“的、地、得”的分工.

“她认真地写了一篇文章”和“她的文章写得很好”都在谈文章，但“的、地、得”的作用不同。分清它们，要看词语之间的关系，不能只看旁边的一个字。下面通过日常例子，学习怎样连接名词前的说明、动作前的说明和动作后的补充，也比较带宾语的句子与常见的省略情况。

1.先看三种关系

这里的的、地、得都是结构助词，通常读轻声 de。说话时听起来一样，写下来却需要区分。

助词	主要作用	基本结构	例子
的	说明是哪一个、什么样的名词	修饰语＋的＋名词	一份详细的计划
地	说明动作怎样进行	状语＋地＋动词或动词短语	仔细地检查
得	引出对动作或状态的补充说明	动词或形容词＋得＋补语	讲得清楚；累得不想说话

“状语”放在动作前面，说明动作的方式等；“补语”放在动作或状态后面，补充说明程度、表现等。

2.用“的”说明名词

的把前面的修饰语和后面的名词连接起来。重点是：我们在说明一个人、东西或事情。

判断时要看整个名词短语，而不只是看“的”后面的第一个词。

例如，“我的两本书”中，“的”后面先出现“两本”，但整个短语说的仍然是“书”。

3.用“地”说明动作怎样进行

地通常放在说明动作方式的词语后面、动作前面。它前面的部分是状语。

比较同一个词修饰不同内容时的写法：

说明名词：用“的”	说明动作：用“地”
她给了我一个认真的回答。	她认真地回答了我的问题。
我听见了轻轻的敲门声。	有人在轻轻地敲门。

不是所有动作前的词语都要加“地”。

• 表示时间：明天去，不用“明天地去”。
• 常用副词：已经到了，不用“已经地到了”。
• 有些方式状语可以不用“地”：认真听和认真地听都自然。

4.用“得”补充动作或状态

得放在动词或形容词后面，引出补语。补语可以说明动作做得怎么样，也可以说明程度，以及这种程度带来的情况。

4.1带宾语时怎样安排

动词带宾语，又要用“得”补充说明时，常见的安排有两种：

安排方式	例子
先说宾语，再说动词＋得＋补语	她中文说得很流利。
先说动词和宾语，再重复动词	她说中文说得很流利。

不能把“得”直接放在宾语后面，写成“她说中文得很流利”。

否定动作的表现时，通常把“不”放在补语里：说得不清楚、写得不好。这里否定的是“清楚”“好”，不表示动作没有发生。

5.比较位置，也比较意思

“地”和“得”有时能表达相近的内容，但句子的重点不同。

“的、地、得”也可以出现在同一句话里，各自连接不同的部分：

她的妹妹高兴地说：今天的比赛，我们赢得很轻松。

• 她的妹妹、今天的比赛：说明名词。
• 高兴地说：说明说话时的状态。
• 赢得很轻松：补充说明赢得怎么样。

6.写作时的检查顺序

1. 先找要说明的内容。 是名词、动作，还是某种状态？
2. 再看说明的位置。 连接名词前的修饰语，通常用“的”；连接动作前的方式状语，用“地”；引出动作或状态后的补语，用“得”。
3. 最后检查整个短语。 不要只看相邻的字，也不要给所有状语都加“地”。

记住这一组：认真的回答——认真地回答——回答得很认真。同一个“认真”，因为在句子里的作用不同，连接它的字也不同。