Question 1
15세기 언해의 18세기 중간본에서 예상 밖의 종결형이 반복된다. 사회적 관계를 복원하기 전에 가장 먼저 할 일은 _____이다.
Options: 원작의 성립 연대만으로 사회적 관계를 복원하는 것, 판본 차이를 모두 철자 변이로 처리하는 것, 판본 연대와 번역 관습을 확인하는 것
Use period, genre, transmission, participant structure, and the cited Korean form to choose the best-supported interpretation.
Question 1
15세기 언해의 18세기 중간본에서 예상 밖의 종결형이 반복된다. 사회적 관계를 복원하기 전에 가장 먼저 할 일은 _____이다.
Options: 원작의 성립 연대만으로 사회적 관계를 복원하는 것, 판본 차이를 모두 철자 변이로 처리하는 것, 판본 연대와 번역 관습을 확인하는 것
Question 2
번역 대화에서 갑은 “이를 보소서”라고 하고 을은 “그리하리다”라고 답한다. 이 대조를 조선의 신분 관계로 곧바로 읽기 전에 확인할 증거는 _____이다.
Options: 조선식 신분 명칭을 우선하되 현대 대응 등급도 함께 정하는 것, 원문의 대화 구조와 번역 관습, 작품 제목과 번역자의 출신 지역
Question 3
한 연구가 같은 대목의 서술, 인물의 직접 발화, 그 인물이 다시 인용한 발화를 한데 합쳐 종결형을 세었다. 이 연구의 오류는 _____이다.
Options: 재인용까지 직접 발화로 묶되 화자만 별도로 표시한 것, 세 발화 층위와 각 층위의 참여자를 구분하지 않은 것, 종결형의 높낮이만으로 세 층위의 화자를 결정한 것
Question 4
문헌 인용의 서술어에 “-시-”가 있고 문장 끝은 낮춤형이다. 이때 “-시-”가 표시하는 높임의 축은 _____이다.
Options: 객체 높임, 상대 높임, 주체 높임
Question 5
악장에 “님금하 아라쇼셔” 같은 “-쇼셔”형이 반복된다. 이를 일상 궁중 대화로 읽기 전에 할 일은 _____이다.
Options: 왕실 인물의 일상 대화 등급, 공식 청자와 찬양·권계의 수사, 현대 기도문의 하소서 사용 빈도
Question 6
낮은 신분의 화자가 임금에게, 이미 답을 아는 상태에서 묻는 연습용 구성 예문입니다. “엇뎨 이 일을 하_____?”에 알맞은 종결형은?
Options: 쇼셔, 니잇가, 니잇고
Question 7
연습용 구성 예문 “무엇을 하니잇고”에서 “-니잇고”의 등급과 문장 유형을 분류하면 _____이다.
Options: 높은 상대 대우의 판정 의문형, 높은 상대 대우의 설명 의문형, 높은 상대 대우의 명령형
Question 8
언간의 친밀한 낮춤형을 무례하다고 판단하기 전에 문식성·대필·편지 관습과 함께 살필 관계 증거는 _____이다.
Options: 오늘날 독자의 예절 감각, 발신자와 수신자의 친족 관계 및 집안 내 지위, 소설에 전형화된 신분 관계
Question 9
소설의 친밀한 대화에 “-고라”가 반복된다. 이 종결형의 역사적 분류는 _____이다.
Options: 하쇼셔체 의문형, 현대 해체, 옛 반말형
Question 10
교훈서의 가상 문답에서 스승의 말 “사람은 약속을 지키라”가 반복된다. 이 “-라”형을 가장 신중하게 읽으면 _____.
Options: 실제 하급자에게 내린 대면 명령으로 분류한다, 가상 청자를 향한 보편적 교훈의 목소리로 해석한다, 서술자의 일상 대화 등급을 기록한 형식으로 본다
Question 11
같은 인물이 사적 대화를 마치고 공식 보고를 시작하며 더 높은 등급으로 전환했다. 이 변화를 해석할 때는 _____.
Options: 청자의 실제 신분 상승, 공적 역할의 시작과 거리 확대, 사적 친밀감의 회복
Question 12
같은 두 사람 사이에서 낮은 등급으로 바뀔 때 두 효과를 구별한다. 사적으로 가까워지는 장면의 효과는 _____이다. 결별하며 대우를 거두는 장면의 효과는 _____이다.
Options: 공적 역할의 시작과 거리 확대, 청자의 실제 신분 하락, 친밀성의 강화와 형식적 거리의 축소, 분노와 관계 단절의 표명, 청자의 실제 신분 상승, 사적 친밀감의 회복
Question 13
낮은 서술문 안에 “백성이 ‘살펴 주쇼셔’라고 아뢰었다”가 인용되었다. “-쇼셔”가 표시하는 높임의 축은 _____이다.
Options: 아뢰다의 대상을 겨냥한 객체 높임, 인용 속 청자를 겨냥한 상대 높임, 서술문의 주체를 겨냥한 주체 높임
Question 14
모든 높은 옛 형식을 “-습니다”로, 낮은 형식을 “-다”로만 옮기면 관계와 서법 효과가 사라질 수 있다. 번역 전에 먼저 밝힐 것은 _____이다.
Options: 높은 형과 낮은 형의 일대일 현대어 대응표, 번역 목적과 보존 우선순위, 작품 속 인물의 신분 순위
Question 15
현대의 기도와 찬송에 “하소서”가 남아 있다는 사실에서 내릴 수 있는 가장 신중한 결론은 _____이다.
Options: 고전적 청원의 성격이 제한된 장르에 잔존한다는 것, 하소서가 현대 일상어의 일반 높임 명령형이라는 것, 기도문의 하소서만으로 옛 화계 전체를 복원할 수 있다는 것
Practice Context, transmission, and speech-level shifts with this interactive fill-in-the-blank exercise of 15 questions. Choose the option that correctly completes each sentence, then submit to check your answers and get detailed feedback on every choice.
Practicing grammar in real sentences — rather than memorising rules in isolation — is one of the most effective ways to make a structure stick. You can retry as many times as you like to build accuracy and confidence using Context, transmission, and speech-level shifts in everyday Korean.
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