[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-it-subordinate-oggettive-con-che":3,"grammar-exercises-by-page-019f7f71-82a9-7b26-8eda-10ce98099ad2":23},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":19,"updatedAt":20,"generatorCategories":21,"readyImages":22},"019f7f71-82a9-7b26-8eda-10ce98099ad2","Le subordinate oggettive con che","subordinate-oggettive-con-che","Scopri come formare le subordinate oggettive con che in italiano, come in “so che Marta arriva”, per esprimere pensieri e comunicazioni: livello A2.","Una subordinata oggettiva esprime il **contenuto** di un pensiero, di una comunicazione o di una conoscenza. In *So che Marta arriva*, la parte **che Marta arriva** dice che cosa so.\n\nAlla fine della lezione saprai:\n\n- riconoscere una subordinata oggettiva;\n- collegarla alla frase principale con **che**;\n- distinguerla da una domanda indiretta con **se**.\n\n## 1. La struttura di base\n\nLa costruzione più semplice è:\n\n**frase principale + che + soggetto + verbo coniugato**\n\n| Frase principale | Subordinata oggettiva |\n| --- | --- |\n| So | **che il museo è chiuso**. |\n| Marta dice | **che arriva alle otto**. |\n| Vedo | **che sei stanco**. |\n| Capiamo | **che il problema è importante**. |\n\nLa subordinata completa il significato del verbo principale: *Che cosa so? Che cosa dice Marta?*\n\n:::example\nPaolo dice: «Il treno parte alle nove.» → Paolo **dice che il treno parte alle nove**.\n\nAnna comunica: «Oggi non lavoro.» → Anna **comunica che oggi non lavora**.\n:::\n\n## 2. Verbi frequenti con che\n\nA livello A2 puoi usare la costruzione con verbi che presentano un fatto o un'informazione.\n\n- **sapere che**: So che Luca è a casa;\n- **dire che**: Dicono che il negozio apre presto;\n- **vedere che**: Vedo che hai un nuovo telefono;\n- **capire che**: Capisco che non hai tempo;\n- **spiegare che**: La guida spiega che il museo chiude alle sei;\n- **ricordare che**: Ricorda che domani partiamo.\n\n:::tip\nPer trovare la subordinata, fai la domanda **che cosa?** dopo il verbo: *So che cosa?* → *che Marta è qui*.\n:::\n\n## 3. Il soggetto della subordinata\n\nIl soggetto della frase principale e quello della subordinata possono essere uguali o diversi.\n\n| Relazione | Esempio |\n| --- | --- |\n| stesso soggetto | Marta dice **che arriva** alle otto. |\n| soggetti diversi | Marta dice **che Luca arriva** alle otto. |\n| soggetto sottinteso | So **che lavori molto**. (*tu*) |\n| soggetto espresso per chiarezza | So **che Paolo lavora molto**. |\n\nIl verbo dopo **che** è coniugato. La persona del verbo dipende dal soggetto della subordinata, non da quello della frase principale.\n\n## 4. Che oppure se\n\n**Che** introduce un contenuto presentato come fatto. **Se** introduce una domanda o un dubbio con risposta sì\u002Fno.\n\n| Contenuto noto o affermato | Informazione incerta |\n| --- | --- |\n| So **che** Marta viene. | Non so **se** Marta viene. |\n| Luca dice **che** il bar è aperto. | Luca chiede **se** il bar è aperto. |\n| Vedo **che** piove. | Mi domando **se** pioverà. |\n\n:::warning\nNon usare *che* per una domanda indiretta sì\u002Fno.\n\n✓ **Non so se il treno è in ritardo.**\n\n✗ *Non so che il treno è in ritardo* se vuoi chiedere se è in ritardo oppure no.\n:::\n\n## 5. Indicativo e altri modi\n\nCon verbi come *sapere, dire, vedere, capire* usiamo spesso l'**indicativo** per presentare un'informazione: *So che è tardi; vedo che piove*.\n\nCon verbi di opinione, dubbio, desiderio o sentimento, l'italiano standard richiede spesso il **congiuntivo**: *Penso che sia tardi*. Questo uso viene approfondito a un livello successivo.\n\n:::note\nA livello A2, costruisci esempi sicuri con **so che, dico che, vedo che, capisco che**. Non scegliere automaticamente l'indicativo dopo ogni verbo seguito da *che*.\n:::\n\n## 6. Ordine e punteggiatura\n\nLa congiunzione **che** è necessaria e non cambia forma. Normalmente non mettiamo una virgola tra il verbo principale e la sua subordinata oggettiva.\n\n- **So che hai ragione.**\n- **Marta spiega che il corso comincia lunedì.**\n- **Vediamo che la porta è aperta.**\n\nPer costruire la frase:\n\n1. scegli il verbo principale;\n2. identifica il contenuto da comunicare;\n3. aggiungi **che**;\n4. scegli il soggetto della subordinata;\n5. coniuga il suo verbo.\n\n## 7. Riepilogo pratico\n\n| Domanda | Risposta |\n| --- | --- |\n| La seconda frase completa un verbo? | può essere un'oggettiva |\n| Presenta un fatto o un contenuto? | usa **che** |\n| Presenta un dubbio sì\u002Fno? | usa **se** |\n| Il verbo dopo *che* è all'infinito? | no, è normalmente coniugato |\n| Serve una virgola prima di *che*? | normalmente no |\n\nLa struttura da ricordare è **verbo principale + che + frase completa**: *So che Marta lavora oggi*.","it","A2",102,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16,"vocabularyLists":18},"019f7f71-7d83-7c85-b91a-63f513d8cfe7",false,0,2,[],"2026-07-20T12:12:53+00:00","2026-07-20T12:15:36+00:00",[],[],[24,31],{"@id":25,"@type":26,"id":27,"grammarPage":28,"title":29,"instructions":30,"displayOrder":16,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f71-b136-7a14-b36f-f9f77d9ae81d","GrammarExercise","019f7f71-b136-7a14-b36f-f9f77d9ae81d","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F019f7f71-82a9-7b26-8eda-10ce98099ad2","Struttura e verbi frequenti con che","Riconosci e costruisci la subordinata oggettiva con verbi che presentano un fatto o un’informazione. Usa che, un soggetto chiaro e un verbo coniugato.",{"@id":32,"@type":26,"id":33,"grammarPage":28,"title":34,"instructions":35,"displayOrder":36,"isCompleted":15},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F019f7f71-b14d-73ef-aa6e-4919caeb8e6c","019f7f71-b14d-73ef-aa6e-4919caeb8e6c","Soggetti, che o se e riconoscimento dei modi","Osserva il soggetto della subordinata, distingui un fatto da una domanda sì\u002Fno e usa l’indicativo solo nei modelli A2 sicuri indicati.",1]