[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"grammar-page-nb-valget-mellom-at-setning-og-infinitivsfrase":3,"grammar-exercises-by-page-01a0fcdd-f811-7b2e-ba04-561471a1ed94":119,"exercise-list-path-nb-none":150},{"id":4,"title":5,"slug":6,"seoDescription":7,"content":8,"language":9,"level":10,"displayOrder":11,"grammarTopics":12,"createdAt":18,"updatedAt":19,"vocabularyLists":20,"readyImages":118},"01a0fcdd-f811-7b2e-ba04-561471a1ed94","Valget mellom at-setning og infinitivsfrase","valget-mellom-at-setning-og-infinitivsfrase","Lær hvordan verbvalg, subjekt, tidsforhold og betydning styrer valget mellom at-setning og infinitivsfrase, og når formene ikke kan erstatte hverandre.","Valget mellom **at-setning** og **infinitivsfrase** avhenger av mer enn hvem som utfører handlingen. Du må også vurdere hvilke konstruksjoner verbet tillater, hvordan tidsforhold uttrykkes, og om valget endrer betydningen.\n\n## 1. To måter å uttrykke et innhold på\n\nEn at-setning har et uttrykt subjekt og et finitt verb, altså et verb i presens eller preteritum. En infinitivsfrase med **å** har ikke et finitt verb. Den som handlingen gjelder, må vanligvis forstås ut fra resten av setningen eller sammenhengen.\n\n| Konstruksjon | Eksempel | Hva uttrykkes direkte? |\n| --- | --- | --- |\n| At-setning | Nora håper **at hun får stillingen**. | Subjektet er uttrykt, og verbet står i presens. |\n| Infinitivsfrase | Nora håper **å få stillingen**. | Nora forstås som den som får stillingen. Infinitiven har ikke tempus. |\n| At-setning med et annet subjekt | Nora håper **at Amir får stillingen**. | Amir, ikke Nora, skal få stillingen. |\n\nI de to første eksemplene er innholdet omtrent det samme. Men dette betyr ikke at en at-setning alltid kan forkortes til en infinitivsfrase.\n\n:::note\n**Samme subjekt er ikke en tilstrekkelig regel.** Verbet eller uttrykket foran må også tillate infinitivsfrase. Dessuten kan infinitivens underforståtte subjekt være et objekt i hovedsetningen, ikke hovedsetningens subjekt.\n:::\n\n## 2. Verbet bestemmer hvilke mønstre du kan bruke\n\nLær verbet sammen med konstruksjonen det inngår i. Noen verb tillater begge alternativene, mens andre krever en bestemt form eller en omformulering.\n\n| Verb eller uttrykk | Infinitivsfrase | At-setning |\n| --- | --- | --- |\n| håpe | Hun håper **å vinne**. | Hun håper **at hun vinner**. |\n| love | Han lover **å komme**. | Han lover **at han skal komme**. |\n| forsøke | De forsøker **å finne en løsning**. | Ikke direkte med samme betydning. |\n| påstå | Hun påstår **å ha sett ham**. | Hun påstår **at hun har sett ham**. |\n| være sikker på | Han er sikker på **å ha låst døra**. | Han er sikker på **at han har låst døra**. |\n\nAt-setningen gjør det mulig å uttrykke blant annet subjekt og modalitet tydeligere. I eksemplet med **lover** er **skal** en naturlig del av løftet; det er ikke bare ordet **å** som byttes ut med **at**.\n\n:::warning\nIkke sett en at-setning direkte etter et verb som ikke tillater den aktuelle konstruksjonen.\n\n✗ De forsøker **at de finner en løsning**.\n\n✓ De forsøker **å finne en løsning**.\n\nDu kan skrive «De forsøker å sørge for at alle får hjelp», men da er at-setningen knyttet til **sørge for**, ikke direkte til **forsøker**.\n:::\n\nInfinitiv etter **påstå** er vanlig særlig i konsentrert sakprosa. At-setningen er et nøytralt alternativ som ofte gjør innholdet lettere å bearbeide.\n\n## 3. Hvem er infinitivens underforståtte subjekt?\n\nNår et ledd i hovedsetningen bestemmer hvem infinitiven gjelder, kalles dette gjerne **kontroll**. Kontrollen kan ligge hos subjektet eller objektet.\n\n:::example\n**Sara lovet Emil å sende rapporten.**\n\nSara skal sende den. Hovedsetningens subjekt styrer tolkningen.\n\n**Sara ba Emil om å sende rapporten.**\n\nEmil skal sende den. Hovedsetningens objekt styrer tolkningen.\n:::\n\nDet er altså ikke alltid det nærmeste navnet som forteller hvem som skal handle. Verbets betydning og konstruksjon er avgjørende.\n\nSammenlign også:\n\n- **Lederen ønsker å delta.** Lederen skal selv delta.\n- **Lederen ønsker at du deltar.** Du skal delta.\n- **Lederen ber deg om å delta.** Du skal delta, selv om konstruksjonen har infinitiv.\n\nI upersonlige uttrykk kan infinitiven ha en generell tolkning:\n\n**Det er viktig å lese avtalen nøye.**\n\nHer sier setningen ikke direkte hvem som skal lese. Sammenhengen kan likevel gjøre det klart. **Det er viktig at du leser avtalen nøye** retter derimot kravet uttrykkelig mot deg.\n\n## 4. Tid og modalitet må bevares\n\nEn at-setning kan uttrykke tempus og modalitet med egne verbformer. En infinitivsfrase har ikke tempus på samme måte; tidsforholdet bestemmes av konstruksjonen og sammenhengen.\n\n**Hun håper å møte ham** peker normalt framover. **Hun påstår å kjenne ham** beskriver normalt et forhold som gjelder samtidig med påstanden. Den samme enkle infinitivsformen gir altså ikke alltid det samme tidsforholdet.\n\nFor å markere at noe har skjedd tidligere, kan du bruke **perfektum infinitiv: å ha + perfektum partisipp**.\n\n:::example\n**Hun påstår at hun har sendt søknaden.**\n\n→ Hun påstår **å ha sendt søknaden**.\n\n**Hun påsto at hun hadde sendt søknaden.**\n\n→ Hun påsto **å ha sendt søknaden**.\n:::\n\nI begge infinitivseksemplene ligger sendingen før påstanden. Formen **å ha sendt** viser dette forholdet uten selv å skille mellom presens og preteritum.\n\nEn at-setning er ofte det tydeligste valget når et hjelpeverb bærer viktig informasjon:\n\n- Hun sier **at hun må reise**: Reisen er nødvendig.\n- Hun sier **at hun kan reise**: Reisen er mulig, eller hun har tillatelse.\n- Hun sier **at hun skal reise**: Reisen framstilles som planlagt eller bestemt.\n\nDisse forskjellene kan ikke bevares ved bare å erstatte leddsetningen med **å reise**.\n\n## 5. Samme personer, men forskjellig betydning\n\nSelv når begge konstruksjonene er grammatiske, kan verbet få ulik betydning eller rette oppmerksomheten mot ulike sider av situasjonen.\n\n| Infinitivsfrase | At-setning | Betydningsforskjell |\n| --- | --- | --- |\n| Jeg husket **å låse døra**. | Jeg husket **at jeg hadde låst døra**. | Jeg unnlot ikke å låse \u002F jeg hadde et minne om låsingen. |\n| Hun lærte **å svømme**. | Hun lærte **at vannet var dypt**. | Hun tilegnet seg en ferdighet \u002F hun fikk kunnskap om et forhold. |\n\nMed **huske å** handler det om å gjennomføre noe man ikke må glemme. Med **huske at** handler det om å ha eller hente fram et innhold i hukommelsen. At-setningen er derfor ikke en lengre variant av infinitivsfrasen.\n\nUnngå også å behandle at-setninger som nødvendigvis sanne. **Hun påstår at døra er låst** gjengir en påstand; den bekrefter ikke at døra faktisk er låst.\n\n## 6. Velg form uten å miste innhold\n\nBruk denne sjekklista når du skriver eller omformulerer:\n\n1. **Kontroller verbmønsteret.** Tillater verbet begge konstruksjonene? Trengs en preposisjon?\n2. **Finn den handlingen gjelder.** Er det hovedsetningens subjekt, et objekt eller noen som må uttrykkes særskilt?\n3. **Bevar tidsforhold og modalitet.** Trengs **å ha gjort**, eller er en at-setning med egne verbformer tydeligere?\n4. **Sammenlign betydningen.** Særlig med verb som **huske** og **lære** kan konstruksjonen endre innholdet.\n\n:::tip\nVelg gjerne infinitivsfrase når verbmønsteret tillater det og tolkningen er klar. Velg at-setning når du trenger et uttrykt subjekt eller tydeligere markering av tid og modalitet. **Kortere er ikke automatisk bedre.**\n:::","nb","C1",183,[13],{"id":14,"name":5,"level":10,"language":9,"isCompleted":15,"completionPercentage":16,"totalExercises":17,"completedExercises":16},"01a0fcdd-f324-7a21-9277-188ab7d0a3e8",false,0,4,"2026-10-02T13:46:40+00:00","2026-10-12T17:16:14+00:00",[21],{"id":22,"title":23,"vocabularyListWords":24,"isPublished":34},"01a0fcde-75b9-7997-b5a2-c99cea5bdd98","Verb med at-setning og infinitivsfrase",[25,37,48,57,66,75,84,92,100,109],{"id":26,"vocabularyWord":27,"displayOrder":36},"01a0fcde-75b9-7a13-b5a2-c99ceb0a3d1a",{"id":28,"word":29,"frequency":30,"level":31,"language":9,"audioFilePath":32,"partsOfSpeech":33,"audio":34,"audioUrl":35},"01a0fcde-4063-713c-ad21-9baac302014b","håpe",8,"A2","tts_6044244bebc8d43c_nb-NO.mp3",[],true,"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_6044244bebc8d43c_nb-NO.mp3",1,{"id":38,"vocabularyWord":39,"displayOrder":47},"01a0fcde-75b9-7a4f-b5a2-c99cebe7545a",{"id":40,"word":41,"frequency":42,"level":43,"language":9,"audioFilePath":44,"partsOfSpeech":45,"audio":34,"audioUrl":46},"01a0fcde-419a-7576-a1ad-5fa6f2c7c2a1","love",10,"B1","tts_eeedbdfdeeb8570e_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_eeedbdfdeeb8570e_nb-NO.mp3",2,{"id":49,"vocabularyWord":50,"displayOrder":56},"01a0fcde-75b9-7a77-b5a2-c99cecb89735",{"id":51,"word":52,"frequency":30,"level":31,"language":9,"audioFilePath":53,"partsOfSpeech":54,"audio":34,"audioUrl":55},"01a0fcde-4022-792d-b3f1-d7f82dc1c1df","forsøke","tts_0f531cf913ef75ac_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_0f531cf913ef75ac_nb-NO.mp3",3,{"id":58,"vocabularyWord":59,"displayOrder":17},"01a0fcde-75b9-7a9b-b5a2-c99cece3f32f",{"id":60,"word":61,"frequency":62,"level":43,"language":9,"audioFilePath":63,"partsOfSpeech":64,"audio":34,"audioUrl":65},"01a0fcde-4237-7957-94eb-994d913697f7","påstå",7,"tts_8afe5ce3823c0a28_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_8afe5ce3823c0a28_nb-NO.mp3",{"id":67,"vocabularyWord":68,"displayOrder":74},"01a0fcde-75b9-7abb-b5a2-c99cecfd143e",{"id":69,"word":70,"frequency":62,"level":43,"language":9,"audioFilePath":71,"partsOfSpeech":72,"audio":34,"audioUrl":73},"01a0fcde-43a7-7427-aa0c-b6ae7c118a98","være sikker på","tts_979192968154f607_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_979192968154f607_nb-NO.mp3",5,{"id":76,"vocabularyWord":77,"displayOrder":83},"01a0fcde-75b9-7ad7-b5a2-c99ced4cab9f",{"id":78,"word":79,"frequency":42,"level":31,"language":9,"audioFilePath":80,"partsOfSpeech":81,"audio":34,"audioUrl":82},"01a0fcde-3f1e-786a-a728-2b3c3c037a8b","be om","tts_0bf8bb279704a6fe_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_0bf8bb279704a6fe_nb-NO.mp3",6,{"id":85,"vocabularyWord":86,"displayOrder":62},"01a0fcde-75b9-7b0b-b5a2-c99cedf63f4a",{"id":87,"word":88,"frequency":62,"level":31,"language":9,"audioFilePath":89,"partsOfSpeech":90,"audio":34,"audioUrl":91},"01a0fcde-4222-718f-a9bd-1f908c994983","ønske","tts_c92c3ba447a84ac2_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_c92c3ba447a84ac2_nb-NO.mp3",{"id":93,"vocabularyWord":94,"displayOrder":30},"01a0fcde-75b9-7b27-b5a2-c99cee5e4351",{"id":95,"word":96,"frequency":62,"level":43,"language":9,"audioFilePath":97,"partsOfSpeech":98,"audio":34,"audioUrl":99},"01a0fcde-42c7-78e6-8cd9-890e2f253288","sørge for","tts_d3659dc76ee7315e_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_d3659dc76ee7315e_nb-NO.mp3",{"id":101,"vocabularyWord":102,"displayOrder":108},"01a0fcde-75b9-7b43-b5a2-c99ceefa9fdf",{"id":103,"word":104,"frequency":62,"level":31,"language":9,"audioFilePath":105,"partsOfSpeech":106,"audio":34,"audioUrl":107},"01a0fcde-40bd-7f54-bc30-cc33ab1eb6c9","huske","tts_83102d8cf04826af_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_83102d8cf04826af_nb-NO.mp3",9,{"id":110,"vocabularyWord":111,"displayOrder":42},"01a0fcde-75b9-7b5f-b5a2-c99cefe242b1",{"id":112,"word":113,"frequency":30,"level":114,"language":9,"audioFilePath":115,"partsOfSpeech":116,"audio":34,"audioUrl":117},"01a0fcde-4177-777b-9c16-dbe860557d25","lære","A1","tts_d4963dec439e00c1_nb-NO.mp3",[],"\u002Fuploads\u002Faudio\u002Ftts_d4963dec439e00c1_nb-NO.mp3",[],[120,130,137,144],{"@id":121,"@type":122,"id":123,"grammarPage":124,"title":125,"instructions":126,"displayOrder":16,"type":127,"questionCount":128,"blankCount":128,"isCompleted":15,"ogImageUrl":129},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a0fcde-3367-725d-8d19-cf32e3ad2ada","GrammarExercise","01a0fcde-3367-725d-8d19-cf32e3ad2ada","\u002Fapi\u002Fgrammar_pages\u002F01a0fcdd-f811-7b2e-ba04-561471a1ed94","Verbmønstre og hvem handlingen gjelder","Velg alternativet som gir riktig konstruksjon eller beskriver innholdet presist.","word_select",12,"\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_4c7f50ac-355e-41e7-8c6f-13beef6fdd06_hero.webp?v=1790948815",{"@id":131,"@type":122,"id":132,"grammarPage":124,"title":133,"instructions":134,"displayOrder":36,"type":127,"questionCount":128,"blankCount":135,"isCompleted":15,"ogImageUrl":136},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a0fcde-337a-7938-8b17-eb87931c1d94","01a0fcde-337a-7938-8b17-eb87931c1d94","Bevar tid, modalitet og betydning","Velg alternativet som bevarer opplysningene eller gir den presise tolkningen.",13,"\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_d68978ed-f17e-4472-8f52-831815f481b4_hero.webp?v=1790948815",{"@id":138,"@type":122,"id":139,"grammarPage":124,"title":140,"instructions":141,"displayOrder":47,"type":142,"questionCount":42,"blankCount":42,"isCompleted":15,"ogImageUrl":143},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a0fcde-3393-7183-b4f1-b670d89cbf38","01a0fcde-3393-7183-b4f1-b670d89cbf38","Verbmønstre og deltakere","Sett sammen ordbrikkene til en setning. Ikke bruk de falske brikkene.","sentence_builder","\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_892a866b-dd56-463c-85fb-7fc64c8c1c17_hero.webp?v=1790948815",{"@id":145,"@type":122,"id":146,"grammarPage":124,"title":147,"instructions":141,"displayOrder":56,"type":142,"questionCount":148,"blankCount":148,"isCompleted":15,"ogImageUrl":149},"\u002Fapi\u002Fgrammar_exercises\u002F01a0fcde-33a3-71a1-88cc-48dfdb297643","01a0fcde-33a3-71a1-88cc-48dfdb297643","Tid, modalitet og innhold",11,"\u002Fuploads\u002Fimages\u002Fgpimg_bddc216c-f5b4-430d-82b6-6a8f6116c79e_hero.webp?v=1790948815",null]