Determina la función de cada clítico, distingue variación admitida de usos desaconsejados y conserva las duplicaciones y dativos que aportan estructura o perspectiva.
Practice 1 of 2
Question 1
Un hablante usa le como objeto directo de «ver el coche». Ese uso no coincide con el leísmo admitido de persona masculino singular. El análisis preciso es _____.
Options: es un patrón dialectal más amplio que debe distinguirse del leísmo personal admitido, está admitido automáticamente porque coche es masculino singular, demuestra que ver selecciona siempre complemento indirecto
Question 2
En «La dije la verdad a Marta», ¿qué diagnóstico explica la función del clítico y la revisión estándar? _____.
Options: Marta es objeto directo y la es la única opción panhispánica, Marta es objeto indirecto: es laísmo y el estándar recomienda «Le dije la verdad», Verdad es objeto indirecto y debe sustituirse por le
Question 3
Luis recibe un libro y funciona como complemento indirecto: «_____ di un libro a Luis».
Options: La, Lo, Le
Question 4
Antes de corregir un sistema que usa le para cosas o la/lo como indirectos, el análisis responsable es _____.
Options: identificar el patrón regional y luego decidir según la norma y el registro del texto, declarar que toda diferencia es un lapsus individual, conservar cualquier forma sin atender al público
Question 5
La destinataria aparece antes y el dativo debe retomarla: «A Marta _____ dieron el premio».
Options: la, le, lo
Question 6
El experimentante se expresa de forma tónica y clítica: «A mí _____ preocupa el retraso».
Options: lo, se, me
Question 7
El objeto definido se desplaza como tema a la izquierda y exige retoma: «Ese libro, _____ leí ayer».
Options: lo, le, se
Question 8
Sobre «Lo vi a Juan», la descripción panhispánica cuidadosa es _____.
Options: es obligatoria con toda persona en cualquier variedad, es productiva en ciertas variedades, no una opción neutra panhispánica, carece siempre de análisis gramatical
Question 9
El vaso se rompió accidentalmente y el hablante queda afectado: _____.
Options: Se me rompió el vaso, Rompí el vaso deliberadamente, El vaso se rompió
Question 10
En «El niño no me come», el niño es quien no come y me expresa _____.
Options: que el hablante es el alimento, la preocupación afectiva del hablante, un complemento directo obligatorio
Question 11
La abogada leyó el informe para mí y el contexto presenta al hablante como beneficiario: «La abogada _____ leyó el informe».
Options: se, lo, me
Question 12
¿Qué prueba distingue un dativo ético de un argumento requerido? _____.
Options: comprobar si al eliminarlo se conserva el hecho básico o cambia la estructura argumental, contar cuántas sílabas tiene el clítico, suponer que todo me es siempre afectivo
Question 13
En «Se me comió todo», el dativo me aporta principalmente _____.
Options: el alimento consumido, implicación afectiva de la persona perjudicada, el agente que realizó la acción
Practise Diagnosticar función, duplicación y dativos with this interactive fill-in-the-blank exercise of 13 questions. Choose the option that correctly completes each sentence, then submit to check your answers and get instant feedback on every choice.
Practising grammar in real sentences — rather than memorising rules in isolation — is one of the most effective ways to make a structure stick. You can retry as many times as you like to build accuracy and confidence using Diagnosticar función, duplicación y dativos in everyday English.
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