나열과 순차의 '-고'.

두 가지 사실이나 상태를 나열하거나, 두 행동이 차례로 일어났다고 말할 때 앞 용언의 어간에 -고를 붙여요. 받침과 관계없이 형태가 같습니다.

이 글에서는 다음을 배워요.

• 동사와 형용사를 -고로 연결해 나열해요.
• 앞뒤 행동의 시간 순서를 표현해요.
• 시제와 부정을 각 절에 알맞게 표시해요.

기본형	연결형
먹다	먹고
가다	가고
놀다	놀고
이다	학생이고

ㄹ 받침은 그대로 남아서 놀다 → 놀고가 돼요.

1.두 상태나 특징을 나열해요

한 대상의 두 가지 특징을 같은 비중으로 말할 때 형용사 어간에 -고를 붙여요.

첫 번째 특징	두 번째 특징	연결한 문장
가방이 가볍다	가방이 편하다	가방이 가볍고 편해요.
날씨가 맑다	날씨가 따뜻하다	날씨가 맑고 따뜻해요.

2.두 행동을 나열해요

한 사람이나 여러 사람이 하는 행동을 이어 말할 수도 있어요. 시간 순서보다 두 사실의 나열이 중요할 수 있습니다.

• 저는 음악을 듣고 동생은 책을 읽어요.
• 주말에는 운동하고 친구도 만나요.
• 언니는 회사에서 일하고 저는 학교에 다녀요.

3.앞뒤 행동의 순서를 나타내요

문맥상 앞 행동이 먼저, 뒤 행동이 나중에 일어났다는 뜻도 나타낼 수 있어요.

-고 자체가 강한 원인이나 목적을 나타내지는 않아요. 문장의 내용과 실제 행동 순서가 앞뒤 관계를 알려 줍니다.

• 친구를 만나고 영화를 봤어요. → 두 행동을 순서대로 말해요.
• 친구를 만나서 영화를 봤어요. → 만난 그 친구와 영화를 봤다는 뜻이에요.
• 밥을 먹고 나갔어요. → 밥을 먹은 뒤 나갔어요.
• 밥을 먹어서 배가 불러요. → 밥을 먹은 것이 이유예요.

4.시제는 주로 마지막에 표시해요

두 절이 같은 시간에 속하면 보통 마지막 서술어에 시제를 표시하고 앞 용언은 -고 형태로 둬요.

시간	문장
현재·습관	아침을 먹고 학교에 가요.
과거	어제 아침을 먹고 학교에 갔어요.
미래	내일 아침을 먹고 학교에 갈 거예요.

5.명사도 -이고로 연결해요

명사 + 이다를 연결할 때는 -이고를 써요. 받침과 관계없이 같은 형태입니다.

• 민수 씨는 학생이고 지수 씨는 회사원이에요.
• 여기는 도서관이고 저기는 식당이에요.
• 제 취미는 독서이고 특기는 수영이에요.

모음으로 끝나는 명사 뒤에서도 기본형은 -이고예요. 말할 때는 독서이고 → 독서고, 학교이고 → 학교고처럼 줄여서 자주 말해요.

6.각 절을 따로 부정할 수 있어요

부정하고 싶은 용언 앞에 안을 놓아요. 어느 절이 부정되는지 위치를 확인하세요.

문장	뜻
밥을 안 먹고 학교에 갔어요.	먹지 않은 뒤 학교에 감
밥을 먹고 학교에 안 갔어요.	먹었지만 학교에는 가지 않음

-지 않고도 쓸 수 있어요. 밥을 먹지 않고 학교에 갔어요처럼 말합니다. 공부하다처럼 명사와 하다가 함께 있는 말은 공부 안 하고라고 하고, 안 공부하고라고 하지 않아요.

7.한눈에 정리해요

• 상태 나열: 방이 넓고 밝아요.
• 행동 나열: 저는 요리하고 동생은 설거지해요.
• 시간 순서: 밥을 먹고 잤어요.
• 명사 연결: 민수는 학생이고 지수는 회사원이에요.
• 같은 시간의 시제: 주로 마지막 서술어에 표시

두 내용을 같은 비중으로 이어 주거나 단순한 순서를 말하고 싶을 때 -고를 사용하세요. 원인보다 나열과 순서에 초점을 두면 자연스럽게 구별할 수 있어요.