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명사와 형용사절이 섞임 | 지원자에게는 **경력, 성실성, 협업 능력**이 필요하다. |\n| 이 정책은 **청년, 소상공인 지원, 지역 경제**를 대상으로 한다. | 사람·사업·영역의 층위가 다름 | 이 정책은 **청년과 소상공인을 지원하고 지역 경제를 활성화하는 것**을 목표로 한다. |\n\n:::example\n**형태를 맞추는 두 가지 방법**\n\n- 명사형: “이번 조사의 목적은 **현황 파악, 원인 분석, 대안 제시**이다.”\n- 서술형: “이번 조사는 **현황을 파악하고, 원인을 분석하며, 대안을 제시하는 것**을 목적으로 한다.”\n\n두 문장 모두 자연스럽지만 첫 문장은 항목식이고 압축적이며, 두 번째 문장은 행위와 목적어의 관계가 더 분명합니다.\n:::\n\n## 2. 조사와 어미의 대응\n\n병렬 항목에 같은 조사나 어미가 반복되면 각 항목의 역할이 선명해집니다. 공유 관계가 분명하면 마지막 항목에만 나타날 수도 있지만, 항목이 길거나 중간에 다른 조사가 있으면 반복하는 편이 안전합니다.\n\n- “정책의 **효율성과 공정성을** 평가했다.” → 목적격 조사 **을\u002F를**이 두 명사에 공유됩니다.\n- “정책의 **효율성을 평가하고 공정성을 검토했다**.” → 목적어와 서술어를 각각 대응시킵니다.\n- “자료가 **정확한지, 출처가 신뢰할 만한지, 해석이 타당한지** 확인했다.” → 형용사 뒤에는 **-(으)ㄴ지**를 써서 세 의문절을 병렬합니다.\n- “참여자가 **자료를 제출했는지** 확인했다.” → 동사 뒤에는 **-는지**를 쓰며, 과거의 행위에는 **-았\u002F었는지**가 나타납니다.\n- “참여자는 자료를 읽**고**, 질문에 답하**며**, 결과를 검토했다.” → 연결 어미가 달라도 사건의 순서와 관계가 의도적으로 구별됩니다.\n\n:::warning\n표면적으로 조사 하나를 공유할 수 있다고 해서 의미 역할까지 같은 것은 아닙니다. “교수와 연구를 논의했다”는 ‘교수와 함께 연구를 논의했다’와 ‘교수 및 연구를 논의 대상으로 삼았다’ 사이에서 구조가 모호할 수 있습니다. “교수와 **연구 계획을** 논의했다”처럼 관계를 밝혀 주세요.\n:::\n\n## 3. 공유 성분과 작용 범위\n\n병렬 구문에서는 주어, 목적어, 부사어나 서술어가 여러 항목에 공유될 수 있습니다. 무엇이 어디까지 적용되는지 확인해야 합니다.\n\n:::example\n“연구팀은 **서울에서는 대면 조사를, 부산에서는 온라인 조사를 실시했다**.”\n\n- 공유 주어: 연구팀은\n- 대조 장소: 서울에서는 \u002F 부산에서는\n- 대응 목적어: 대면 조사를 \u002F 온라인 조사를\n- 공유 서술어: 실시했다\n\n두 항목의 구조가 **[장소에서는 + 조사 방식을 + 실시했다]**로 대응하므로 비교 관계가 한눈에 보입니다.\n:::\n\n부정과 수식어의 범위도 중요합니다. “모든 참여자가 읽고 답하지는 않았다”에서 부정은 전칭 양화사 **모든**이 가리키는 전체에 작용하여, 모두가 읽고 답했다는 명제를 부정합니다. 따라서 일부가 한 행동 또는 두 행동을 하지 않았을 수는 있지만, 아무도 읽거나 답하지 않았다는 뜻은 아닙니다.\n\n| 문장 | 가능한 해석 또는 효과 |\n| --- | --- |\n| 모든 참여자가 읽고 답하지는 않았다. | **모두가 읽고 답한 것은 아니다**라는 뜻이다. 반대로 **아무도 읽거나 답하지 않았다**는 모든 참여자에게 두 행동이 전혀 없었다는 전면 부정이다. 누가 어느 행동을 하지 않았는지는 문맥으로 보충해야 한다. |\n| 모든 참여자가 읽은 것은 아니지만, 질문에는 모두 답했다. | 읽기의 전칭성만 명시적으로 부정 |\n| 연구팀은 빠르게 자료를 수집하고 분석했다. | **빠르게**가 두 행동 모두에 걸릴 수 있음 |\n| 연구팀은 자료를 빠르게 수집한 뒤 신중하게 분석했다. | 각 부사의 범위가 분리됨 |\n\n범위가 중요한 글에서는 공유 성분을 무리하게 줄이지 말고 각 항목에 반복해 해석을 고정하세요.\n\n## 4. 상관 표현으로 관계 묶기\n\n서로 짝을 이루는 표현은 병렬 항목의 논리 관계를 예고합니다.\n\n| 관계 | 상관 표현 | 예문 |\n| --- | --- | --- |\n| 추가 | **명사+뿐만 아니라 …도**, **-(으)ㄹ 뿐만 아니라 …도** | 정확성뿐만 아니라 속도도 중요하다. \u002F 이 방법은 비용이 낮을 뿐만 아니라 적용도 쉽다. |\n| 동시 성질 | **-기도 하고 …-기도 하다** | 이 방법은 비용이 낮기도 하고 적용이 쉽기도 하다. |\n| 선택 | **-거나**, **-든지 …-든지** | 온라인으로 제출하거나 직접 제출할 수 있다. \u002F 온라인으로 제출하든지 직접 방문하든지 하세요. |\n| 대조 | **한편으로는 … 다른 한편으로는** | 한편으로는 효율을 높이고, 다른 한편으로는 부담을 늘린다. |\n| 비례 | **-(으)면 -(으)ㄹ수록** | 자료가 많으면 많을수록 분석 시간이 길어진다. \u002F 규모가 크면 클수록 조정이 어렵다. |\n\n명사 뒤에서는 **뿐만 아니라**, 용언 뒤에서는 **-(으)ㄹ 뿐만 아니라**를 써서 형태를 맞추고, 뒤에는 보통 **도**를 호응시킵니다. **-거나**는 선택지를 단순히 제시하는 데 알맞고, **-든지 …-든지**는 어느 쪽이든 상관없다는 무차별·양보의 뉘앙스를 더합니다. **한편으로는**을 열었으면 비교 가능한 다른 측면을 뒤에서 닫아 주는 것이 좋습니다. 상관 표현의 앞뒤 항목도 같은 문법 단위로 맞춥니다.\n\n:::tip\n긴 문장에서 짝의 앞부분을 발견하면 뒤에 대응 표지가 있는지 확인하세요. **뿐만 아니라**만 있고 **도**가 없거나, **첫째** 뒤에 같은 층위의 **둘째**가 없으면 구조를 다시 점검할 신호입니다.\n:::\n\n## 5. 대구법이 만드는 리듬과 대조\n\n대구법은 비슷한 길이와 문법 구조를 반복하면서 핵심 단어나 의미 방향을 바꿉니다.\n\n- “**말은 짧게, 생각은 깊게.**” → 명사 + 보조사 + 부사 구조가 대응하고 의미가 대조됩니다.\n- “**과거를 기억하되 과거에 머물지 말고, 미래를 준비하되 미래를 두려워하지 말자.**” → 절 구조와 어미를 반복해 태도의 균형을 만듭니다.\n- “**제도는 사람을 보호하고, 사람은 제도를 변화시킨다.**” → 주어와 목적어의 위치를 교차해 상호 관계를 강조합니다.\n\n효과적인 대구에는 다음 요소가 있습니다.\n\n- 항목의 문법 구조가 독자가 대응을 예상할 만큼 유사합니다.\n- 핵심 단어의 반복과 변화가 의미 있는 대조를 만듭니다.\n- 두 항목의 길이와 억양 단위가 지나치게 차이 나지 않습니다.\n- 반복되는 형식이 주장 내용을 왜곡하지 않습니다.\n\n:::note\n모든 병렬 구조가 대구법은 아닙니다. 보고서의 단순한 항목 나열은 정보 조직이 목적이고, 대구법은 형식적 대응 자체가 강조와 리듬을 만들어 내는 수사적 장치입니다.\n:::\n\n## 6. 의도적인 비대칭과 과잉 대칭\n\n병렬은 항상 길이가 완전히 같아야 하는 것은 아닙니다. 마지막 항목을 길게 하여 결론을 강조하거나, 짧은 항목을 연속한 뒤 핵심 문장을 제시할 수 있습니다. 다만 비대칭이 정보의 중요도나 전개 방향과 연결되어야 합니다.\n\n- **점층**: “문제를 발견하고, 원인을 밝히고, 마침내 제도를 바꾸었다.”\n- **짧은 결론 강조**: “자료도 있었고 시간도 충분했다. 그러나 결단이 없었다.”\n- **의도적 중단**: 반복되는 구조를 마지막에 깨뜨려 예상 밖의 의미를 부각합니다.\n\n반대로 서로 다른 내용을 억지로 같은 모양에 넣으면 잘못된 동등 관계가 생길 수 있습니다. “경제는 성장하고 문화는 아름답다”는 두 서술의 평가 기준이 달라 대구의 모양만 있고 비교의 의미는 약합니다.\n\n## 7. 병렬과 대구 다듬기\n\n문장을 고칠 때는 다음 순서로 확인하세요.\n\n1. 접속된 항목을 각각 분리해 문법 단위를 표시합니다.\n2. 명사·절·문장 중 같은 종류끼리 연결되었는지 확인합니다.\n3. 각 항목이 같은 논리적 층위와 비교 기준에 있는지 살핍니다.\n4. 조사, 어미와 공유 서술어의 범위가 모호하지 않은지 점검합니다.\n5. 상관 표현의 짝이 완성되었는지 확인합니다.\n6. 대구라면 반복되는 형식과 달라지는 핵심어가 의미 있는 관계를 만드는지 봅니다.\n\n| 목적 | 적절한 구성 |\n| --- | --- |\n| 정보 목록을 명확히 제시 | 같은 품사와 같은 층위의 항목 |\n| 두 대상 비교 | 동일한 조사·서술어와 비교 기준 |\n| 추가 관계 강조 | **명사+뿐만 아니라 …도**, **-(으)ㄹ 뿐만 아니라 …도** |\n| 두 측면의 긴장 제시 | **한편으로는 … 다른 한편으로는** |\n| 기억에 남는 대조 | 유사한 구조 + 핵심어의 의미 대립 |\n| 결론을 점층적으로 강조 | 반복 구조 + 의도적인 마지막 확장 |\n\n병렬 구조는 항목의 관계를 정확히 보이게 하고, 대구법은 그 관계에 리듬과 강조를 더합니다. **문법 형태, 논리적 층위, 작용 범위와 수사적 목적**을 함께 맞춰야 균형이 단순한 반복을 넘어 명료하고 설득력 있는 표현이 됩니다.",[1241],{"id":1242,"name":1243,"level":899,"language":9,"isCompleted":1244,"completionPercentage":1245,"totalExercises":46,"completedExercises":1245},"01a09c0b-58c1-762b-accd-8ab47e85cd81","문장 배열과 수사적 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리듬을 만들 수 있습니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2 id=\"section\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">1.\u003C\u002Fspan>같은 지위의 요소 연결하기\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>병렬 항목은 문법 형태뿐 아니라 의미 범주와 추상성의 수준도 맞아야 합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>불균형한 병렬\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>문제\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>균형 잡힌 수정\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>목표는 \u003Cstrong>비용 절감과 서비스를 개선하는 것\u003C\u002Fstrong>이다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>명사와 절이 병렬됨\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>목표는 \u003Cstrong>비용을 절감하고 서비스를 개선하는 것\u003C\u002Fstrong>이다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>지원자는 \u003Cstrong>경력, 성실하며, 협업 능력\u003C\u002Fstrong>이 필요하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>명사와 형용사절이 섞임\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>지원자에게는 \u003Cstrong>경력, 성실성, 협업 능력\u003C\u002Fstrong>이 필요하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>이 정책은 \u003Cstrong>청년, 소상공인 지원, 지역 경제\u003C\u002Fstrong>를 대상으로 한다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사람·사업·영역의 층위가 다름\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이 정책은 \u003Cstrong>청년과 소상공인을 지원하고 지역 경제를 활성화하는 것\u003C\u002Fstrong>을 목표로 한다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>형태를 맞추는 두 가지 방법\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>명사형: “이번 조사의 목적은 \u003Cstrong>현황 파악, 원인 분석, 대안 제시\u003C\u002Fstrong>이다.”\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>서술형: “이번 조사는 \u003Cstrong>현황을 파악하고, 원인을 분석하며, 대안을 제시하는 것\u003C\u002Fstrong>을 목적으로 한다.”\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>두 문장 모두 자연스럽지만 첫 문장은 항목식이고 압축적이며, 두 번째 문장은 행위와 목적어의 관계가 더 분명합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-2\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">2.\u003C\u002Fspan>조사와 어미의 대응\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>병렬 항목에 같은 조사나 어미가 반복되면 각 항목의 역할이 선명해집니다. 공유 관계가 분명하면 마지막 항목에만 나타날 수도 있지만, 항목이 길거나 중간에 다른 조사가 있으면 반복하는 편이 안전합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>“정책의 \u003Cstrong>효율성과 공정성을\u003C\u002Fstrong> 평가했다.” → 목적격 조사 \u003Cstrong>을\u002F를\u003C\u002Fstrong>이 두 명사에 공유됩니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“정책의 \u003Cstrong>효율성을 평가하고 공정성을 검토했다\u003C\u002Fstrong>.” → 목적어와 서술어를 각각 대응시킵니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“자료가 \u003Cstrong>정확한지, 출처가 신뢰할 만한지, 해석이 타당한지\u003C\u002Fstrong> 확인했다.” → 형용사 뒤에는 \u003Cstrong>-(으)ㄴ지\u003C\u002Fstrong>를 써서 세 의문절을 병렬합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“참여자가 \u003Cstrong>자료를 제출했는지\u003C\u002Fstrong> 확인했다.” → 동사 뒤에는 \u003Cstrong>-는지\u003C\u002Fstrong>를 쓰며, 과거의 행위에는 \u003Cstrong>-았\u002F었는지\u003C\u002Fstrong>가 나타납니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“참여자는 자료를 읽\u003Cstrong>고\u003C\u002Fstrong>, 질문에 답하\u003Cstrong>며\u003C\u002Fstrong>, 결과를 검토했다.” → 연결 어미가 달라도 사건의 순서와 관계가 의도적으로 구별됩니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>표면적으로 조사 하나를 공유할 수 있다고 해서 의미 역할까지 같은 것은 아닙니다. “교수와 연구를 논의했다”는 ‘교수와 함께 연구를 논의했다’와 ‘교수 및 연구를 논의 대상으로 삼았다’ 사이에서 구조가 모호할 수 있습니다. “교수와 \u003Cstrong>연구 계획을\u003C\u002Fstrong> 논의했다”처럼 관계를 밝혀 주세요.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">3.\u003C\u002Fspan>공유 성분과 작용 범위\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>병렬 구문에서는 주어, 목적어, 부사어나 서술어가 여러 항목에 공유될 수 있습니다. 무엇이 어디까지 적용되는지 확인해야 합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>“연구팀은 \u003Cstrong>서울에서는 대면 조사를, 부산에서는 온라인 조사를 실시했다\u003C\u002Fstrong>.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>공유 주어: 연구팀은\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>대조 장소: 서울에서는 \u002F 부산에서는\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>대응 목적어: 대면 조사를 \u002F 온라인 조사를\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>공유 서술어: 실시했다\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>두 항목의 구조가 **[장소에서는 + 조사 방식을 + 실시했다]**로 대응하므로 비교 관계가 한눈에 보입니다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>부정과 수식어의 범위도 중요합니다. “모든 참여자가 읽고 답하지는 않았다”에서 부정은 전칭 양화사 \u003Cstrong>모든\u003C\u002Fstrong>이 가리키는 전체에 작용하여, 모두가 읽고 답했다는 명제를 부정합니다. 따라서 일부가 한 행동 또는 두 행동을 하지 않았을 수는 있지만, 아무도 읽거나 답하지 않았다는 뜻은 아닙니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>문장\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>가능한 해석 또는 효과\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>모든 참여자가 읽고 답하지는 않았다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>모두가 읽고 답한 것은 아니다\u003C\u002Fstrong>라는 뜻이다. 반대로 \u003Cstrong>아무도 읽거나 답하지 않았다\u003C\u002Fstrong>는 모든 참여자에게 두 행동이 전혀 없었다는 전면 부정이다. 누가 어느 행동을 하지 않았는지는 문맥으로 보충해야 한다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>모든 참여자가 읽은 것은 아니지만, 질문에는 모두 답했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>읽기의 전칭성만 명시적으로 부정\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>연구팀은 빠르게 자료를 수집하고 분석했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>빠르게\u003C\u002Fstrong>가 두 행동 모두에 걸릴 수 있음\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>연구팀은 자료를 빠르게 수집한 뒤 신중하게 분석했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>각 부사의 범위가 분리됨\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>범위가 중요한 글에서는 공유 성분을 무리하게 줄이지 말고 각 항목에 반복해 해석을 고정하세요.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">4.\u003C\u002Fspan>상관 표현으로 관계 묶기\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>서로 짝을 이루는 표현은 병렬 항목의 논리 관계를 예고합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>관계\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>상관 표현\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예문\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>추가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>명사+뿐만 아니라 …도\u003C\u002Fstrong>, \u003Cstrong>-(으)ㄹ 뿐만 아니라 …도\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>정확성뿐만 아니라 속도도 중요하다. \u002F 이 방법은 비용이 낮을 뿐만 아니라 적용도 쉽다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>동시 성질\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-기도 하고 …-기도 하다\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이 방법은 비용이 낮기도 하고 적용이 쉽기도 하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>선택\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-거나\u003C\u002Fstrong>, \u003Cstrong>-든지 …-든지\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>온라인으로 제출하거나 직접 제출할 수 있다. \u002F 온라인으로 제출하든지 직접 방문하든지 하세요.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>대조\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>한편으로는 … 다른 한편으로는\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>한편으로는 효율을 높이고, 다른 한편으로는 부담을 늘린다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>비례\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-(으)면 -(으)ㄹ수록\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>자료가 많으면 많을수록 분석 시간이 길어진다. \u002F 규모가 크면 클수록 조정이 어렵다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>명사 뒤에서는 \u003Cstrong>뿐만 아니라\u003C\u002Fstrong>, 용언 뒤에서는 \u003Cstrong>-(으)ㄹ 뿐만 아니라\u003C\u002Fstrong>를 써서 형태를 맞추고, 뒤에는 보통 \u003Cstrong>도\u003C\u002Fstrong>를 호응시킵니다. \u003Cstrong>-거나\u003C\u002Fstrong>는 선택지를 단순히 제시하는 데 알맞고, \u003Cstrong>-든지 …-든지\u003C\u002Fstrong>는 어느 쪽이든 상관없다는 무차별·양보의 뉘앙스를 더합니다. \u003Cstrong>한편으로는\u003C\u002Fstrong>을 열었으면 비교 가능한 다른 측면을 뒤에서 닫아 주는 것이 좋습니다. 상관 표현의 앞뒤 항목도 같은 문법 단위로 맞춥니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>긴 문장에서 짝의 앞부분을 발견하면 뒤에 대응 표지가 있는지 확인하세요. \u003Cstrong>뿐만 아니라\u003C\u002Fstrong>만 있고 \u003Cstrong>도\u003C\u002Fstrong>가 없거나, \u003Cstrong>첫째\u003C\u002Fstrong> 뒤에 같은 층위의 \u003Cstrong>둘째\u003C\u002Fstrong>가 없으면 구조를 다시 점검할 신호입니다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.\u003C\u002Fspan>대구법이 만드는 리듬과 대조\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>대구법은 비슷한 길이와 문법 구조를 반복하면서 핵심 단어나 의미 방향을 바꿉니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>“\u003Cstrong>말은 짧게, 생각은 깊게.\u003C\u002Fstrong>” → 명사 + 보조사 + 부사 구조가 대응하고 의미가 대조됩니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“\u003Cstrong>과거를 기억하되 과거에 머물지 말고, 미래를 준비하되 미래를 두려워하지 말자.\u003C\u002Fstrong>” → 절 구조와 어미를 반복해 태도의 균형을 만듭니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>“\u003Cstrong>제도는 사람을 보호하고, 사람은 제도를 변화시킨다.\u003C\u002Fstrong>” → 주어와 목적어의 위치를 교차해 상호 관계를 강조합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>효과적인 대구에는 다음 요소가 있습니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>항목의 문법 구조가 독자가 대응을 예상할 만큼 유사합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>핵심 단어의 반복과 변화가 의미 있는 대조를 만듭니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>두 항목의 길이와 억양 단위가 지나치게 차이 나지 않습니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>반복되는 형식이 주장 내용을 왜곡하지 않습니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--note\">\u003Cp>모든 병렬 구조가 대구법은 아닙니다. 보고서의 단순한 항목 나열은 정보 조직이 목적이고, 대구법은 형식적 대응 자체가 강조와 리듬을 만들어 내는 수사적 장치입니다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-6\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">6.\u003C\u002Fspan>의도적인 비대칭과 과잉 대칭\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>병렬은 항상 길이가 완전히 같아야 하는 것은 아닙니다. 마지막 항목을 길게 하여 결론을 강조하거나, 짧은 항목을 연속한 뒤 핵심 문장을 제시할 수 있습니다. 다만 비대칭이 정보의 중요도나 전개 방향과 연결되어야 합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>점층\u003C\u002Fstrong>: “문제를 발견하고, 원인을 밝히고, 마침내 제도를 바꾸었다.”\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>짧은 결론 강조\u003C\u002Fstrong>: “자료도 있었고 시간도 충분했다. 그러나 결단이 없었다.”\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>의도적 중단\u003C\u002Fstrong>: 반복되는 구조를 마지막에 깨뜨려 예상 밖의 의미를 부각합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>반대로 서로 다른 내용을 억지로 같은 모양에 넣으면 잘못된 동등 관계가 생길 수 있습니다. “경제는 성장하고 문화는 아름답다”는 두 서술의 평가 기준이 달라 대구의 모양만 있고 비교의 의미는 약합니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-7\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">7.\u003C\u002Fspan>병렬과 대구 다듬기\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>문장을 고칠 때는 다음 순서로 확인하세요.\u003C\u002Fp>\n\u003Col>\n\u003Cli>접속된 항목을 각각 분리해 문법 단위를 표시합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>명사·절·문장 중 같은 종류끼리 연결되었는지 확인합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>각 항목이 같은 논리적 층위와 비교 기준에 있는지 살핍니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>조사, 어미와 공유 서술어의 범위가 모호하지 않은지 점검합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>상관 표현의 짝이 완성되었는지 확인합니다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>대구라면 반복되는 형식과 달라지는 핵심어가 의미 있는 관계를 만드는지 봅니다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>목적\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>적절한 구성\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>정보 목록을 명확히 제시\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>같은 품사와 같은 층위의 항목\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>두 대상 비교\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>동일한 조사·서술어와 비교 기준\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>추가 관계 강조\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>명사+뿐만 아니라 …도\u003C\u002Fstrong>, \u003Cstrong>-(으)ㄹ 뿐만 아니라 …도\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>두 측면의 긴장 제시\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>한편으로는 … 다른 한편으로는\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>기억에 남는 대조\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>유사한 구조 + 핵심어의 의미 대립\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>결론을 점층적으로 강조\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>반복 구조 + 의도적인 마지막 확장\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>병렬 구조는 항목의 관계를 정확히 보이게 하고, 대구법은 그 관계에 리듬과 강조를 더합니다. \u003Cstrong>문법 형태, 논리적 층위, 작용 범위와 수사적 목적\u003C\u002Fstrong>을 함께 맞춰야 균형이 단순한 반복을 넘어 명료하고 설득력 있는 표현이 됩니다.\u003C\u002Fp>\n",[1341,1345,1349,1353,1357,1361,1365],{"id":1342,"text":1343,"depth":16,"number":1344},"section","같은 지위의 요소 연결하기","1",{"id":1346,"text":1347,"depth":16,"number":1348},"section-2","조사와 어미의 대응","2",{"id":1350,"text":1351,"depth":16,"number":1352},"section-3","공유 성분과 작용 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