Escopo dos quantificadores.

1.O que é o escopo?

Palavras como todos, cada, alguns, dois e nenhum indicam quantidades. O seu escopo é a parte da frase à qual essa indicação se aplica. Quando há mais de um quantificador, a mesma frase pode organizar as quantidades de maneiras diferentes.

Compara estas duas interpretações de Todos os alunos leram dois artigos:

• cada aluno leu dois artigos, que podem ter sido diferentes;
• há dois artigos específicos que todos os alunos leram.

A gramática da frase permite as duas leituras. O contexto, o conhecimento da situação e a entoação ajudam a escolher uma, mas nem sempre eliminam a ambiguidade.

2.Dois quantificadores, duas leituras

Quando precisamos de precisão, podemos reescrever a frase para fixar a relação entre as quantidades.

Antes de reescrever, faz um teste simples: identifica os dois quantificadores e pergunta se é a mesma entidade para todos os membros do grupo. Em Todos os alunos leram dois artigos, pergunta: «são os mesmos dois artigos para todos?» Se a resposta for sim, escreve essa relação; se não for, usa cada.

Intenção	Formulação mais clara
dois artigos por aluno	Cada aluno leu dois artigos, não necessariamente os mesmos.
os mesmos dois artigos	Há dois artigos que todos os alunos leram.
um dicionário possivelmente diferente por aluno	Cada aluno consultou um dicionário.
um único dicionário comum	Todos os alunos consultaram o mesmo dicionário.

3.Leitura distributiva e leitura coletiva

Uma leitura é distributiva quando a afirmação se aplica separadamente a cada membro do grupo. É coletiva quando o grupo participa num único acontecimento.

A frase Os alunos levantaram uma mesa pode, conforme o contexto, significar que levantaram juntos uma única mesa ou que cada aluno levantou uma mesa. Podemos desfazer a ambiguidade:

• leitura coletiva: Os alunos levantaram juntos uma única mesa.
• leitura distributiva: Cada aluno levantou uma mesa.

O quantificador cada favorece claramente a distribuição: Cada representante assinou o formulário. Todos inclui a totalidade do grupo, mas não determina, por si só, se houve uma ação conjunta ou várias ações individuais.

4.Quantificadores dentro e fora da negação

A posição da negação altera a quantidade afirmada. Compara:

• Nenhum aluno respondeu. — O número de alunos que responderam é zero.
• Nem todos os alunos responderam. — Pelo menos um não respondeu; a frase não diz quantos responderam.
• Não li muitos artigos. — Pode negar o quantificador: não é verdade que eu tenha lido muitos artigos. Em certos contextos, também sugere uma quantidade reduzida: li poucos ou menos do que seria considerado “muitos”, sem afirmar necessariamente que não li nenhum.

A sequência Todos os alunos não responderam é pouco clara: pode ser entendida como “nenhum respondeu” ou como uma negação aplicada de outra forma. Num texto cuidado, prefere Nenhum aluno respondeu ou Nem todos os alunos responderam, conforme a intenção.

Com ninguém, nenhum e nenhum/nenhuma depois do verbo, a concordância negativa exige também não: Não respondeu nenhum aluno; Não vi ninguém; Não li artigo nenhum. Quando o quantificador negativo vem antes do verbo, não se acrescenta não: Nenhum aluno respondeu, não Nenhum aluno não respondeu.

Quantidade pretendida	Formulação
zero participantes	Ninguém participou.
uma parte, mas não a totalidade	Nem todos participaram.
uma quantidade inferior ao esperado	Participaram poucos alunos.

5.Quantificadores com modais e frequência

O escopo também importa com verbos modais e advérbios de frequência. Todos os alunos podem levantar a mesa pode dar a entender que cada aluno tem autorização individual para fazê-lo ou que os alunos têm autorização para a levantar em conjunto. Para tornar a leitura explícita, escreve Cada aluno pode levantar uma mesa ou Os alunos podem levantar a mesa juntos.

Com Cada aluno deve ler dois artigos, cada aluno tem a obrigação de ler dois, mas os artigos podem ser diferentes. Para indicar os mesmos dois, escreve: Há dois artigos que todos os alunos devem ler.

Em Os artigos são sempre lidos por dois revisores, sempre abrange cada situação de leitura: cada artigo é lido por dois revisores. Se os revisores tiverem de ser os mesmos, diz isso: Os mesmos dois revisores leem sempre os artigos.

6.Só: a posição indica o foco

Embora só não indique uma quantidade exata, limita as alternativas consideradas. A posição e a entoação mostram o elemento que fica sob o seu escopo:

• Só a Marta leu o relatório. — Mais ninguém o leu.
• A Marta só leu o relatório; não o comentou. — A única ação relevante foi ler.
• A Marta leu só o relatório; não leu o anexo. — O relatório foi o único texto lido.
• A Marta leu só dois relatórios. — O limite relevante é a quantidade dois.

Na escrita, não podemos depender da entoação. Colocar só junto da expressão limitada e acrescentar um contraste breve reduz o risco de uma leitura errada.

7.Todos e outros quantificadores

O quantificador todos pode ocorrer junto do nome ou separado dele:

• Todos os convidados chegaram.
• Os convidados todos chegaram.
• Os convidados chegaram todos.

As três frases abrangem a totalidade dos convidados. As duas últimas podem dar maior destaque ao facto de não haver exceções e são mais dependentes do ritmo e do contexto. Esta deslocação apenas muda o lugar do quantificador associado ao sujeito; não esclarece a relação com outros quantificadores. Para indicar que os artigos eram os mesmos, por exemplo, escreve Todos os alunos leram os mesmos dois artigos.

Outros quantificadores também mudam a leitura:

Quantificador	Valor útil para o escopo	Exemplo
todo/toda no singular	pode indicar cada membro de forma genérica ou distributiva; com artigo, também pode indicar a totalidade de algo	Todo aluno deve trazer o cartão. / Todo o dia estudei.
todos/todas no plural	totalidade de um grupo identificado	Todos os alunos trouxeram o cartão.
qualquer	não restringe a escolha a um membro específico	Qualquer aluno pode fazer a pergunta.
ambos	totalidade de exatamente dois elementos	Ambos os relatórios foram aprovados.
a maioria de	a maior parte de um conjunto	A maioria dos alunos concordou.
poucos/muitos	quantidade pequena ou grande, sem totalidade	Poucos alunos participaram; muitos faltaram.

Em português europeu, todo o dia significa «o dia inteiro», enquanto todos os dias significa «cada dia». A leitura genérica sem artigo, como em Todo aluno deve trazer o cartão, é típica do português do Brasil; no português europeu, é mais corrente Todo o aluno deve trazer o cartão ou Todos os alunos devem trazer o cartão.

8.Estratégias para escrever com precisão

Ao rever uma frase com vários quantificadores:

1. identifica as entidades que estão a ser contadas;
2. pergunta se a mesma entidade se repete para todos os membros do grupo;
3. verifica se a ação é conjunta ou individual;
4. confirma se a negação abrange a totalidade ou apenas parte do grupo;
5. reescreve com cada, o mesmo, um único, nem todos ou uma oração relativa.

Em Cada equipa analisou três propostas, as três propostas podem variar de equipa para equipa. Em Há três propostas que todas as equipas analisaram, são as mesmas. Tornar esta relação visível é mais importante do que conservar uma frase curta.