Interpreta cómo el contraste aspectual modifica estados, actividades, procesos con meta y los verbos poder y querer, sin convertir tendencias en reglas automáticas.
Question 1
En «Sabía la respuesta», el verbo presenta _____; en «Supe la respuesta al abrir el sobre», señala _____.
Options: un conocimiento ya existente, el instante de descubrir algo, un intento fallido, un hábito sin límites, el momento en que se descubrió, una anterioridad respecto a otro pasado
Question 2
Completa el cambio de lectura: «Ya _____ a la directora» describe una relación existente; «La _____ durante el congreso» suele señalar el primer encuentro.
Options: conocí, conocía, había conocido, he conocido siempre
Question 3
Elige la perspectiva interna de una actividad: «Cuando lo vi, _____ por el parque sin una meta indicada».
Options: caminaba, caminó dos horas, había caminado mañana
Question 4
Ahora la actividad se contempla como un episodio completo y medido: «_____ dos horas y después volvió al hotel».
Options: Caminaba, Caminó, Ha caminado entonces
Question 5
«Escribía una novela cuando cambió de trabajo» _____; «Escribió una novela durante el verano» _____.
Options: muestra el proceso sin asegurar que terminara, afirma necesariamente que publicó la obra, sitúa la escritura después del cambio, describe solo una intención, presenta el proceso con su meta alcanzada, niega que exista una novela
Question 6
En «La puerta se abría lentamente», el narrador enfoca _____; en «La puerta se abrió», enfoca _____.
Options: el resultado ya anterior a todo relato, un estado permanente, el desarrollo interno del cambio, el cambio como unidad completada, un hábito sin límites, una capacidad no realizada
Question 7
«Podía abrir la puerta» informa normalmente de _____, pero por sí sola no confirma el resultado.
Options: una capacidad o posibilidad, un logro necesariamente completado, una negativa deliberada
Question 8
En «Al final pude abrir la puerta y entré», pude se interpreta como _____.
Options: una dificultad todavía en curso, un logro realizado en esa situación, una falta permanente de deseo
Question 9
Completa el contraste: «No _____ abrir la caja» describe una incapacidad en curso; «No _____ abrirla antes del cierre» presenta un fracaso delimitado.
Options: pude, podía, he podido, había podido
Question 10
«Quería hablar con la directora» describe _____; «Quise hablar con ella, pero no pude» presenta _____.
Options: un rechazo puntual, un deseo o intención mantenida, un resultado necesariamente logrado, un hábito infantil, una capacidad permanente, un intento o intención delimitada
Question 11
El contraste habitual entre «No quería firmar» y «No quise firmar» es _____.
Options: resistencia mantenida frente a una negativa concreta, logro realizado frente a capacidad, presente actual frente a futuro
Question 12
La advertencia correcta sobre pude, quise y sus formas negativas es _____.
Options: cada forma tiene una traducción fija independiente del contexto, sus interpretaciones habituales deben confirmarse con el contexto, el indefinido expresa siempre éxito con cualquier verbo
Question 13
El aspecto léxico y el aspecto gramatical _____.
Options: interactúan para construir la interpretación, funcionan siempre de manera totalmente independiente, solo se distinguen por la ortografía
Question 14
Al revisar un relato, la regla estilística adecuada es _____.
Options: alternar tiempos en cada oración para dar variedad, evitar repetir cualquier forma aunque cambie el sentido, cambiar de tiempo únicamente cuando cambia la perspectiva o la relación temporal
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Practising grammar in real sentences — rather than memorising rules in isolation — is one of the most effective ways to make a structure stick. You can retry as many times as you like to build accuracy and confidence using Interpretar estados, procesos y resultados in everyday English.
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