d1f5ae2428c7","Ajouter des traits stéréotypés que le témoin n’a pas employés.",{"id":643,"optionText":644,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-7ab2-9ed6-d1f5ae56a57c","Maintenir les tournures attestées et signaler le contexte de leur emploi.",{"id":646,"sentenceTemplate":647,"displayOrder":273,"explanation":648,"exampleSentence":649,"blanks":650},"019fc2c5-d315-7d32-9ed6-d1f5b21bee2b","Une notice de sécurité sera distribuée dans plusieurs pays. Quelle stratégie réduit le risque d’incompréhension ? __1__","Une formulation transnationale largement reconnue convient lorsque l’ancrage régional n’est pas pertinent et que la compréhension immédiate prime.","Adapter au lectorat ne signifie pas juger l’usage local incorrect.",[651],{"id":652,"blankNumber":40,"options":653},"019fc2c5-d315-7cbe-9ed6-d1f5b162e697",[654,657,660],{"id":655,"optionText":656,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-7bf2-9ed6-d1f5afd54ce2","Multiplier les marqueurs locaux de plusieurs régions dans chaque consigne.",{"id":658,"optionText":659,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-7c36-9ed6-d1f5b08ff5be","Conserver une tournure locale rare sans explication pour affirmer une identité.",{"id":661,"optionText":662,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-7c7a-9ed6-d1f5b0b086ea","Choisir une structure largement partagée dans la francophonie.",{"id":664,"sentenceTemplate":665,"displayOrder":316,"explanation":666,"exampleSentence":667,"blanks":668},"019fc2c5-d315-7f06-9ed6-d1f5b4079cd5","Dans une œuvre littéraire qui construit une voix régionale, quelle pratique évite la caricature ? __1__","Quelques traits réellement attestés et cohérents peuvent construire une voix ; leur accumulation stéréotypée réduit les personnages à une imitation.","La conservation doit être motivée par le projet esthétique et documentaire.",[669],{"id":670,"blankNumber":40,"options":671},"019fc2c5-d315-7e8e-9ed6-d1f5b3ee01a4",[672,675,678],{"id":673,"optionText":674,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-7dba-9ed6-d1f5b30ed997","Accumuler toutes les formes associées à la région sans vérifier leur usage.",{"id":676,"optionText":677,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d315-7dfe-9ed6-d1f5b3610440","Neutraliser chaque voix afin qu’aucun personnage ne possède de répertoire propre.",{"id":679,"optionText":680,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d315-7e42-9ed6-d1f5b36e572f","Employer avec mesure des traits attestés et cohérents avec le personnage.",{"id":682,"sentenceTemplate":683,"displayOrder":335,"explanation":684,"exampleSentence":685,"blanks":686},"019fc2c5-d316-7134-a461-1e882e7ddb66","Dans « Mon ordinateur ne sait plus démarrer », quel phénomène faut-il d’abord identifier ? __1__","L’analyse porte sur « savoir + infinitif » exprimant la possibilité avec un sujet inanimé.","Nommer précisément la structure précède toute conclusion sur son aire d’usage.",[687],{"id":688,"blankNumber":40,"options":689},"019fc2c5-d316-70c0-a461-1e882e62b59b",[690,693,696],{"id":691,"optionText":692,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d315-7f92-9ed6-d1f5b4bcae39","L’absence d’un sujet grammatical dans la phrase.",{"id":694,"optionText":695,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-7034-a461-1e882cfd8fc9","L’usage du futur antérieur pour décrire une panne.",{"id":697,"optionText":698,"isCorrect":74,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-707c-a461-1e882d70672d","L’emploi de « savoir + infinitif » avec un sujet inanimé pour exprimer la possibilité.",{"id":700,"sentenceTemplate":701,"displayOrder":354,"explanation":702,"exampleSentence":703,"blanks":704},"019fc2c5-d316-72fc-a461-1e88313f206d","Pourquoi faut-il vérifier plusieurs occurrences et leurs sources ? __1__","Une occurrence isolée peut être une citation, une plaisanterie ou une erreur de transcription et ne suffit pas à établir une distribution.","La répétition dans des sources identifiées renforce la solidité descriptive.",[705],{"id":706,"blankNumber":40,"options":707},"019fc2c5-d316-7284-a461-1e883047315b",[708,711,714],{"id":709,"optionText":710,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d316-71bc-a461-1e882f0dfd38","Pour distinguer un usage régulier d’un cas isolé ou mal transcrit.",{"id":712,"optionText":713,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-7200-a461-1e882f8618d8","Pour attribuer immédiatement la forme à tous les habitants du pays.",{"id":715,"optionText":716,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-7244-a461-1e882fd04971","Pour éviter de relever la date et le support des exemples.",{"id":718,"sentenceTemplate":719,"displayOrder":373,"explanation":720,"exampleSentence":721,"blanks":722},"019fc2c5-d316-74cc-a461-1e8833dc9108","Pour comparer deux occurrences d’une même tournure, quelles informations faut-il noter avec elles ? __1__","La région, le support, la date, le profil des locuteurs et le degré de formalité permettent de croiser les axes de variation.","Une forme n’a pas la même valeur dans un échange familial et dans un document administratif.",[723],{"id":724,"blankNumber":40,"options":725},"019fc2c5-d316-744c-a461-1e8833806659",[726,729,732],{"id":727,"optionText":728,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d316-7384-a461-1e88317a9e6a","Seulement le pays supposé d’origine du locuteur.",{"id":730,"optionText":731,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-73c8-a461-1e8831b3f3c1","La région, le support, la date, le profil et la formalité.",{"id":733,"optionText":734,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-740c-a461-1e88329473cf","Uniquement le nombre de mots de chaque phrase.",{"id":736,"sentenceTemplate":737,"displayOrder":428,"explanation":738,"exampleSentence":739,"blanks":740},"019fc2c5-d316-7670-a461-1e8836de3db4","Après avoir identifié la construction, comparez-la à __1__ et consultez __2__.","La comparaison avec « ne peut plus démarrer » éclaire la valeur de la variante ; un dictionnaire ou corpus marqué indique sa distribution et son statut.","Une simple liste de prétendues fautes ne fournit pas ces informations.",[741,753],{"id":742,"blankNumber":40,"options":743},"019fc2c5-d316-758c-a461-1e8834f270f2",[744,747,750],{"id":745,"optionText":746,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d316-7520-a461-1e8834abde3a","une formulation plus largement partagée",{"id":748,"optionText":749,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-7548-a461-1e8834c73401","une traduction mot à mot dans une autre langue",{"id":751,"optionText":752,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-756c-a461-1e8834e16b80","un stéréotype régional sans source",{"id":754,"blankNumber":47,"options":755},"019fc2c5-d316-7634-a461-1e8836c22158",[756,759,762],{"id":757,"optionText":758,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d316-75c4-a461-1e8835080fc5","une liste anonyme de fautes",{"id":760,"optionText":761,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-75f4-a461-1e88358371e3","un dictionnaire ou un corpus avec marques d’usage",{"id":763,"optionText":764,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-7614-a461-1e88367fb3cc","un commentaire isolé sans date",{"id":766,"sentenceTemplate":767,"displayOrder":447,"explanation":768,"exampleSentence":769,"blanks":770},"019fc2c5-d316-7768-a461-1e8839ce9b33","Votre corpus ne porte que sur des échanges radiophoniques belges. Quelle conclusion est proportionnée aux données ? __1__","La formulation correcte décrit l’attestation dans une variété sans étendre la construction à toute une population ni à tous les registres.","Une conclusion scientifique doit rester proportionnée au corpus.",[771],{"id":772,"blankNumber":40,"options":773},"019fc2c5-d316-772c-a461-1e8838f7169b",[774,777,780],{"id":775,"optionText":776,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d316-76cc-a461-1e88373d674a","Une enquête complémentaire est nécessaire avant toute généralisation.",{"id":778,"optionText":779,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d316-76f0-a461-1e8837623774","Cette construction est attestée en français de Belgique dans les contextes étudiés.",{"id":781,"optionText":782,"isCorrect":16,"displayOrder":47},"019fc2c5-d316-7710-a461-1e88380459d5","Cette donnée établit la pratique de chaque locuteur belge.",{"id":44,"grammarPage":30,"title":45,"instructions":46,"displayOrder":47,"type":48,"questions":784,"ogImageUrl":49},[785,800,814,828,841,855,869,883,897,911],{"id":786,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":17,"explanation":788,"exampleSentence":789,"blanks":790},"019fc2c5-d346-76c5-9903-45594bdab081","Construisez la phrase : __1__","Dans certains échanges spontanés au Québec, « -tu » suit le verbe et marque ici une question totale ; le premier pronom reste le sujet.","Dans une conversation spontanée au Québec, ils ont-tu terminé ?",[791],{"id":792,"blankNumber":40,"options":793},"019fc2c5-d346-7675-9903-45594b9bc2d9",[794,797],{"id":795,"optionText":796,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7609-9903-45594ab21932","Dans un échange spontané au Québec, il vient-tu ?",{"id":798,"optionText":799,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-764d-9903-45594ac82c56","vient-ils",{"id":801,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":40,"explanation":802,"exampleSentence":803,"blanks":804},"019fc2c5-d346-77a1-9903-45594e70fac1","Pour un lectorat géographiquement large, « est-ce que » fournit une interrogation directe largement partagée.","Pour un public large, est-ce qu’elle participera à la réunion ?",[805],{"id":806,"blankNumber":40,"options":807},"019fc2c5-d346-7769-9903-45594e4fe8da",[808,811],{"id":809,"optionText":810,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7721-9903-45594cccf685","ont-ils",{"id":812,"optionText":813,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7745-9903-45594d9ef646","Pour un public francophone large, est-ce qu’ils ont reçu le dossier ?",{"id":815,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":47,"explanation":816,"exampleSentence":817,"blanks":818},"019fc2c5-d346-7861-9903-455950af8ed1","Dans cet écrit formel, l’inversion complexe conserve le groupe nominal sujet puis le reprend par « ils ».","Dans le procès-verbal, les membres ont-ils validé la décision ?",[819],{"id":820,"blankNumber":40,"options":821},"019fc2c5-d346-7829-9903-4559509fa8f1",[822,825],{"id":823,"optionText":824,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-77e5-9903-45594ec6ddb6","Dans ce compte rendu formel, les délégués ont-ils approuvé la mesure ?",{"id":826,"optionText":827,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7809-9903-45594fbb3d5e","ont-elles",{"id":829,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":54,"explanation":830,"exampleSentence":831,"blanks":832},"019fc2c5-d346-7935-9903-455953aa67d4","Une interrogation indirecte introduite par « si » conserve l’ordre déclaratif sujet-verbe et n’emploie pas l’inversion sujet-verbe.","La responsable demande si le comité a terminé.",[833],{"id":834,"blankNumber":40,"options":835},"019fc2c5-d346-7901-9903-455952cd8ef1",[836,838],{"id":837,"optionText":810,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-78b9-9903-455951551470",{"id":839,"optionText":840,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-78dd-9903-455951d04176","La rédactrice demande si les délégués ont reçu le dossier.",{"id":842,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":147,"explanation":843,"exampleSentence":844,"blanks":845},"019fc2c5-d346-79f1-9903-4559560aca62","La dislocation place le thème en tête et le reprend par un pronom ; « synthèse » est féminin, donc on emploie « la ». Cette construction peut relever de l’oral dans plusieurs espaces francophones.","Cette proposition, nous ne l’avons pas encore examinée.",[846],{"id":847,"blankNumber":40,"options":848},"019fc2c5-d346-79bd-9903-455955a4fa88",[849,852],{"id":850,"optionText":851,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7979-9903-455954640200","Cette synthèse, je ne la consulte pas encore.",{"id":853,"optionText":854,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-799d-9903-455954af710b","le",{"id":856,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":192,"explanation":857,"exampleSentence":858,"blanks":859},"019fc2c5-d346-7aad-9903-455957363502","Pour une formulation transnationale, « pouvoir + infinitif » exprime ici la même impossibilité de fonctionnement.","Dans une notice internationale, la machine ne peut plus imprimer.",[860],{"id":861,"blankNumber":40,"options":862},"019fc2c5-d346-7a7d-9903-455957059baa",[863,866],{"id":864,"optionText":865,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7a35-9903-45595657c553","peuvent",{"id":867,"optionText":868,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7a59-9903-45595661bcda","Dans une formulation transnationale, cet ordinateur ne peut plus démarrer.",{"id":870,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":223,"explanation":871,"exampleSentence":872,"blanks":873},"019fc2c5-d346-7b65-9903-455958f2f5f4","Dans cet emploi attesté en français de Belgique, savoir + infinitif exprime la possibilité avec un sujet inanimé.","Dans cet usage belge, la machine ne sait plus imprimer.",[874],{"id":875,"blankNumber":40,"options":876},"019fc2c5-d346-7b31-9903-455958310e6f",[877,880],{"id":878,"optionText":879,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7af1-9903-4559574ec540","En français de Belgique, cet appareil ne sait plus imprimer.",{"id":881,"optionText":882,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7b11-9903-45595762d8c8","savaient",{"id":884,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":254,"explanation":885,"exampleSentence":886,"blanks":887},"019fc2c5-d346-7c1d-9903-45595add2f44","À l’oral, « on » peut reprendre « nous » dans plusieurs espaces francophones ; le verbe reste au singulier.","À l’oral, on arrive en avance pour la séance.",[888],{"id":889,"blankNumber":40,"options":890},"019fc2c5-d346-7be9-9903-45595a1aaf6d",[891,894],{"id":892,"optionText":893,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7ba5-9903-455959675af8","arrivez",{"id":895,"optionText":896,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7bc9-9903-455959cd7991","À l’oral, on arrive en avance.",{"id":898,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":273,"explanation":899,"exampleSentence":900,"blanks":901},"019fc2c5-d346-7ce5-9903-45595d944b75","Dans cette conversation, l’ordre déclaratif « vous acceptez » et le point d’interrogation construisent une question par intonation.","Dans cet échange, vous restez encore un peu ?",[902],{"id":903,"blankNumber":40,"options":904},"019fc2c5-d346-7cb1-9903-45595ceb38a7",[905,908],{"id":906,"optionText":907,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7c5d-9903-45595afc4f7c","Dans cette conversation, vous acceptez la proposition ?",{"id":909,"optionText":910,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7c8d-9903-45595bf5bd68","acceptez-vous",{"id":912,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":316,"explanation":913,"exampleSentence":914,"blanks":915},"019fc2c5-d346-7da1-9903-45595f9c4a39","L’effacement de « ne » situe ici la phrase dans un échange familier ; il ne constitue pas automatiquement un trait régional.","Entre amis, je comprends pas cette réaction.",[916],{"id":917,"blankNumber":40,"options":918},"019fc2c5-d346-7d6d-9903-45595f5db8f6",[919,922],{"id":920,"optionText":921,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d346-7d2d-9903-45595e303238","savons",{"id":923,"optionText":924,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d346-7d4d-9903-45595e8d6426","Dans cet échange familier, je sais pas la réponse.",{"id":52,"grammarPage":30,"title":53,"instructions":46,"displayOrder":54,"type":48,"questions":926,"ogImageUrl":55},[927,941,955,969,983,997,1011,1025,1039,1053],{"id":928,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":17,"explanation":929,"exampleSentence":930,"blanks":931},"019fc2c5-d357-7ca2-838d-2a86d3da1785","Le sujet singulier « la région » commande « indique ». La coordination « où…, non dans… » oppose aire de circulation et situations d’emploi.","Le lieu décrit une aire d’usage, non le degré de formalité.",[932],{"id":933,"blankNumber":40,"options":934},"019fc2c5-d357-7c2a-838d-2a86d313b76b",[935,938],{"id":936,"optionText":937,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d357-7b8a-838d-2a86d1d544e2","La région indique où la forme circule, non dans quelles situations elle s’emploie.",{"id":939,"optionText":940,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d357-7be2-838d-2a86d2714067","indiquent",{"id":942,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":40,"explanation":943,"exampleSentence":944,"blanks":945},"019fc2c5-d357-7e1a-838d-2a86d529fde5","Les deux propositions autonomes sont reliées par « tandis que » pour contraster support et registre sans les confondre.","Un discours oral préparé peut adopter une syntaxe très surveillée.",[946],{"id":947,"blankNumber":40,"options":948},"019fc2c5-d357-7db2-838d-2a86d4f8d099",[949,952],{"id":950,"optionText":951,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d357-7d2a-838d-2a86d49a37d0","restent",{"id":953,"optionText":954,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d357-7d6e-838d-2a86d4f11d13","Un message écrit peut rester familier, tandis qu’un discours oral peut être soutenu.",{"id":956,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":47,"explanation":957,"exampleSentence":958,"blanks":959},"019fc2c5-d357-7f8a-838d-2a86d7704243","Le groupe sujet « l’attestation locale » reste singulier et « n’en fait pas » reprend la tournure par « en » sans conclure à sa neutralité.","Cette tournure est fréquente dans ces échanges, mais elle reste marquée dans un rapport.",[960],{"id":961,"blankNumber":40,"options":962},"019fc2c5-d357-7f22-838d-2a86d6ec86f1",[963,966],{"id":964,"optionText":965,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d357-7e9e-838d-2a86d5fe3845","L’attestation locale de cette tournure n’en fait pas une forme neutre dans ce contexte.",{"id":967,"optionText":968,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d357-7ee2-838d-2a86d6363b30","font",{"id":970,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":54,"explanation":971,"exampleSentence":972,"blanks":973},"019fc2c5-d358-7171-81c6-5218c10971dc","Le contraste « mais » articule variation contextuelle et cohérence ; « demeure » s’accorde avec le noyau singulier « répertoire ».","Une locutrice peut changer de formulation sans renier sa variété.",[974],{"id":975,"blankNumber":40,"options":976},"019fc2c5-d358-70f5-81c6-5218c0438d24",[977,980],{"id":978,"optionText":979,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-7069-81c6-5218bee87bc5","demeurent",{"id":981,"optionText":982,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-70b5-81c6-5218bf61e037","Une même personne change de formulation, mais son répertoire demeure cohérent.",{"id":984,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":147,"explanation":985,"exampleSentence":986,"blanks":987},"019fc2c5-d358-72dd-81c6-5218c3773d03","Le cadre initial situe le genre documentaire ; « on conserve » généralise la pratique et le groupe « toutes les formes produites » maintient la référence aux données.","Dans une citation étudiée, on maintient les traits attestés et on précise leur contexte.",[988],{"id":989,"blankNumber":40,"options":990},"019fc2c5-d358-7275-81c6-5218c2f22f1a",[991,994],{"id":992,"optionText":993,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-71f1-81c6-5218c1e0cf39","Dans une transcription sociolinguistique, on conserve toutes les formes produites.",{"id":995,"optionText":996,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-7235-81c6-5218c27858ad","conservent",{"id":998,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":192,"explanation":999,"exampleSentence":1000,"blanks":1001},"019fc2c5-d358-7445-81c6-5218c60bf684","Le complément initial fixe le destinataire ; le sujet singulier « formulation » commande « réduit » et l’infinitif « d’incompréhension » complète « risque ».","Pour un guide distribué dans plusieurs pays, une structure largement partagée est préférable.",[1002],{"id":1003,"blankNumber":40,"options":1004},"019fc2c5-d358-73dd-81c6-5218c5630a41",[1005,1008],{"id":1006,"optionText":1007,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-7359-81c6-5218c4328a60","réduisent",{"id":1009,"optionText":1010,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-739d-81c6-5218c48f1738","Pour une notice internationale, une formulation transnationale réduit le risque d’incompréhension.",{"id":1012,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":223,"explanation":1013,"exampleSentence":1014,"blanks":1015},"019fc2c5-d358-7579-81c6-5218c8023324","Le quantifieur « quelques » limite les traits retenus ; « sans produire » marque le résultat évité sans attribuer une identité fixe aux personnages.","Dans le dialogue, deux formes bien situées suffisent à caractériser la voix.",[1016],{"id":1017,"blankNumber":40,"options":1018},"019fc2c5-d358-7541-81c6-5218c73ad85a",[1019,1022],{"id":1020,"optionText":1021,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-74e9-81c6-5218c6c609ce","Dans un récit, quelques traits attestés construisent une voix sans produire de caricature.",{"id":1023,"optionText":1024,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-751d-81c6-5218c6f23531","construit",{"id":1026,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":254,"explanation":1027,"exampleSentence":1028,"blanks":1029},"019fc2c5-d358-763d-81c6-5218ca2612c7","L’infinitif initial « avant de généraliser » impose la vérification préalable ; « occurrences » est précisé par les participes « datées et contextualisées ».","Avant de décrire une distribution, la chercheuse contrôle les sources et les contextes.",[1030],{"id":1031,"blankNumber":40,"options":1032},"019fc2c5-d358-7609-81c6-5218c948d496",[1033,1036],{"id":1034,"optionText":1035,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-75bd-81c6-5218c8475431","vérifient",{"id":1037,"optionText":1038,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-75e5-81c6-5218c896fb37","Avant de généraliser, l’analyste vérifie plusieurs occurrences datées et contextualisées.",{"id":1040,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":273,"explanation":1041,"exampleSentence":1042,"blanks":1043},"019fc2c5-d358-76fd-81c6-5218cd10af7d","Le cadre « dans les contextes étudiés » borne l’assertion ; le passif « est attestée » décrit les données sans généraliser aux locuteurs.","Dans le corpus examiné, cette forme apparaît surtout dans les échanges spontanés.",[1044],{"id":1045,"blankNumber":40,"options":1046},"019fc2c5-d358-76c5-81c6-5218cc3b9d41",[1047,1050],{"id":1048,"optionText":1049,"isCorrect":74,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-7681-81c6-5218caed7152","Dans les contextes étudiés, cette construction est attestée en français de Belgique.",{"id":1051,"optionText":1052,"isCorrect":16,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-76a5-81c6-5218cb6810e3","attesté",{"id":1054,"sentenceTemplate":787,"displayOrder":316,"explanation":1055,"exampleSentence":1056,"blanks":1057},"019fc2c5-d358-77c5-81c6-5218ce52e1f2","Le sujet pluriel « données » commande « ne permettent pas » ; l’infinitif « d’attribuer » exprime précisément la généralisation refusée.","Les occurrences recueillies ne justifient pas une généralisation à tous les locuteurs.",[1058],{"id":1059,"blankNumber":40,"options":1060},"019fc2c5-d358-7791-81c6-5218cdfdb331",[1061,1064],{"id":1062,"optionText":1063,"isCorrect":16,"displayOrder":17},"019fc2c5-d358-774d-81c6-5218cd7ab335","permet",{"id":1065,"optionText":1066,"isCorrect":74,"displayOrder":40},"019fc2c5-d358-7771-81c6-5218cdb21022","Les données disponibles ne permettent pas d’attribuer cette forme à tous les Belges.",{"id":14,"name":15,"slug":23,"language":9,"level":10,"introduction":1068,"lessonCount":147,"totalExercises":18,"objectives":1069,"prerequisites":1073,"lessons":1075},"Ce parcours propose une progression cohérente consacrée à « Norme, variation et styles du français ». Il commence par « Syntaxe du registre formel et administratif » et mène jusqu’à « Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte », afin de relier les règles, les contrastes et leurs emplois dans des contextes variés.",[1070,1071,1072],"Comprendre et appliquer les règles présentées dans « Syntaxe du registre formel et administratif ».","Relier les contrastes essentiels du parcours, de « Syntaxe du registre formel et administratif » à « Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte ».","Mobiliser les acquis de « Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte » avec une forme, un sens et un registre adaptés.",[1074],"Maîtriser la syntaxe complexe et les contrastes de registre étudiés jusqu’au niveau B2.",[1076,1099,1115,1123],{"id":1077,"contentId":1078,"slug":1079,"title":1080,"level":10,"summary":1081,"order":40,"exercises":1082},"019f7f70-6c5c-748f-bd2d-d01e965ba0de","pg_019f798b-24de-7a9e-906b-74d39cec4946","syntaxe-du-registre-formel-et-administratif","Syntaxe du registre formel et administratif","Cette leçon porte sur « Syntaxe du registre formel et administratif » et s’appuie sur « Définir une syntaxe formelle utile » puis « Nommer les acteurs et les actions ». Elle établit les bases nécessaires pour la suite du parcours.",[1083,1086,1089,1092,1095],{"id":1084,"title":1085,"order":17,"type":33},"019f7f70-a1e7-702d-8046-3b09d31a54c1","Choisir la voix et la modalité adaptées",{"id":1087,"title":1088,"order":40,"type":33},"019f7f70-a209-7f25-a221-8729a8f031b8","Clarifier les liens, les délais et les références",{"id":1090,"title":1091,"order":47,"type":48},"019fc2c5-d085-7014-b672-0425771e44e3","Construire les demandes et les responsabilités",{"id":1093,"title":1094,"order":54,"type":48},"019fc2c5-d095-7085-a879-69767941162e","Construire les conditions, les délais et les références",{"id":1096,"title":1097,"order":147,"type":1098},"01a01414-e1c5-7610-95ed-a689ac7e99b1","Repérer et corriger la syntaxe administrative","find_and_fix",{"id":1100,"contentId":1101,"slug":1102,"title":1103,"level":10,"summary":1104,"order":47,"exercises":1105},"019f7f70-6a41-7882-912b-cf9cff58e3e7","pg_019f798b-215a-7b07-837f-ba0c128250a3","grammaire-de-l-oral-dislocations-reprises-et-marqueurs-discursifs","Grammaire de l'oral : dislocations, reprises et marqueurs discursifs","Cette leçon porte sur « Grammaire de l'oral : dislocations, reprises et marqueurs discursifs » et s’appuie sur « Comprendre la construction en temps réel » puis « Installer un thème par une dislocation à gauche ». Elle prolonge le parcours par un contraste ou un emploi complémentaire.",[1106,1109,1112],{"id":1107,"title":1108,"order":17,"type":33},"019f7f70-8522-7919-a2d5-5aaf95efb2a4","Analyser dislocations, reprises et réparations",{"id":1110,"title":1111,"order":40,"type":33},"019f7f70-8549-7dc5-9986-85edaafc9e65","Interpréter les marqueurs et adapter la transcription",{"id":1113,"title":1114,"order":147,"type":1098},"01a01414-971c-75a2-9bbf-8d7218dbc72b","Corriger les reprises et les rectifications de l’oral",{"id":4,"contentId":1116,"slug":6,"title":5,"level":10,"summary":1117,"order":54,"exercises":1118},"pg_019f798b-251c-74be-990b-86ca291cf64a","Cette leçon porte sur « Variation grammaticale dans la francophonie » et s’appuie sur « Une langue commune, des systèmes variables » puis « Situer la variation sur plusieurs axes ». Elle prolonge le parcours par un contraste ou un emploi complémentaire.",[1119,1120,1121,1122],{"id":29,"title":31,"order":17,"type":33},{"id":37,"title":38,"order":40,"type":33},{"id":44,"title":45,"order":47,"type":48},{"id":52,"title":53,"order":54,"type":48},{"id":1124,"contentId":1125,"slug":1126,"title":1127,"level":10,"summary":1128,"order":147,"exercises":1129},"019f7f70-6a18-7155-8c59-86870195592e","pg_019f798b-210e-701c-8d5d-d27df57cf6e1","feminisation-ecriture-inclusive-et-accords-selon-le-contexte","Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte","Cette leçon porte sur « Féminisation, écriture inclusive et accords selon le contexte » et s’appuie sur « Distinguer trois décisions d’écriture » puis « Féminiser les métiers, fonctions et titres ». Elle clôt le parcours en intégrant et en affinant les acquis précédents.",[1130,1133,1136],{"id":1131,"title":1132,"order":17,"type":33},"019f7f70-827e-7b47-af0e-ff46ce3d1789","Nommer sans changer le sens",{"id":1134,"title":1135,"order":40,"type":33},"019f7f70-829c-7932-8e03-4d3a810f677b","Accorder et adapter au contexte",{"id":1137,"title":1138,"order":147,"type":1098},"01a01414-90dc-76fe-aedf-eb9b8d521cdf","Corriger les désignations et les accords"]