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(A2).",93,{"id":571,"title":572,"slug":573,"seoDescription":574,"language":10,"level":292,"displayOrder":575,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-8011-7599-9fce-bf6f1db3f6b5","La formazione degli avverbi in -mente","formazione-avverbi-mente","Molti avverbi di modo italiani si formano aggiungendo -mente a un aggettivo e rispondono alla domanda come?, per esempio lentamente (livello A2).",94,{"id":577,"title":578,"slug":579,"seoDescription":580,"language":10,"level":292,"displayOrder":581,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f71-8278-7123-adf0-badd9e60ec25","Il si impersonale con i verbi al singolare","si-impersonale-verbi-singolare","Impara a usare il si impersonale con verbi al singolare in italiano per parlare di persone in generale senza un soggetto preciso (livello A2).",95,{"id":583,"title":584,"slug":585,"seoDescription":586,"language":10,"level":292,"displayOrder":587,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-80f6-7d76-9b6a-5ea3f28ef45b","Non... mai, non... più, non... ancora 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di livello A2.",98,{"id":601,"title":602,"slug":603,"seoDescription":604,"language":10,"level":292,"displayOrder":605,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-8026-75a7-8ebd-90fbd8429d5b","Le frasi coordinate con quindi, però, oppure e invece","frasi-coordinate-quindi-pero-oppure-invece","Quindi, però, oppure e invece collegano frasi sullo stesso piano ed esprimono con chiarezza conseguenza, contrasto o alternativa (livello A2).",99,{"id":607,"title":608,"slug":609,"seoDescription":610,"language":10,"level":292,"displayOrder":611,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-7fa3-7ad4-9570-174c8df423df","Le correlazioni non solo... ma anche e sia... sia","correlazioni-non-solo-ma-anche-sia","Le correlazioni non solo... ma anche e sia... sia collegano due elementi paralleli, aggiungendo enfasi o presentando due opzioni valide 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comunque e chiunque, che dichiarano valida una conclusione qualunque sia la circostanza, C1.",235,{"id":1428,"title":1429,"slug":1430,"seoDescription":1431,"language":10,"level":1251,"displayOrder":1432,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-7f9b-7965-bc63-35f43c4e4ea7","I connettivi avversativi e correttivi bensì, semmai e tutt'al più","connettivi-avversativi-correttivi-bensi-semmai-tuttal-piu","Bensì, semmai e tutt'al più non esprimono un semplice contrasto: correggono un'affermazione, propongono un'alternativa o ne delimitano la portata (C1).",236,{"id":1434,"title":1435,"slug":1436,"seoDescription":1437,"language":10,"level":1251,"displayOrder":1438,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-7f35-7387-b29d-06ab3416c0a8","La coesione lessicale: ripetizione, sostituzione ed ellissi","coesione-lessicale-ripetizione-sostituzione-ellissi","Analizza come ripetizione, sostituzione ed ellissi creino coesione lessicale in un testo italiano, mantenendo visibile un referente lungo il testo, 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(C2).",249,{"id":1513,"title":1514,"slug":1515,"seoDescription":1516,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1517,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-8178-76de-b7f3-f755fdf0d660","Il passato remoto e il trapassato remoto nella prosa letteraria","passato-remoto-trapassato-remoto-prosa-letteraria","Approfondisci l'uso di passato remoto e trapassato remoto nella prosa letteraria italiana per collocare gli eventi nella narrazione (livello C2).",250,{"id":1519,"title":1520,"slug":1521,"seoDescription":1522,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1523,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-80a0-708d-868e-3b5e81cf98c3","L'imperfetto narrativo, attenuativo e irreale","imperfetto-narrativo-attenuativo-irreale","Approfondisci gli usi avanzati dell'imperfetto italiano: valore narrativo, attenuativo e irreale oltre alla semplice durata o abitudine (livello 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(C2).",255,{"id":1549,"title":1550,"slug":1551,"seoDescription":1552,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1553,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-7fea-7c11-846e-8b0a0a74b810","L'ellissi, lo zeugma e la brachilogia","ellissi-zeugma-brachilogia","Ellissi, zeugma e brachilogia riducono o condividono materiale linguistico in modi diversi, con effetti stilistici anche inattesi: livello C2.",256,{"id":1555,"title":1556,"slug":1557,"seoDescription":1558,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1559,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-7ed0-7118-ada9-1932e07e579b","L'anacoluto tra stile letterario e parlato","anacoluto-stile-letterario-parlato","Scopri l'anacoluto italiano, tra parlato e stile letterario: la frase cambia costruzione sintattica a metà, come in Io, queste discussioni mi stancano, 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C2.",259,{"id":1573,"title":1574,"slug":1575,"seoDescription":1576,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1577,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-80e6-7d14-a59f-5d273872f556","Lui, lei e loro come soggetti: norma, storia e uso","lui-lei-loro-soggetti-norma-storia-uso","Scopri perché lui, lei e loro sono oggi normali come soggetti in italiano, nonostante la grammatica tradizionale preferisse egli, ella ed essi (C2).",260,{"id":1579,"title":1580,"slug":1581,"seoDescription":1582,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1583,"createdAt":13,"updatedAt":14},"019f7f71-80b8-74f0-8099-67959bc1f18c","L'indicativo al posto del congiuntivo: variazione e giudizi d'uso","indicativo-posto-congiuntivo-variazione-giudizi-uso","Analizza perché l'italiano contemporaneo usa talvolta l'indicativo al posto del congiuntivo, tra variazione regionale, registro e norma (C2).",261,{"id":1585,"title":1586,"slug":1587,"seoDescription":1588,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1589,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f71-82dc-7106-9bb0-1d5bed351099","Le varietà regionali nella sintassi dell'italiano","varieta-regionali-sintassi-italiano","Esplora le varietà regionali nella sintassi dell'italiano, come “ho visto a Maria”, tratti geografici distinti dai dialetti: tema avanzato di livello C2.",262,{"id":1591,"title":1592,"slug":1593,"seoDescription":1594,"language":10,"level":1468,"displayOrder":1595,"createdAt":21,"updatedAt":14},"019f7f71-8250-7239-b0a4-767bd2293571","La punteggiatura testuale e ritmica","punteggiatura-testuale-ritmica","Scopri come la punteggiatura italiana organizza la sintassi, distribuisce le informazioni e crea il ritmo interno di un testo scritto (livello 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Non coincide con un dialetto: chi dice *Ho visto a Maria* sta costruendo una frase italiana con un tratto sintattico regionale, mentre chi passa interamente a un dialetto adopera un altro sistema linguistico.\n\nLe aree linguistiche, inoltre, non corrispondono in modo rigido ai confini amministrativi. Uno stesso tratto può estendersi su più regioni, essere vivo soltanto in alcune province oppure variare tra città e campagna, generazioni e gruppi sociali. Per questo sono più precise formule come **diffuso nell'Italia settentrionale** o **presente in alcune varietà meridionali** che affermazioni assolute su «l'italiano del Nord» o «del Sud».\n\n:::note\nUna forma regionale non è automaticamente scorretta. La sua adeguatezza dipende dal contesto, dal destinatario e dal grado di marcatezza. In un testo destinato a lettori di tutta Italia si tende però a scegliere costruzioni comprensibili e condivise sul piano nazionale.\n:::\n\n## Un repertorio, non due compartimenti\n\nI parlanti non possiedono necessariamente un «italiano standard» e un «italiano regionale» separati. Dispongono piuttosto di un **repertorio** e regolano la propria lingua lungo più assi:\n\n- **diatopico**, legato all'area geografica;\n- **diafasico**, legato alla situazione comunicativa e al grado di formalità;\n- **diastratico**, legato alla collocazione sociale e al percorso di istruzione;\n- **diamesico**, legato al mezzo, per esempio conversazione, messaggio o saggio scritto.\n\nUn tratto può quindi essere frequente nel parlato informale di un'area, raro nella scrittura sorvegliata e quasi assente nella comunicazione istituzionale. Un professionista può usarlo spontaneamente in famiglia e neutralizzarlo durante una conferenza: non ha cambiato identità linguistica, ma ha adattato il registro.\n\n## Il continuum della marcatezza\n\nTra l'italiano di diffusione nazionale e le forme locali più riconoscibili esiste un continuum. Alcuni regionalismi sono ormai poco percepiti; altri segnalano immediatamente una provenienza; altri ancora appartengono soprattutto all'italiano popolare e non vanno attribuiti indistintamente a tutti i parlanti di un'area.\n\n| Grado di marcatezza | Effetto possibile | Scelta in un testo formale nazionale |\n|---|---|---|\n| Tratto ormai comune | La provenienza è poco percepibile | Di norma può essere mantenuto |\n| Preferenza regionale | La forma è standard, ma la frequenza varia geograficamente | Va valutata nel contesto |\n| Costruzione regionale evidente | Caratterizza la voce o l'ambientazione | Si neutralizza se non è funzionale |\n| Forma locale e socialmente marcata | Può essere giudicata substandard fuori dal suo ambito | Si mantiene solo con un preciso intento espressivo o documentario |\n\nUn singolo indizio non basta sempre a localizzare un parlante. L'analisi affidabile considera un **insieme convergente di tratti** e distingue la provenienza geografica dal livello di formalità.\n\n## I tempi del passato\n\nLa distribuzione di **passato prossimo** e **passato remoto** mostra bene come una differenza regionale possa riguardare la frequenza, non la grammaticalità. In molte varietà settentrionali il passato prossimo copre anche eventi lontani:\n\n> Nel 1998 **siamo andati** a vivere a Torino.\n\nIn Toscana e in diverse varietà centro-meridionali il passato remoto conserva una vitalità maggiore, talvolta anche per fatti relativamente recenti:\n\n> Ieri **incontrai** per caso il vecchio direttore.\n\nEntrambe le forme appartengono all'italiano. Nello standard, la scelta può opporre un evento sentito come connesso al presente a un evento collocato in un passato concluso; nell'uso reale, però, questa opposizione interagisce con l'area, il genere testuale e lo stile personale. Non si può dunque dedurre automaticamente dal tempo verbale né la distanza cronologica né la provenienza del parlante.\n\nNel parlato sono diffusi anche periodi ipotetici con doppio imperfetto: *Se lo sapevo, non venivo*. Nello standard sorvegliato: *Se l'avessi saputo, non sarei venuto*. In alcune varietà meridionali compaiono inoltre congiuntivi imperfetti in contesti dove lo standard nazionale sceglierebbe altre forme.\n\n## Oggetto diretto e reggenze regionali\n\nIn alcune varietà centrali e meridionali, soprattutto con referenti umani definiti, l'oggetto diretto può essere introdotto da **a**:\n\n> Ho salutato **a Lucia** davanti alla stazione.\n\nNell'italiano formale di diffusione nazionale si preferisce:\n\n> Ho salutato **Lucia** davanti alla stazione.\n\nSi parla spesso di **accusativo preposizionale**, ma la sua distribuzione è complessa: dipende dall'area, dal verbo, dal tipo di referente e dalla struttura informativa. Non è corretto trasformare l'esempio in una regola valida per tutto il Mezzogiorno.\n\nAlcune varietà meridionali ammettono inoltre usi transitivi di verbi normalmente intransitivi nello standard nazionale:\n\n| Costruzione regionale | Resa interregionale possibile |\n|---|---|\n| *Scendimi le chiavi.* | *Portami giù le chiavi.* \u002F *Passami le chiavi.* |\n| *Entra la macchina in garage.* | *Fai entrare la macchina in garage.* |\n| *Esci il cane.* | *Fai uscire il cane.* \u002F *Porta fuori il cane.* |\n\nLa riscrittura non deve essere meccanica: occorre ricostruire il significato preciso che la forma assume nella situazione concreta.\n\n## Pronomi clitici e allocutivi\n\n| Tratto | Area indicativa | Marcatezza | Resa interregionale |\n| --- | --- | --- | --- |\n| *A me mi piace* | ampia diffusione parlata | marcato senza contrasto; accettabile come dislocazione | *Mi piace* \u002F *A me piace* |\n| *Ho dovuto partire* \u002F *sono dovuto partire* | centro-meridionale | preferenza regionale | entrambe le forme secondo il contesto |\n| *te vieni*, *el va* | settentrionale | regionale evidente | *tu vieni*, *lui va* |\n| *il giorno che sono arrivato* | varie aree | parlato\u002Fneo-standard | *il giorno in cui sono arrivato* |\n\nNella dislocazione a sinistra *A me, mi piace* può essere funzionale al tema o al contrasto; la ridondanza senza questa funzione è più marcata.\n\nIn trascrizioni di parlato centro-meridionale si incontra anche *so' stato* per *sono stato*: rappresenta una pronuncia ridotta, non una grafia alternativa dello standard.\n\nAnche i pronomi possono rivelare la variazione. L'estensione di **gli** con valore plurale, come in *Ho incontrato i colleghi e gli ho spiegato tutto*, è oggi molto diffusa nel parlato e nello scritto poco formale; in uno scritto sorvegliato si può scegliere *ho spiegato loro tutto* oppure *ho spiegato tutto ai colleghi*.\n\nPiù nettamente marcati sono alcuni usi regionali di **ci** come dativo o di **gli** al posto del femminile **le**. Nella comunicazione formale nazionale è opportuno mantenere le distinzioni:\n\n- *Le ho telefonato* riferito a una donna;\n- *Gli ho telefonato* riferito a un uomo;\n- *Ho telefonato loro* o *Ho telefonato a loro* riferito a più persone.\n\nAnche gli allocutivi variano. In alcune aree meridionali **voi** è ancora usato come forma di cortesia, mentre **Lei** costituisce la scelta interregionale più neutra. Età, rapporto tra interlocutori e consuetudini locali possono però modificare il valore di entrambe le forme.\n\n## Possessivi e nomi di parentela\n\nLa posizione e l'uso dell'articolo con i possessivi presentano preferenze regionali. Forme come *il libro mio* possono essere più frequenti in alcune aree, ma la posposizione è disponibile anche nello standard quando esprime contrasto o focalizzazione:\n\n> Questo è il libro **mio**, non il tuo.\n\nOccorre quindi distinguere la struttura in sé dalla sua frequenza e dalla sua funzione. Lo stesso vale per i nomi di parentela: *mia madre*, *mia mamma* e *la mia mamma* non si distribuiscono allo stesso modo in tutte le aree e in tutti i registri. Espressioni cristallizzate come *mamma mia!* non sono una prova sufficiente di provenienza regionale.\n\n:::example\n**Contesto neutro:** *Ho lasciato il mio quaderno sul tavolo.*\n\n**Contrasto:** *Sul tavolo c'è il quaderno mio; il tuo è nello zaino.*\n\n**Voce regionalmente caratterizzata:** la frequenza della posposizione può contribuire al profilo del personaggio, ma va interpretata insieme ad altri indizi.\n:::\n\n## Aspetto, negazione e diffusione dei tratti\n\nLa variazione regionale interessa anche il modo in cui si presenta lo svolgimento di un'azione. Costruzioni locali come *essere dietro a fare qualcosa* possono indicare un'attività in corso in alcune varietà settentrionali. In altre aree, certe perifrasi con **stare** ricevono valori più ampi di quelli consueti nell'italiano nazionale. Per una formulazione interregionale si può ricorrere, secondo il significato, a *stare facendo*, *essere intento a fare* oppure *stare per fare*.\n\nConfronta: *Sto facendo i compiti*; *sto a fare i compiti*; *sono dietro a fare i compiti*. In alcune varietà colloquiali la negazione può seguire il verbo, per esempio *Capisco mica*; nello standard interregionale: *Non capisco mica*. La combinazione di più elementi negativi può inoltre avere valore di rafforzamento, non di annullamento.\n\nI tratti, tuttavia, non restano immobili. **Mica**, storicamente e geograficamente caratterizzato in alcuni usi, è oggi comune in molta parte d'Italia:\n\n> Non ho **mica** detto questo.\n\nLa mobilità, la scuola e i mezzi di comunicazione possono attenuare la marcatezza di una costruzione. Un'origine regionale non implica che il tratto sia ancora limitato a quell'area.\n\n## Riconoscere la funzione in un testo\n\nNella narrativa, nel cinema o in un'intervista, la sintassi regionale può svolgere funzioni diverse:\n\n1. collocare la scena in un ambiente riconoscibile;\n2. costruire la voce individuale di un personaggio;\n3. rappresentare vicinanza, spontaneità o appartenenza;\n4. produrre comicità, straniamento o contrasto tra registri;\n5. documentare un uso reale senza condividerne necessariamente i valori.\n\nNell'analisi evita di ridurre un personaggio a una caricatura sulla base di pochi segnali convenzionali.\n\n:::example\n— *Te vieni domani?* — *No, non posso.*\n\n— *A me mi piace questo film.* — *A me no: lo trovo lungo.*\n:::\n\n:::warning\nAccento, regionalità sintattica e competenza linguistica non sono la stessa cosa. Dalla presenza di un tratto locale non si può inferire una minore capacità di ragionamento, istruzione o padronanza dell'italiano.\n:::\n\n## Adattare senza cancellare\n\nDurante la revisione bisogna prima stabilire lo scopo del testo. In una trascrizione, in un dialogo letterario o in una testimonianza, neutralizzare ogni tratto può cancellare informazioni decisive sulla voce. In una relazione amministrativa, in un manuale o in un testo rivolto a un pubblico nazionale, una forma molto locale può invece creare ambiguità o distrarre dal contenuto.\n\nUna procedura utile consiste nel:\n\n1. individuare la costruzione sospetta senza giudicarla isolatamente;\n2. verificarne area, registro e grado di diffusione;\n3. capire se svolge una funzione espressiva o documentaria;\n4. proporre una resa interregionale che conservi il significato;\n5. controllare che la riscrittura non renda artificiale la voce del testo.\n\n:::tip\nQuando non è necessario neutralizzare la lingua, si può mantenere il regionalismo e fornire al lettore abbastanza elementi per comprenderlo.\n:::\n\n## In sintesi\n\nLe varietà regionali sono componenti strutturali dell'italiano contemporaneo. Nella sintassi emergono, fra l'altro, nella scelta dei tempi passati, nella reggenza dei verbi, nell'uso di clitici e allocutivi, nella posizione dei possessivi e nelle perifrasi aspettuali. I loro confini sono graduali e mobili; il valore di una forma dipende sempre dall'intreccio fra geografia, situazione, mezzo e gruppo sociale. 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Le tappe intermedie — «A me mi, gli per loro e altri usi neo-standard», «Lui, lei e loro come soggetti: norma, storia e uso», «L'indicativo al posto del congiuntivo: variazione e giudizi d'uso» — collegano forma, significato e uso, offrendo un ordine concreto per studiare e poi praticare ogni passaggio.",[1629,1630,1631],"Riconoscere dal che canonico al che polivalente e il che temporale.","Mettere in relazione una norma cambiata nel tempo con che cos'è una varietà regionale.","Applicare un repertorio, non due compartimenti distinguendolo dagli usi affrontati nelle tappe precedenti.",[1633],"Possedere una solida competenza grammaticale e testuale di livello C1.",[1635,1653,1669,1685,1705],{"id":1561,"contentId":1636,"slug":1563,"title":1562,"level":1468,"summary":1637,"order":12,"exercises":1638},"pg_019f7e4d-7039-781e-8231-b2e3aeeecf3e","Introduce «Il che polivalente nell'italiano neo-standard», con attenzione a «dal che canonico al che polivalente» e «il che temporale»; collega così la lezione al percorso su italiano neo-standard, norma e varietà.",[1639,1643,1646,1650],{"id":1640,"title":1641,"order":1621,"type":1642},"019faa60-a2bb-76c7-91e4-53953e1a274a","Che canonico, temporale e relativo","word_select",{"id":1644,"title":1645,"order":12,"type":1642},"019faa60-a2d5-7541-a0b7-a9d1a60fb728","Nessi logici, registro e analisi del che",{"id":1647,"title":1648,"order":20,"type":1649},"019fc2c5-f321-7ae4-a648-2826ce802f65","Costruisci temporali e relative con ripresa","sentence_builder",{"id":1651,"title":1652,"order":27,"type":1649},"019fc2c5-f334-7f32-b2d1-745003bdd1ff","Costruisci cause, conseguenze e registri",{"id":1567,"contentId":1654,"slug":1569,"title":1568,"level":1468,"summary":1655,"order":20,"exercises":1656},"pg_019f7e4d-6e9f-763f-9281-3fe4d0ed5698","Approfondisce «A me mi, gli per loro e altri usi neo-standard», con attenzione a «oltre la regola scolastica» e «a me mi e il tema contrastivo»; 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Questo comportamento mostra soprattutto __1__.","I parlanti dispongono di un repertorio e modulano le proprie scelte secondo interlocutori, scopi e contesti. Alternare le forme non implica incoerenza né scarsa competenza.","Una docente può usare tratti familiari con i parenti e forme interregionali durante una conferenza.",[1825],{"id":1826,"blankNumber":12,"options":1827},"019faa61-012c-75c7-8222-f5df723f8258",[1828,1831,1834],{"id":1829,"optionText":1830,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-74f7-8222-f5df7121df69","l’abbandono definitivo della varietà locale",{"id":1832,"optionText":1833,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012c-753f-8222-f5df7137840d","l’assenza di qualsiasi variazione",{"id":1835,"optionText":1836,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012c-7587-8222-f5df71ec85a6","la capacità di muoversi entro un repertorio",{"id":1838,"sentenceTemplate":1839,"displayOrder":27,"explanation":1840,"exampleSentence":1841,"blanks":1842},"019faa61-012c-7bdf-8222-f5df7a6475c5","Nel continuum di marcatezza, un tratto quasi impercettibile è __1__; una scelta standard ma più frequente in certe aree è __2__; una costruzione chiaramente locale è __3__; una forma fortemente circoscritta e sociale è __4__.","La marcatezza procede per gradi: diffusione comune, preferenza regionale interna allo standard, costruzione regionale evidente e tratto locale o socialmente marcato. La decisione editoriale cambia lungo questo continuum.","Un tratto poco avvertito non richiede lo stesso intervento di una forma che identifica deliberatamente una voce narrativa.",[1843,1855,1867,1879],{"id":1844,"blankNumber":12,"options":1845},"019faa61-012c-77af-8222-f5df74358e02",[1846,1849,1852],{"id":1847,"optionText":1848,"isCorrect":1754,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-76cf-8222-f5df72fa8bb1","poco percepito",{"id":1850,"optionText":1851,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012c-772b-8222-f5df731b51c9","necessariamente scorretto",{"id":1853,"optionText":1854,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012c-776f-8222-f5df738852e8","riservato ai documenti ufficiali",{"id":1856,"blankNumber":20,"options":1857},"019faa61-012c-78ef-8222-f5df761145bf",[1858,1861,1864],{"id":1859,"optionText":1860,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-7823-8222-f5df74d174df","un cambio di lingua",{"id":1862,"optionText":1863,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012c-7867-8222-f5df7538a394","una preferenza regionale",{"id":1865,"optionText":1866,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012c-78ab-8222-f5df75f529a5","un solecismo casuale",{"id":1868,"blankNumber":27,"options":1869},"019faa61-012c-7a2b-8222-f5df7800d632",[1870,1873,1876],{"id":1871,"optionText":1872,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-795f-8222-f5df76910659","priva di significato",{"id":1874,"optionText":1875,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012c-79a3-8222-f5df7708caa7","obbligatoria nello scritto",{"id":1877,"optionText":1878,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012c-79e7-8222-f5df776f6e45","regionalmente marcata",{"id":1880,"blankNumber":33,"options":1881},"019faa61-012c-7b6b-8222-f5df79774aeb",[1882,1885,1888],{"id":1883,"optionText":1884,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-7a9b-8222-f5df783aa8c7","da estendere a ogni contesto",{"id":1886,"optionText":1887,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012c-7ae3-8222-f5df78492504","da mantenere solo con una funzione precisa",{"id":1889,"optionText":1890,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012c-7b27-8222-f5df7943eb18","sempre neutra su scala nazionale",{"id":1892,"sentenceTemplate":1893,"displayOrder":33,"explanation":1894,"exampleSentence":1895,"blanks":1896},"019faa61-012c-7e4b-8222-f5df7d5f26ef","In una registrazione compare soltanto «mica» con valore negativo. Per localizzare il parlante, il ricercatore dovrebbe __1__.","Un indizio isolato, soprattutto se ormai largamente diffuso, non consente una localizzazione affidabile. Servono più tratti convergenti e informazioni sul contesto.","La provenienza si ricostruisce da un insieme di dati, non da una parola trasformata in stereotipo.",[1897],{"id":1898,"blankNumber":12,"options":1899},"019faa61-012c-7dcb-8222-f5df7cfec1cb",[1900,1903,1906],{"id":1901,"optionText":1902,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-7d0b-8222-f5df7b085b8c","attribuirgli subito una regione precisa",{"id":1904,"optionText":1905,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012c-7d4f-8222-f5df7b7cefb6","cercare altri tratti convergenti",{"id":1907,"optionText":1908,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012c-7d8b-8222-f5df7c0f754d","dedurne automaticamente il livello d’istruzione",{"id":1910,"sentenceTemplate":1911,"displayOrder":39,"explanation":1912,"exampleSentence":1913,"blanks":1914},"019faa61-012d-705d-8a97-368a3887bfd4","Quale formulazione descrive con rigore un fenomeno non uniforme? «La costruzione è __1__».","Le aree linguistiche non coincidono rigidamente con i confini amministrativi. Una formulazione cauta registra la diffusione senza estenderla a tutti gli abitanti di una macroarea.","“Presente in alcune varietà centro-meridionali” è più accurato di “al Sud si dice sempre così”.",[1915],{"id":1916,"blankNumber":12,"options":1917},"019faa61-012c-7f9b-8222-f5df7ff902a2",[1918,1921,1924],{"id":1919,"optionText":1920,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012c-7ee7-8222-f5df7e3bc227","obbligatoria in tutto il Sud",{"id":1922,"optionText":1923,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012c-7f27-8222-f5df7e9b0df1","attestata in alcune varietà dell’Italia meridionale",{"id":1925,"optionText":1926,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012c-7f63-8222-f5df7f00102b","sconosciuta a ogni parlante settentrionale",{"id":1928,"sentenceTemplate":1929,"displayOrder":45,"explanation":1930,"exampleSentence":1931,"blanks":1932},"019faa61-012d-71f5-8a97-368a3acb9494","In una memoria familiare piemontese, «Nel 1976 abbiamo aperto il negozio» usa il passato prossimo per un evento remoto. La scelta è __1__.","In molte varietà settentrionali il passato prossimo copre normalmente anche fatti lontani e conclusi. La distanza cronologica non rende di per sé impropria la forma.","Nel 1985 ci siamo trasferiti in città.",[1933],{"id":1934,"blankNumber":12,"options":1935},"019faa61-012d-7191-8a97-368a39e0769f",[1936,1939,1942],{"id":1937,"optionText":1938,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-70e5-8a97-368a392f6020","possibile soltanto se l’evento continua oggi",{"id":1940,"optionText":1941,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7121-8a97-368a39476ce8","una prova che la data è sbagliata",{"id":1943,"optionText":1944,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7159-8a97-368a39955748","compatibile con una distribuzione regionale del tempo verbale",{"id":1946,"sentenceTemplate":1947,"displayOrder":51,"explanation":1948,"exampleSentence":1949,"blanks":1950},"019faa61-012d-736d-8a97-368a3cef8e84","In un racconto orale toscano, «Stamani incontrai il nuovo preside» presenta un passato remoto per un fatto recente. La forma può essere __1__.","In Toscana e in varie aree centro-meridionali il passato remoto è vitale anche per eventi recenti. La sua presenza non trasforma automaticamente la frase in prosa arcaica.","Poco fa lo vidi attraversare la piazza.",[1951],{"id":1952,"blankNumber":12,"options":1953},"019faa61-012d-7311-8a97-368a3c093b4f",[1954,1957,1960],{"id":1955,"optionText":1956,"isCorrect":1754,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-7269-8a97-368a3b73b8c7","viva nell’uso regionale contemporaneo",{"id":1958,"optionText":1959,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-72a9-8a97-368a3ba042a6","obbligatoriamente ironica",{"id":1961,"optionText":1962,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-72dd-8a97-368a3be0c832","incompatibile con il parlato moderno",{"id":1964,"sentenceTemplate":1965,"displayOrder":57,"explanation":1966,"exampleSentence":1967,"blanks":1968},"019faa61-012d-7601-8a97-368a4103c761","Dalla sola opposizione «ha telefonato \u002F telefonò» non si può ricavare in modo automatico né __1__ né __2__, perché contano anche genere, stile e rapporto con il presente.","La distribuzione dei tempi passati dipende dall’area, ma anche dalla prospettiva aspettuale e dal genere testuale. Una forma non codifica da sola una data precisa o un’origine certa.","Un passato remoto può essere stilistico; un passato prossimo può riferirsi a un evento molto lontano.",[1969,1981],{"id":1970,"blankNumber":12,"options":1971},"019faa61-012d-7481-8a97-368a3e8f745a",[1972,1975,1978],{"id":1973,"optionText":1974,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-73e1-8a97-368a3cf1b9ba","la presenza di un verbo",{"id":1976,"optionText":1977,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7419-8a97-368a3d62f1a3","la distanza cronologica esatta",{"id":1979,"optionText":1980,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7451-8a97-368a3e0748d9","il numero del soggetto",{"id":1982,"blankNumber":20,"options":1983},"019faa61-012d-75a1-8a97-368a40945459",[1984,1987,1990],{"id":1985,"optionText":1986,"isCorrect":1754,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-74f5-8a97-368a3f4ed1a2","la provenienza certa del parlante",{"id":1988,"optionText":1989,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-752d-8a97-368a4039fc4b","la modalità dichiarativa",{"id":1991,"optionText":1992,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7561-8a97-368a405e2258","l’esistenza di un predicato",{"id":1994,"sentenceTemplate":1995,"displayOrder":63,"explanation":1996,"exampleSentence":1997,"blanks":1998},"019faa61-012d-7795-8a97-368a44c51051","In una relazione destinata a lettori di tutta Italia, la riscrittura interregionale di «La cronista ha intervistato a Serena» è «__1__».","L’accusativo preposizionale con referente umano definito è attestato in alcune varietà regionali; nello standard formale nazionale l’oggetto diretto compare senza «a».","Uso regionale: Ho chiamato a Paolo. Forma interregionale: Ho chiamato Paolo.",[1999],{"id":2000,"blankNumber":12,"options":2001},"019faa61-012d-773d-8a97-368a440d0945",[2002,2005,2008],{"id":2003,"optionText":2004,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-769d-8a97-368a41d04e94","La cronista ha parlato con Serena",{"id":2006,"optionText":2007,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-76d5-8a97-368a42a092fb","La cronista ha accompagnato Serena",{"id":2009,"optionText":2010,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7709-8a97-368a431b3a1a","La cronista ha intervistato Serena",{"id":2012,"sentenceTemplate":2013,"displayOrder":69,"explanation":2014,"exampleSentence":2015,"blanks":2016},"019faa61-012d-7a19-8a97-368a4910dd63","La descrizione più accurata dell’accusativo preposizionale è che la sua distribuzione varia secondo __1__, e quindi non va attribuito indistintamente __2__.","Area, verbo, animatezza o definitezza del referente e struttura informativa condizionano il fenomeno. L’etichetta geografica ampia non sostituisce l’analisi linguistica.","Due parlanti della stessa regione possono non usare la costruzione negli stessi contesti.",[2017,2029],{"id":2018,"blankNumber":12,"options":2019},"019faa61-012d-78b1-8a97-368a466ddc61",[2020,2023,2026],{"id":2021,"optionText":2022,"isCorrect":1754,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-780d-8a97-368a45138b58","area, verbo e tipo di referente",{"id":2024,"optionText":2025,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7849-8a97-368a4598e996","sola lunghezza della frase",{"id":2027,"optionText":2028,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-787d-8a97-368a45ad28c0","ordine alfabetico dei nomi",{"id":2030,"blankNumber":20,"options":2031},"019faa61-012d-79b9-8a97-368a489bf907",[2032,2035,2038],{"id":2033,"optionText":2034,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-7915-8a97-368a46de2371","ai soli testi poetici",{"id":2036,"optionText":2037,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012d-794d-8a97-368a4791bcc4","a tutti i parlanti meridionali",{"id":2039,"optionText":2040,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7985-8a97-368a47b46390","a ogni oggetto inanimato",{"id":2042,"sentenceTemplate":2043,"displayOrder":76,"explanation":2044,"exampleSentence":2045,"blanks":2046},"019faa61-012d-7c1d-8a97-368a4adc5543","Una persona al piano superiore dice «Scendimi il caricabatterie». Se chiede che l’oggetto venga portato in basso fino a lei, la resa nazionale più fedele è «__1__».","Il verbo regionale concentra un valore causativo e direzionale. La riscrittura deve esplicitare il movimento richiesto, non limitarsi a sostituire una parola fuori contesto.","Scendimi la borsa → Portami giù la borsa.",[2047],{"id":2048,"blankNumber":12,"options":2049},"019faa61-012d-7ba9-8a97-368a4a2a7544",[2050,2053,2056],{"id":2051,"optionText":2052,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-7ae1-8a97-368a491803f8","Lasciami il caricabatterie sul tavolo",{"id":2054,"optionText":2055,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7b25-8a97-368a49d20981","Portami giù il caricabatterie",{"id":2057,"optionText":2058,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7b69-8a97-368a49dd290d","Sali a prendere il caricabatterie",{"id":2060,"sentenceTemplate":2061,"displayOrder":82,"explanation":2062,"exampleSentence":2063,"blanks":2064},"019faa61-012d-7df5-8a97-368a4e3223ca","Nel messaggio «Quando arrivi, entra lo scooter nel cortile», il significato causativo si conserva con «__1__».","Nella forma interregionale «entrare» resta intransitivo e il soggetto provoca il movimento del veicolo mediante «fare entrare».","Entra la macchina in garage → Fai entrare la macchina in garage.",[2065],{"id":2066,"blankNumber":12,"options":2067},"019faa61-012d-7d85-8a97-368a4d7543e0",[2068,2071,2074],{"id":2069,"optionText":2070,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-7cb9-8a97-368a4b07e3aa","Quando arrivi, entra con lo scooter nel cortile",{"id":2072,"optionText":2073,"isCorrect":1754,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7cfd-8a97-368a4be9f1b1","Quando arrivi, fai entrare lo scooter nel cortile",{"id":2075,"optionText":2076,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7d45-8a97-368a4c9278ea","Quando arrivi, guarda lo scooter nel cortile",{"id":2078,"sentenceTemplate":2079,"displayOrder":88,"explanation":2080,"exampleSentence":2081,"blanks":2082},"019faa61-012e-7020-b811-a970cda70534","Il custode dice «Prima della chiusura, esci i bidoni». Se intende ordinare di portarli all’esterno, la riscrittura è «__1__».","La costruzione regionale usa transitivamente «uscire»; «porta fuori» restituisce il valore causativo senza modificare agente, oggetto o direzione.","Esci il cane → Porta fuori il cane.",[2083],{"id":2084,"blankNumber":12,"options":2085},"019faa61-012d-7f4d-8a97-368a5171051b",[2086,2089,2092],{"id":2087,"optionText":2088,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012d-7e85-8a97-368a4ebd6afd","Prima della chiusura, esci con i bidoni vuoti",{"id":2090,"optionText":2091,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012d-7ec9-8a97-368a4f96d872","Prima della chiusura, controlla i bidoni",{"id":2093,"optionText":2094,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012d-7f0d-8a97-368a5078a2bd","Prima della chiusura, porta fuori i bidoni",{"id":2096,"sentenceTemplate":2097,"displayOrder":94,"explanation":2098,"exampleSentence":2099,"blanks":2100},"019faa61-012e-7324-b811-a970d270314b","Per neutralizzare un verbo regionale transitivo, l’editor deve prima ricostruire __1__, poi scegliere una perifrasi che conservi __2__.","Le equivalenze non sono meccaniche: «fare entrare», «portare fuori» e «passare» esprimono relazioni diverse. La revisione corretta parte dal significato situazionale.","“Esci la torta” può richiedere “tira fuori la torta”, non una sostituzione valida in ogni contesto.",[2101,2113],{"id":2102,"blankNumber":12,"options":2103},"019faa61-012e-717c-b811-a970cfc0abd1",[2104,2107,2110],{"id":2105,"optionText":2106,"isCorrect":1620,"displayOrder":1621},"019faa61-012e-70b4-b811-a970ce75beb3","la regione amministrativa esatta",{"id":2108,"optionText":2109,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012e-70f8-b811-a970ce79be0e","il numero di sillabe",{"id":2111,"optionText":2112,"isCorrect":1754,"displayOrder":20},"019faa61-012e-713c-b811-a970cf459782","il significato nel contesto",{"id":2114,"blankNumber":20,"options":2115},"019faa61-012e-72b4-b811-a970d1c6bf88",[2116,2119,2122],{"id":2117,"optionText":2118,"isCorrect":1754,"displayOrder":1621},"019faa61-012e-71ec-b811-a970d004c872","agente, oggetto e direzione",{"id":2120,"optionText":2121,"isCorrect":1620,"displayOrder":12},"019faa61-012e-7230-b811-a970d0744cbe","soltanto la lunghezza",{"id":2123,"optionText":2124,"isCorrect":1620,"displayOrder":20},"019faa61-012e-7270-b811-a970d15918ea","una marcatezza maggiore"]