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망원경으로 별을 본다.\n- `망원경으로 [[별을 보는 아이]를] 보았다.` → 내가 망원경으로 아이를 본다.\n\n`망원경으로`가 안쪽 서술어 `보다`에 붙는지, 바깥쪽 서술어 `보다`에 붙는지에 따라 도구의 사용자가 달라진다.\n:::\n\n| 중의성 유형 | 구조가 갈리는 지점 | 대표 질문 |\n| --- | --- | --- |\n| 수식어 부착 | 부사어나 관형절이 어느 성분을 꾸미는가 | `망원경으로`는 어느 `보다`에 붙는가? |\n| 명사구 경계 | 관형절·소유 구성이 어디까지 묶이는가 | `내가 좋아하는` 대상은 친구인가, 동생인가? |\n| 접속 범위 | `와\u002F과`, `및`, `또는`이 무엇을 연결하는가 | 어느 두 성분이 같은 층위인가? |\n| 논항 관계 | 생략된 주어·목적어가 누구인가 | 누가 보고 싶어 하는가? |\n| 작용역 | 부정·수량 표현이 어디까지 영향을 미치는가 | 모두가 안 했는가, 모두 한 것은 아닌가? |\n\n이 글은 앞의 네 유형을 중심으로 다룬다. 부정과 수량사의 작용역은 통사 구조와 긴밀히 연결되지만 별도의 의미 범위 분석도 필요하다.\n\n## 2. 수식어는 가까운 말에만 붙지 않는다\n\n한국어의 부사어는 위치 이동이 비교적 자유롭고 주어·목적어가 자주 생략된다. 따라서 수식어가 물리적으로 가까운 서술어에만 결합한다고 가정하면 잘못된 해석을 할 수 있다.\n\n:::example\n**문장:** “지수는 회의실에서 보고서를 검토한 팀장을 만났다.”\n\n1. 지수가 **회의실에서 팀장을 만났다**. 팀장이 보고서를 검토한 장소는 알 수 없다.\n2. 팀장이 **회의실에서 보고서를 검토했다**. 지수가 팀장을 만난 장소는 알 수 없다.\n\n**해석 1을 고정:** “지수는 보고서를 검토한 팀장을 **회의실에서 만났다**.”\n\n**해석 2를 고정:** “지수는 **회의실에서 보고서를 검토하던 팀장**을 만났다.”\n:::\n\n어순 변경은 유용하지만 언제나 충분하지 않다. 억양은 말에서 해석을 도울 수 있어도 문자에서는 사라진다. 정확한 글에서는 장소를 관형절 안에 넣거나 서술어 바로 앞에 두는 방식으로 구조를 드러내야 한다.\n\n:::tip\n한 부사어가 문장 안의 여러 서술어와 의미상 결합할 수 있다면 각각에 붙여 바꿔 읽어 보라. 두 문장이 모두 자연스러우면 실제 중의성일 가능성이 높다.\n:::\n\n## 3. 관형절과 명사구의 경계\n\n관형절 뒤에 `A의 B` 같은 소유·관계 구성이 이어지면 관형절의 수식 범위가 흔들릴 수 있다.\n\n:::example\n**문장:** “내가 좋아하는 친구의 동생을 만났다.”\n\n- `[[내가 좋아하는 친구]의 동생]을 만났다.` → 내가 좋아하는 사람은 친구다.\n- `[내가 좋아하는 [친구의 동생]]을 만났다.` → 내가 좋아하는 사람은 친구의 동생이다.\n\n**해석 1:** “내가 좋아하는 친구에게 동생이 있는데, 그 동생을 만났다.”\n\n**해석 2:** “친구의 동생 가운데 내가 좋아하는 사람을 만났다.”\n:::\n\n명사구 내부에서는 `의`가 소유, 소속, 행위자, 대상, 내용 등 여러 관계를 나타내므로 구조와 의미 관계가 함께 모호해지기 쉽다. `기업의 연구 지원`은 기업이 연구를 지원한다는 뜻과 기업을 대상으로 연구비를 지원한다는 뜻 사이에서 문맥이 필요할 수 있다.\n\n| 모호한 명사구 | 바깥 `의` 관계 | 안쪽 명사구 관계 |\n| --- | --- | --- |\n| 기업의 연구 지원 | 기업이 연구를 지원함 | 기업이 수행하는 연구를 누군가 지원함 |\n| 정부의 전문가 평가 | 정부가 전문가를 평가함 | 정부 소속 전문가를 누군가 평가함 |\n| 위원회의 정책 검토 | 위원회가 정책을 검토함 | 위원회가 마련한 정책을 누군가 검토함 |\n\n마지막 예처럼 현실 지식 때문에 한 해석이 덜 자연스러울 수 있지만, 문법 구조만으로 완전히 배제되는지는 별도로 판단해야 한다. 정확한 문서에서는 `A가 B를 평가하다`처럼 행위자와 대상을 조사로 드러내는 편이 안전하다.\n\n## 4. 접속 범위가 만드는 여러 묶음\n\n`와\u002F과`, `및`, `또는`이 들어간 표현에서는 어떤 성분끼리 같은 층위로 연결되는지 확인해야 한다.\n\n:::example\n**문장:** “민수와 지영의 동료가 참석했다.”\n\n- `[민수와 지영]의 동료` → 민수와 지영 두 사람에게 관련된 동료\n- `민수와 [지영의 동료]` → 참석자는 민수, 그리고 지영의 동료\n\n**첫째 해석:** “민수와 지영 두 사람의 동료인 서준이 참석했다.”\n\n**둘째 해석:** “민수, 그리고 지영의 동료인 서준이 참석했다.”\n:::\n\n계약이나 일정표처럼 인원수가 중요하다면 쉼표에만 기대지 말고 **“참석자는 민수와 서준 두 명이다. 서준은 지영의 동료다”**처럼 이름·인원수·관계를 따로 밝혀 참여자를 확정해야 한다.\n\n`A와 B 또는 C` 같은 열거는 괄호가 없으면 `[A와 B] 또는 C`인지 `A와 [B 또는 C]`인지 모호하다. 문장 부호만 믿기보다 항목을 세로 목록으로 나누고, `둘 다`, `중 하나`, `각각` 같은 범위 표현을 보충하는 것이 좋다.\n\n:::warning\n법률·계약·안전 지침에서 `및`과 `또는`을 일상적 감각만으로 해석하지 말라. 문서 자체의 정의 조항과 열거 구조를 먼저 확인하고, 작성할 때는 적용 범위를 항목별로 명시해야 한다.\n:::\n\n## 5. 생략된 논항과 격 해석\n\n한국어에서는 문맥으로 알 수 있는 논항을 자주 생략하며, 일부 심리 형용사 구문에서는 `이\u002F가`가 경험의 대상을 표시할 수도 있다. 이 때문에 겉으로 보이는 조사만으로 주체와 대상을 확정하기 어려운 문장이 생긴다.\n\n:::example\n**문장:** “철수가 보고 싶은 친구들이 많다.”\n\n- `[철수가 보고 싶은] 친구들이 많다.` → 철수가 만나 보고 싶어 하는 친구가 많다.\n- `[철수가 보고 싶은] 친구들이 많다.` → 철수를 보고 싶어 하는 친구가 많다.\n\n괄호 모양은 같아 보여도 관형절 안에서 `철수가`가 `보다`의 행위자인지, `보고 싶다`의 대상인지가 다르다. 생략된 논항을 복원해야 차이가 드러난다.\n\n**해석 1:** “철수에게는 **철수가 만나고 싶은 친구가** 많다.”\n\n**해석 2:** “**철수를 만나고 싶어 하는 친구가** 많다.”\n:::\n\n이 유형은 단순히 어순만 바꾸기보다 숨은 논항을 명시하거나 서술어를 바꾸어야 한다. `철수가 그리워하는 친구`와 `철수를 그리워하는 친구`처럼 격 관계를 분명히 하면 중의성이 사라진다.\n\n## 6. 구조를 진단하는 여섯 단계\n\n1. 문장 안의 **모든 서술어**를 찾고 각각의 주어·목적어·부사어 후보를 적는다.\n2. 관형절, 인용절, 명사절의 시작과 끝을 대괄호로 묶는다.\n3. 부사어나 관형어를 결합 가능한 성분마다 옮겨 붙여 본다.\n4. `와\u002F과`, `및`, `또는` 양쪽의 성분이 같은 문법 단위인지 확인한다.\n5. 생략된 논항을 이름과 조사까지 넣어 복원한다.\n6. 경쟁하는 해석을 각각 완전한 문장으로 바꿔 쓴다.\n\n:::note\n문맥상 한 해석이 압도적으로 자연스러우면 실제 소통에서는 문제가 없을 수 있다. 그러나 가능한 해석이 하나뿐이라는 뜻은 아니다. 안전 규정, 판결문, 계약서처럼 오해 비용이 큰 장르에서는 문맥에 기대지 않고 구조를 명시해야 한다.\n:::\n\n## 7. 중의성을 없애는 편집 도구\n\n| 문제 | 편집 도구 | 적용 예 |\n| --- | --- | --- |\n| 부사어 부착 | 서술어 가까이 이동, 관형절 안에 포함 | `회의실에서 검토하던 팀장` |\n| 관형 범위 | 문장 분리, 관계 명사 반복 | `친구가 있다. 그 친구의 동생을 만났다.` |\n| 접속 범위 | 목록화, `둘 다\u002F중 하나` 명시 | `A와 B를 모두 제출한다` |\n| 논항 생략 | 이름과 격조사 복원 | `철수를 보고 싶어 하는 친구` |\n| 명사화 | 동사문으로 풀기 | `위원회가 정책을 검토한다` |\n\n쉼표는 의미 경계를 암시할 수 있지만 통사 관계를 언제나 확정하지는 않는다. 특히 긴 관형절에서는 쉼표를 임의로 넣기보다 문장을 나누고 행위자와 대상을 다시 쓰는 편이 명확하다.\n\n:::example\n**모호한 문장:** “새로운 교육과 연구 지원 정책을 발표했다.”\n\n가능한 구조는 `새로운 [교육과 연구 지원] 정책`, `[새로운 교육]과 [연구 지원 정책]`, `새로운 [교육과 연구] 지원 정책` 등이다.\n\n**교육과 연구를 모두 지원:** “교육과 연구를 지원하는 새로운 정책을 발표했다.”\n\n**새 교육 및 연구 지원 정책 두 가지:** “새 교육 과정과 연구 지원 정책을 각각 발표했다.”\n:::\n\n## 8. 중의성을 남길 때와 없앨 때\n\n문학, 광고, 유머에서는 두 구조가 겹치는 효과를 의도적으로 활용할 수 있다. 그러나 독자가 우연히 찾아낸 두 번째 뜻과 작가가 설계한 중의성은 같지 않다. 두 해석이 작품의 맥락에서 모두 기능하는지 확인해야 한다.\n\n정확성이 우선인 글에서는 다음 기준을 적용한다.\n\n- 사람·금액·기한·조건이 달라지면 반드시 한 해석으로 고정한다.\n- 한 번의 오독이 안전이나 권리에 영향을 주면 문장을 나눈다.\n- 전문 독자에게도 구조가 흔들리면 정의와 항목 번호를 추가한다.\n- 문맥이 해결해 줄 것이라고 기대하지 말고 행위자와 대상을 명시한다.\n\n| 마지막 질문 | ‘예’라면 할 일 |\n| --- | --- |\n| 수식어가 둘 이상의 서술어에 붙을 수 있는가? | 각 구조로 바꿔 쓰고 의도한 위치에 고정한다 |\n| 관형절이 복합 명사구 전체와 일부를 모두 꾸밀 수 있는가? | 관계를 문장으로 풀거나 명사를 반복한다 |\n| 접속 항목의 범위가 두 가지인가? | 목록과 범위 표현을 사용한다 |\n| 생략된 논항이 둘 이상 복원되는가? | 이름과 격조사를 명시한다 |\n\n통사적 중의성을 푸는 핵심은 단어를 더 어렵게 바꾸는 것이 아니라 **구조를 보이게 만드는 것**이다. 괄호로 경쟁 구조를 찾고, 완전한 문장으로 각각 풀어 본 뒤, 장르의 정확성 요구에 맞춰 하나를 선택하면 된다.",[1241],{"id":1242,"name":1154,"level":1090,"language":9,"isCompleted":1243,"completionPercentage":1244,"totalExercises":21,"completedExercises":1244},"01a07863-d622-7c84-a0a4-1ec9a245eaec",false,0,"2026-09-06T20:23:25+00:00","2026-10-11T12:53:37+00:00",[],[],null,[1251,1260,1267],{"@id":1252,"@type":1253,"id":1254,"grammarPage":1255,"title":1256,"instructions":1257,"displayOrder":1244,"type":1258,"questionCount":56,"blankCount":56,"isCompleted":1243,"ogImageUrl":1259},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a07864-187f-7e0c-aeea-a77bdbfe1f98","GrammarExercise","01a07864-187f-7e0c-aeea-a77bdbfe1f98","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F01a07863-dc93-7bf7-baaf-646f405d0a93","격식적 한다체로 구조가 분명한 문장 만들기","격식적인 문어체인 한다체로 제시된 뜻을 하나의 구조로 고정하세요. 대괄호 안의 고정 시작말이나 부착 단서가 있으면 그 조건을 따르며, 각 문항에는 쓰지 않는 낱말 조각이 두 개 있습니다.","sentence_builder","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_ee14d116-badb-4ecb-abf6-bea39539d437_hero.webp?v=1788726220",{"@id":1261,"@type":1253,"id":1262,"grammarPage":1255,"title":1263,"instructions":1264,"displayOrder":11,"type":1265,"questionCount":76,"blankCount":76,"isCompleted":1243,"ogImageUrl":1266},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a07864-1894-72a0-8c2c-d9644425ed5a","01a07864-1894-72a0-8c2c-d9644425ed5a","경쟁 구조 진단 — 어디에서 해석이 갈리는가","Use the context, bracketed structures, and short Korean rewrites to identify the genuine competing parse or the edit that fixes 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찾아내요.",[1277],{"id":1278,"sentenceTemplate":1279,"displayOrder":1244,"explanation":1280,"exampleSentence":1281,"blanks":1282},"01a07864-1894-75d0-8c2c-d96447879706","Choose the pair of bracketings that captures the two participant structures in “젊은 교사와 연구원의 조교가 왔다”: __1__","One parse coordinates a young teacher with a researcher’s assistant; the other treats one assistant as related to the coordinated teacher and researcher.","‘숙련된 통역사와 기자의 조수’도 성분을 어디까지 묶느냐에 따라 가리키는 사람이 달라질 수 있다.",[1283],{"id":1284,"blankNumber":11,"options":1285},"01a07864-1894-7580-8c2c-d9644747141c",[1286,1290,1293],{"id":1287,"optionText":1288,"isCorrect":1289,"displayOrder":1244},"01a07864-1894-74e8-8c2c-d964451f2527","[젊은 교사]와 [연구원의 조교] \u002F [교사와 연구원]의 조교",true,{"id":1291,"optionText":1292,"isCorrect":1243,"displayOrder":11},"01a07864-1894-752c-8c2c-d96445e6dc09","[젊은 교사와 연구원] \u002F [연구원의 조교]",{"id":1294,"optionText":1295,"isCorrect":1243,"displayOrder":16},"01a07864-1894-7558-8c2c-d9644694fba1","[젊은 교사의 연구원] \u002F [연구원과 조교]",{"html":1297,"toc":1298},"\u003Cp>문장의 모든 단어를 알아도 뜻이 하나로 정해지지 않을 때가 있다. \u003Ccode>망원경으로 별을 보는 아이를 보았다\u003C\u002Fcode>에서 망원경을 쓴 사람은 관찰자인가, 아이인가? 두 해석은 단어의 뜻보다 \u003Cstrong>문장 성분을 어떤 구조로 묶느냐\u003C\u002Fstrong>에서 갈린다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>이처럼 같은 어순이 둘 이상의 통사 구조를 허용해 생기는 현상을 \u003Cem>통사적 중의성\u003C\u002Fem> 또는 \u003Cem>구조적 중의성\u003C\u002Fem>이라고 한다. 학습을 마치면 다음을 할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>수식어 부착, 명사구 경계, 접속 범위, 논항 관계의 중의성을 구별한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>선형 어순을 괄호 구조로 바꾸어 경쟁하는 해석을 표시한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>문맥과 서술어의 논항 구조를 이용해 가능한 해석을 평가한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>정확성이 필요한 글에서 조사·반복·문장 분리로 의미를 고정한다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ch2 id=\"section\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">1.\u003C\u002Fspan>단어가 아니라 구조가 둘이다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>어휘적 중의성은 한 단어가 여러 뜻을 지녀 생긴다. 반면 통사적 중의성은 단어의 뜻을 그대로 두어도 성분 사이의 관계를 두 가지 이상 설정할 수 있을 때 생긴다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>문장:\u003C\u002Fstrong> “나는 망원경으로 별을 보는 아이를 보았다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Ccode>[망원경으로 [별을 보는 아이]]를 보았다.\u003C\u002Fcode> → 아이가 망원경으로 별을 본다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Ccode>망원경으로 [[별을 보는 아이]를] 보았다.\u003C\u002Fcode> → 내가 망원경으로 아이를 본다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\u003Ccode>망원경으로\u003C\u002Fcode>가 안쪽 서술어 \u003Ccode>보다\u003C\u002Fcode>에 붙는지, 바깥쪽 서술어 \u003Ccode>보다\u003C\u002Fcode>에 붙는지에 따라 도구의 사용자가 달라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>중의성 유형\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>구조가 갈리는 지점\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>대표 질문\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>수식어 부착\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>부사어나 관형절이 어느 성분을 꾸미는가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>망원경으로\u003C\u002Fcode>는 어느 \u003Ccode>보다\u003C\u002Fcode>에 붙는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>명사구 경계\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>관형절·소유 구성이 어디까지 묶이는가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>내가 좋아하는\u003C\u002Fcode> 대상은 친구인가, 동생인가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>접속 범위\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>와\u002F과\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>및\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>또는\u003C\u002Fcode>이 무엇을 연결하는가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>어느 두 성분이 같은 층위인가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>논항 관계\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>생략된 주어·목적어가 누구인가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>누가 보고 싶어 하는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>작용역\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>부정·수량 표현이 어디까지 영향을 미치는가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>모두가 안 했는가, 모두 한 것은 아닌가?\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>이 글은 앞의 네 유형을 중심으로 다룬다. 부정과 수량사의 작용역은 통사 구조와 긴밀히 연결되지만 별도의 의미 범위 분석도 필요하다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-2\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">2.\u003C\u002Fspan>수식어는 가까운 말에만 붙지 않는다\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>한국어의 부사어는 위치 이동이 비교적 자유롭고 주어·목적어가 자주 생략된다. 따라서 수식어가 물리적으로 가까운 서술어에만 결합한다고 가정하면 잘못된 해석을 할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>문장:\u003C\u002Fstrong> “지수는 회의실에서 보고서를 검토한 팀장을 만났다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Col>\n\u003Cli>지수가 \u003Cstrong>회의실에서 팀장을 만났다\u003C\u002Fstrong>. 팀장이 보고서를 검토한 장소는 알 수 없다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>팀장이 \u003Cstrong>회의실에서 보고서를 검토했다\u003C\u002Fstrong>. 지수가 팀장을 만난 장소는 알 수 없다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 1을 고정:\u003C\u002Fstrong> “지수는 보고서를 검토한 팀장을 \u003Cstrong>회의실에서 만났다\u003C\u002Fstrong>.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 2를 고정:\u003C\u002Fstrong> “지수는 \u003Cstrong>회의실에서 보고서를 검토하던 팀장\u003C\u002Fstrong>을 만났다.”\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>어순 변경은 유용하지만 언제나 충분하지 않다. 억양은 말에서 해석을 도울 수 있어도 문자에서는 사라진다. 정확한 글에서는 장소를 관형절 안에 넣거나 서술어 바로 앞에 두는 방식으로 구조를 드러내야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--tip\">\u003Cp>한 부사어가 문장 안의 여러 서술어와 의미상 결합할 수 있다면 각각에 붙여 바꿔 읽어 보라. 두 문장이 모두 자연스러우면 실제 중의성일 가능성이 높다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-3\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">3.\u003C\u002Fspan>관형절과 명사구의 경계\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>관형절 뒤에 \u003Ccode>A의 B\u003C\u002Fcode> 같은 소유·관계 구성이 이어지면 관형절의 수식 범위가 흔들릴 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>문장:\u003C\u002Fstrong> “내가 좋아하는 친구의 동생을 만났다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Ccode>[[내가 좋아하는 친구]의 동생]을 만났다.\u003C\u002Fcode> → 내가 좋아하는 사람은 친구다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Ccode>[내가 좋아하는 [친구의 동생]]을 만났다.\u003C\u002Fcode> → 내가 좋아하는 사람은 친구의 동생이다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 1:\u003C\u002Fstrong> “내가 좋아하는 친구에게 동생이 있는데, 그 동생을 만났다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 2:\u003C\u002Fstrong> “친구의 동생 가운데 내가 좋아하는 사람을 만났다.”\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>명사구 내부에서는 \u003Ccode>의\u003C\u002Fcode>가 소유, 소속, 행위자, 대상, 내용 등 여러 관계를 나타내므로 구조와 의미 관계가 함께 모호해지기 쉽다. \u003Ccode>기업의 연구 지원\u003C\u002Fcode>은 기업이 연구를 지원한다는 뜻과 기업을 대상으로 연구비를 지원한다는 뜻 사이에서 문맥이 필요할 수 있다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>모호한 명사구\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>바깥 \u003Ccode>의\u003C\u002Fcode> 관계\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>안쪽 명사구 관계\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>기업의 연구 지원\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기업이 연구를 지원함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>기업이 수행하는 연구를 누군가 지원함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>정부의 전문가 평가\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>정부가 전문가를 평가함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>정부 소속 전문가를 누군가 평가함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>위원회의 정책 검토\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>위원회가 정책을 검토함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>위원회가 마련한 정책을 누군가 검토함\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>마지막 예처럼 현실 지식 때문에 한 해석이 덜 자연스러울 수 있지만, 문법 구조만으로 완전히 배제되는지는 별도로 판단해야 한다. 정확한 문서에서는 \u003Ccode>A가 B를 평가하다\u003C\u002Fcode>처럼 행위자와 대상을 조사로 드러내는 편이 안전하다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-4\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">4.\u003C\u002Fspan>접속 범위가 만드는 여러 묶음\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>\u003Ccode>와\u002F과\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>및\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>또는\u003C\u002Fcode>이 들어간 표현에서는 어떤 성분끼리 같은 층위로 연결되는지 확인해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>문장:\u003C\u002Fstrong> “민수와 지영의 동료가 참석했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Ccode>[민수와 지영]의 동료\u003C\u002Fcode> → 민수와 지영 두 사람에게 관련된 동료\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Ccode>민수와 [지영의 동료]\u003C\u002Fcode> → 참석자는 민수, 그리고 지영의 동료\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>\u003Cstrong>첫째 해석:\u003C\u002Fstrong> “민수와 지영 두 사람의 동료인 서준이 참석했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>둘째 해석:\u003C\u002Fstrong> “민수, 그리고 지영의 동료인 서준이 참석했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>계약이나 일정표처럼 인원수가 중요하다면 쉼표에만 기대지 말고 **“참석자는 민수와 서준 두 명이다. 서준은 지영의 동료다”**처럼 이름·인원수·관계를 따로 밝혀 참여자를 확정해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Ccode>A와 B 또는 C\u003C\u002Fcode> 같은 열거는 괄호가 없으면 \u003Ccode>[A와 B] 또는 C\u003C\u002Fcode>인지 \u003Ccode>A와 [B 또는 C]\u003C\u002Fcode>인지 모호하다. 문장 부호만 믿기보다 항목을 세로 목록으로 나누고, \u003Ccode>둘 다\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>중 하나\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>각각\u003C\u002Fcode> 같은 범위 표현을 보충하는 것이 좋다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--warning\">\u003Cp>법률·계약·안전 지침에서 \u003Ccode>및\u003C\u002Fcode>과 \u003Ccode>또는\u003C\u002Fcode>을 일상적 감각만으로 해석하지 말라. 문서 자체의 정의 조항과 열거 구조를 먼저 확인하고, 작성할 때는 적용 범위를 항목별로 명시해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-5\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">5.\u003C\u002Fspan>생략된 논항과 격 해석\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>한국어에서는 문맥으로 알 수 있는 논항을 자주 생략하며, 일부 심리 형용사 구문에서는 \u003Ccode>이\u002F가\u003C\u002Fcode>가 경험의 대상을 표시할 수도 있다. 이 때문에 겉으로 보이는 조사만으로 주체와 대상을 확정하기 어려운 문장이 생긴다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>문장:\u003C\u002Fstrong> “철수가 보고 싶은 친구들이 많다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>\u003Ccode>[철수가 보고 싶은] 친구들이 많다.\u003C\u002Fcode> → 철수가 만나 보고 싶어 하는 친구가 많다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Ccode>[철수가 보고 싶은] 친구들이 많다.\u003C\u002Fcode> → 철수를 보고 싶어 하는 친구가 많다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Cp>괄호 모양은 같아 보여도 관형절 안에서 \u003Ccode>철수가\u003C\u002Fcode>가 \u003Ccode>보다\u003C\u002Fcode>의 행위자인지, \u003Ccode>보고 싶다\u003C\u002Fcode>의 대상인지가 다르다. 생략된 논항을 복원해야 차이가 드러난다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 1:\u003C\u002Fstrong> “철수에게는 \u003Cstrong>철수가 만나고 싶은 친구가\u003C\u002Fstrong> 많다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>해석 2:\u003C\u002Fstrong> “\u003Cstrong>철수를 만나고 싶어 하는 친구가\u003C\u002Fstrong> 많다.”\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Cp>이 유형은 단순히 어순만 바꾸기보다 숨은 논항을 명시하거나 서술어를 바꾸어야 한다. \u003Ccode>철수가 그리워하는 친구\u003C\u002Fcode>와 \u003Ccode>철수를 그리워하는 친구\u003C\u002Fcode>처럼 격 관계를 분명히 하면 중의성이 사라진다.\u003C\u002Fp>\n\u003Ch2 id=\"section-6\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">6.\u003C\u002Fspan>구조를 진단하는 여섯 단계\u003C\u002Fh2>\n\u003Col>\n\u003Cli>문장 안의 \u003Cstrong>모든 서술어\u003C\u002Fstrong>를 찾고 각각의 주어·목적어·부사어 후보를 적는다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>관형절, 인용절, 명사절의 시작과 끝을 대괄호로 묶는다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>부사어나 관형어를 결합 가능한 성분마다 옮겨 붙여 본다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>\u003Ccode>와\u002F과\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>및\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>또는\u003C\u002Fcode> 양쪽의 성분이 같은 문법 단위인지 확인한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>생략된 논항을 이름과 조사까지 넣어 복원한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>경쟁하는 해석을 각각 완전한 문장으로 바꿔 쓴다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Fol>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--note\">\u003Cp>문맥상 한 해석이 압도적으로 자연스러우면 실제 소통에서는 문제가 없을 수 있다. 그러나 가능한 해석이 하나뿐이라는 뜻은 아니다. 안전 규정, 판결문, 계약서처럼 오해 비용이 큰 장르에서는 문맥에 기대지 않고 구조를 명시해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-7\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">7.\u003C\u002Fspan>중의성을 없애는 편집 도구\u003C\u002Fh2>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>문제\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>편집 도구\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>적용 예\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>부사어 부착\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>서술어 가까이 이동, 관형절 안에 포함\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>회의실에서 검토하던 팀장\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>관형 범위\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>문장 분리, 관계 명사 반복\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>친구가 있다. 그 친구의 동생을 만났다.\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>접속 범위\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>목록화, \u003Ccode>둘 다\u002F중 하나\u003C\u002Fcode> 명시\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>A와 B를 모두 제출한다\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>논항 생략\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이름과 격조사 복원\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>철수를 보고 싶어 하는 친구\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>명사화\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>동사문으로 풀기\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>\u003Ccode>위원회가 정책을 검토한다\u003C\u002Fcode>\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>쉼표는 의미 경계를 암시할 수 있지만 통사 관계를 언제나 확정하지는 않는다. 특히 긴 관형절에서는 쉼표를 임의로 넣기보다 문장을 나누고 행위자와 대상을 다시 쓰는 편이 명확하다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cdiv class=\"grammar-callout grammar-callout--example\">\u003Cp>\u003Cstrong>모호한 문장:\u003C\u002Fstrong> “새로운 교육과 연구 지원 정책을 발표했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>가능한 구조는 \u003Ccode>새로운 [교육과 연구 지원] 정책\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>[새로운 교육]과 [연구 지원 정책]\u003C\u002Fcode>, \u003Ccode>새로운 [교육과 연구] 지원 정책\u003C\u002Fcode> 등이다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>교육과 연구를 모두 지원:\u003C\u002Fstrong> “교육과 연구를 지원하는 새로운 정책을 발표했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>\u003Cstrong>새 교육 및 연구 지원 정책 두 가지:\u003C\u002Fstrong> “새 교육 과정과 연구 지원 정책을 각각 발표했다.”\u003C\u002Fp>\n\u003C\u002Fdiv>\n\u003Ch2 id=\"section-8\">\u003Cspan class=\"section-number\" aria-hidden=\"true\">8.\u003C\u002Fspan>중의성을 남길 때와 없앨 때\u003C\u002Fh2>\n\u003Cp>문학, 광고, 유머에서는 두 구조가 겹치는 효과를 의도적으로 활용할 수 있다. 그러나 독자가 우연히 찾아낸 두 번째 뜻과 작가가 설계한 중의성은 같지 않다. 두 해석이 작품의 맥락에서 모두 기능하는지 확인해야 한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cp>정확성이 우선인 글에서는 다음 기준을 적용한다.\u003C\u002Fp>\n\u003Cul>\n\u003Cli>사람·금액·기한·조건이 달라지면 반드시 한 해석으로 고정한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>한 번의 오독이 안전이나 권리에 영향을 주면 문장을 나눈다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>전문 독자에게도 구조가 흔들리면 정의와 항목 번호를 추가한다.\u003C\u002Fli>\n\u003Cli>문맥이 해결해 줄 것이라고 기대하지 말고 행위자와 대상을 명시한다.\u003C\u002Fli>\n\u003C\u002Ful>\n\u003Ctable>\n\u003Cthead>\n\u003Ctr>\n\u003Cth>마지막 질문\u003C\u002Fth>\n\u003Cth>‘예’라면 할 일\u003C\u002Fth>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Fthead>\n\u003Ctbody>\u003Ctr>\n\u003Ctd>수식어가 둘 이상의 서술어에 붙을 수 있는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>각 구조로 바꿔 쓰고 의도한 위치에 고정한다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>관형절이 복합 명사구 전체와 일부를 모두 꾸밀 수 있는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>관계를 문장으로 풀거나 명사를 반복한다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>접속 항목의 범위가 두 가지인가?\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>목록과 범위 표현을 사용한다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003Ctr>\n\u003Ctd>생략된 논항이 둘 이상 복원되는가?\u003C\u002Ftd>\n\u003Ctd>이름과 격조사를 명시한다\u003C\u002Ftd>\n\u003C\u002Ftr>\n\u003C\u002Ftbody>\u003C\u002Ftable>\n\u003Cp>통사적 중의성을 푸는 핵심은 단어를 더 어렵게 바꾸는 것이 아니라 \u003Cstrong>구조를 보이게 만드는 것\u003C\u002Fstrong>이다. 괄호로 경쟁 구조를 찾고, 완전한 문장으로 각각 풀어 본 뒤, 장르의 정확성 요구에 맞춰 하나를 선택하면 된다.\u003C\u002Fp>\n",[1299,1303,1307,1311,1315,1319,1323,1327],{"id":1300,"text":1301,"depth":16,"number":1302},"section","단어가 아니라 구조가 둘이다","1",{"id":1304,"text":1305,"depth":16,"number":1306},"section-2","수식어는 가까운 말에만 붙지 않는다","2",{"id":1308,"text":1309,"depth":16,"number":1310},"section-3","관형절과 명사구의 경계","3",{"id":1312,"text":1313,"depth":16,"number":1314},"section-4","접속 범위가 만드는 여러 묶음","4",{"id":1316,"text":1317,"depth":16,"number":1318},"section-5","생략된 논항과 격 해석","5",{"id":1320,"text":1321,"depth":16,"number":1322},"section-6","구조를 진단하는 여섯 단계","6",{"id":1324,"text":1325,"depth":16,"number":1326},"section-7","중의성을 없애는 편집 도구","7",{"id":1328,"text":1329,"depth":16,"number":1330},"section-8","중의성을 남길 때와 없앨 때","8"]