指代、替代与省略的篇章衔接.

篇章衔接不只是避免重复，更要让读者准确追踪谈论对象、事件和判断。指代、替代与省略都能连接前后文，但选择时必须兼顾所指范围、话题是否延续、句式是否平行，以及省去信息后会不会产生歧义。恰当的重复往往比含混的简略更有效。

1.三种衔接方式如何分工

三者的共同点是依靠上下文理解，区别在于后文如何承接已有信息。

方式	主要作用	例句与理解
指代	引导读者找到某个对象或某段内容	委员会公布了一份调查报告。这份报告随后引发争议。“这份报告”回指前句公布的调查报告。
替代	用较概括的表达承接前文的行为、性质或情况	甲组先核对原始记录，乙组也这样做。承接的是核对记录这一行为。
省略	不说出能够从语境中恢复的成分	甲组提交了报告，乙组也提交了。后半句省略了宾语“报告”，可补为“乙组也提交了报告”，但不一定是提交同一份报告。

2.指代要明确对象与范围

指代不仅可以承接人或事物，还可以概括整个事件，甚至前文的一段论述。读者需要知道：后文究竟在谈一个对象，还是在评价一件事。

当裸用“这”可能对应几项内容时，可以补出概括性名词，如这一发现、这一变化、这一决定。不过，这些名词并非中性的包装，它们也可能加入作者的判断。

• 这一说法：把前文作为一种表达或主张来谈。
• 这一事实：把前文作为已经成立的情况来谈。
• 这一推测：明确前文尚未得到证实。

例如，前文只是“有人认为系统存在缺陷”，后文直接写“这一事实”，就可能把尚待核实的判断当成事实。指代清楚，不等于立场处理得当。

2.1口语与书面语中的指代表达

同一对象在不同语体中可以有不同的承接方式，但这些形式不能逐词互换。

表达	语体与常见用法	使用限制与例子
这／它	口语和一般书面语都常用；“这”可指对象或前文内容，“它”通常回指非人的事物	“这需要进一步核实”可承接前文判断；“报告已公布，它分为三部分”中的“它”指报告。两者的所指范围并不总相同。
该	多见于公文、说明文等正式文本，通常放在名词前回指已提及的对象	“委员会提出了一项方案。该方案将于下月实施。”不能把这里的“该方案”直接缩成“该”。
其	主要用于书面语，常放在名词前，表示与前文对象相关的所属等关系	“该方案已获通过，其实施细则仍待完善。”现代一般书面语中，“其”通常不单独充当句子主语；要说方案已获通过，可写“该方案已获通过”。
此	偏书面语，可概括前文内容，常见于“对此、因此、此事”等表达	“委员会推迟了表决。对此，代表们表示理解。”“此”承接推迟表决一事；“此举”则把前文概括为一项行动。
上述	用于书面语，回指前面已经说明的内容，常修饰名词	“上述两项措施将同时实施。”前文必须已经列明这两项措施，不能用来指尚未介绍的内容。

选择时先确定回指对象及其与后文的关系，再考虑语体。正式用词本身不能消除歧义；有多个可能对象时，仍应补出具体名称。

3.替代须保留原有关系

替代表达可以减少重复，但不能随意抹去前文的动作方式、否定范围或比较依据。

表达	常承接的内容	使用要点
这样做／这么做	有意实施的行为或处理方式	不宜机械地用于自然发生的变化；“这样做”适用于一般说明和讨论，“这么做”更常用于口语，如“先核对记录，我们也这么做”
如此／并非如此	情况、性质或前文的判断	偏书面语；必须明确哪些方面相同或不同
同样如此／亦然	对另一个对象也成立的情况	需要相应的比较对象和共同判断；“亦然”更凝练，书面语色彩更强，如“旧设备需要定期维护，新设备亦然”
也是这样	另一个对象具有相同的情况	常见于口语和一般表达，如“旧设备需要定期维护，新设备也是这样”；若特指有意实施的行为，可用“也这样做／也这么做”

替代的范围越大，越需要检查其中是否含有多个独立判断。例如：“该方案成本低、见效快，而且没有风险。另一方案也同样如此。”通常会使读者理解为三个特点都适用于另一方案。若只想比较成本，应明确写成：“另一方案的成本也很低。”

选择时先看意义是否匹配，再考虑文体是否一致：日常交谈中，承接行为可用这么做，承接相同情况可用也是这样；正式论述中，承接情况或判断可用如此、同样如此，较凝练的表达可用亦然。这样做在一般说明和讨论中也很自然，无须为了显得正式而一律换成“如此”。

4.省略依靠话题延续与结构平行

省略不是任意删词，而是让读者从上下文恢复没有明说的成分。常见的条件包括话题持续、动作关系清楚，以及相邻句式形成对应。

省略后能够恢复的是语境中的意义，不一定是前文原封不动的一串词。

“王老师修改了自己的讲稿，李老师也修改了。”在通常语境下，可以理解为两位老师各自修改自己的讲稿，并不必然表示李老师修改了王老师的讲稿。若所有关系很重要，应明确写出“李老师也修改了自己的讲稿”或“李老师也修改了王老师的讲稿”。

5.话题转换时宁可适度重复

汉语可以连续省去已知主语，但当前文出现多个可能的施事时，不能仅凭距离最近就确定后文的主语。

原句在没有更多语境时，容易让读者把“修改”的施事理解为负责人。即使现实中编辑更常修改标题，也不能仅靠常识确保读者理解正确。

类似地，“负责人把草稿交给编辑。他认为第二段需要重写。”中的“他”可能指两个人。若这是关键信息，宜直接写“负责人认为”或“编辑认为”。

修改篇章时，可以按以下顺序处理：

1. 找出每个代词、替代表达及省略位置所承接的内容。
2. 检查附近是否还有另一个合理的对应项。
3. 检查话题、动作实施者或评价者是否已经转换。
4. 有竞争解释时，补出名称、动作或范围；不要为了避免重复而保留歧义。

6.把三种方式配合起来

这段文字中，“对此”承接原计划；“这一安排”明确回到考试周关闭阅览室的安排；“增设了临时座位”省去与前一动作相同的主语“校方”；“这样做”承接调整后的两项措施，并用后面的说明限定范围。

记住三个检查问题：

• **指代：**读者能否准确找到对象或内容范围？
• **替代：**承接的是整个判断，还是其中某个行为、特点？
• **省略：**缺少的成分能否恢复，而且不会恢复成另一种意思？

好的衔接不是重复最少，而是让已知信息简洁延续，让新的对象、变化和判断清楚出现。