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--- | --- |\n| **민수는** 도착했다 | 민수 | 민수 | 도착했다 |\n| **이 책은** 표지가 아름답다 | 이 책 | 표지 | 표지가 아름답다 |\n| **봄에는** 산이 붐빈다 | 봄이라는 시간 범위 | 산 | 산이 붐빈다 |\n\n**이 책은 표지가 아름답다**에서 ‘이 책’은 **아름답다**의 직접적인 주어가 아니다. 화제인 ‘이 책’과 그 부분인 ‘표지’ 사이의 관계를 바탕으로, ‘표지가 아름답다’라는 완전한 평언이 화제를 설명한다.\n\n:::note\n한국어의 이른바 이중 주어문과 화제 구문의 통사 분석에는 여러 견해가 있다. 학습 단계에서는 명칭을 하나로 고정하기보다 앞 성분이 술어의 필수 논항인지, 뒤 절이 그 성분 없이도 완전한지 먼저 확인하는 편이 안전하다.\n:::\n\n## 2. 다중 화제의 기본 계층\n\n여러 화제가 함께 올 때는 보통 넓은 담화 영역이 먼저 나오고, 그 안의 더 좁은 하위 화제가 뒤따른다.\n\n:::example\n**이 책은 나는 표지는 마음에 들지만 내용은 아쉽다.**\n\n1. **이 책은**: 평가할 전체 대상을 여는 상위 화제\n2. **나는**: 평가의 관점 주체를 정하는 화제\n3. **표지는**: ‘내용’과 대조되는 하위 화제\n4. **마음에 들지만**: ‘표지’에 대한 평언\n\n뒤의 **내용은 아쉽다**가 실제 대조항을 제시하므로 ‘표지는’의 대조 해석이 안정된다.\n:::\n\n구조를 간단히 나타내면 다음과 같다.\n\n`[이 책은 [나는 [표지는 마음에 들지만] [내용은 아쉽다]]]]`\n\n:::tip\n여러 **은\u002F는**을 만나면 각 성분 뒤에 가상의 질문을 붙여 보라. ‘이 책은 어떠한가?’, ‘나는 어떻게 평가하는가?’, ‘표지는 어떠한가?’처럼 질문이 넓은 것에서 좁은 것으로 이어지면 계층이 보인다.\n:::\n\n## 3. 장면 화제와 대상 화제\n\n시간·장소·상황을 나타내는 성분은 뒤 명제 전체가 성립하는 **장면**을 설정할 수 있다. 그 뒤에는 구체적인 대상 화제가 놓인다.\n\n| 구조 | 예 | 기능 |\n| --- | --- | --- |\n| 시간 화제 → 대상 화제 | **이번 주에는 회의는** 목요일이 좋다 | 이번 주라는 범위 안에서 회의 일정을 논함 |\n| 장소 화제 → 대상 화제 | **제주에서는 겨울은** 바람이 강하다 | 제주라는 장소 안에서 겨울의 특성을 논함 |\n| 상황 화제 → 참여자 화제 | **예산 문제로는 우리 팀은** 이미 대안을 냈다 | 예산 문제라는 논의 영역에서 우리 팀의 대응을 논함 |\n\n이런 문장은 문맥 없이 홀로 나오면 **은\u002F는**이 과도하게 느껴질 수 있다. 앞에서 여러 주·회의, 여러 지역·계절, 여러 문제·팀이 활성화되어 있을수록 자연스럽다.\n\n## 4. 화제와 대조가 겹칠 때\n\n**은\u002F는**은 화제를 표시하는 동시에 대안들을 떠올리게 할 수 있다. 따라서 같은 성분이 ‘말할 대상’이면서 ‘다른 항목과 대비되는 대상’일 수 있다.\n\n**철수는 왔다**는 맥락에 따라 다음처럼 달라진다.\n\n- *철수는 어떻게 되었어?*에 대한 답: 이미 활성화된 **철수**에 관한 평언\n- *누가 왔어?*에 대한 답: 철수가 왔음을 말하면서 다른 사람은 단정하지 않는 대조적 효과\n- *철수와 영희가 왔어?*에 대한 답: **철수는** 왔지만 영희는 불확실하거나 오지 않았다는 대조\n\n:::warning\n**은\u002F는 = 무조건 구정보**, **이\u002F가 = 무조건 신정보**라는 공식은 충분하지 않다. 질문, 억양, 대안 집합에 따라 **은\u002F는** 성분도 새 정보나 대조 초점의 성격을 띨 수 있다.\n:::\n\n## 5. 논항 화제와 비논항 화제\n\n화제가 술어의 원래 논항일 수도 있고, 뒤 절과 의미적으로만 연결될 수도 있다.\n\n### 논항이 화제가 된 경우\n\n**그 책은 내가 이미 읽었다.**에서 ‘그 책’은 **읽다**의 목적어에 해당한다. 목적격 조사 대신 **은\u002F는**이 붙어 화제나 대조를 나타낸다.\n\n`내가 그 책을 이미 읽었다 → 그 책은 내가 이미 읽었다`\n\n### 완전한 절 앞에 붙은 화제\n\n**그 영화는 나는 결말이 마음에 들지 않았다.**에서 ‘그 영화’는 **마음에 들다**의 단순한 목적어로 복원되지 않는다. 뒤의 **나는 결말이 마음에 들지 않았다**가 완전한 설명을 이루고, 영화와 결말의 부분 관계가 전체 해석을 가능하게 한다.\n\n:::example\n**이번 사업은 정부는 예산은 늘렸지만 인력은 줄였다.**\n\n- **이번 사업은**: 정책 판단의 전체 영역\n- **정부는**: 행위 주체이자 다른 기관과 대비 가능한 화제\n- **예산은\u002F인력은**: 서로 대조되는 목적어 화제\n\n세 층을 모두 쓰려면 ‘사업·기관·자원’이라는 대조 틀이 앞 담화에서 충분히 마련되어 있어야 한다.\n:::\n\n## 6. 순서가 만드는 포함 관계\n\n상위 화제는 대체로 하위 화제보다 앞선다. 순서를 바꾸면 문법성만이 아니라 무엇을 먼저 분류하고 그 안에서 무엇을 설명하는지가 달라진다.\n\n| 문장 | 우선 설정되는 틀 |\n| --- | --- |\n| **이번 학기는 민수는 통사론은** 잘 따라온다 | 이번 학기 → 민수 → 통사론 |\n| **민수는 이번 학기는 통사론은** 잘 따라온다 | 민수 → 이번 학기 → 통사론 |\n| **통사론은 민수는 이번 학기는** 잘 따라온다 | 통사론을 먼저 대조하며, 뒤 연쇄는 매우 제한된 맥락을 요구함 |\n\n마지막 문장이 절대 불가능한 것은 아니지만, ‘과목별로 학생과 학기를 비교한다’는 특수한 담화가 필요하다. 단어 순서만 바꿔도 화제의 분류 기준과 대조항이 달라진다.\n\n## 7. 평언의 범위와 중의성\n\n여러 화제 뒤에 부정, 양태, 평가가 오면 어느 화제에 대한 평언인지 불분명해질 수 있다.\n\n**이 계획은 우리 부서는 예산은 충분하지 않다.**에는 다음 문제가 남는다.\n\n- 부족한 것이 ‘우리 부서에 배정된 예산’인가?\n- 우리 부서가 ‘계획 전체의 예산이 부족하다’고 판단한다는 뜻인가?\n- 다른 부서의 예산은 충분하다는 대조까지 의도하는가?\n\n의도에 따라 다음처럼 고친다.\n\n- 배정액 부족: **이 계획과 관련해 우리 부서에 배정된 예산은 충분하지 않다.**\n- 판단 주체: **우리 부서는 이 계획의 전체 예산이 충분하지 않다고 본다.**\n- 부서 대조: **이 계획의 예산은 다른 부서에는 충분하지만 우리 부서에는 부족하다.**\n\n:::danger\n대조항이 없는 **은\u002F는**을 여러 번 쌓으면 독자는 제시되지 않은 대안을 계속 기다리게 된다. 중요한 보고서에서는 암시된 대조를 독자의 추론에만 맡기지 말라.\n:::\n\n## 8. 자연스러운 다중 화제를 만드는 조건\n\n다중 화제가 자연스러우려면 다음 조건 가운데 둘 이상이 대체로 충족된다.\n\n- 상위 화제가 앞 문장이나 상황에서 이미 활성화되어 있다.\n- 하위 화제마다 비교 가능한 대안이 있다.\n- 넓은 영역에서 좁은 항목으로 계층이 일관되게 좁아진다.\n- 각 화제에 대응하는 평언이나 대조항이 뒤에서 회수된다.\n- 억양이나 문장 부호가 화제 경계를 알아보기 쉽게 만든다.\n\n구어에서는 휴지와 억양이 층위를 드러내지만, 글에서는 조사 반복만으로 그 효과를 전달하기 어렵다. 필요하면 **-에 관해서는, -의 경우에는, -에서는** 같은 표현으로 관계를 명시한다.\n\n## 9. 화제 연쇄를 고쳐 쓰는 절차\n\n1. **최상위 담화 영역을 고른다.** 정말 문장에 필요한 상위 화제 하나를 남긴다.\n2. **술어의 논항을 복원한다.** 누가 무엇을 어떻게 했는지 기본문을 만든다.\n3. **대조항을 적는다.** 실제로 대조하지 않는 성분의 **은\u002F는**을 다른 조사로 바꾼다.\n4. **관점 주체를 명시한다.** *내가 보기에, 연구팀은 …라고 본다*처럼 판단의 출처를 드러낸다.\n5. **필요하면 문장을 나눈다.** 상위 화제를 다음 문장에서도 유지해 텍스트 화제로 발전시킨다.\n\n:::example\n**과도한 연쇄:** 이번 개편은 우리 부서는 인력은 증원은 어렵다.\n\n**기본 의미 복원:** 우리 부서는 이번 개편에서 인력을 늘리기 어렵다.\n\n**대조를 살린 표현:** 이번 개편에서 우리 부서는 예산은 확보했지만 인력 증원은 어렵다.\n\n두 번째 수정문은 **예산-인력**이라는 대조항을 실제로 제시하므로 **은\u002F는**의 역할이 선명하다.\n:::\n\n## 10. 최종 점검\n\n| 확인 항목 | 질문 |\n| --- | --- |\n| 화제 | 지금 무엇에 관해 말하는가? |\n| 계층 | 가장 넓은 장면에서 가장 좁은 항목으로 배열되었는가? |\n| 논항 | 각 화제는 술어의 주어·목적어인가, 바깥 담화 영역인가? |\n| 대조 | 떠오르는 대안은 무엇이며 실제로 제시되는가? |\n| 평언 | 어느 술어가 어느 화제를 설명하는가? |\n| 명료성 | 불필요한 **은\u002F는**을 줄이거나 문장을 나눌 수 있는가? |\n\n다중 주제 구조의 핵심은 **은\u002F는**의 개수를 세는 데 있지 않다. 넓은 장면, 설명할 대상, 대조할 항목이 어떤 순서로 층을 이루는지 복원해야 한다. 이 계층이 담화와 맞을 때 여러 화제가 정교한 정보 구조를 만들고, 맞지 않을 때는 문장이 불필요하게 무겁고 모호해진다.",[1241],{"id":1242,"name":1243,"level":1090,"language":9,"isCompleted":1244,"completionPercentage":1245,"totalExercises":46,"completedExercises":1245},"01a09c0b-58d8-7117-8301-549736028d04","복합 화제와 초점 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\u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong> 성분의 계층과 평언 범위를 복원한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>화제와 대조가 겹치는 경우를 맥락에서 분석한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>과도한 화제 연쇄를 명확한 문장으로 다시 쓴다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2 id=\"section\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">1.\u003C\u002Fspan>주어와 화제는 같은 개념이 아니다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>주어는 술어와 문법적 관계를 맺는 문장 성분이고, 화제는 화자가 ‘무엇에 관해 말할 것인지’를 청자에게 제시하는 정보 구조의 단위다. 둘이 같은 대상을 가리킬 수는 있지만 반드시 일치하지는 않는다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>문장\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>화제\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>문법적 주어\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>평언\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>민수는\u003C\u002Fstrong> 도착했다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>민수\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>민수\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>도착했다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>이 책은\u003C\u002Fstrong> 표지가 아름답다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이 책\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>표지\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>표지가 아름답다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>봄에는\u003C\u002Fstrong> 산이 붐빈다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>봄이라는 시간 범위\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>산\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>산이 붐빈다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>\u003Cstrong>이 책은 표지가 아름답다\u003C\u002Fstrong>에서 ‘이 책’은 \u003Cstrong>아름답다\u003C\u002Fstrong>의 직접적인 주어가 아니다. 화제인 ‘이 책’과 그 부분인 ‘표지’ 사이의 관계를 바탕으로, ‘표지가 아름답다’라는 완전한 평언이 화제를 설명한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--note\">\u003Cp>한국어의 이른바 이중 주어문과 화제 구문의 통사 분석에는 여러 견해가 있다. 학습 단계에서는 명칭을 하나로 고정하기보다 앞 성분이 술어의 필수 논항인지, 뒤 절이 그 성분 없이도 완전한지 먼저 확인하는 편이 안전하다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-2\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">2.\u003C\u002Fspan>다중 화제의 기본 계층\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>여러 화제가 함께 올 때는 보통 넓은 담화 영역이 먼저 나오고, 그 안의 더 좁은 하위 화제가 뒤따른다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>이 책은 나는 표지는 마음에 들지만 내용은 아쉽다.\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\n\u003Col>\n\u003Cli>\u003Cstrong>이 책은\u003C\u002Fstrong>: 평가할 전체 대상을 여는 상위 화제\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>나는\u003C\u002Fstrong>: 평가의 관점 주체를 정하는 화제\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>표지는\u003C\u002Fstrong>: ‘내용’과 대조되는 하위 화제\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>마음에 들지만\u003C\u002Fstrong>: ‘표지’에 대한 평언\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cp>뒤의 \u003Cstrong>내용은 아쉽다\u003C\u002Fstrong>가 실제 대조항을 제시하므로 ‘표지는’의 대조 해석이 안정된다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>구조를 간단히 나타내면 다음과 같다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Ccode>[이 책은 [나는 [표지는 마음에 들지만] [내용은 아쉽다]]]]\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>여러 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>을 만나면 각 성분 뒤에 가상의 질문을 붙여 보라. ‘이 책은 어떠한가?’, ‘나는 어떻게 평가하는가?’, ‘표지는 어떠한가?’처럼 질문이 넓은 것에서 좁은 것으로 이어지면 계층이 보인다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">3.\u003C\u002Fspan>장면 화제와 대상 화제\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>시간·장소·상황을 나타내는 성분은 뒤 명제 전체가 성립하는 \u003Cstrong>장면\u003C\u002Fstrong>을 설정할 수 있다. 그 뒤에는 구체적인 대상 화제가 놓인다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>구조\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>기능\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>시간 화제 → 대상 화제\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>이번 주에는 회의는\u003C\u002Fstrong> 목요일이 좋다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이번 주라는 범위 안에서 회의 일정을 논함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>장소 화제 → 대상 화제\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>제주에서는 겨울은\u003C\u002Fstrong> 바람이 강하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제주라는 장소 안에서 겨울의 특성을 논함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>상황 화제 → 참여자 화제\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>예산 문제로는 우리 팀은\u003C\u002Fstrong> 이미 대안을 냈다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>예산 문제라는 논의 영역에서 우리 팀의 대응을 논함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>이런 문장은 문맥 없이 홀로 나오면 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>이 과도하게 느껴질 수 있다. 앞에서 여러 주·회의, 여러 지역·계절, 여러 문제·팀이 활성화되어 있을수록 자연스럽다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">4.\u003C\u002Fspan>화제와 대조가 겹칠 때\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>\u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>은 화제를 표시하는 동시에 대안들을 떠올리게 할 수 있다. 따라서 같은 성분이 ‘말할 대상’이면서 ‘다른 항목과 대비되는 대상’일 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>철수는 왔다\u003C\u002Fstrong>는 맥락에 따라 다음처럼 달라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>*철수는 어떻게 되었어?*에 대한 답: 이미 활성화된 \u003Cstrong>철수\u003C\u002Fstrong>에 관한 평언\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>*누가 왔어?*에 대한 답: 철수가 왔음을 말하면서 다른 사람은 단정하지 않는 대조적 효과\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>*철수와 영희가 왔어?*에 대한 답: \u003Cstrong>철수는\u003C\u002Fstrong> 왔지만 영희는 불확실하거나 오지 않았다는 대조\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>\u003Cstrong>은\u002F는 = 무조건 구정보\u003C\u002Fstrong>, \u003Cstrong>이\u002F가 = 무조건 신정보\u003C\u002Fstrong>라는 공식은 충분하지 않다. 질문, 억양, 대안 집합에 따라 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong> 성분도 새 정보나 대조 초점의 성격을 띨 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.\u003C\u002Fspan>논항 화제와 비논항 화제\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>화제가 술어의 원래 논항일 수도 있고, 뒤 절과 의미적으로만 연결될 수도 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch3 id=\"section-6\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.1\u003C\u002Fspan>논항이 화제가 된 경우\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>**그 책은 내가 이미 읽었다.**에서 ‘그 책’은 \u003Cstrong>읽다\u003C\u002Fstrong>의 목적어에 해당한다. 목적격 조사 대신 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>이 붙어 화제나 대조를 나타낸다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Ccode>내가 그 책을 이미 읽었다 → 그 책은 내가 이미 읽었다\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Fp>\n\u003Ch3 id=\"section-7\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.2\u003C\u002Fspan>완전한 절 앞에 붙은 화제\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>**그 영화는 나는 결말이 마음에 들지 않았다.**에서 ‘그 영화’는 \u003Cstrong>마음에 들다\u003C\u002Fstrong>의 단순한 목적어로 복원되지 않는다. 뒤의 \u003Cstrong>나는 결말이 마음에 들지 않았다\u003C\u002Fstrong>가 완전한 설명을 이루고, 영화와 결말의 부분 관계가 전체 해석을 가능하게 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>이번 사업은 정부는 예산은 늘렸지만 인력은 줄였다.\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>이번 사업은\u003C\u002Fstrong>: 정책 판단의 전체 영역\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>정부는\u003C\u002Fstrong>: 행위 주체이자 다른 기관과 대비 가능한 화제\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>예산은\u002F인력은\u003C\u002Fstrong>: 서로 대조되는 목적어 화제\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>세 층을 모두 쓰려면 ‘사업·기관·자원’이라는 대조 틀이 앞 담화에서 충분히 마련되어 있어야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-8\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">6.\u003C\u002Fspan>순서가 만드는 포함 관계\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>상위 화제는 대체로 하위 화제보다 앞선다. 순서를 바꾸면 문법성만이 아니라 무엇을 먼저 분류하고 그 안에서 무엇을 설명하는지가 달라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>문장\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>우선 설정되는 틀\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>이번 학기는 민수는 통사론은\u003C\u002Fstrong> 잘 따라온다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이번 학기 → 민수 → 통사론\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>민수는 이번 학기는 통사론은\u003C\u002Fstrong> 잘 따라온다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>민수 → 이번 학기 → 통사론\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>통사론은 민수는 이번 학기는\u003C\u002Fstrong> 잘 따라온다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>통사론을 먼저 대조하며, 뒤 연쇄는 매우 제한된 맥락을 요구함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>마지막 문장이 절대 불가능한 것은 아니지만, ‘과목별로 학생과 학기를 비교한다’는 특수한 담화가 필요하다. 단어 순서만 바꿔도 화제의 분류 기준과 대조항이 달라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-9\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">7.\u003C\u002Fspan>평언의 범위와 중의성\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>여러 화제 뒤에 부정, 양태, 평가가 오면 어느 화제에 대한 평언인지 불분명해질 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>**이 계획은 우리 부서는 예산은 충분하지 않다.**에는 다음 문제가 남는다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>부족한 것이 ‘우리 부서에 배정된 예산’인가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>우리 부서가 ‘계획 전체의 예산이 부족하다’고 판단한다는 뜻인가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>다른 부서의 예산은 충분하다는 대조까지 의도하는가?\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>의도에 따라 다음처럼 고친다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>배정액 부족: \u003Cstrong>이 계획과 관련해 우리 부서에 배정된 예산은 충분하지 않다.\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>판단 주체: \u003Cstrong>우리 부서는 이 계획의 전체 예산이 충분하지 않다고 본다.\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>부서 대조: \u003Cstrong>이 계획의 예산은 다른 부서에는 충분하지만 우리 부서에는 부족하다.\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--danger\">\u003Cp>대조항이 없는 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>을 여러 번 쌓으면 독자는 제시되지 않은 대안을 계속 기다리게 된다. 중요한 보고서에서는 암시된 대조를 독자의 추론에만 맡기지 말라.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-10\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">8.\u003C\u002Fspan>자연스러운 다중 화제를 만드는 조건\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>다중 화제가 자연스러우려면 다음 조건 가운데 둘 이상이 대체로 충족된다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>상위 화제가 앞 문장이나 상황에서 이미 활성화되어 있다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>하위 화제마다 비교 가능한 대안이 있다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>넓은 영역에서 좁은 항목으로 계층이 일관되게 좁아진다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>각 화제에 대응하는 평언이나 대조항이 뒤에서 회수된다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>억양이나 문장 부호가 화제 경계를 알아보기 쉽게 만든다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>구어에서는 휴지와 억양이 층위를 드러내지만, 글에서는 조사 반복만으로 그 효과를 전달하기 어렵다. 필요하면 \u003Cstrong>-에 관해서는, -의 경우에는, -에서는\u003C\u002Fstrong> 같은 표현으로 관계를 명시한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-11\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">9.\u003C\u002Fspan>화제 연쇄를 고쳐 쓰는 절차\u003C\u002Fh2>\n\u003Col>\n\u003Cli>\u003Cstrong>최상위 담화 영역을 고른다.\u003C\u002Fstrong> 정말 문장에 필요한 상위 화제 하나를 남긴다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>술어의 논항을 복원한다.\u003C\u002Fstrong> 누가 무엇을 어떻게 했는지 기본문을 만든다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>대조항을 적는다.\u003C\u002Fstrong> 실제로 대조하지 않는 성분의 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>을 다른 조사로 바꾼다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>관점 주체를 명시한다.\u003C\u002Fstrong> \u003Cem>내가 보기에, 연구팀은 …라고 본다\u003C\u002Fem>처럼 판단의 출처를 드러낸다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>필요하면 문장을 나눈다.\u003C\u002Fstrong> 상위 화제를 다음 문장에서도 유지해 텍스트 화제로 발전시킨다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>과도한 연쇄:\u003C\u002Fstrong> 이번 개편은 우리 부서는 인력은 증원은 어렵다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>기본 의미 복원:\u003C\u002Fstrong> 우리 부서는 이번 개편에서 인력을 늘리기 어렵다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>대조를 살린 표현:\u003C\u002Fstrong> 이번 개편에서 우리 부서는 예산은 확보했지만 인력 증원은 어렵다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>두 번째 수정문은 \u003Cstrong>예산-인력\u003C\u002Fstrong>이라는 대조항을 실제로 제시하므로 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>의 역할이 선명하다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-12\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">10.\u003C\u002Fspan>최종 점검\u003C\u002Fh2>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>확인 항목\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>질문\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>화제\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>지금 무엇에 관해 말하는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>계층\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>가장 넓은 장면에서 가장 좁은 항목으로 배열되었는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>논항\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>각 화제는 술어의 주어·목적어인가, 바깥 담화 영역인가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>대조\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>떠오르는 대안은 무엇이며 실제로 제시되는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>평언\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>어느 술어가 어느 화제를 설명하는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>명료성\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>불필요한 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>을 줄이거나 문장을 나눌 수 있는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>다중 주제 구조의 핵심은 \u003Cstrong>은\u002F는\u003C\u002Fstrong>의 개수를 세는 데 있지 않다. 넓은 장면, 설명할 대상, 대조할 항목이 어떤 순서로 층을 이루는지 복원해야 한다. 이 계층이 담화와 맞을 때 여러 화제가 정교한 정보 구조를 만들고, 맞지 않을 때는 문장이 불필요하게 무겁고 모호해진다.\u003C\u002Fp>\n",[1346,1350,1354,1358,1362,1366,1370,1374,1378,1382,1386,1390],{"id":1347,"text":1348,"depth":16,"number":1349},"section","주어와 화제는 같은 개념이 아니다","1",{"id":1351,"text":1352,"depth":16,"number":1353},"section-2","다중 화제의 기본 계층","2",{"id":1355,"text":1356,"depth":16,"number":1357},"section-3","장면 화제와 대상 화제","3",{"id":1359,"text":1360,"depth":16,"number":1361},"section-4","화제와 대조가 겹칠 때","4",{"id":1363,"text":1364,"depth":16,"number":1365},"section-5","논항 화제와 비논항 화제","5",{"id":1367,"text":1368,"depth":21,"number":1369},"section-6","논항이 화제가 된 경우","5.1",{"id":1371,"text":1372,"depth":21,"number":1373},"section-7","완전한 절 앞에 붙은 화제","5.2",{"id":1375,"text":1376,"depth":16,"number":1377},"section-8","순서가 만드는 포함 관계","6",{"id":1379,"text":1380,"depth":16,"number":1381},"section-9","평언의 범위와 중의성","7",{"id":1383,"text":1384,"depth":16,"number":1385},"section-10","자연스러운 다중 화제를 만드는 조건","8",{"id":1387,"text":1388,"depth":16,"number":1389},"section-11","화제 연쇄를 고쳐 쓰는 절차","9",{"id":1391,"text":1392,"depth":16,"number":1393},"section-12","최종 점검","10"]