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문장의 주어 | **께서, -시-, 계시다** | 교수님께서 연구실에 계십니다. |\n| 객체 높임 | 목적어나 부사어 | **께, 드리다, 여쭙다, 뵙다** | 제가 교수님께 여쭈었습니다. |\n| 상대 높임 | 현재 듣는 사람 | 종결 어미 | 내일 다시 연락드리겠습니다. |\n\n*교수님께서 연구실에 계십니다*에서 ‘교수님’은 주체 높임의 대상이고, ‘-습니다’는 현재 청자를 높인다. 교수님과 청자가 같은 사람일 수도 있지만, 다른 사람일 수도 있다.\n\n:::example\n**제가 교수님께 자료를 드렸습니다.**\n\n- 주어 ‘저’: 높이지 않음\n- 객체 ‘교수님’: ‘께’, ‘드리다’로 높임\n- 청자: ‘-습니다’로 높임\n\n한 문장 안에서 세 관계가 서로 독립적으로 표시된다.\n:::\n\n## 2. 특수 높임 동사의 방향\n\n같은 기본 동작이라도 높이는 대상이 주체인지 객체인지에 따라 동사가 달라진다.\n\n| 기본 동작 | 높은 주체의 행동 | 높은 객체를 향한 행동 |\n| --- | --- | --- |\n| 주다 | 교수님께서 책을 **주셨다**. | 제가 교수님께 책을 **드렸다**. |\n| 묻다 | 교수님께서 저에게 **물으셨다**. | 제가 교수님께 **여쭈었다**. |\n| 보다 | 교수님께서 전시를 **보셨다**. | 제가 교수님을 **뵈었다**. |\n| 말하다 | 교수님께서 **말씀하셨다**. | 제가 교수님께 **말씀드렸다**. |\n| 먹다 | 할머니께서 진지를 **드셨다**. | 별도의 객체 높임 동사가 아님 |\n\n**드리다, 여쭙다, 뵙다**는 주어를 낮추어 높은 객체를 대우하는 겸양의 방향을 가진다. 따라서 높은 주체가 낮은 대상을 향해 행동하는 문장에 기계적으로 쓰면 방향이 뒤집힌다.\n\n:::warning\n*교수님께서 저를 뵈셨습니다*는 일반적인 관계에서는 부자연스럽다. 교수님이 높은 주체이고 ‘저’가 낮은 객체라면 **교수님께서 저를 보셨습니다**라고 한다. 반대로 내가 교수님을 보았다면 **제가 교수님을 뵈었습니다**라고 한다.\n:::\n\n## 3. 주체와 객체가 모두 높은 경우\n\n주체와 객체가 모두 화자보다 높다면 두 방향을 함께 표시할 수 있다.\n\n- *부장님께서 사장님께 보고를 **드리셨습니다**.*\n- *선생님께서 할아버지께 안부를 **여쭈셨습니다**.*\n\n‘-시-’는 부장님·선생님이라는 주체를 높이고, ‘드리다·여쭙다’는 사장님·할아버지라는 객체를 향한다. 이 결합은 모순이 아니다. 다만 실제 사회적 관계에서 객체를 주체보다 더 높게 대우할 근거가 있는지 확인해야 한다.\n\n높임 동사가 겹친다고 더 공손해지는 것도 아니다.\n\n| 의도 | 자연스러운 표현 | 피할 표현 |\n| --- | --- | --- |\n| 높은 주체가 나에게 줌 | 교수님께서 저에게 책을 **주셨다**. | 교수님께서 저에게 책을 *드리셨다*. |\n| 내가 높은 객체에게 질문함 | 교수님께 **여쭈었다**. | 교수님께 *물어 드렸다*. |\n| 높은 주체가 말함 | 교수님께서 **말씀하셨다**. | 교수님께서 *말씀드리셨다*. 단, 더 높은 객체가 없다면 어색함 |\n\n:::tip\n먼저 기본문을 ‘누가 누구에게 무엇을 했다’로 적는다. 그다음 주체에는 **-시-**, 높은 객체에는 **께+겸양 동사**, 청자에게는 적절한 종결형을 각각 적용한다.\n:::\n\n## 4. 간접 높임과 사물 높임의 경계\n\n높여야 할 사람과 밀접한 관련이 있는 신체·소유·상태를 통해 그 사람을 간접적으로 높일 수 있다.\n\n- *선생님은 **키가 크십니다**.*\n- *할머니는 **손이 따뜻하세요**.*\n- *아버지는 **걱정이 많으십니다**.*\n\n이때 문법적 주어는 ‘키, 손, 걱정’이지만 그것이 높임 대상의 일부나 상태이므로 서술어에 ‘-시-’가 자연스럽다. 그러나 상품·가격·서류처럼 사람과의 관련성이 약한 사물까지 높이면 과잉 높임으로 들릴 수 있다.\n\n:::example\n- *고객님, 주문하신 커피 **나왔습니다**.*\n- *가격은 삼만 원**입니다**.*\n- *요청하신 서류가 **준비되었습니다**.*\n\n*커피 나오셨습니다, 가격이 삼만 원이십니다*처럼 사물 자체에 ‘-시-’를 붙이지 않아도 청자는 호칭과 종결형으로 충분히 높아진다.\n:::\n\n간접 높임의 허용 범위에는 화자마다 차이가 있다. 판단이 흔들릴 때는 사람을 직접 주어로 세우거나 사물에는 ‘-시-’를 쓰지 않는 표현이 안전하다.\n\n## 5. 압존법과 직장 내 보고\n\n*압존법*은 화자에게는 높여야 할 대상이지만 청자보다 낮은 사람의 공대를 줄이는 방식이다. 전통적으로 가정이나 사제 관계에서 쓰여 왔다.\n\n*할아버지, 아버지가 아직 안 왔습니다.*\n\n여기서는 할아버지를 기준으로 아버지에 대한 높임을 줄였다. 그러나 압존법은 모든 상황에 의무적으로 적용되는 어문 규정이 아니며, 현대의 직장 관계에 기계적으로 적용하면 언급되는 사람을 무례하게 낮출 수 있다.\n\n직장에서 상급자에게 다른 상급자를 보고할 때는 다음처럼 조절할 수 있다.\n\n*부장님, 김 과장님이 보고서를 작성하셨습니다.*\n\n‘김 과장님께서’를 피하면서도 호칭 ‘님’과 ‘-시-’로 김 과장을 대우한다. 조직의 호칭 관행이 다를 수 있으므로 내부 기준도 확인한다.\n\n외부 고객에게 자기 조직 사람을 말할 때는 보통 내부 인물의 ‘님’을 줄이고 고객을 높인다.\n\n*저희 팀장이 오늘 안으로 고객님께 연락드리겠습니다.*\n\n## 6. 충돌을 푸는 수정 전략\n\n| 문제 | 모호하거나 과한 표현 | 수정 |\n| --- | --- | --- |\n| 겸양 방향 오류 | 교수님께서 저를 뵈셨다. | 교수님께서 저를 **보셨다**. |\n| 객체 높임 누락 | 제가 교수님을 보았다. | 제가 교수님을 **뵈었다**. |\n| 주체 높임 누락 | 할머니가 밥을 먹었다. | 할머니께서 진지를 **드셨다**. |\n| 사물 과잉 높임 | 상품이 품절이십니다. | 상품이 **품절되었습니다**. |\n| 행위자 혼란 | 사장님께 말씀드리셨다. | **누가** 사장님께 말씀드렸는지 주어를 밝힌다. |\n\n높임 표현이 복잡해질수록 사람마다 ‘님·께서·-시-’를 모두 붙이려는 경향이 있다. 그러나 중복보다 **역할의 명확성**이 우선이다. 호칭, 조사, 동사, 종결형이 같은 대상을 향해 불필요하게 반복되지 않는지 본다.\n\n## 7. 높임 선택 점검표\n\n1. 현재 청자는 누구이며 어떤 종결형이 적절한가?\n2. 문장의 주체는 높일 대상인가?\n3. 목적어나 부사어가 높은 대상인가?\n4. 특수 동사의 높임 방향이 주체와 객체 중 어디를 향하는가?\n5. 간접 높임의 대상이 사람과 충분히 밀접한가?\n6. 가정·직장·고객 응대 중 어떤 언어 예절이 적용되는가?\n7. 높임을 추가하면서 사물이나 자기 조직까지 과하게 높이지 않았는가?\n\n주체·객체·상대 높임은 경쟁해서 하나만 남는 규칙이 아니다. **각 형식의 방향을 분리하고, 실제 관계와 장면에 맞게 결합하는 것**이 충돌을 푸는 가장 확실한 방법이다.",[1241],{"id":1242,"name":1243,"level":899,"language":9,"isCompleted":1244,"completionPercentage":1245,"totalExercises":31,"completedExercises":1245},"01a09c0b-58bd-74b7-b6ff-6e10a2a29bcd","높임 충돌과 말투 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물으시다\u002F여쭙다, 보시다\u002F뵙다\u003C\u002Fstrong>의 방향을 구별한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>간접 높임과 사물 높임의 경계를 판단한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>압존법을 가정과 직장에 기계적으로 적용하지 않고 맥락에 맞게 조절한다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2 id=\"section\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">1.\u003C\u002Fspan>세 높임 축을 따로 분석하기\u003C\u002Fh2>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>높임 유형\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>높이는 대상\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>대표 표지\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>예\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>주체 높임\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>문장의 주어\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>께서, -시-, 계시다\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 연구실에 계십니다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>객체 높임\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>목적어나 부사어\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>께, 드리다, 여쭙다, 뵙다\u003C\u002Fstrong>\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님께 여쭈었습니다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>상대 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행동\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>높은 객체를 향한 행동\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>주다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 책을 \u003Cstrong>주셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님께 책을 \u003Cstrong>드렸다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>묻다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 저에게 \u003Cstrong>물으셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님께 \u003Cstrong>여쭈었다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>보다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 전시를 \u003Cstrong>보셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님을 \u003Cstrong>뵈었다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>말하다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 \u003Cstrong>말씀하셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님께 \u003Cstrong>말씀드렸다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>먹다\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>할머니께서 진지를 \u003Cstrong>드셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>별도의 객체 높임 동사가 아님\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>\u003Cstrong>드리다, 여쭙다, 뵙다\u003C\u002Fstrong>는 주어를 낮추어 높은 객체를 대우하는 겸양의 방향을 가진다. 따라서 높은 주체가 낮은 대상을 향해 행동하는 문장에 기계적으로 쓰면 방향이 뒤집힌다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>\u003Cem>교수님께서 저를 뵈셨습니다\u003C\u002Fem>는 일반적인 관계에서는 부자연스럽다. 교수님이 높은 주체이고 ‘저’가 낮은 객체라면 \u003Cstrong>교수님께서 저를 보셨습니다\u003C\u002Fstrong>라고 한다. 반대로 내가 교수님을 보았다면 \u003Cstrong>제가 교수님을 뵈었습니다\u003C\u002Fstrong>라고 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">3.\u003C\u002Fspan>주체와 객체가 모두 높은 경우\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>주체와 객체가 모두 화자보다 높다면 두 방향을 함께 표시할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cem>부장님께서 사장님께 보고를 \u003Cstrong>드리셨습니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cem>선생님께서 할아버지께 안부를 \u003Cstrong>여쭈셨습니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>‘-시-’는 부장님·선생님이라는 주체를 높이고, ‘드리다·여쭙다’는 사장님·할아버지라는 객체를 향한다. 이 결합은 모순이 아니다. 다만 실제 사회적 관계에서 객체를 주체보다 더 높게 대우할 근거가 있는지 확인해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>높임 동사가 겹친다고 더 공손해지는 것도 아니다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>의도\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>자연스러운 표현\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>피할 표현\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>높은 주체가 나에게 줌\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 저에게 책을 \u003Cstrong>주셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 저에게 책을 \u003Cem>드리셨다\u003C\u002Fem>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>내가 높은 객체에게 질문함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께 \u003Cstrong>여쭈었다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께 \u003Cem>물어 드렸다\u003C\u002Fem>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>높은 주체가 말함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 \u003Cstrong>말씀하셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 \u003Cem>말씀드리셨다\u003C\u002Fem>. 단, 더 높은 객체가 없다면 어색함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>먼저 기본문을 ‘누가 누구에게 무엇을 했다’로 적는다. 그다음 주체에는 \u003Cstrong>-시-\u003C\u002Fstrong>, 높은 객체에는 \u003Cstrong>께+겸양 동사\u003C\u002Fstrong>, 청자에게는 적절한 종결형을 각각 적용한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">4.\u003C\u002Fspan>간접 높임과 사물 높임의 경계\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>높여야 할 사람과 밀접한 관련이 있는 신체·소유·상태를 통해 그 사람을 간접적으로 높일 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cem>선생님은 \u003Cstrong>키가 크십니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cem>할머니는 \u003Cstrong>손이 따뜻하세요\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cem>아버지는 \u003Cstrong>걱정이 많으십니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>이때 문법적 주어는 ‘키, 손, 걱정’이지만 그것이 높임 대상의 일부나 상태이므로 서술어에 ‘-시-’가 자연스럽다. 그러나 상품·가격·서류처럼 사람과의 관련성이 약한 사물까지 높이면 과잉 높임으로 들릴 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Cem>고객님, 주문하신 커피 \u003Cstrong>나왔습니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cem>가격은 삼만 원*\u003Cem>입니다\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fem>.*\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Cem>요청하신 서류가 \u003Cstrong>준비되었습니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\u003Cem>커피 나오셨습니다, 가격이 삼만 원이십니다\u003C\u002Fem>처럼 사물 자체에 ‘-시-’를 붙이지 않아도 청자는 호칭과 종결형으로 충분히 높아진다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>간접 높임의 허용 범위에는 화자마다 차이가 있다. 판단이 흔들릴 때는 사람을 직접 주어로 세우거나 사물에는 ‘-시-’를 쓰지 않는 표현이 안전하다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.\u003C\u002Fspan>압존법과 직장 내 보고\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>\u003Cem>압존법\u003C\u002Fem>은 화자에게는 높여야 할 대상이지만 청자보다 낮은 사람의 공대를 줄이는 방식이다. 전통적으로 가정이나 사제 관계에서 쓰여 왔다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>할아버지, 아버지가 아직 안 왔습니다.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>여기서는 할아버지를 기준으로 아버지에 대한 높임을 줄였다. 그러나 압존법은 모든 상황에 의무적으로 적용되는 어문 규정이 아니며, 현대의 직장 관계에 기계적으로 적용하면 언급되는 사람을 무례하게 낮출 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>직장에서 상급자에게 다른 상급자를 보고할 때는 다음처럼 조절할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>부장님, 김 과장님이 보고서를 작성하셨습니다.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>‘김 과장님께서’를 피하면서도 호칭 ‘님’과 ‘-시-’로 김 과장을 대우한다. 조직의 호칭 관행이 다를 수 있으므로 내부 기준도 확인한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>외부 고객에게 자기 조직 사람을 말할 때는 보통 내부 인물의 ‘님’을 줄이고 고객을 높인다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cem>저희 팀장이 오늘 안으로 고객님께 연락드리겠습니다.\u003C\u002Fem>\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-6\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">6.\u003C\u002Fspan>충돌을 푸는 수정 전략\u003C\u002Fh2>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>문제\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>모호하거나 과한 표현\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>수정\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>겸양 방향 오류\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 저를 뵈셨다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>교수님께서 저를 \u003Cstrong>보셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>객체 높임 누락\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님을 보았다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>제가 교수님을 \u003Cstrong>뵈었다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>주체 높임 누락\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>할머니가 밥을 먹었다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>할머니께서 진지를 \u003Cstrong>드셨다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>사물 과잉 높임\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>상품이 품절이십니다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>상품이 \u003Cstrong>품절되었습니다\u003C\u002Fstrong>.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>행위자 혼란\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>사장님께 말씀드리셨다.\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Cstrong>누가\u003C\u002Fstrong> 사장님께 말씀드렸는지 주어를 밝힌다.\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>높임 표현이 복잡해질수록 사람마다 ‘님·께서·-시-’를 모두 붙이려는 경향이 있다. 그러나 중복보다 \u003Cstrong>역할의 명확성\u003C\u002Fstrong>이 우선이다. 호칭, 조사, 동사, 종결형이 같은 대상을 향해 불필요하게 반복되지 않는지 본다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-7\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">7.\u003C\u002Fspan>높임 선택 점검표\u003C\u002Fh2>\n\u003Col>\n\u003Cli>현재 청자는 누구이며 어떤 종결형이 적절한가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>문장의 주체는 높일 대상인가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>목적어나 부사어가 높은 대상인가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>특수 동사의 높임 방향이 주체와 객체 중 어디를 향하는가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>간접 높임의 대상이 사람과 충분히 밀접한가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>가정·직장·고객 응대 중 어떤 언어 예절이 적용되는가?\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>높임을 추가하면서 사물이나 자기 조직까지 과하게 높이지 않았는가?\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cp>주체·객체·상대 높임은 경쟁해서 하나만 남는 규칙이 아니다. \u003Cstrong>각 형식의 방향을 분리하고, 실제 관계와 장면에 맞게 결합하는 것\u003C\u002Fstrong>이 충돌을 푸는 가장 확실한 방법이다.\u003C\u002Fp>\n",[1324,1328,1332,1336,1340,1344,1348],{"id":1325,"text":1326,"depth":16,"number":1327},"section","세 높임 축을 따로 분석하기","1",{"id":1329,"text":1330,"depth":16,"number":1331},"section-2","특수 높임 동사의 방향","2",{"id":1333,"text":1334,"depth":16,"number":1335},"section-3","주체와 객체가 모두 높은 경우","3",{"id":1337,"text":1338,"depth":16,"number":1339},"section-4","간접 높임과 사물 높임의 경계","4",{"id":1341,"text":1342,"depth":16,"number":1343},"section-5","압존법과 직장 내 보고","5",{"id":1345,"text":1346,"depth":16,"number":1347},"section-6","충돌을 푸는 수정 전략","6",{"id":1349,"text":1350,"depth":16,"number":1351},"section-7","높임 선택 점검표","7"]