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확인된 사실로 제시된다. |\n| 낮음 | 높음 | 팀이 **성공했다는 사실**은 분명하다. | 사건의 진행보다 참인 명제로 제시된다. |\n| 낮음 | 중립(판단 보류) | 팀이 **성공했다는 소문**이 퍼졌다. | 내용은 전달되지만 진실임이 보장되지 않는다. |\n\n:::note\n특정 형태 하나가 사실성을 혼자 결정하지는 않는다. 명사화 형태와 상위 서술어, 시제, 부정, 화자의 태도를 함께 봐야 한다.\n:::\n\n**-다는 것**이나 **-다는 사실** 앞의 절에서는 절의 주어가 관형격 조사 **-의**가 아니라 주격 조사 **-이\u002F가**를 취한다. 따라서 **팀이 성공했다는 사실**처럼 쓴다.\n\n## 2. 네 가지 명사화 전략\n\n| 형태 | 주요 관점 | 잘 어울리는 문맥 | 예 |\n| --- | --- | --- | --- |\n| **-기** | 행동·사건을 하나의 과제나 유형으로 보임 | 계획, 소망, 시작·중단, 난이도 | 새 방법을 **적용하기**로 했다. |\n| **-(으)ㅁ** | 사태를 압축된 사실·판단으로 제시함 | 확인, 알림, 공식·학술 문체 | 오류가 **발생했음**을 확인했다. |\n| **-는 것** | 사태나 경험을 넓고 중립적으로 대상화함 | 구어·문어의 일반적 서술 | 매일 기록을 **남기는 것**이 중요하다. |\n| **-다는 것** | 판단, 보고, 주장의 명제 내용을 표상함 | 알림, 발견, 주장·소문의 내용 | 수치가 **줄었다는 것**을 보고했다. |\n\n### -기와 -는 것의 교체 가능성\n\n일반적인 평가 문장에서는 두 형태가 모두 가능하다. 다만 **-기**는 행위를 과제·절차처럼 압축하고, **-는 것**은 그 행위나 경험을 더 넓게 대상화한다.\n\n| 환경 | -기 | -는 것 | 차이 |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 일반 평가 | 기록을 남기**기가** 중요하다. | 기록을 남기**는 것이** 중요하다. | 둘 다 가능하나, 전자는 과제·습관의 느낌이 더 강하다. |\n| 결정의 구성 | 기록을 남기**기로 했다**. | — | **-기로 하다**는 **-기**를 요구하는 구성이다. |\n| 시작의 구성 | 기록을 남기**기 시작했다**. | — | **-기 시작하다**도 **-기**를 요구하는 구성이다. |\n\n:::warning\n**-기로 하다**, **-기 시작하다**의 **-기**를 기계적으로 **-는 것**으로 바꿀 수는 없다. **기록을 남기는 것으로 했다**는 문법적인 별개의 **-는 것으로 하다** 구성으로, 공식적으로 결정한 내용·방식을 제시하며 고정된 **-기로 하다**와 느낌이 다르다. 반면 *기록을 남기는 것 시작했다*는 **-기 시작하다**의 뜻으로 쓰지 않는다. 구성의 뜻을 바꾸려면 **기록을 남기는 것이 중요하다**처럼 서술어까지 다시 구성한다.\n:::\n\n:::example\n**경험한 사건:** 지하철이 급정거**하는 것**을 보았다.\n\n**보고된 명제:** 지하철이 급정거**했다는 것**을 보고받았다.\n\n첫 문장은 지각한 사건에, 두 번째 문장은 전달받은 정보 내용에 중점을 둔다.\n:::\n\n## 3. 상위 서술어가 사실성을 조절한다\n\n명사화된 절을 지배하는 서술어를 *상위 서술어*라고 할 수 있다. 같은 내용도 무엇을 바라는지, 확인하는지, 주장하는지에 따라 사실성이 달라진다.\n\n| 상위 서술어 유형 | 명사화 내용의 사실성 | 예 |\n| --- | --- | --- |\n| 소망·계획: 바라다, 원하다, 계획하다 | 실현을 보장하지 않음 | 회의가 성공하**기를 바란다**. |\n| 과정: 시작하다, 중단하다, 계속하다 | 사건의 진행 구조를 부각함 | 팀이 자료를 분석하**기 시작했다**. |\n| 인식·확인: 알다, 깨닫다, 확인하다 | 보통 성립한 사실로 제시함 | 그는 자신이 틀렸**음을 깨달았다**. |\n| 감정 평가: 유감이다, 아쉬워하다 | 사태의 성립을 전제하는 경향이 강함 | 그가 떠난 **것이 아쉬웠다**. |\n| 주장·전언: 주장하다, 말하다, 소문이 나다 | 내용을 소개하지만 진실임을 보장하지 않음 | 그는 자신이 옳다**고 주장했다**. |\n\n:::tip\n명사화 형태만 보고 사실 여부를 판단하지 말고, 먼저 상위 서술어를 찾는다. **확인하다**는 사실성을 높이고, **원하다**는 실현되지 않은 가능성을 열어 둔다.\n:::\n\n## 4. 시제와 상은 명사화 안에서 표시한다\n\n명사형 어미 **-기**와 **-(으)ㅁ** 자체가 항상 특정 시제를 뜻하는 것은 아니다. 필요하면 명사화 안의 서술어에 시제·상 표지를 넣는다.\n\n| 관계 | -기 | -(으)ㅁ | 관형절 + 것 |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 비과거·유형 | 출발**하기**가 어렵다. | 출발**함**을 알린다. | 출발**하는 것**을 보았다. |\n| 과거·완료 | 출발**했기** 때문에 연락했다. | 출발**했음**을 확인했다. | 출발**한 것**을 기억한다. |\n| 예정·전망 | 출발**하기로** 했다. | 내일 출발할 예정임을 알린다. | 내일 출발**할 것임을** 알린다. |\n\n**-(으)ㄹ 것**은 문맥에 따라 미래의 예정일 수도 있고 현재 근거에 기반한 추측일 수도 있다. 예: **그는 이미 도착했을 것이다**에서는 미래가 아니라 추측을 나타낸다.\n\n## 5. 부정의 범위가 해석을 바꾼다\n\n부정이 명사화 안에 있는지, 상위 서술어에 걸리는지에 따라 부정되는 내용이 다르다.\n\n:::example\n**명사화 안의 부정:** 지수는 민석이 회의에 **참석하지 않기를 바랐다**.\n\n→ 지수가 바란 내용은 “민석이 참석하지 않는 것”이다.\n\n**상위 서술어의 부정:** 지수는 민석이 회의에 **참석하기를 바라지 않았다**.\n\n→ 지수가 “민석이 참석하기”를 원하지 않았다. 그가 불참을 적극적으로 바랐다는 뜻까지 확정되지는 않는다.\n:::\n\n사실성을 나타내는 문장에서도 같은 원리가 적용된다.\n\n- 연구팀은 오류가 **발생하지 않았음을** 확인했다. → 확인한 내용이 “비발생”이다.\n- 연구팀은 오류가 **발생했음을 확인하지 못했다**. → 발생 여부는 열려 있고, 확인만 실패했다.\n\n:::warning\n“않다”의 위치가 달라지면 사태 자체를 부정하는지, 그 사태에 대한 인식·소망을 부정하는지가 달라진다. 긴 문장에서는 부정의 범위를 풀어 써서 확인한다.\n:::\n\n## 6. 문체와 정보 구조에 맞게 선택한다\n\n명사화는 문장의 주제를 압축하고 핵심 정보를 앞에 내세우는 데 유용하다. 다만 형태를 지나치게 겹치면 행위의 주체와 사건 사이의 관계가 흐려진다.\n\n- **지침·목록:** 개인 정보 보호 절차 준수하기\n- **공식 확인:** 시스템이 정상적으로 복구되었음을 확인함.\n- **일반 설명:** 반복해서 연습하는 것이 중요하다.\n- **명제의 강조:** 핵심은 원인이 하나가 아니라는 것이다.\n\n:::tip\n학술·행정 글에서 **-(으)ㅁ**을 쓰면 간결하지만, “실행 가능성 검토의 필요성이 있음”처럼 명사화가 연속되면 무겁다. **실행할 수 있는지 검토해야 한다**처럼 서술어를 살려 쓴다.\n:::\n\n## 7. 선택 절차와 핵심 정리\n\n명사화 형태를 고를 때는 다음 순서를 따른다.\n\n1. **사태인가, 명제인가?** 행동의 진행을 부각할지, 참·거짓을 판단할 내용으로 제시할지 정한다.\n2. **성립한 사실인가?** 소망·계획·주장은 사실을 보장하지 않으며, 확인·깨달음은 사실성을 높인다.\n3. **언제 일어난 일인가?** 명사화 안의 시제·상 표지를 확인한다.\n4. **무엇을 부정하는가?** 사태와 상위 서술 중 어느 쪽이 부정되는지 풀어 써 본다.\n5. **어떤 문체인가?** 지시는 **-기**, 공식 확인은 **-(으)ㅁ**, 일반 서술은 **-는 것**, 명제 내용은 **-다는 것**을 우선 후보로 검토한다.\n\n핵심은 **형태와 해석을 일대일로 고정하지 않는 것**이다. **-기**는 사건을 과제로 보이게 하고 **-(으)ㅁ**은 공식적 판단에 잘 어울리지만, 최종적인 사실성은 상위 서술어와 문맥이 결정한다. 사건성, 사실성, 시제, 부정 범위, 문체를 함께 볼 때 명사화를 정교하게 사용할 수 있다.",[1241],{"id":1242,"name":1243,"level":899,"language":9,"isCompleted":1244,"completionPercentage":1245,"totalExercises":51,"completedExercises":1245},"01a09c0b-58bb-7d59-afa8-39a5735203e7","관형절 복원과 명사화",false,0,"2026-09-06T20:23:25+00:00","2026-10-11T12:53:37+00:00",[],{"name":1243,"slug":1250,"language":9},"gwanhyeongjeol-bogwon-myeongsahwa-c1",[],{"id":1242,"name":1243,"slug":1250,"language":9,"level":899,"introduction":1253,"lessonCount":21,"totalExercises":51,"objectives":1254,"prerequisites":1258,"lessons":1261},"관형절 안의 보이지 않는 성분과 머리 명사의 의미 관계를 복원하는 데서 출발합니다. 이어 머리 명사가 생략되거나 의존 명사가 쓰인 구성을 살피고, 여러 명사화 형식이 사건성과 사실성을 어떻게 달리 나타내는지 분석합니다.",[1255,1256,1257],"관형절의 빈자리와 머리 명사의 의미 역할을 복원할 수 있다.","선행사 없는 관형절과 의존 명사 구성을 구별할 수 있다.","명사화 형식이 만드는 사건성과 사실성의 차이를 설명할 수 있다.",[1259,1260],"관형사형 어미와 기본 관형절 구조를 안다.","명사절이 문장 성분으로 쓰일 수 있음을 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것\u003C\u002Fstrong>을 상위 서술어와 문체에 맞게 선택할 수 있다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>시제·상·부정의 범위를 조절해 명사화의 해석을 명료하게 만들 수 있다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2 id=\"section\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">1.\u003C\u002Fspan>사건성과 사실성은 다른 축이다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>\u003Cem>사건성\u003C\u002Fem>은 명사화된 내용을 진행·완료·반복·계획을 가진 사태로 표상하는 정도이다. \u003Cem>사실성\u003C\u002Fem>은 그 내용을 이미 성립한 사실로 받아들이는 정도이다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>사건성\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>사실성\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>해석\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>높음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>낮음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>지수는 팀이 \u003Cstrong>성공하기를 바랐다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>성공은 소망하는 사건이며 실현 여부는 알 수 없다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>높음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>높음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>지수는 팀이 \u003Cstrong>성공했음을 확인했다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>완료된 사건이 확인된 사실로 제시된다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>낮음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>높음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>팀이 \u003Cstrong>성공했다는 사실\u003C\u002Fstrong>은 분명하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사건의 진행보다 참인 명제로 제시된다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>낮음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>중립(판단 보류)\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>팀이 \u003Cstrong>성공했다는 소문\u003C\u002Fstrong>이 퍼졌다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>내용은 전달되지만 진실임이 보장되지 않는다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--note\">\u003Cp>특정 형태 하나가 사실성을 혼자 결정하지는 않는다. 명사화 형태와 상위 서술어, 시제, 부정, 화자의 태도를 함께 봐야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>\u003Cstrong>-다는 것\u003C\u002Fstrong>이나 \u003Cstrong>-다는 사실\u003C\u002Fstrong> 앞의 절에서는 절의 주어가 관형격 조사 \u003Cstrong>-의\u003C\u002Fstrong>가 아니라 주격 조사 \u003Cstrong>-이\u002F가\u003C\u002Fstrong>를 취한다. 따라서 \u003Cstrong>팀이 성공했다는 사실\u003C\u002Fstrong>처럼 쓴다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-2\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">2.\u003C\u002Fspan>네 가지 명사화 전략\u003C\u002Fh2>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>형태\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>주요 관점\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>잘 어울리는 문맥\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>행동·사건을 하나의 과제나 유형으로 보임\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>계획, 소망, 시작·중단, 난이도\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>새 방법을 \u003Cstrong>적용하기\u003C\u002Fstrong>로 했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-(으)ㅁ\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사태를 압축된 사실·판단으로 제시함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>확인, 알림, 공식·학술 문체\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>오류가 \u003Cstrong>발생했음\u003C\u002Fstrong>을 확인했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-는 것\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사태나 경험을 넓고 중립적으로 대상화함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>구어·문어의 일반적 서술\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>매일 기록을 \u003Cstrong>남기는 것\u003C\u002Fstrong>이 중요하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-다는 것\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>판단, 보고, 주장의 명제 내용을 표상함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>알림, 발견, 주장·소문의 내용\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>수치가 \u003Cstrong>줄었다는 것\u003C\u002Fstrong>을 보고했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Ch3 id=\"-\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">2.1\u003C\u002Fspan>-기와 -는 것의 교체 가능성\u003C\u002Fh3>\n\u003Cp>일반적인 평가 문장에서는 두 형태가 모두 가능하다. 다만 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>는 행위를 과제·절차처럼 압축하고, \u003Cstrong>-는 것\u003C\u002Fstrong>은 그 행위나 경험을 더 넓게 대상화한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>환경\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>-기\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>-는 것\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>차이\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>일반 평가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기록을 남기\u003Cstrong>기가\u003C\u002Fstrong> 중요하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기록을 남기\u003Cstrong>는 것이\u003C\u002Fstrong> 중요하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>둘 다 가능하나, 전자는 과제·습관의 느낌이 더 강하다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>결정의 구성\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기록을 남기\u003Cstrong>기로 했다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>—\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-기로 하다\u003C\u002Fstrong>는 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>를 요구하는 구성이다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>시작의 구성\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기록을 남기\u003Cstrong>기 시작했다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>—\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>-기 시작하다\u003C\u002Fstrong>도 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>를 요구하는 구성이다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>\u003Cstrong>-기로 하다\u003C\u002Fstrong>, \u003Cstrong>-기 시작하다\u003C\u002Fstrong>의 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>를 기계적으로 \u003Cstrong>-는 것\u003C\u002Fstrong>으로 바꿀 수는 없다. \u003Cstrong>기록을 남기는 것으로 했다\u003C\u002Fstrong>는 문법적인 별개의 \u003Cstrong>-는 것으로 하다\u003C\u002Fstrong> 구성으로, 공식적으로 결정한 내용·방식을 제시하며 고정된 \u003Cstrong>-기로 하다\u003C\u002Fstrong>와 느낌이 다르다. 반면 \u003Cem>기록을 남기는 것 시작했다\u003C\u002Fem>는 \u003Cstrong>-기 시작하다\u003C\u002Fstrong>의 뜻으로 쓰지 않는다. 구성의 뜻을 바꾸려면 \u003Cstrong>기록을 남기는 것이 중요하다\u003C\u002Fstrong>처럼 서술어까지 다시 구성한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>경험한 사건:\u003C\u002Fstrong> 지하철이 급정거\u003Cstrong>하는 것\u003C\u002Fstrong>을 보았다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>보고된 명제:\u003C\u002Fstrong> 지하철이 급정거\u003Cstrong>했다는 것\u003C\u002Fstrong>을 보고받았다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>첫 문장은 지각한 사건에, 두 번째 문장은 전달받은 정보 내용에 중점을 둔다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">3.\u003C\u002Fspan>상위 서술어가 사실성을 조절한다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>명사화된 절을 지배하는 서술어를 \u003Cem>상위 서술어\u003C\u002Fem>라고 할 수 있다. 같은 내용도 무엇을 바라는지, 확인하는지, 주장하는지에 따라 사실성이 달라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>상위 서술어 유형\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>명사화 내용의 사실성\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>소망·계획: 바라다, 원하다, 계획하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>실현을 보장하지 않음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>회의가 성공하\u003Cstrong>기를 바란다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>과정: 시작하다, 중단하다, 계속하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사건의 진행 구조를 부각함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>팀이 자료를 분석하\u003Cstrong>기 시작했다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>인식·확인: 알다, 깨닫다, 확인하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>보통 성립한 사실로 제시함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>그는 자신이 틀렸\u003Cstrong>음을 깨달았다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>감정 평가: 유감이다, 아쉬워하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사태의 성립을 전제하는 경향이 강함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>그가 떠난 \u003Cstrong>것이 아쉬웠다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>주장·전언: 주장하다, 말하다, 소문이 나다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>내용을 소개하지만 진실임을 보장하지 않음\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>그는 자신이 옳다\u003Cstrong>고 주장했다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>명사화 형태만 보고 사실 여부를 판단하지 말고, 먼저 상위 서술어를 찾는다. \u003Cstrong>확인하다\u003C\u002Fstrong>는 사실성을 높이고, \u003Cstrong>원하다\u003C\u002Fstrong>는 실현되지 않은 가능성을 열어 둔다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">4.\u003C\u002Fspan>시제와 상은 명사화 안에서 표시한다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>명사형 어미 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>와 \u003Cstrong>-(으)ㅁ\u003C\u002Fstrong> 자체가 항상 특정 시제를 뜻하는 것은 아니다. 필요하면 명사화 안의 서술어에 시제·상 표지를 넣는다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>관계\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>-기\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>-(으)ㅁ\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>관형절 + 것\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>비과거·유형\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>하기\u003C\u002Fstrong>가 어렵다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>함\u003C\u002Fstrong>을 알린다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>하는 것\u003C\u002Fstrong>을 보았다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>과거·완료\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>했기\u003C\u002Fstrong> 때문에 연락했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>했음\u003C\u002Fstrong>을 확인했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>한 것\u003C\u002Fstrong>을 기억한다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>예정·전망\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>출발\u003Cstrong>하기로\u003C\u002Fstrong> 했다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>내일 출발할 예정임을 알린다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>내일 출발\u003Cstrong>할 것임을\u003C\u002Fstrong> 알린다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>\u003Cstrong>-(으)ㄹ 것\u003C\u002Fstrong>은 문맥에 따라 미래의 예정일 수도 있고 현재 근거에 기반한 추측일 수도 있다. 예: \u003Cstrong>그는 이미 도착했을 것이다\u003C\u002Fstrong>에서는 미래가 아니라 추측을 나타낸다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.\u003C\u002Fspan>부정의 범위가 해석을 바꾼다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>부정이 명사화 안에 있는지, 상위 서술어에 걸리는지에 따라 부정되는 내용이 다르다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>명사화 안의 부정:\u003C\u002Fstrong> 지수는 민석이 회의에 \u003Cstrong>참석하지 않기를 바랐다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>→ 지수가 바란 내용은 “민석이 참석하지 않는 것”이다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>상위 서술어의 부정:\u003C\u002Fstrong> 지수는 민석이 회의에 \u003Cstrong>참석하기를 바라지 않았다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>→ 지수가 “민석이 참석하기”를 원하지 않았다. 그가 불참을 적극적으로 바랐다는 뜻까지 확정되지는 않는다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>사실성을 나타내는 문장에서도 같은 원리가 적용된다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>연구팀은 오류가 \u003Cstrong>발생하지 않았음을\u003C\u002Fstrong> 확인했다. → 확인한 내용이 “비발생”이다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>연구팀은 오류가 \u003Cstrong>발생했음을 확인하지 못했다\u003C\u002Fstrong>. → 발생 여부는 열려 있고, 확인만 실패했다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>“않다”의 위치가 달라지면 사태 자체를 부정하는지, 그 사태에 대한 인식·소망을 부정하는지가 달라진다. 긴 문장에서는 부정의 범위를 풀어 써서 확인한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-6\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">6.\u003C\u002Fspan>문체와 정보 구조에 맞게 선택한다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>명사화는 문장의 주제를 압축하고 핵심 정보를 앞에 내세우는 데 유용하다. 다만 형태를 지나치게 겹치면 행위의 주체와 사건 사이의 관계가 흐려진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cstrong>지침·목록:\u003C\u002Fstrong> 개인 정보 보호 절차 준수하기\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>공식 확인:\u003C\u002Fstrong> 시스템이 정상적으로 복구되었음을 확인함.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>일반 설명:\u003C\u002Fstrong> 반복해서 연습하는 것이 중요하다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>명제의 강조:\u003C\u002Fstrong> 핵심은 원인이 하나가 아니라는 것이다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>학술·행정 글에서 \u003Cstrong>-(으)ㅁ\u003C\u002Fstrong>을 쓰면 간결하지만, “실행 가능성 검토의 필요성이 있음”처럼 명사화가 연속되면 무겁다. \u003Cstrong>실행할 수 있는지 검토해야 한다\u003C\u002Fstrong>처럼 서술어를 살려 쓴다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-7\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">7.\u003C\u002Fspan>선택 절차와 핵심 정리\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>명사화 형태를 고를 때는 다음 순서를 따른다.\u003C\u002Fp>\n\u003Col>\n\u003Cli>\u003Cstrong>사태인가, 명제인가?\u003C\u002Fstrong> 행동의 진행을 부각할지, 참·거짓을 판단할 내용으로 제시할지 정한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>성립한 사실인가?\u003C\u002Fstrong> 소망·계획·주장은 사실을 보장하지 않으며, 확인·깨달음은 사실성을 높인다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>언제 일어난 일인가?\u003C\u002Fstrong> 명사화 안의 시제·상 표지를 확인한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>무엇을 부정하는가?\u003C\u002Fstrong> 사태와 상위 서술 중 어느 쪽이 부정되는지 풀어 써 본다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cstrong>어떤 문체인가?\u003C\u002Fstrong> 지시는 \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>, 공식 확인은 \u003Cstrong>-(으)ㅁ\u003C\u002Fstrong>, 일반 서술은 \u003Cstrong>-는 것\u003C\u002Fstrong>, 명제 내용은 \u003Cstrong>-다는 것\u003C\u002Fstrong>을 우선 후보로 검토한다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cp>핵심은 \u003Cstrong>형태와 해석을 일대일로 고정하지 않는 것\u003C\u002Fstrong>이다. \u003Cstrong>-기\u003C\u002Fstrong>는 사건을 과제로 보이게 하고 \u003Cstrong>-(으)ㅁ\u003C\u002Fstrong>은 공식적 판단에 잘 어울리지만, 최종적인 사실성은 상위 서술어와 문맥이 결정한다. 사건성, 사실성, 시제, 부정 범위, 문체를 함께 볼 때 명사화를 정교하게 사용할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n",[1347,1351,1355,1359,1363,1367,1371,1375],{"id":1348,"text":1349,"depth":16,"number":1350},"section","사건성과 사실성은 다른 축이다","1",{"id":1352,"text":1353,"depth":16,"number":1354},"section-2","네 가지 명사화 전략","2",{"id":1356,"text":1357,"depth":21,"number":1358},"-","-기와 -는 것의 교체 가능성","2.1",{"id":1360,"text":1361,"depth":16,"number":1362},"section-3","상위 서술어가 사실성을 조절한다","3",{"id":1364,"text":1365,"depth":16,"number":1366},"section-4","시제와 상은 명사화 안에서 표시한다","4",{"id":1368,"text":1369,"depth":16,"number":1370},"section-5","부정의 범위가 해석을 바꾼다","5",{"id":1372,"text":1373,"depth":16,"number":1374},"section-6","문체와 정보 구조에 맞게 선택한다","6",{"id":1376,"text":1377,"depth":16,"number":1378},"section-7","선택 절차와 핵심 정리","7"]