Building relationships through nominalisation

Question 1

Begin with 추가 분석에서 and report that the baseline effect was observed: _____

Options: 추가 분석에서 연구팀은 기준선 효과가 관찰되었음을 확인했다., 관찰된, 확인했다는

Question 2

Build a sentence presenting the recruitment of samples from three regions as a difficult activity: _____

Options: 모집하였음을, 세 지역의 표본을 모집하기가 어렵다., 모집하는

Question 3

Begin with 중요한 것은 and focus the argument on the point that the small sample limits generalisation: _____

Options: 작았음을, 한계였음, 중요한 것은 작은 표본이 일반화를 제한한다는 점이다.

Question 4

Build a short sentence in which 연구자 is explicitly the agent of analysing 자료 and the analysis is complete: _____

Options: 연구자에 의한 자료 분석이 완료되었다., 연구자의, 연구자가

Question 5

Begin with 본 연구는 and present the impact of the policy change as the object of analysis: _____

Options: 영향에게, 본 연구는 정책 변화가 미친 영향에 대한 분석을 제시한다., 영향이었던

Question 6

Build a short sentence that explicitly presents the small sample as the cause of an estimation bias and reports that the bias appeared: _____

Options: 표본의, 편향으로, 작은 표본으로 인한 추정 편향이 드러났다.

Question 7

Begin with 이는 and build a complete sentence preserving the concessive relation: a difference remained between the groups despite covariate control: _____

Options: 이는 공변량 통제에도 불구하고 두 집단 사이에 남은 차이를 보여 준다., 통제로, 차이만

Question 8

Build a sentence stating that analysis after data collection is necessary: _____

Options: 수집용, 자료 수집 후의 분석이 필요하다., 이전의

Question 9

Begin with 연구팀은 환자를 모집한 뒤 and complete the ordered report that the team then measured blood pressure: _____

Options: 모집하기, 측정을, 연구팀은 환자를 모집한 뒤 혈압을 측정했다.

Question 10

Begin with 이 결과는 and make a complete sentence that states the evidence for a group difference cautiously: _____

Options: 이 결과는 두 집단 간 차이의 가능성을 시사한다., 입증한다, 인과성을

Question 11

Begin with 후속 연구는 and unpack 학습자 오류 원인 분석 결과 검토. The earlier research team must be the analyst and learner errors the object: _____

Options: 후속 연구는 선행 연구팀이 학습자 오류의 원인을 분석해 얻은 결과를 검토했다., 학습자에, 재검토하고

Question 12

Begin with 평가위원회는 and express two goals—improving education quality and expanding access—as parallel noun phrases: _____

Options: 평가위원회는 교육 품질의 향상과 접근성의 확대를 목표로 삼았다., 향상하고, 확대하기를