Analyzing forms and speech levels

Question 1

《용비어천가》의 “님금하 아라쇼셔”에서 “아라쇼셔”의 형태를 분류하면 _____.

Options: 하쇼셔체의 높은 명령형이다, 하야쎠체의 명령형이지만 악장의 청원 기능도 나타낸다, 하쇼셔체의 설명 의문형이다

Question 2

구성 예문에 서술어의 “-시-”와 “-ᄌᆞᆸ-”이 함께 나타난다. 문장 성분과 담화 참여자를 따져 두 표지가 겨냥하는 대상을 각각 “_____”, “_____”이라고 분석한다.

Options: 동작이 미치는 대상, 행동의 주체, 말을 듣는 청자

Question 3

“-ᄉᆞᆸ-·-ᅀᆞᆸ-·-ᄌᆞᆸ-”이 모두 객체 높임 기능을 보이지만 분포 관계는 아직 조사하지 않았다. 한 계열의 교체형 분석을 뒷받침하려면 먼저 _____.

Options: 서로 배타적인 음운 환경에 나타나는지 확인한다, 기능은 같다고 보되 문헌별 상대 높임 등급 차이만 조사한다, 현대 전사에서 같은 글자꼴로 합칠 수 있는지 확인한다

Question 4

정답을 모두 아는 장면의 구성 예문 “엇뎨 … -니잇고”를 분석하면 _____.

Options: 높은 판정 의문형이 이미 아는 사실을 확인한다, 높은 설명 의문형이 반문을 통해 경계나 설득을 수행한다, 낮은 명령형이 간접적인 지시를 수행한다

Question 5

문헌의 명령문 끝에 “-어쎠”가 확인되었다. 이 종결형을 분류하면 _____이다.

Options: 하쇼셔체의 높은 명령형, 하라체의 낮은 명령형, 하야쎠체의 중간 대우 명령형

Question 6

현대 문법 분석에서 격언 “배움을 게을리하지 말라”는 _____이고, 상급자가 하급자에게 직접 한 “문을 닫아라”는 _____이다.

Options: 비대면 하라체, 대면 해라체, 하쇼셔체, 하야쎠체 명령형, 대면 해라체 명령형

Question 7

현대 어휘와 고전 어미를 결합한 연습용 구성 예문 “이 말을 잘 들어쎠.”에서 “-어쎠”를 분류하면 _____이다.

Options: 하쇼셔체 명령형, 하야쎠체 명령형, 하라체 명령형

Question 8

대화에 “-고라/-오라/-고려”가 나타날 때 가장 정확한 역사적 분류는 _____.

Options: 하야쎠체의 낮은 변이형이다, 현대 해체의 직접 전신으로 보되 장르 차이도 인정한다, 옛 반말형이다

Question 9

원문 사진에는 “아라쇼셔”가 있고 현대식 전사에는 “아소서”가 있다. 형태와 등급을 분석하기 전에 기록할 두 자료는 _____이다.

Options: 현대 번역과 낭독 억양, 원문 표기와 전사 원칙, 작품 제목과 현대 등급명

Question 10

객체 높임 “-ᄉᆞᆸ-” 계열과 후대의 “-습니다”류는 계통상 _____. 그러나 두 형태의 시대별 높임 기능은 _____.

Options: 무관하다, 같은 시대에 공존한다, 관련된다, 모두 객체 높임이다, 서로 다르다, 모두 청자 높임이다

Question 11

한 문헌에서 같은 설명 의문인데 주어가 1인칭인 예와 2인칭인 예의 종결형이 다르다. 이 차이를 분석할 단서는 _____이다.

Options: 목적어의 유정성, 현대 번역의 종결형, 주어의 인칭

Question 12

하쇼셔체와 현대 하십시오체를 비교할 때는 _____.

Options: 현대 하십시오체를 기준으로 옛 등급의 높낮이를 정한다, 계통은 비교하고 각 시대의 담화 기능은 별도로 분석해야 한다, 같은 장르의 예만 고르면 두 시대의 등급을 직접 대응할 수 있다

Question 13

현대 사극이나 번역에서 하오체와 하게체가 반복될 때, 이 형식은 주로 _____으로 기능한다.

Options: 현대 일상에서 널리 쓰이는 최고 높임 등급, 시대감과 인물 관계를 만드는 문체 자원, 15세기 하쇼셔체가 그대로 보존된 형태